1、生活中我们随处都可以看到简笔画。例如：圣泉教圣泉教师简笔画培训师简笔画培训传达方式记忆保持率三小时后三天后只凭口述或文字70%10%只给看图72%20%边看图边口述）85%65%基本要求 简笔画是小学教学中广泛应用的形象化艺术语言，是师范生职前教育的基本功，是小学教师应该具备的基本教学技能。国家教委对小学教师在简笔画方面的基本功要求是:“能按教学要求能按教学要求,突突出教学重点出教学重点,用简练的线条较快地勾画出用简练的线条较快地勾画出事物的主要特征事物的主要特征,设计、绘制简笔画设计、绘制简笔画。”一、简笔画的概念：一、简笔画的概念：是一种简单的绘画形式，是以极概括的线条和图形，抓住事物最本
2、是一种简单的绘画形式，是以极概括的线条和图形，抓住事物最本质的特征，省略不必要的细节，概括、迅速、准确的反映事物形象特质的特征，省略不必要的细节，概括、迅速、准确的反映事物形象特征的一种绘画形式征的一种绘画形式。二、教学简笔画的概念：二、教学简笔画的概念：是教师根据教学需要，配合教学内容的讲解说明而创作的简笔画，是教师根据教学需要，配合教学内容的讲解说明而创作的简笔画，是一种教学辅助手段，是随着教学内容而存在的，其宗旨是突出教学是一种教学辅助手段，是随着教学内容而存在的，其宗旨是突出教学重点，突破教学难点重点，突破教学难点。三、教学简笔画的特点：三、教学简笔画的特点：简、准、快、辅助简、准、快
3、、辅助简：简：对所画物象进行精妙的概括，图形简练，线条流畅。对所画物象进行精妙的概括，图形简练，线条流畅。准：准：形象鲜明，简不失形，概不丢神。形象鲜明，简不失形，概不丢神。快：快：作图迅速、快捷，能自然的配合讲述节奏，几笔就能展现栩栩如生的形象。作图迅速、快捷，能自然的配合讲述节奏，几笔就能展现栩栩如生的形象。辅助：辅助：在教学必要时才使用，要充分发挥其突出教学重点，解决教学难点的特点，在教学必要时才使用，要充分发挥其突出教学重点，解决教学难点的特点，一定不能喧宾夺主。一定不能喧宾夺主。四、学习简笔画的方法：四、学习简笔画的方法：临摹、改写、速写、创作临摹、改写、速写、创作圣泉圣泉教教师简笔
4、画培训师简笔画培训圣泉圣泉教教师简笔画培训师简笔画培训 简笔画的造型基础训练：简笔画的造型基础训练：（一）简笔画的造型元素：（一）简笔画的造型元素：1、线：、线：直线、折线、曲线、波浪线、螺旋线、不规则曲线等。直线、折线、曲线、波浪线、螺旋线、不规则曲线等。2、面面（基本形）：（基本形）：方形、三角形、圆形、半圆形、梯形、不方形、三角形、圆形、半圆形、梯形、不 规则图形等。规则图形等。3、点点：起辅助作用。：起辅助作用。圣泉圣泉教教师简笔画培训师简笔画培训（二）简笔画的表现形式：（二）简笔画的表现形式：1、以线为主：提炼骨架、扑捉动态、概括外形。、以线为主：提炼骨架、扑捉动态、概括外形。2、以
5、面为主、以面为主：用各种基本外形概括物象的基本部分，再加以组合。：用各种基本外形概括物象的基本部分，再加以组合。3、线面结合：在对主体部分进行面的概括的基础上，配合线、线面结合：在对主体部分进行面的概括的基础上，配合线条进行表现。条进行表现。圣泉圣泉教教师简笔画培训师简笔画培训（三）简笔画的造型原则：（三）简笔画的造型原则：1、.能少勿多能少勿多 也就是作画的笔画一定要少。能用两笔表示的不用三也就是作画的笔画一定要少。能用两笔表示的不用三 笔笔。2、能直不弯能直不弯 也就是说，能用直线不用曲线也就是说，能用直线不用曲线。3.能简不繁能简不繁 也就是说，作画时只要能用简单图形，就不用复杂图形。也
