1、人教人教三年级（上册）三年级（上册）1.1.给下列加点字选择正确的读音给下列加点字选择正确的读音,用用“”画出来。画出来。凝神(nnnn)黎明(lln)猎人(lix)瞬间(shnsn)舒畅(chncn)总是(zhnzn).2.2.看拼音看拼音,写词语。写词语。zho w()m mn(),鸟儿du dn()着cho sh()的ch bn(),驱赶一身的疲惫。朝雾迷蒙抖动潮湿翅膀3.3.词语积累与运用。词语积累与运用。(2)“沉重”在词典里的意思有:分量大,程度深;(心情)忧郁,不愉快。“飞起来沉重”中“沉重”的意思是。“读了右边的报道,我的心情很沉重”中“沉重”的意思是。据报道:10月22日,非
2、法猎捕者陈某见水电站附近鸟雀成群,便萌生了猎捕出售的念头。他布下捕鸟网14张,鸟套5处,诱鸟设备1套。在他24日被捕时,已违法抓获野生鸟类14只,1只死亡。(1)“生怕”的近义词是,我能用它写一句话:害怕我看着小猫在房檐上跑，生怕它会掉下来。4.4.按要求完成句子练习。按要求完成句子练习。(1)每一个张开的喙都舒畅地呼吸着。(缩句)(2)我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。这句话中“凝神静气”的意思是 ,说明了 。“像树一般兀立”显示出此时的父亲。父亲观察鸟时精神集中使精神凝聚，使心气平和喙呼吸着在专注地观察(3)下列能体现父亲对鸟熟悉的句子有()。(多选)A.父亲突然站定,朝幽深的雾
3、蒙蒙的树林,上上下下地望了又望,用鼻子闻了又闻。B.父亲指着一棵树的一根树枝对我说:“看那里,没有风,叶子为什么在动?”C.树林里过夜的鸟总是一群,羽毛焐得热腾腾的。D.并没有看见一只鸟飞,并没有听到一声鸟叫。ABC5.5.下列对下列对“我真高兴我真高兴,父亲不是猎人父亲不是猎人”一句的理解有一句的理解有误的一项是误的一项是()。A.父亲了解鸟,却不伤害鸟,“我”为父亲感到骄傲。B.因为父亲总是打不到鸟,所以如果父亲是猎人,就不会有收获。C.父亲对鸟的习性太熟悉了,如果他是猎人,会有很多鸟遭殃。D.这句话表达了作者内心的庆幸,也体现了“我”也是爱鸟、爱大自然的人。B 路边的橡树 从北方到南方的
4、两座大城市之间,人们打算修建一条公路。这条公路将会宽阔、平坦又漂亮。开始筑路了。一天,工人们来到田野上,那里长着一片不大的灌木林。工程师批示未来的路要铺在哪里,工人们就往土里埋进排水管。突然,工人们停下来,把排水管放在地上。在这条路应该延伸过去的地方,挺立着一棵高高的橡树。它是那么粗壮、结实、挺拔,就像草原的哨兵一样。工程师向工人们走来,他什么话也没对工人们说。工人们也沉默不语。工程师长久地看着筑路计划,然后把目光转向橡树,叹了口气。工人们也沉重地叹着气。6.6.课外阅读。课外阅读。“计划是不可以修改的。”工程师说。“橡树也不可以砍。”工人们说。工程师拿出一根楔(xi)子,走到离橡树100米的
5、地方,把楔子打进了地里。“现在谁也不会责备我们了。”他轻声地说。几年过去了,一条宽阔的沥青公路从北方延伸到南方。它像箭一样笔直,但只在一个地方弯曲成马蹄形。坐车过往这里的人不约而同地赞叹道:“筑这条路的人一定有一颗高尚的心。”路边的橡树 从北方到南方的两座大城市之间,人们打算修建一条公路。这条公路将会宽阔、平坦又漂亮。开始筑路了。一天,工人们来到田野上,那里长着一片不大的灌木林。工程师批示未来的路要铺在哪里,工人们就往土里埋进排水管。突然,工人们停下来,把排水管放在地上。在这条路应该延伸过去的地方,挺立着一棵高高的橡树。它是那么粗壮、结实、挺拔,就像草原的哨兵一样。工程师向工人们走来,他什么话
