1、 那个星期天 史铁生史铁生情景导入 同学们，你有过等待去做某事或答应一件事却迟迟不能实现的焦灼吗？不妨说一说当时的心理。今天我们就一起随着史铁生看一看那个星期天他是有着怎样的期盼的1.了解作者及相关知识，积累文中的重点词语，感知课文内容。2.学习运用多种描写表现人物心理的方法。3.学习换位思考，摆脱烦恼。学习目标 史铁生（1951年1月4日2010年12月31日），中国作家、散文家。1951年出生于北京。2010年12月31日凌晨3时46分因突发脑溢血逝世，享年59岁。主要作品：中短篇小说集我的遥远的清平湾礼拜日舞台效果命若琴弦长篇小说务虚笔记等。其中我的遥远的清平湾、奶奶的星星分获1983、
2、1984年全国优秀短篇小说奖；散文我与地坛。走近作者史铁生史铁生 本文选自务虚笔记（人民文学出版社2007年版）。题目是编者加的。略有改动。作者以儿童回忆的形式描述了自己第一次盼望到的情景，同时也展现了母亲辛勤劳作的艰辛。创作背景 吓唬（）耽搁（）绽开（）沉郁（）急遽（）缥缈（）惊惶（）惆怅（）依偎（）消逝（）挨 （）绊 （）xi hudn gezhnyjpio miohungchu chngwishibn 准确朗读理解词语盼望：殷切的希望。明媚：（景物）鲜明可爱。吓唬：使害怕，恐吓。耽搁：拖延时间。沉郁：低沉郁闷。缥缈：形容隐隐约约、若有若无。理解词语急遽：急速。惆怅：伤感，失意。惊惶：惊慌
3、。依偎：亲热的靠着，紧挨着。消逝：消失。整体感知1.请概述文章的主要内容。文章讲叙母亲答应带孩子出去玩，但由于家务繁忙而一次次爽约的事。层次结构第二部分 26写“我”在母亲一次次爽约下，希望逐渐落空的心理变化过程。第一部分(1)开篇点题，那个星期天记载着“我”的第一次盼望。第三部分(7):续写“我”在希望落空后倍感伤心以及母亲对“我”的安慰。2.给本文划分层次,概括大意,明确结构。合作探究1.在那个星期天里“我”的心里经历了怎样的变化？焦急、无奈兴奋期待盼望失望、委屈合作探究2.“我”为什么对这一天记忆如此之深？因为这是“我”的第一次盼望，母亲没有兑现承诺，给“我”幼小的心灵带来了极大的痛苦，
4、所以令“我”记忆如此深刻。合作探究3.文章以孩子的视角，刻画了母亲的形象，你如何评价这位母亲？结合文章内容，说说你的看法。探究一：这位母亲既有对孩子的疏忽，又有对孩子发自内心的关爱。母亲用话语敷衍孩子，最终没有遵守承诺，是她对孩子感受的疏忽。但她始终没有拒绝孩子和看到孩子伤心难过时惊惶并且道歉的表现，又体现了她对孩子发自内心的关爱。合作探究探究二：这是一位真实感人的母亲，她像大多数母亲一样，为生活而操劳，难免疏忽了孩子的感受，她答应了带孩子去玩，但又被生活琐事牵绊，不能对吸纳对孩子的承诺。但即使忙得不可开交，她也没有用呵斥和直接拒绝的方式去伤害孩子，而是对孩子满怀歉意。她的无奈令人心酸，她对孩
5、子的爱又令人感动。3.文章以孩子的视角，刻画了母亲的形象，你如何评价这位母亲？结合文章内容，说说你的看法。(1)我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。(2)我蹲在草丛里看她们，想象她们的家，想象她们此刻在干什么，想象她们的兄弟姐妹和她们的父母，想象她们的声音。通过“我”的动作来写“我”焦急又兴奋的心理。通过“我”坐在草丛里看电影画报时的想象来表现“我”等待时的无聊与孤独。品析语句1.文章的心理描写细腻生动,赏析下列句子。(3)我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着。我想我再不离开半步，再不把觉睡过头，我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。通过写“我”的动作和心理活动，表现了“
