1、 吹起羌笛跳锅庄教学设计 【年 级】小学五年级 【课 时】一课时 【课 型】 研讨课 【教学内容】 歌曲：吹起羌笛跳锅庄 【教学目标】 1、学会演唱歌曲吹起羌笛跳锅庄，感受歌曲欢快、活泼的情 绪。 2、能根据歌曲情绪，用锅庄舞的形式大胆、热情地表现歌曲。 3、培养学生对羌族音乐文化的热爱之情。 【教学重点】 能用轻快活泼的声音演唱歌曲， 体会羌族人民赞美幸福新生活的喜悦 之情，创设情境，运用多媒体手段引导学生在听，唱，跳等情感体验 中努力去感受美、欣赏美、表现美。 【教学难点】 唱准纯四度与纯八度的音高，有控制地唱好结尾处的高音。较好地用 多种方式表现歌曲。 【设计思路】： 歌唱教学是音乐教学
2、的基本内容之一， 也是学生最易于接受和乐于参 与的音乐表现形式。吹起羌笛跳锅庄一课，是一节以学唱歌曲为 主的综合课，在学唱歌曲的基础上，让学生学跳锅庄舞，以加深学生 对音乐的体验。本节课在整体设计上有三个突出特点：1. 以音乐审美 为核心， 从学生的兴趣爱好出发， 运用多种形式和手段， 让学生聆听、 感受、体验、表现和享受音乐的美。2.以学生发展为本，注重学生综 合能力的培养。教学中运用多种教学方法，引导学生参与音乐实践活 动，提高学生的创造力和音乐表现能力，同时在学跳锅庄舞的环节， 培养学生良好的合作意识。3.注重教材的整合和拓宽，使音乐和其它 学科有机结合，以开阔学生的文化视野，提高学生的
3、人文素养。 【教学准备】 多媒体课件、电子琴、等。 教学过程： 一、律动导入 。背景音乐：歌曲爱我中华 1、师生音乐我问好。 师：同学们，同学们今天我们又相聚在了一起，首先让我们一起来快 乐跳跳跳。 （学生随和老师一起律动。引导学生对学过的各民族舞蹈进行大串 联。） 师：“五十六个星座”五十六朵花，我们刚才都跳了哪些民族的舞蹈 呢？ 师：说说看你们知道我国有哪些少数民族？ 师：老师跳的这是哪个民族的舞蹈?这是羌族的锅庄舞。你们了解羌 族吗？羌族到底是怎样的一个民族呢？让我们来一起走进羌寨， 了解 一下。（学生自由谈谈自己所了解的少数民族。） （设计意图：兴趣是学习音乐的基本动力，本课一开始就从
4、教师的示 范舞蹈入手，既一下子抓住了学生的注意力，拉近了师生间的距离， 又让学生比较形象地初步感受了锅庄舞的动作特点。） 二、了解羌族，揭示课题。 3 分钟 1、 了解羌族。 教师：羌族主要分布在四川省阿坝藏族自治州。那里是大熊猫和金丝 猴的故乡。羌族最富特色的建筑是碉楼， 羌族传统民居碉楼，静静 地立在主人的住房旁，用来储存粮食柴草，或者防御，汶川大地震之 后，它的坚固再一次被看成是羌人文化的最后守望。羌族人民服饰艳 丽，能歌善舞。羌笛是羌族的民间乐器，由竹子制成，王之涣的凉 州词中就有一句描写羌笛的诗句，“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉 门关。”可见羌笛是古老而又著名的乐器， 每逢节日，他们都
5、会吹 起羌笛跳起锅庄，喜气洋洋把歌唱， 你们听，羌族的娃娃们已经唱 着歌来了。播放歌曲吹起羌笛跳锅庄。 教师： 今天我们就来学习这首好听的羌族歌曲 吹起羌笛跳锅庄 。 大 家一起读：吹起羌笛跳锅庄 播放课件 3课题。 （设计意图：视听结合，帮助学生 了解羌族的风俗文化，拓宽学生 的视野。激发学生的学习热情，并顺利导入新课。） 三、歌曲学习。20 分钟播放课件 5 歌曲大歌谱。 （一）、整体感知。学习歌曲第一段。 1、教师范唱，感受歌曲速度,情绪. （要求：安静的听） 师：听了之后心情怎么样呢?速度?” 2、再次听歌曲录音。 教师：“好,让我们带着快乐的心情再听一遍,注意这回 老师要求你张 嘴默
6、唱,边打节奏,能做到吗?”（ 要求：张嘴不出声） 1、学生欣赏并举手回答。（欢快活泼） 2、学生再次聆听歌曲，熟悉歌曲节奏。并找出歌曲中相似的乐句， 举手回答。 （设计意图：音乐是听觉艺术，听觉体验是学习音乐的基础。音 乐课程标准强调要完整而充分地聆听音乐作品，使学生在音乐审美 过程中获得愉快的感觉与体验。学唱歌曲时，共安排了 3 次听歌曲范 唱，每次都对学生提出不同的要求，使他们能够结合问题有意识地聆 听，让学生“听”有所感，“听”有所悟，“听”有所得，在一种不 知不觉的状态中很好地完成了歌曲的学习任务。） （二）、学习歌谱。 1、教师分句教唱第一部分旋律。 教师对 5.6.7.8.小节与
