1、驯鹿教学设计驯鹿教学设计 教学内容：教学内容：义务教育课程标准实验教科书 音乐五年级下册 教材分析：教材分析：本课选自人民音乐出版社第十册第一单元。在本套教材第十册第 一单元中，呈现了一首歌曲及三首乐曲欣赏的教学内容。涉及我国北方不同的少 数民族、不同情绪及不同乐器表现的乐曲、歌曲，开阔学生的音乐视野，了解我 国北方民族的音乐文化及风土人情， 引导学生了解我国民族乐器的独特风格及表 现手法。从中，我选择了乐曲驯鹿在本节课内进行欣赏教学。 学情分析：学情分析：本节课是五年级下学期将要学习的内容，随着生活范围和认知领 域进一步扩展上，学生的体验感受与探索创造的活动能力增强，能够自信有表情 的演唱，
2、乐于参与演奏及其他音乐表现、创造活动。所以在本课中我设计了以聆 听感受为基础、以节奏、舞蹈、律动贯穿全课，以此逐步提高学生音乐感受力和 表现力。根据学生的年龄特点及乐曲的难易程度，听赏并表现乐曲约占课堂三十 分钟，在此基础上拓展对比欣赏牧歌与猎歌，从中感受旋律、情绪、速 度、民歌体裁等音乐要素的变化，拓展音乐视野。 教学目标：教学目标： 1、 通过欣赏乐曲，了解月琴的音色、演奏特点、表现手法。 2、 了解乐曲所描绘的北方少数民族鄂温克族多姿多彩的生活。 3、 感受乐曲 A、B 主题情绪及节奏的特点，能用简单的舞蹈动作表现乐曲的 韵律。 教学重点：教学重点：1、熟悉月琴的音色、表现手法。 2、感
3、受乐曲的情绪、速度的变化。 3、熟记 A、B 段主体。 教学准备：教学准备：ppt 课件、电子琴、月琴、驯鹿头饰、手鼓、串铃。 教学过程：教学过程： 一、一、 创设情境创设情境 1、 律动进教室（伴随乐曲第一部分）。 2、 节奏模仿 师：伴随着一段好听的音乐开始了我们的音乐课，我先来拍 一个节奏，请你们来模仿一下，注意看。 3、 节奏创编 教师引导学生用自己喜爱的方式表现的节奏，发散学生的想像力和创 编能力。 4、 声势模仿 师：同学们做的都非常好，你们看看我是怎样做的。 教师创编奥尔夫的声势体态律动， 请同学们模仿。 并随 A 段 主题体验律动。 5、 把声势转换为舞蹈 教师通过演示、教授把
4、声势转换为舞蹈的形式让学 生跳出 来。并随 B 段主题体验律动。 （ 教学意图：初步感受音乐中节奏的特点，通过对 A、B 主题的体验， 让学生充分联想、感受音乐的形象，听赏乐曲的学习作铺垫） 二、二、 新授听赏新授听赏 1、 介绍驯鹿、导入新课、简介作曲家 师： 你知道我们刚刚跳的舞蹈是模仿哪种小动物？ （思考回答） 师：你们知道我国北方哪个少数民族把驯鹿作为惟一的交通工 具？（思考回答）。 简介作曲家 2、初听乐曲，说主奏乐器，谈感受。 播放视频，请学生跟随模仿月琴的演奏姿势。 3、出示月琴，教师学生“双簧”表演。 请一位学生到前面模仿月琴的演奏姿势，教师演奏电子琴，用 轮指的方式，与学生表
5、演“双簧”，感受 A 段主题。 4、学唱 A 段主题 出示曲谱，跟随电子琴学唱 A 段主题。 5、教授月琴演奏方式 月琴主要以弹、挑和轮儿为主。长音用轮儿，短音用弹挑来演奏。 学生边唱 A 段主题，边模仿演奏。 6、随音乐表现直接过渡到 B 段主题，感受节奏特点与情绪。 7、边听音乐，边画 B 段主题旋律 线。 提示学生观察老师在黑板上用了几种旋律线表示旋律。 8、用拍手跺脚的方式感受 B 段主题。 9、加打击乐器分组接龙感受 B 段主题。（手鼓、串铃） 10、指导学生用舞蹈、集体舞的方式感受 B 段后半部分。 11、指导学生完整的感受表现 B 段。 12、完整的表现第一部 分。 指导学生 A
6、 段用边弹月琴，边模唱旋律的方式感受。B 段用动 作感受。 13、静听第二部，感受主题特点，听听结尾处的特点。 14、出示曲式结构。 (教学意图：通过各种各样丰富多彩的律动表现形式，引导学生以听赏为 主发散思维、 引出课题、 感受乐曲的不同节奏特点， 能够区别并且熟记乐曲主题， 能够演唱并模仿月琴演奏主题旋律。) 三、三、 拓展欣赏拓展欣赏 1、通过分析曲式结构，总结对比乐曲的 A 主题与 B 主题的节奏特点及情绪的不 同，引出两种不同的鄂温克族民歌体裁，一种是牧歌一种是猎歌。 2、听赏两首歌曲，听辨牧歌与猎歌。 （教学意图：使学生直观的感受歌曲的速度、情绪及旋律特点的变化，拓展 学生的音乐视野。） 四、四、 综合表演歌曲综合表演歌曲 师：同学们的感受分辨能力都非常的强，今天我们共同认识了可爱活泼 的驯鹿，还有勤劳温和的鄂温克人民。感受到了月琴的美妙音色，听辨了牧 歌与猎歌的不同。老师还有个秘密要告诉大家，每当夕阳西下的时候，鄂温 克人民都会围成圈子点起篝火， 拿起月琴载歌载舞， 让我们一起加入他们吧！ （教学意图：学生在欣赏了乐曲之后，对速度、情绪、力度等音乐要素又 有了更深刻的认识，表现乐曲的能力也会更加突出。） 随歌曲走出音乐教室。
