1、备课内容：六年级下册英语 UnitUnit 1 1 HowHow TallTall AreAre You?You? 备课科目：英语 备课人： 课时分配：6 课时 备课时间：年 月 日 单元教材分析 单元学情分析 本课时的教学重难点在于让学生学会用 英语的比较级，并能熟练的将其运用于实际 生活中，询问身边的人或者事物的年龄、身 高、 重量以及长度并用比较级的句型来回答。 本课时的主要语言项目是用英语表述自己的 身高和体重，通过 A 部分五个英语词汇的掌 握，把新授词汇融入到新句型当中。教材在 Lets do 部分设计了三位学生的身高比较， 让学生通过做动作或实际比较可以很快理解 并熟练掌握这些相
2、关内容，达到能实际运用 的目的。 六年级的学生对英语学习兴趣整体有所 下降，两极分化比较严重。所以本学期应做 好后进生的转化工作。教师应该面向全体学 生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生 的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导 学生端正学习态度，掌握良好的学习方法， 培养学生良好的学习习惯。 单元教学目标： 知识与技能 1、通过第一单元的学习，学生能对身体或事物的高矮、大小、重轻、长短进行描述和 问答。 2、四会（听、说、读、写）掌握的单词有：taller, shorter, older, younger, stronger, thinner, bigger, smaller, longer
3、, heavier 等。四会掌握的句子有： How tall are you? Im 164 cm tall. Youre shorter than me. Youre 4cm taller than me. How heavy are you? Im 48kg. Im thinner than you, and shorter. 3、能够运用计量单位 kg 和 m，能根据所给的数据，运用比较词 than 进行事物或身体 的比较或描述。 课时教学设计 课题：UnitUnit 1 1 ( (第第 1 1 课时课时) ) 备课人： 上课人： 教学目标： 知识与能力： 1、能听、说、读、写 tall
4、er、longer、older、younger 、shorter，than 单词，发音准确。 2、能听懂问句 ： how tall are you?im1.61meters.能够使用句型 ： Im taller, youre taller than me。 3、能够运用新学的内容完成 “Do a survey and report”任务. 过程与方法：能在课堂的活动中运用所学的语言进行交际。 情感与价值观： 培养学生学习英语的兴趣，树立学生学习英语的信心 让学生养成积极锻炼身体的习惯。 教学重点： 能听、说、认读 taller、longer、older、 younger 、shorter 单词
5、，发音准确。 教学难点： 能读准 than 并能运用比较级的句型。 教具学具课件准备 录音机、磁带、图片 第几课时：1 探索流程 个性添加（教学反思） 11.warm-up（预习） （1）日常口语练习 T:Good morning, boys and girls .How are you today? Ss: Im fine. Thank you. And you? T:Im fine, too. Thank you. 2.Play a game.(打开课件，播放人物图片) T：Look! Im tall and old .How about you,.? S1:Im thin and sho
6、rt .Whats your father like, ? S2:My father is strong and tall. 2. Presentation： （1）.Ask and answer in the class.(两名学 生在讲台上比较身高) T: Who is tall? / Who is short? Ss: A is tall. / B is short. T:A is taller than B. （2）.Make some sentences. 引导学生用 than 和 taller 表达身边的同 学身高情况. （3） 利用课件呈现其他新授单词（longer、 older
7、、younger、shorter）然后根据班级学 生的情况分别编一个 chant。 （4） 听磁带朗读 lets learn 中的内容， 并跟读三遍。 （5）.巩固练习。 a 看口型，猜单词。 b.抽卡片猜单词。 ().Pair work 全班四人一小组，根据实际情况灵活运用今 天所学习的五个新但词造句，并且能够拿自 己与他人进行比较用英语表述出来。 3、Practice： (1) Do a survey and report.完成表格 (2)句子接龙游戏。 S1:Im taller than you. S2: Im stronger than you (3).主情境图练习。教师指出 dino
8、saur 和 smaller 的意思。 4、homework（家庭拓展） (1)调查你的好朋友及家人的具体身高。 (2)读背今天所学习的五个新单词和句型。 (3)听录音，仿读。 板书设计 作业布置 Unit1 how tall are you? tall-taller、 long-longer、 old-older、 than young-younger short-shorter (1)调查你的好朋友及家人的具体身高。 (2)读背今天所学习的五个新单词和句型 课题： UnitUnit 1 1 ( (第二课时第二课时) ) 备课人： 上课人： 教学目标： 知识与能力： 1、能听懂、会说“How
9、 tall are you? Im 1.65meters. Im taller than this one. How tall is it?” 并能在情景中正确运用。W 2、能够知道 meter 的意思 能够独立完成 lets try 的练习 过程与方法： 学生能在合作交流中使用新语言进行沟通 情感与价值观： 培养学生良好的英语学习习惯。 了解基本的计量单位的运用 教学重点： 掌 握 句 型 ： How tall are you? I m 1.65meters. Im taller than this one. How tall is it?” 教学难点： 能在情景中正确运用所学句型并能完成调
10、查 表。 教具学具课件准备 录音机及磁带、图片、学生自备一张调查表 第几课时：2 探索流程 个性添加（教学反思） 1. preparation（预习） 1日常口语练习。 2复习单词：taller、 longer、 older、 younger 、shorter 2. presentation(新课呈现) （1）Lets try 教师播放录音，学生独立完成练习并核对答 案 （2）Lets talk a.生阅读对话，并解释大意 b.教师范读，学生跟读 c.分组读，个别读回答问题 d.播放录音，学到再次跟读 3.practice(练习) (1).T: How tall are you? I m 1.