7、13.14.15.16 小节的旋律，生感受其特点（旋律 完全重复），并随琴演唱。 师：演唱 1.2.3.4 小节与 9.10.11.12 小节的旋律，让学生聆听后说一 说异同并唱一唱（节奏旋律大部分重复，略有不同。）教师小结并课 件出示板书： 2、分句听唱法学习歌谱第一部分。 3、整体演唱歌谱。 4、学习第二部分旋律。 5、完整演唱。（渗透歌曲方法。）（请学生比较第一部分和第二部 分情绪的变化） 学生随老师分句学唱歌谱。 6、完整演唱歌谱。 （设计意图：音乐课程标准36 年级识读乐谱的目标要求中指 出：用已经学会的歌曲学唱乐谱，因此在让学生充分感受歌曲的基础 上，用歌曲中的个别乐句进行识读乐谱
8、的教学，采用对比法，纠正了 学生演唱中容易出现的错误。） （三）、学习歌曲第一段。 1、教师整体弹奏，学生小声试着填词演唱。（要求：用自己听到的 声音演唱歌曲第一段）。 2、用自己认为最能表达歌曲情感的声音演唱第一段。（教师指导演 唱歌曲结尾，难点处理。要点：老师注意用手势的高低变化指导唱准 音高；提醒学生唱高音时气息一定要饱满，声音一下弹出来。并注意 重音记号） 3、在学生掌握歌谱的基础上，自己填词演唱。 （1）全体学生完整演唱歌曲 。 （2）请个别学生完整演唱歌曲第二段。 （3）完整演唱歌曲。 （4）全体练习演唱歌曲 。 (设计意图: 按照学唱歌曲有易到难的顺序，采用自学与小组讨论学 习的
9、方法学习第二段，不仅让学生学会歌曲， 而且在学唱歌曲中培 养学生 主动学习、合作学习的能力和团结合作的精神。) （四）、处理歌曲 1、歌词挖掘、演唱歌曲。 师： 歌曲中有两个词儿最能表达羌族人民幸福心情的？你能把它找出 来吗？ 生：喜洋洋 心花放 师：很好，让我们就带着羌族人民“喜洋洋”、“心花放”的快乐心 情来唱这首歌，好吗？ 2、唱和激情 （1）同学们想一想，我们还能用什么演唱形式来表这首歌曲？ （2）分组表现 学生在教师引导下有感情的演唱歌曲。表现歌曲。 生：自由表达轮唱，领唱、接口唱 （设计意图：以音乐为本，以情感为主线，从歌曲的速度、情绪、 内容入手，引导学生体验音乐，以情带声，以声
10、传情。） 四、 拓展延伸 、谐“情”于乐。 1、教师教跳锅庄物基本舞步。师：从同学们的歌声里，我感受到 了你们欢乐的心情。羌族是一个能歌善舞的，让我们一起感受一下。 2、创编简单的舞蹈。 教师：这首歌有四句,每个小组选一句话创编动作,看哪组创编的多” （1）、分小组创编。 （2）、分组展示。 （3）、完整表演。 3、歌词创编。 师： 羌族娃娃会吹羌笛，我们生活在宁夏回族自治区，回族会吹什 么乐器。会唱那些歌？ （启发学生创编歌曲。） （设计意图： 这一环节主要让学生更深地体会民族歌曲载歌载舞歌舞 并重的特色，音乐与舞蹈的有机融合，让学生在舞蹈中更好地把握歌 曲欢快热烈的情绪特征，在舞蹈参与中增
11、强兴趣，提高表现美的能 力。，并给学生多个自由发挥空间，培养学生的想象力和创造力。学 习方法上注意循序渐进地诱导学习，可以降低学习舞蹈的难度。 ） 五、欢乐歌舞，结课。 1、教师：羌族人民确实豪放热情,让老师和大家度过了快乐的四十分 钟,大家都有什么收获呢？ 学生自由谈。 师总结：我们知道,我国是一个多民族国家,共有个 56 个民族.是的,56 个民族 56 朵花,羌族是其中的一朵.我们也知道,每一个民族都有它自 己的历史文化,艺术特色,真可谓群星荟萃,百花争艳只有团结成一家, 我国才会强大.此时此刻,让我们千言万语汇成一句话:“爱我中华“(齐 说) 2、下课： 学生：学生随音乐律动，并以组有规律的离开教室。【让学生在完整 的快乐的民族歌舞学习中， 得到思想情感和审美上的升华， 分组协同， 突出了学习主体的共同参与与相互配合， 可以进一步增强歌舞的民族 特色和学习的趣味】
