1、教学内容：唱歌课看大戏教学内容：唱歌课看大戏 教材分析：教材分析： 看大戏是学戏曲中的一节唱歌课。本节课是在 我国传统戏曲的基础上学唱的一首以豫剧风格为特色的创 作性歌曲。歌曲的音调吸收了豫剧的唱腔风格。豫剧又叫河 南梆子，唱腔高亢流畅表演风格朴实。歌曲旋律进行中升 fa 的运用、大跳音程以及地方方言与旋律的紧密结合特点，使 歌曲带有浓郁的豫剧风格，歌曲开始部分有韵律的念白以及 锣鼓的伴奏，不但具有戏曲特色还增加了歌曲的趣味性，同 时，歌曲中富有特色的拖腔和甩腔也使歌曲充满浓郁的豫剧 特色风格。 教学重点：教学重点： 能用自然流畅的声音，准确而富有感情的演唱豫剧风格 的歌曲。 教学难点：教学难
2、点： 准确演唱歌曲中音程大跳、拖腔和甩腔的旋律音调。 教学用具：教学用具： 多媒体课件、电子琴、小锣、镲、双响筒等打击乐件 教学过程教学过程： 一、一、 导入导入 1学生随着京剧急急风音乐，圆场步进入教室。 导言：同学们，你们了解戏曲吗？都知道那些剧种?来 吧孩子们，带上我们的眼睛耳朵，一起欣赏，这是一个视听 盛宴，不要错过！请同学们边听边思考这些戏曲都是什么剧 种？ 播放视频： 1、 女驸马 师：提问“谁知道这是什么戏？” （黄梅戏） 2、 都有一颗红亮的心 师：提问“谁知道这是什么剧种？” （京剧） 3、 谁说女子不如男 师：提问“谁知道这是什么剧？” （豫剧） 师：看来同学们还是比较喜欢
3、我们中国的传统戏剧的， 对我国的地方戏剧都有一些了解。接下来我们是不是也应该 动起来，就让我们也来看大戏，唱大戏。 （第一次欣赏看 大戏 ） 二、学唱歌曲二、学唱歌曲 1、师：这是一首根据豫剧风格创作的歌曲，名字叫做 看大戏 ，听听看，注意，老师的问题来了！仔细听歌曲 唱了些什么内容？ 2、师：考一考你的听力，这首歌曲的旋律特点跟刚才 视频里唱的哪段剧种风格相似啊？生：回答 3、师：答对了，就是豫剧，接下来就让我们来学习这 首具有豫剧风格的歌曲看大戏 4、教师弹琴范唱歌曲旋律。 （注意，用普通话，轻柔演 唱就可以，不要用豫剧的唱腔） 5、教师分句教唱（分句教唱时轻声哼唱权做发声练习， 难点随时
4、纠正） （*歌曲当中出现的一字多音处，升 4 的音准及休止符 用法） 6、学生随琴轻声哼唱第一段歌词。 7、让生随琴演唱歌曲第二段 三、节奏练习三、节奏练习 (双响筒、小罗、镲)为歌曲伴奏 1、念白部分有节奏的朗读，并加上打击乐器伴奏 2、有难点的节奏型着重练习，例如乐句中的空拍 四、歌曲的艺术处理四、歌曲的艺术处理 1、师：再次仔细聆听感受歌曲，想一想这首歌曲的旋 律与以往的歌曲有什么不同？ 生： （回答）歌词通俗易懂，旋律拐来拐去，有点地方 方言的感觉 2、让学生自己去发现歌曲中与豫剧相似的唱腔风格， 教师唱出托腔的力度变化以及甩腔的演唱风格，让学生聆 听、感受、模仿。 师：同学们，我们对
5、河南方言都不是很熟悉，那么就充 分发挥我们的模仿能力，好不好？一起来仔细听。 （ “看呀看大戏，听呀听大戏” “听呀听大戏，演呀演大 戏” “将来我要唱大戏” ，特别是老戏迷，小戏迷两个乐句， 仔细听教师的范唱。 ） 3、加上轻盈的念白，完整的演唱一遍。 完整的演唱歌曲，基本唱出豫剧唱腔的风格。 师：同学们，演唱拖腔，甩腔的运用让整首歌曲的风格 上有了改变，那么在速度与力度上对歌曲演唱进行设计。如 “爸爸妈妈爱迷戏”这里是典型的戏曲“拖腔” ， “爱呀爱迷 戏”旋律的进行，近似戏曲中的“甩腔” ，还会有什么变化 呢？ 五、歌曲表演唱五、歌曲表演唱 播放看大戏伴奏，学生完整演唱、表现歌曲。 师：戏曲的表演形式有“唱、念、做、打” 。今天我们 也唱了，也念了，还缺少什么？ 师：打是不可能了，这场地太小，施展不开，这样，我 们借鉴花木兰中的戏曲动作，来完整的表演一下看大 戏这首歌好不好？（在歌曲表演中结束本课。 ） 课后反思课后反思：在教学过程中，充分发挥了学生的主导作用，调 动学生积极性，让学生在聆听、感受、模唱的音乐活动中， 体会歌曲旋律与豫剧唱腔的相似之处，并在歌曲演唱中初步 表现豫剧唱腔的特点。