11、65metres.引导学生回答，并多加练习。 (2).做完后教师出示图片问 How tall are you?请学生轮流回答。 (3).把图片出示给学生，让他们加强练习。 同桌或小组之间互相练习。 (4).学生两人分角色朗读课文对话。 4.homework（家庭拓展） (1).做本单元 A Let s talk 部分的活动手册 配套练习。 (2)听 A Let s talk 部分的录音读给同伴、 朋 友或家长听。 板书设计 作业布置 UnitUnit 1 1 HowHow talltall areare you?you? 2 2 How tall are you? Im 164cm tall.
12、 Youre shorter than me. Youre 4cm taller than me. 1 听 A Let s talk 部分的录音读给同伴、 朋 友或家长听。 2 每个学生准备图片两张， 会用学过的比较级 单词和相关句型进行演练。 (学生可以根据各 自的情况以个人或小组的形式来练习。 课题： UnitUnit 1 1 ( (第第 3 3 课时课时) ) 备课人 上课人： 教学目标： 知识与能力： 1、能听、说、读、写四个形容词的比较级形式 heavier、stronger、bigger、thinner 和 smaller. 2、能准确灵活地运用上述形容词比较级来描述人物和动物的特
13、征差异。 3、能够完成 match and say 练习并能正确在其中运用。 4、能理解 Story Time 中故事。 过程与方法： 学生能在小组合作中快乐学习英语 情感与价值观： 让学生了解重量计量单位，了解公斤和千克 让学生能够养成合理饮食习惯，保持身体健康 教学重点： 掌握五个四会形容词的比较级形式。 教学难点： 掌 握 以 下 形 容 词 的 比 较 级 构 词 形 式 heavy-heavier, thin-thinner, big-bigger small-smaller , strong-stronger. 教具学具课件准备 有关卡片，磁带等。 第几课时：3 探索流程 个性添加
14、（教学反思） 1、warm-up（热身） (1)日常口语练习(2)复习 2、presentation（新课呈现） Lets learn (1)教师拿出一双大人鞋子一双小孩的鞋子 作比较，让一呈现单词 bigger 和 smaller。 （板书 bigger 和 smaller）让学生观察 bigger 不同。 (2)教师用PPT展示两张胖瘦人照片教授单词 thinner 和heavier（ 板 书thinner 和 heavier） ，让学生观察 heavier 的不同。 （3） 、出示健美教练的照片进而新授单词 stronger。 （板书 stronger） （4） 、教师出示这几个单词卡，
15、让学生比较 它们的不同，词卡上最好又不颜色的笔书写 比较级的变化。 （5） 、放录音跟读单词。 （6） 、学生和自己的同伴自己练习，根据他 们的实际情况，并让特征明显的同学上台表 演。看谁做的又快又好。 practice(练习) Match and say 教师先示范和一名同学，鼓励学生说出又创 意的句子，如：Mikes fish is bigger than mine. S1:sarahs fish is （2）story time 学生默读后回答， “Who is an excellent goalkeeper?” Why? 让学生说出不理解的 句子，一块讨论，扫清阅读障碍。播放部分 录音
16、，学生跟读，分组练习，下节课表演。 板书设计 作业布置 Unit 1 How Tall Are You? heavy-heavier, thin-thinner, big-bigger small-smaller , strong-stronger. 学生做活动手册配套练习。 课题： UnitUnit 1 1 ( (第第 4 4 课时课时) ) 备课人： 上课人： 教学目标： 知识与能力： 1、能听，说，读，写短能够听懂对话，并理解对话，完成相应的练习题。 2、能够独立完成 lets try 的听力练习 3、了解 kilogram 的意思 过程与方法： 学生能在角色扮演中体会新语言的意义 情感
17、与价值观： 了解中外尺度单位的不同意义 培养学生合理购物的意识。 教学重点： Lets talk 动词过去式的变化规则 教学难点： 能在生活灵活运用对话 教具学具课件准备 有关卡片，磁带等。 第几课时：4 探索流程 个性添加（教学反思） 1、warm-up（热身） （1）日常口语练习 （2）复习单词及句型 2、presentation（新课呈现） （1）Lets try 播放 Lets try 录音，并完成相应的练习 （2）生默读 lets talk 并圈出不懂单词及 句子 （3）听录音，跟读，并回答问题 （4）指名读。分角色读。全班读。 3、practice(练习) （1）P3 的主情景图：
18、 （4）学生两人一组自编对话练习 句型：how heavy are you？ Who is heavier than you? What size are your shoes? Whose shoes are bigger? 4、homework（家庭拓展） （1）抄写 lets talk 的对话 （2）听录音模仿对话 （3）预习 read and write 板书设计 作业布置 Unit 1 How Tall Are You? how heavy are you？ Who is heavier than you? What size are your shoes? Whose shoes