6、就是说，作画时只要能用简单图形，就不用复杂图形。怎样画好简笔画怎样画好简笔画 1.练好基本图形，打下学画基础练好基本图形，打下学画基础绝大多数的简笔画都是由下面20种线条和几何图形构成的。因此学习简笔画的第一步，就是要练好这些基本图形。要做到下笔有力，横平竖直，线条均匀，棱角分明，图形鲜明。要徒手画，不许用直尺和圆规等工具。2、简笔画的秘诀：几何图形加特征、简笔画的秘诀：几何图形加特征我们要画某一种事物，首先要看一看它与哪一种几何图形接近。任何事物的轮廓，都可以用几何图形来概括，这就使复杂的东西变得简单易画，做到人人都能学会，这就是简笔画的秘诀。有的事物本身就是几何图形，如玻璃杯、脸盆和书。还
7、有的事物只要在几何图形上补充几笔便可画成，如水桶、茶杯、热水瓶、旗子、雨伞、气球、酒杯和帽子等。3、注意观察归纳，抓住事物特征、注意观察归纳，抓住事物特征 许多事物的基本形状是同一种几何图形，这是它们的共性。但他们又有不同的特征，这是它们的个性。抓住这些不同的特征，就可以在同一几何图形的基础上画出许多不同的事物来。例如电视机、收音机、录音机、照相机、钟、信封、明信片和相框等都是以长方形为基础的，但电视机有屏幕，照相机有镜头，钟有指针，只要我们抓住这些特点，就可以很容易把它们区分开来。简笔画分类训练要点与图列：简笔画分类训练要点与图列：（一（一)、日常生活用品、交通工具类：、日常生活用品、交通工
8、具类：1、注意：、注意：a、其对称性，方向感，组合关系和典型特征。、其对称性，方向感，组合关系和典型特征。b、比列关系。、比列关系。2、可用方、圆、三角形、梯形等基本形概括大的外形。、可用方、圆、三角形、梯形等基本形概括大的外形。3、形状复杂的物体实际就是几个基本型按一定关系组合而成。、形状复杂的物体实际就是几个基本型按一定关系组合而成。教教师简笔画培训师简笔画培训 基础部分基础部分（二（二)、植物类：、植物类：包括水果、蔬菜、花卉、树木等。包括水果、蔬菜、花卉、树木等。圣泉圣泉教教师简笔画培训师简笔画培训简笔画培训。基础部分训练简笔画培训。基础部分训练（三（三)、动物类：、动物类：包括鸟类、
9、水族、畜兽类。要抓住主要特征进行省略、夸张等变形处包括鸟类、水族、畜兽类。要抓住主要特征进行省略、夸张等变形处理理圣泉圣泉教教师简笔画培训师简笔画培训（四（四)、人物类：、人物类：1、面部基本特征：竖三停，横五眼。、面部基本特征：竖三停，横五眼。三停：由发迹线到颌底三等分，第一条为发迹线，第二条为三停：由发迹线到颌底三等分，第一条为发迹线，第二条为 眉线，第三条为鼻底线，第四条为颌底。眉线，第三条为鼻底线，第四条为颌底。儿童头为圆形，成人头为椭圆形，老人下颌略回收。儿童头为圆形，成人头为椭圆形，老人下颌略回收。五眼：人的面部宽度，不论成人、儿童均为五个眼睛的长度。五眼：人的面部宽度，不论成人、
10、儿童均为五个眼睛的长度。圣泉圣泉教教师简笔画培训师简笔画培训简笔画培训。基础部分训练简笔画培训。基础部分训练 3、人的基本表情：、人的基本表情：静：静：笑：笑：愁：愁：怒：怒：圣泉圣泉教教师简笔画培训师简笔画培训圣泉圣泉教教师简笔画培训师简笔画培训 4、人体比列、体态与动态：、人体比列、体态与动态：a、成年人全身约、成年人全身约78个头长，少儿相对全身，头大身小。个头长，少儿相对全身，头大身小。b、青年：肩较宽，髋部较窄，下巴略瘦。、青年：肩较宽，髋部较窄，下巴略瘦。c、中年：男人下巴胖、双腿较粗弯曲。、中年：男人下巴胖、双腿较粗弯曲。d、老年：脖子缩进、背部佝偻，双腿弯曲，行走时步幅较小。、
11、老年：脖子缩进、背部佝偻，双腿弯曲，行走时步幅较小。例：例：圣泉圣泉教教师简笔画培训师简笔画培训圣泉圣泉教教师简笔画培训师简笔画培训 5、景物类：包括建筑、山川、河流等。、景物类：包括建筑、山川、河流等。a、近大远小的规律和构图的平衡。、近大远小的规律和构图的平衡。b、抓住基本外形，概括出大形体，点缀必要细节。、抓住基本外形，概括出大形体，点缀必要细节。例：例：圣泉圣泉教教师简笔画培训师简笔画培训圣泉圣泉教教师简笔画培训师简笔画培训简笔画培训。应用部分简笔画培训。应用部分 教学简笔画的设计与运用：教学简笔画的设计与运用：（一（一)、设计运用教学简笔画的原则：、设计运用教学简笔画的原则：1 1、
