1、 一、据悉，英语新四级考试将全面启用新大纲、新题型。一、据悉，英语新四级考试将全面启用新大纲、新题型。新四级的考试流程与原四级正好相反，先考写作，听力新四级的考试流程与原四级正好相反，先考写作，听力考试则放在了最后。考试则放在了最后。考试分为四个部分：考试分为四个部分：9时时10分分9时时40分写作，分写作，9时时40分分9时时55分快速阅读理解，分快速阅读理解，10时时11时时20分作答第三、四部分听力。考听力时，直接播分作答第三、四部分听力。考听力时，直接播放试题，之前不再播放考场指令，听力比重明显增加。放试题，之前不再播放考场指令，听力比重明显增加。新题型中，听力比重由原来的新题型中，听
2、力比重由原来的20%上升到上升到35%，其中听，其中听力对话占力对话占15%。时间加长至。时间加长至35分钟。以往考查的小对话分钟。以往考查的小对话由原来的由原来的10题减少为题减少为8题，另外还增加了长对话这种新题题，另外还增加了长对话这种新题型，共两篇；新四级考试翻译题型发生了变化，由考查英型，共两篇；新四级考试翻译题型发生了变化，由考查英译汉转变为考查汉译英。译汉转变为考查汉译英。2007年年1月起，四六级考试将不月起，四六级考试将不再接受非在校生报名。目前毕业两年内仍需参加四六级考再接受非在校生报名。目前毕业两年内仍需参加四六级考试的本科毕业生，可在原高校报考试的本科毕业生，可在原高校
3、报考。二、最新记分方式公布二、最新记分方式公布 四六级不够四六级不够220分没成绩单分没成绩单 四级考试成绩报告四级考试成绩报告单单 信报讯（记者郑超）四六级考试总分在信报讯（记者郑超）四六级考试总分在分以上才发成绩单。昨天，全国大学英语四、六分以上才发成绩单。昨天，全国大学英语四、六级考试委员会发布改革后的考试成绩记分方式。级考试委员会发布改革后的考试成绩记分方式。据悉，自年月考试起，总分满分为据悉，自年月考试起，总分满分为分，各单项分之和等于总分。对总分在分，各单项分之和等于总分。对总分在分以上（含分）的考生发放成绩报告单。凡分以上（含分）的考生发放成绩报告单。凡总分在分以下者（包括缺考者
4、和作弊违纪者）总分在分以下者（包括缺考者和作弊违纪者），其单项分和总分均计为分，不发成绩报告单。，其单项分和总分均计为分，不发成绩报告单。大学英语六级考试（大学英语六级考试（CET-6）的报名资格为：）的报名资格为：2005年年6月大学英语四级考试月大学英语四级考试425分以上（含分以上（含425分）。分）。大学英语四、六级考试口语考试（大学英语四、六级考试口语考试（CET-SET）的）的报名资格为：大学英语四级考试报名资格为：大学英语四级考试550分以上（含分以上（含550分）或大学英语六级考试分）或大学英语六级考试520分以上（含分以上（含520分）。分）。（注意：通常分数为此，但具体分数
5、据每年题目的难（注意：通常分数为此，但具体分数据每年题目的难度可能会有所变化。）度可能会有所变化。）试卷构成试卷构成测试内容测试内容测试题型测试题型分值比分值比例例 第一部分：第一部分：听力理解听力理解听力对话听力对话短对话短对话多项选择多项选择 35%长对话长对话多项选择多项选择听力短文听力短文短文理解短文理解多项选择多项选择短文听写短文听写复合式听写复合式听写 第二部分：第二部分：阅读理解阅读理解仔细阅读理仔细阅读理解解篇章阅读理解篇章阅读理解多项选择多项选择 35%篇章词汇理解篇章词汇理解选词填空选词填空快速阅读理解快速阅读理解是非判断是非判断+句子句子填空或其他填空或其他 第三部分：第
6、三部分：综合测试综合测试完型填空或改错完型填空或改错多项选择多项选择 15%错误辨认并改错误辨认并改正正篇章问答或句子翻译篇章问答或句子翻译间断回答间断回答中译英中译英第四部分：第四部分：写作写作写作写作短文写作短文写作15%三、全国大学英语四六级考试明年新题型三、全国大学英语四六级考试明年新题型(表表)自05年6月考试（试点）起，四、六级考试成绩将采用满分为710分的计分体制，不设及格线；成绩报导方式由考试合格证书改为成绩报告单，即考后向每位考生发放成绩报告单，报导内容包括：总分、单项分等。四、六级考试将加大听力理解部分的题量和比例，增加快速阅读理解测试，增加非选择性试题的比例。试点阶段的四
7、、六级考试由四部分构成：听力理解、阅读理解、综合测试和写作测试。听力理解部分的比例提高到35%，其中听力对话占15%，听力短文占20%。听力对话部分包括短对话和长对话的听力理解；(选择题)听力短文部分包括短文听写和选择题型的短文理解；听力题材选用对话、讲座、广播电视节目等更具真实性的材料。阅读理解部分比例调整为35%，其中仔细阅读部分（careful reading）占25%，快速阅读部分（fast reading）占10%。仔细阅读部分除测试篇章阅读理解外，还包括对篇章语境中的词汇理解的测试；快速阅读部分测试各种快速阅读技能。综合测试比例为15%，由两部分构成。第一部分为完型填空或改错（改正