6、我”盼望母亲快点洗完衣服好带“我”出去的心理。品析语句(4)我看着盆里的衣服和盆外的衣服，我看着太阳，看着光线。我一声不吭，看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐地暗下去，渐渐地凉下去、沉郁下去，越来越远，越来越飘渺。我一声不吭，忽然有点儿明白了。通过对周围景物的描写，写“我”看到希望越来越渺茫时的伤心与无助。品析语句(5)那是一个礼拜日，从早晨到下午，一直到天色昏暗下去。（“昏暗下去”在这里有几层含义？）有两层含义：表现了天色的变化，表明了傍晚的来临，天色越来越暗了；表现了人物的心理变化，揭示了由期待到失望委屈的心理变化。品析语句(6)我还没有她的腿高，那两条不停顿的腿至今都
7、在我眼前晃动，它们不停下来，它们好几次绊在我身上，我好几次差点绞在它们中间把它们碰倒。（句中的观察点发生了转换，这样写有什么效果？）这样写让读者感到身临其境，其实也表现了母亲马不停蹄的劳碌情景。品析语句(7)我感觉到母亲惊惶地甩了甩手上的水，把我拉过去，拉进她的怀里。我听见母亲在说，一边抚摸着我的头，一边不停地说：“噢，对不起，噢，对不起”（母亲为什么“惊惶”？）为了生计，母亲不停地忙碌，最后还认为自己疏忽了“我”的“正当要求”，没有兑现自己的承诺，因而“惊惶”，连声的对“我”说对不起。品析语句 文章记叙母亲答应带孩子出去玩，但由于家务繁忙而一次次爽约的事，表现了孩子期待已久而又落空失望的心理
8、过程，也表现了母亲从早到晚操劳家务的辛劳。主题思想随堂检测 史铁生 1.那个星期天作者是 ，家，家。他的作品风格清新、温馨，富有哲理，属于意蕴深沉的“散文化”作品。代表作有小说 ，、等。作 散文 命若琴弦舞台效果务虚笔记2、写出下列句子所运用的描写方法（1）我跑出去，站在街门口，等一会儿就等一会儿。（）（2）我坐在草丛里看她们，想象她们的家，想象她们此刻在干什么，想象她们的兄弟姐妹和她们的父母，想象她们的声音。（）（3）整个上午我就跟在母亲腿底下：去吗？去吧，走吧，怎么还不走呀？走吧.（）动作描写 细节描写 语言描写 随堂检测3.下列字形无误的一组是（）A.盼望 明媚 绊脚 翻箱倒柜 B.揉开
9、 惊惶 枕搁 空空落落C.缥渺 依偎 答应 全神贯注D.滋味 浅显 鼓厉 胡思乱想 A课后作业1.完成同步练习。2.请描写一次你考试的心理活动。学习目标以“保护文物”为题，提高口语交际能力，培养文物保护意识。学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达能力。领悟并在习作中运用“比照”的写法。背诵积累古诗望岳，提高记忆力，感受泰山美景。课前准备与中国的“世界遗传”有关的音像图文资料，搜集有关文物保护的资料，搜集泰山风景图片资料。第一课时第一课时宽带网 明确任务指名读，说一说本次资料搜集的范围。交流方法方法展示台你是采用什么方法搜集资料的？遇到困难是怎么克服的？教师随机板书：随时摘抄、剪贴、或
10、复印；查阅或购买书籍、杂志、碟片；查找相关古诗；登录网站查找；调查访问亲朋好友；观看有关的电视节目。资料展示会展示搜集的图片、文字资料，简要谈谈搜集的过程。老师的建议：（）建立资料袋，分类收藏；（）组成合作小组进行收集与整理；（）要纠正一些不当作法。课后实践进一步搜集相关资料，为专题展示活动准备。第二课时第二课时口语交际 激情引入，揭示话题长城，是华夏儿女的骄傲！然而，她却正在遭受毁灭性的破坏。出示相关报道。你有什么感受？板书：口语交际保护文物 展开讨论，提出建议人为一组，围绕保护长城的问题展开讨论，提出建议。一人主持，一人记录，人人发言，充分讨论。教师巡回倾听，引导学生打开思路。各组推荐代表
11、在全班发言，并组织评议。教师适当板书要点，引导把建议相同或相似的归为一类。自由发言：由保护长城开始，交流各人了解的其他文物古迹被破坏的情况，说说怎样加以保护。创设情景，模拟交际交际过程中，教师要通过点拨、组织评议等方式引导学生把话说清楚、说具体。课堂小结，表扬激励第三、四课时第三、四课时习作 创设情景，有一批外国游客专门到中国游览“中国的世界遗产”，我们要成立“导游团”评选十佳导游，大家愿意吗？要求：（）熟悉景点风光，了解有关故事，明确注意事项；（）写出并熟悉导游词。交流资料你想介绍哪一处“中国的世界遗产”重点介绍什么？说说你最有特色的内容；阅读范文，借鉴写法教师出示一篇导游词，让学生自主发现如何写，再默读教材中的揭示语，进一步明确写法与要求。自主完成习作教学后记：