19、are bigger? （1） 、学生听录音读对话，掌握四会内容。 （2）做配套练习。 课题： UnitUnit 1 1 ( (第第 5 5 课时课时) ) 备课人： 上课人： 教学目标： 知识与能力： 能听，说，认读单词 countryside，lower，shadow，smarter，become 能够了解 read and write 课文的部分大意 过程与方法： 学生能在任务完成的过程中体会新语言的意义 情感与价值观： 树立学生的环境保护意识。 让学生学会选择低碳生活 。 教学重点： 能听懂、会说 How heavy are you ?Im 48 kg. Im thinner than
20、 you , and shorter . 并能 在情景中运用。read and write 的对话 教学难点： read and write 的对话 教具学具课件准备 有关卡片，磁带等。 探索流程 个性添加（教学反思） 1、warm-up（热身） （1）日常口语练习 （2）lets sing：my small cat 2、presentation（新课呈现） （1）Look and tick 播放录音，学生完成练习 （2） 用 PPT 出示日出与日落人影的长 短的照片引出课文 （3） 生 个别读，分段读， （4）听录音跟读。全班读，并要求学生帮助 Wu Yifan 回答小鸭子的问题。 3、pr
21、actice(练习) 完成 p9 的练习 4、homework（家庭拓展） （1）听录音朗读 read and write （2）配套练习 （3）预习 板书设计 作业布置 Unit 1 How Tall Are You? Countryside-乡村 Lower-更低地 Shadow-影子 Smarter-更聪明的 Become-变成 （1）听录音朗读 read and write （2）配套练习 （3）预习 课题： UnitUnit 1 1 ( (第第 6 6 课时课时) ) 备课人： 上课人： 知识与能力： 能够完成 p9 think and discuss 的练习。 能够完成 lets
22、check，lets wrap it up 的练习。 了解形容词比较级的变化规则。 过程与方法： 学生能在任务合作过程中体会新语言的意义 情感与价值观： 1.培养学生概括与总结的能力。 2.让学生对长度、重量、大小的单位能够加以区分以及表达 教学重点： 形容词比较级的变化规则 教学难点： 形容词比较级的变化规则 教具学具课件准备 有关卡片，磁带等。 第几课时：6 探索流程 个性添加（教学反思） 1、warm-up（热身） （1）日常口语练习 （2）复习 2、presentation（新课呈现） （1）lets check，学生独立完成练习 （2） let s wrap it up 学生独立完成
23、练习= 3、practice(练习) 小结：单音节形容词和部分双音节词，一 般在词尾加-er。 2. 以字母 e 结尾的词，在词尾加-r。 3. 重读闭音节词词尾只有一个辅音字母时， 先双写该辅音字母，再加 er。 4. 以“辅音字母+y“结尾的双音节词，先 把”y“改为”i“，再加-er。 5. 多音节词和部分双音节词，在词前 加”more“。 6. 部分形容词和副词的比较级是不规则的， 如：good/well-better，bad/badly-worse。 4、homework（家庭拓展） （1）做配套的练习 （2）听录音，仿读 （3）预习 板书设计 作业布置 Unit 1 How tal
24、l are you? 1.length 2.weight 3.teeth 4.tail 5.food 6.skill 7.seals 8.lobsters 9.squid （1）做本单元活动手册配套练习。 （2）听录音，读给朋友或家长听 单元开始页 备课内容：六年级下册英语 UnitUnit 2 2 LastLast weekendweekend 备课科目：英语 备课人: 课时分配：6 课时 备课时间：2015 年 3 月 3 日 单元教材分析 单元学情分析 1 本单元主要是使学生学会用过去过去式 态表达所做的事情，重点句型是：What did you do last weekend/yest
25、erday? I played football. Did you read books? Yes, I did./No, I didnt.由于涉及动词 过去式的变化规则和读音规则，一般过去 式有时学生的学习重难点之一。创设真实 六年级的学生对英语学习兴趣整体有所 下降，两极分化比较严重。所以本学期应做 好后进生的转化工作。教师应该面向全体学 生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生 的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导 学生端正学习态度，掌握良好的学习方法， 培养学生良好的学习习惯。 情境、组织有意义的任务或活动来展开一 般过去式的教学，避免过分强调语法。本 单元的内容安排体现了由浅入深、循