8、），占10%；第二部分为短句问答或翻译（中译英），占5%。写作能力测试部分比例为15%,体裁包括议论文、说明文、应用文等。自2006年1月份开始，从参加大学英语教学改革试点学生中试行改革后的四级考试，自2006年6月份开始以同等方式试行新的六级考试。初步定于2007年1月全面实施改革后的四级考试，2007年6月全面实施改革后的六级考试。考委会将按照教学要求制定新的四、六级考试大纲和样题，并及时向教师和学生公布。现行的四、六级考试听力部分有三种题型，分别是短对话、段子题和复合式听写。其中短对话是必考项目，段子题和听写二选一。改革后的新题则在保留以上三种题型的前提下增加了长对话部分。长对话是短对话
9、的变体，即在短对话的基础上增加了对话的长度，同时增加了问题的数量。预测长对话最有可能的题量是一篇文章加5道题目。短文听写这部分除了以前出现过的复合式听写外，还有可能出现类似考研和雅思考试中的听写填空题目。听写填空和复合式听写的前7个空格要求一致，只是一篇文章的10个空格里每个空格需要填写的单词数量增加到了36个，而且都必须填写原文原词，否则就不能得分。总的来说，改革前后题型的变化幅度很小，基本上是对原有题型的变形或者扩展。改革后的四、六级听力考试强调听力的实用性，即加强对考生的听力实际应用能力的考查，因此新题中会提高这部分的比例，要求考生能够根据说话人的语气或者上下文语境判断说话人的态度或者推
10、测出隐含的信息。M:Isnt that a new brand of typewriter you are working at?W:Oh,Bill.This isnt the first time youre asked me about it.Q:What does the woman imply?很多考生并没有深入挖掘“This isnt the first time.”这句话中流露出来的不耐烦，而是把注意力集中在“new brand of typewriter”上，绞尽脑汁想从女声的回答中判断出打字机到底是新的还是旧的，殊不知她的意思是“我不知告诉过你多少次了，我已经不想再说了！”所以
11、，正确答案应该是“He is a forgetful person.”W:You know,John,Im getting quite worried about Maria.M:Why?What happened,honey?W:Well,I was speaking to her teacher,Mary,today after school.She told me that Maria often didnt finish her homework and when she does.well.the standard is often pretty poor.M:Maybe Id be
12、tter have a word with her then.W:Yeah,I think so.I dont like this little girl to be spoiled,you know.M:Its not my fault.W:I didnt mean that.M:No,you didnt.这段长对话无论在词汇还是句法结构上都没有任何难点，但是一旦在具体的语境中加入了特殊的语气，难度就显著提高了。来看下面的题目：Q:Who does the woman think is to blame?A)Father B)Mother C)Teacher D)Maria 显然，这道题的答
13、案就出在最后三句对话里。我们反观这三句话：男：这不是我的错。女：我又没说是你的错。男：是啊，你是没说。许多考生听完之后晕头转向，感觉好像是爸爸的错，但又不肯定。其实如果稍微注意一下最后一句的语调，答案就很明显了。爸爸在说最后一句话的时候用的是略轻但是挑高的语调，明显带有一丝讽刺的意味，内在的含义是“哼！你不是这个意思还能是什么意思？你就认为是我的错！”所以，这道题的正确答案应该是A，而不是D。和前文短对话例子一样，这两道题都是“What does the woman/man imply?”类型的题目，考查的关键点都在于语调和语言内涵。所以说，考试大纲对学生听力水平的要求是没有太大变化的 不论是在题型还是考试内容上，改革前后的四、六级考试听力部分的变化均不明显，只是加强了对考生听力实际应用能力的考查，并且逐渐淡化了考试技巧的作用。在应对短对话和长对话题型时，大家可以选择一些类似走遍美国的对话类有声教材做相应的模仿练习。对于段子题和听写题，我们推荐整句听写的练习方法，即听完一个整句后再根据回忆开始默写，直到写完一整段以后再回过头来逐字逐句地检查。这样做既可以训练在听写中正确拼写单词的基本功，也可以训练对大容量语言信息（整句甚至整段）的记忆和理解能力
