1、教学内容打字机课型新授学情分析四年级的学生对基本的乐理知识已经有了一定的掌握。能独立对节奏和旋律进行学习。认知过程以逐渐成熟。对事物的观察已经不只停留在表象中。分析和抽象思维能力已经初步形成。他们还不善于把学习与社会需要联系起来，还缺乏学习动机，学习动机往往与学习活动直接联系在一起。注意力的持续时间有所增强，有较强的求知欲，对节奏和旋律的学习很有兴趣，由于自信心还不够，表现力受到了限制。学习风格虽各有不同，大部分学生都是从兴趣出发。而且对自己喜欢的兴趣点有自己的看法。所以要从四年级学生的情感，认知等因素来设计本课。教材分析打字机是一首描绘性非常强的管弦乐小品，乐曲共一分四十三秒，虽短小却诙谐有
2、趣。这首管弦乐曲是由美国指挥家、作曲家安德森创作。全曲分为ABA三部分。快速平稳没有明显力度变化的第一主题旋律在全曲中出现,3次，第二主题以上行、下行的反复波动配以鲜明的力度构成了形象而具有动感的旋律，与第一主题形成明显的对比。乐曲最大的特点是加入了真的打字机作为节奏乐器，配以快速灵巧的旋律，淋漓尽致地表现了打字机的美妙声音。打字机的打字声、铃声和换行例机声是这首乐曲的特殊音效。在这首管弦乐中表现出紧张忙碌的办公室里人们愉快工作的情景。教学目标1能听辨乐曲旋律、节奏、速度、等音乐要素的特点和变化听辨乐曲的基本曲式结构。能用自己的肢体语言准确地表现音乐的内容,2通过听出打字机所发出的几种声音和节
3、奏规律，让学生在乐曲中找出A段的主题旋律通过学生听唱短小的歌曲，让学生找出乐曲中B段的主题旋律，在图谱的辅助下感受乐曲的音乐形象，能听辨乐曲的基本曲式结构3能够在参与音乐活动中获得积极、愉悦的审美体验 。加强对音乐的感受与体验，进而培养学生的音乐表现力教学重、难点教学重点；采用各种教学手段帮助学生感受与表现不同音乐形象。加深对乐曲的理解教学难点；了解乐曲三段体ABA”的曲式结构；掌握乐句、乐段、情绪、节奏等音乐元素对比的理解和分析。媒体准备钢琴 多媒体教师指导学生活动一导入以劳动最光荣片段导入用强弱对比进行师生问好环境。师；今天的音乐课上，老师首先请同学们欣赏一段管弦乐曲。请同学们听一听，歌曲
4、当中有哪些有趣的声音？师；这些有趣的声音到底是什么呢？让我们来看一看！欣赏动画片段玛丽与马克思师；这是什么啊？教师介绍打字机打字机是一种机械的或电子的设备，通过手指敲击键盘再打到彩带上再印到纸上的一种打字工具。师；刚刚老师给大家欣赏的那首管弦乐曲的名字就叫做打字机。作者是美国的作曲家指挥家安德森介绍管弦乐构成管弦乐由木管乐器铜管乐器和西洋打击乐器构成有时因创作意图和演奏条件不同可对乐队编制适当调整。二 新授1师；刚才我们欣赏的只是这首管弦乐曲的一个片段，项目让我们完整的聆听乐曲说一说（1）乐曲仿佛把你带到了哪里？（2）你看到了什么？（3）为什么你会有这样的感受完整聆听学生说出是因为听到打字机独
5、有的声音才有的办公室打字楼的感受2师同学们我们再次两天一遍乐曲，说一说乐曲的情绪，速度力度是怎样的？3同学们有没有注意到在整首乐曲中有一段旋律中反复出现？你能来哼唱一下这段旋律吗？生哼唱（1）欣赏主题旋律学唱主题旋律（2）带着问题聆听主题旋律率片段谁能说一说旋律中打字机一共打了几行字？每一行一样长吗？哪行长一些？教师引导学生听辩（3）4句乐曲做成小纽扣，由学生为四组旋律编创演奏动作。分小组讨论，教师在编创一组共两组动作。4， 刚才我们认识得这段反复出现的乐曲它就是我们整首乐曲的主题旋律，下面我们再次聆听全曲。（1） 同学们说一说主题旋律一共出现了几次？（2） 哪次是变化出现的？5，请同学们结合
6、老师画的图形谱回忆一下乐曲从情绪的变化，节奏旋律起伏速度等对比下乐曲分为几部分？师对比欣赏AB的旋律节奏与力度变化A出现两次旋律平稳，节奏紧密，无明显力度变化B旋律起伏很大，节奏放宽，有明显力度变化教师总结三段体的曲式结构A+B+A师；为什么给最后一个A加上小撇？6，师同学们如果给你一次从新选择的机会你们最喜欢欣赏乐曲的那一部分呢？为什么？学生讨论A能表演打字机的的动作，体会打字员记录工作用同学们编创的动作体会打字员工作。B打字机对工作任劳任怨从不叫苦这让打字员很感动，这段乐曲从开始就出现了很明显的强弱对比，好像两个人在休息的时候互相问候，我们来为他们编创对话。A眼看就要完成了打字机与打字员都
7、非常高兴，谁还记得刚开始的那个动画片背景是哪段音乐？对就是我们的A段那就是我们作曲家安德森别具创新运用的真的打字机我们用老师编创的动作来表现这段音乐吧。三拓展不同的声音配上不同的音乐节奏就会创造出不同的歌曲，下面老师带给大家一首独具风格的乐曲请同学们听一听乐曲带给你怎样的感受？欣赏厨房交响曲四小结同学们生活中处处是引用请你带着欣赏的耳朵去发现世界，希望你们长得也能创作出这种充满趣味的音乐。生；嘀嗒呤等生；打字机了解打字机了解管弦乐的构成完整聆听学生说出是因为听到打字机独有的声音才有的办公室打字楼的感受生；情绪欢快活泼速度中速稍快力度时强时弱学生听辩生；2部分生；出现两次第二次是变化出现生；2部分学生听出旋律变化生；因为它们一样又不完全一样讨论学生A部分因为能体会主题学生B部分因为是特殊的学生A部分因为比A快一样有不一样等听出厨房的声响感受，厨房交响曲