26、序渐 进的原则， A 部分着重学习规则动词的过去 式变化，而 B 部分的重点是不规则动词的 过去式变化，如：gowent， readread 等。在教学中，要注意多创设情境，帮助 学生内化，达到学以致用。 单元教学目标： 1）掌握文中的三会、四会单词、词组和句子； 2）听懂、会唱 Lets chant 和 Lets sing 部分的歌谣及歌曲； 3）掌握音标（不同字母组合发相同音） 4）读懂 Lets read 部分的文章,并能根据课文内容进行仿写和填空。 课时教学设计 课题：UnitUnit 2 2（第一课时）（第一课时） 备课人： 上课人： 教学目标： 1. 学习单词 weekend, d
27、rank, show, anything, else. 2. 全体学生能运用：What did you do? I stayed at home with your grandma. We drank tea in the afternoon and watched TV. 3. 掌握动词过去式的句子。 4. 能朗读课文，并能进行角色表演。 在小组的讨论交流中，培养学生英语的综合运用能力。 教学重点： 重点是掌握 A-Let s learn 的四会单词和短 语，并询问别人的身体状况。 教学难点： 全体学生能掌握重点单词及句型。 教具学具课件准备 录音机、磁带、图片 第几课时: 1 探索流程 个
28、性添加（教学反思） StepStep 1:1: greetinggreeting T: hello boys and girls. S: hello MS Wang. T: good morning/good afternoon class. S: good morning/good afternoon MS Wang. T: nice to see you again. S: nice to see you, too. StepStep 2:2: warmerwarmer Review some words we have studied in last class. Dialogue pr
29、actice. 播放 Lets try 的录音 StepStep 3 3 presentationpresentation （1）生阅读 lets talk 的短文并圈出不认 识的单词：was drank （2）师讲解：drinkdrank am. is-was are-were （3）教师播放 Lets talk 的课件，并要求 学生回答问题：what did mikes grandpa do last weekend? （4）教师再次播放 Lets talk 的课件，学 生跟读并思考问题： How was your weekend? What did you do last weekend
30、? What are you going to do next weekend? StepStep 4 4 practicepractice （1）role-play 两人一组练习对话，并请三组上台表演 （2）make a report 向全班讲述自己的上个周末做了哪些事情。 板书设计 作业布置 Unit 2 Last Weekend What did you do last weekend? I drinkdrank am. is-was are-were (1）学生听读 P14-16 两遍。 （2）学生背诵和抄写单词和短语 4 遍。 课题： UnitUnit 2 2 ( (第第 2 2 课
31、时课时) ) 备课人： 上课人： 教学目标： 1.能听，说，读，写短语：cleaned my room, washed my clothes , stayed at home, watched TV . 2.能听懂问句：what did you do?并能做出相应的回答。 3 能够运用新学的内容完成 “Do a survey and report”任务。 4.掌握动词过去式的句子。 5.在小组的讨论交流中，培养学生英语的综合运用能力。 教学重点： 四个动词短语的读音和拼写 教学难点： ，掌握动词的过去式变化规则及其发音 教具学具课件准备 有关卡片，磁带等。 第几课时：2 探索流程 个性添加（教
32、学反思） StepStep 1:1: greetinggreeting T: hello boys and girls. S: hello MS Wang. T: good morning/good afternoon class. S: good morning/good afternoon MS Wang. T: nice to see you again. S: nice to see you, too. StepStep 2:2: warmerwarmer 1.日常口语练习 T: Good morning, boys and girls, who can tell me what do
33、 you usually do on weekends? S1:I usually do my homework. S2: 2. warm-up 导入新课 T:OK .How was your weekend? S3:It was fine. S4: StepStep 3 3 presentationpresentation 出示课件并让学生自己观察回答问题。 1.T: How were their weekend? S1：MIKE cleaned his room and washed his clothes.(师注意物主代词的变换) S2:ChenJie stayed at home an