12、从学生的实际出发：、从学生的实际出发：2、从教学实际需要出发。、从教学实际需要出发。简笔画培训。基础部分简笔画培训。基础部分（二（二)、教学简笔画设计要点与分析：、教学简笔画设计要点与分析：1、低年级：、低年级：以形象思维为主，要抓住学生的视线，集中注意力、培养以形象思维为主，要抓住学生的视线，集中注意力、培养浓厚的兴趣，突出教学重点，突破教学难点，激发学生的浓厚的兴趣，突出教学重点，突破教学难点，激发学生的联想，使教学具有很强的直观性和及时性。联想，使教学具有很强的直观性和及时性。例例1 1：看图读拼音识字看图读拼音识字（小学语文）（小学语文）总结：利用教学简笔画揭示我国文字中象形文字的特点
13、和方法。总结：利用教学简笔画揭示我国文字中象形文字的特点和方法。简笔画培训。应用部分简笔画培训。应用部分例例2 2：雪地里的小画家雪地里的小画家（小学语文）（小学语文）总结：利用教学简笔画引导学生的观察和比较，并激发学生的联想，使教学总结：利用教学简笔画引导学生的观察和比较，并激发学生的联想，使教学具有具有 很强的直观性和及时性。既解决了识记动物和蹄爪特征的重点，又解决了很强的直观性和及时性。既解决了识记动物和蹄爪特征的重点，又解决了 培养比较联想推理思维的难点。培养比较联想推理思维的难点。简笔画培训。应用部分简笔画培训。应用部分例例3 3：1010以内的加减法以内的加减法（小学数学）（小学数
14、学）多与少多与少 多几个多几个 合与分合与分 方法方法总结：借助教学简笔画，帮助学生认识数的来源，并在比较、分析中理解其中的总结：借助教学简笔画，帮助学生认识数的来源，并在比较、分析中理解其中的 数理关系。数理关系。简笔画培训。应用部分简笔画培训。应用部分2、高年级：、高年级：发展抽象思维能力，让教学简笔画成为具象与抽象之间的桥梁，发展抽象思维能力，让教学简笔画成为具象与抽象之间的桥梁，从而使难点迎刃而解。同时形象思维与抽象思维的结合也更有助从而使难点迎刃而解。同时形象思维与抽象思维的结合也更有助于记忆和理解。于记忆和理解。例例1 1：狼牙山五壮士狼牙山五壮士（小学语文）（小学语文）总结：利用
15、教学简笔画体现了记叙文写作的时间、情节发展规律，归纳总结了课总结：利用教学简笔画体现了记叙文写作的时间、情节发展规律，归纳总结了课 文所传达的思想精髓，设计简练精准。文所传达的思想精髓，设计简练精准。简笔画培训。应用部分简笔画培训。应用部分3、题西林壁题西林壁（小学语文）（小学语文）4、蛇与庄稼蛇与庄稼（小学语文）（小学语文）简笔画培训。应用部分简笔画培训。应用部分（三（三)、教学简笔画设计范例：、教学简笔画设计范例：1、小猴下山小猴下山（小学语文）（小学语文）总结：总结：1 1、展示了故事发展的过程，突出了关键性词句。、展示了故事发展的过程，突出了关键性词句。2 2、巧妙利用圆圈揭示了小猴最终、巧妙利用圆圈揭示了小猴最终“空着手回家空着手回家”，引导学生思考其中的原因。，引导学生思考其中的原因。简笔画培训。应用部分简笔画培训。应用部分2、小蝌蚪找妈妈小蝌蚪找妈妈（小学语文）（小学语文）总结：总结：1 1、展示了故事发展的过程，突出了关键性词句。、展示了故事发展的过程，突出了关键性词句。2 2、简明地揭示了青蛙的生长规律。、简明地揭示了青蛙的生长规律。简笔画培训。应用部分简笔画培训。应用部分8、花的种类花的种类（科学）（科学）简笔画欣赏临摹简笔画欣赏临摹