6、也没对工人们说。工人们也沉默不语。工程师长久地看着筑路计划,然后把目光转向橡树,叹了口气。工人们也沉重地叹着气。灌木灌木:矮小而丛矮小而丛生生,没有明显主干没有明显主干的木本植物的木本植物。神态描写专指脸部神态描写专指脸部表情描写表情描写,描写时要描写时要用表示表情、神态的用表示表情、神态的词语。这段话中写出词语。这段话中写出了工程师和工人们沉了工程师和工人们沉默的样子默的样子,他们很不他们很不情愿因为筑路伤害到情愿因为筑路伤害到这棵橡树。这棵橡树。“计划是不可以修改的。”工程师说。“橡树也不可以砍。”工人们 说。工程师拿出一根楔(xi)子,走到离橡树100米的地方,把楔子打进了地里。“现在谁
7、也不会责备我们了。”他轻声地说。几年过去了,一条宽阔的沥青公路从北方延伸到南方。它像箭一样笔直,但只在一个地方弯曲成马蹄形。坐车过往这里的人不约而同地赞叹道:“筑这条路的人一定有一颗高尚的心。”因为绕过了橡树因为绕过了橡树,才有了这样马蹄才有了这样马蹄形的沥青公路。形的沥青公路。(1)根据意思在短文中找出相应的词语。一句话也不说。()没有事先商量而彼此见解或行动一致。()(2)在文中横线上填上合适的词语。沉默不语不约而同“计划是不可以修改的。”工程师 说。“橡树也不可以砍。”工人们 说。无奈地坚定地(3)画“”的句子中,工程师“叹了口气”是(),工人们“叹着气”是()。工程师长久地看着筑路计划
8、，然后把目光转向橡树，叹了口气。工人们也沉重地叹着气。A.因为橡树太大了,不容易砍掉 B.因为既不想砍树,又不能更改修路计划,他内心很为难 C.为橡树的命运担忧 D.为工程师的犹豫不决而不满BC(4)你如何理解短文中画“”的句子?筑这条路的人一定有一颗高尚的心。筑路人为保护这颗橡树做出了巨大的努力，他们这种正视生命、尊重生命的品德值得人们尊敬。谢谢!学习目标以“保护文物”为题，提高口语交际能力，培养文物保护意识。学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达能力。领悟并在习作中运用“比照”的写法。背诵积累古诗望岳，提高记忆力，感受泰山美景。课前准备与中国的“世界遗传”有关的音像图文资料，搜集
9、有关文物保护的资料，搜集泰山风景图片资料。第一课时第一课时宽带网 明确任务指名读，说一说本次资料搜集的范围。交流方法方法展示台你是采用什么方法搜集资料的？遇到困难是怎么克服的？教师随机板书：随时摘抄、剪贴、或复印；查阅或购买书籍、杂志、碟片；查找相关古诗；登录网站查找；调查访问亲朋好友；观看有关的电视节目。资料展示会展示搜集的图片、文字资料，简要谈谈搜集的过程。老师的建议：（）建立资料袋，分类收藏；（）组成合作小组进行收集与整理；（）要纠正一些不当作法。课后实践进一步搜集相关资料，为专题展示活动准备。第二课时第二课时口语交际 激情引入，揭示话题长城，是华夏儿女的骄傲！然而，她却正在遭受毁灭性的
10、破坏。出示相关报道。你有什么感受？板书：口语交际保护文物 展开讨论，提出建议人为一组，围绕保护长城的问题展开讨论，提出建议。一人主持，一人记录，人人发言，充分讨论。教师巡回倾听，引导学生打开思路。各组推荐代表在全班发言，并组织评议。教师适当板书要点，引导把建议相同或相似的归为一类。自由发言：由保护长城开始，交流各人了解的其他文物古迹被破坏的情况，说说怎样加以保护。创设情景，模拟交际交际过程中，教师要通过点拨、组织评议等方式引导学生把话说清楚、说具体。课堂小结，表扬激励第三、四课时第三、四课时习作 创设情景，有一批外国游客专门到中国游览“中国的世界遗产”，我们要成立“导游团”评选十佳导游，大家愿意吗？要求：（）熟悉景点风光，了解有关故事，明确注意事项；（）写出并熟悉导游词。交流资料你想介绍哪一处“中国的世界遗产”重点介绍什么？说说你最有特色的内容；阅读范文，借鉴写法教师出示一篇导游词，让学生自主发现如何写，再默读教材中的揭示语，进一步明确写法与要求。自主完成习作教学后记：