34、d watched TV. (1)呈现词组: cleaned my room, washed my clothes , stayed at home, watched TV 强 调过去式的发音/d/,/d/,/id/t/.学生跟随 教师朗读词组。 (2)呈现句型：What did you do? 师问生答。 (3)生打开课本 P15，听录音再次跟读。 StepStep 4 4 practice(practice(练习练习) ) （1）卡片识单词：教师出示动词原形词组卡 片学生说动词词组的过去式 （2）主情景图问答练习：出示 MIKE 微博截 图，操练句型 what did +主语+do? 主语
35、+动词过去式 （3）Do a survey and report:操练句型 How was your weekend? What did you do? (4)summary: Last weekend two students washed their clothes 板书设计 作业布置 Unit 2 Last Weekend clean-cleaned my room wash-washed my clothes stay-stayed at home watch-watched TV （1）抄写四会动词词组并做配套练习 （2）询问同学及朋友的周末安排 （3）预习 p16 课题： Unit
36、Unit 2 2 ( (第第 3 3 课时课时) ) 备课人： 上课人： 教学目标： 1.能够了解 lets talk 的大意，并能简单复述对话。 2.能听懂并能完成 part B Lets try. 3.能够了解单词 magazine，better，faster 的意思。 4.培养学生正确的兴趣爱好. 教学重点： Lets talk 动词过去式的变化规则. w W 教学难点： 能在生活中灵活运用对话. 教具学具课件准备 有关卡片，磁带等。 第几课时：3 探索流程 个性添加（教学反思） StepStep 1:1: greetinggreeting T: hello boys and girls
37、. S: hello MS Wang. T: good morning/good afternoon class. S: good morning/good afternoon MS Wang. T: nice to see you again. S: nice to see you, too. StepStep 2:2: warmerwarmer 1.日常口语练习 2.播放 Lets try 录音，并完成相应的练习 StepStep 3:presentation3:presentation 1. 教师展示自己昨天做的事情,和平时周末 经常做的事情的图片,引导学生注意时态 的区别. 2. 教师
38、对学生说：john and amy 正讨论想要 去书店，他们要买什么呢？lets have a look! 3. 播放 let s talk 活动的动画或录音， 请 学生看动画或听录音， 教师通过简单的提 问帮助学生理解课文大意。 4. What do they want to buy? 5. 教师通过单词卡片，图片，事物，带领学 生学习单词及短语，magazine, had a cold, slept, better, faster.通过教师 领读，小老师领读，组长检查，熟练掌握 单词。 6. 再次播放录音。 7. 思 考 did john see a film last weekend?/
39、 what did he do? 1.c om 8. 小组讨论，找出答案，抽生回答。 9. 再次播放录音， 跟读， 要求生模仿语音语 调。 10. 生分角色朗读，男女生读，分组读 板书设计 作业布置 Unit 2 Last Weekend magazine 杂志 better-good 更好 faster-fast 更快 better 听录音模仿对话 预习 p17. 课题： UnitUnit 2 2 ( (第第 4 4 课时课时) ) 备课人： 上课人： 教学目标： 能听，说，读，写短语：read a book , saw a film ,had a cold, slept. 能听，说,会读时
40、间短语：last weekend, last night, last Monday, yesterday, the day before yesterday 并能做出相应的替换. 掌握过去式的一般疑问句的形式：Did you like it？Yes，I did 并知道关键词替换。 能独立完成 Look and talk 的练习 教学重点： 能听，说，读，写短语：read a book , 教学难点： 动词过去式的一般疑问句及其回答。 saw a film ,had a cold, slept 教具学具课件准备 有关卡片，磁带等。 第几课时：4 探索流程 个性添加（教学反思） StepStep
41、1:1: greetinggreeting T: hello boys and girls. S: hello MS Wang. T: good morning/good afternoon class. S: good morning/good afternoon MS Wang. T: nice to see you again. S: nice to see you, too. W StepStep 2:2: warmerwarmer （1）日常口语练习 （2）复习 Step 3: presentation（新课呈现） （1）PPT 出示 John 的微博截图并提出问题： T: what
42、 did John do last Saturday?(板书 last Sunday) S1：He slept.(板书 slept) S2：He read a book(板书 read a book) （2）出示动词卡片，学生朗读， （3）出示 Sarah 看电影的图片，学生猜动词 词组：see a film，引出 saw a film(板书 saw a film).学生跟读 （4）T：Sarah saw a film. Did you like it?(板书 Did you like it?) S1:Yes,I did(板书) S2:No,I didnt(板书) （5）出示 John 感冒的
43、图片：have a cold , 引出动词的过去式 had a cold(板书 had a cold).学生跟读 （6）学生打开课本练习 Lets learn 的对 话，教师出示各种时间词并解释：the day before yesterday(后天) （7）小结：不规则动词过去式： do-did see-saw read-read sleep-slept have -had go-went step4:step4: practice(practice(练习练习) ) 1. Look and talk :操 练 句 型 what did Sarah/John/Mike.do yesterday
44、/last Sunday /? Did he/she have a cold? Yes, he/she did ,No, he /she didnt 2. 小结 板书设计 作业布置 Unit 2 Last Weekend read a book last weekend, saw a film last night, had a cold last Monday, slept yesterday, the day before yesterday （1） （抄写动词词组及时间短语 （2） 听录音模仿对话 (3) 预习 P18 课题： UnitUnit 2 2 ( (第第 5 5 课时课时) )
45、 备课人： 上课人： 教学目标： 1. 能听，说，认读单词 hotel，fixed，broken，lamp，loud，enjoy，stay 2. 能够了解 read and write 课文的部分大意 3. 了解意见书书写格式 4. 学生能在任务完成的过程中体会新语言的意义 教学重点： read and write 的对话 教学难点： 知道基本的酒店入住礼仪 教具学具课件准备 有关卡片，磁带等。 第几课时：5 探索流程 个性添加（教学反思） Step 1: greeting T: hello boys and girls. S: hello MS Wang. T: good morning/g
46、ood afternoon class. S: good morning/good afternoon MS Wang. T: nice to see you again. S: nice to see you, too. Step 2: warm-up 1（1）日常口语练习 Step 3:presentation （1）出示 PPT： Mrs Booms works made the beds cooked the food cleaned the rooms （2） 出示 Mike 的建议卡及意见书 （3） 生个别读，分段读， （4）听录音跟读。全班读， Step4:practice 完成
47、 p19 的练习 (1) Read the letter again quickly. find the sentences that describe pictures 1-3. (2) Circle all the verbs in the text and complete the table. (3) Read and finish the letter. 板书设计 作业布置 Unit 2 Last Weekend hotel-旅馆 fixed -修理 broken-破损的 lamp-台灯 loud-大声的 enjoy-享受 stay-逗留 （1）听录音朗读 read and writ
48、e （2）预习 课题： UnitUnit 2 2 ( (第第 6 6 课时课时) ) 备课人： 上课人： 教学目标： 1. 能够完成 Lets check 的练习 2. 能够了解 story time 的大意 3. 学生能在任务完成过程中体会新语言的意义 4.能够学会合理地安排周末活动 教学重点： 学生在了解故事的基础上，能分角色用自己 的语言表演故事。 教学难点： 学生在了解故事的基础上，能分角色用自己 的语言表演故事。 教具学具课件准备 有关卡片，磁带等。 第几课时：6 探索流程 个性添加（教学反思） Step 1: greeting T: hello boys and girls. S: hello MS Wang. T: good morning/good afternoon class. S: good morning/good afternoon MS Wang. T: nice to see you again. S: nice to see you, too. StepStep 2:2: warm-upwarm-up （1）日常口语练习 （2）复习 StepStep 3:3: presentationprese
