1、鉴赏诗歌形象鉴赏诗歌形象象象境境情情A描写了什么描写了什么 形象形象B营造了什么营造了什么 意境意境C抒发了什么抒发了什么 情感情感D 运用了什么运用了什么 语言语言E 运用了什么运用了什么 技巧技巧怎样写的怎样写的写了什么写了什么为什么写如何入诗境如何入诗境如何品诗情如何品诗情考点透视考点透视看题目看作者看意象看情感词语看注释看前人评价六看诗歌形象诗歌形象人人物物形形象象景景物物形形象象A、诗中的诗人形象诗中的诗人形象“我我”，一般，一般指抒情主人公，即诗人自己；指抒情主人公，即诗人自己；（偏偏重抒情的诗歌）重抒情的诗歌）B、作品中其他人物。作品中其他人物。（偏重叙事的诗歌偏重叙事的诗歌）意
2、象意象(山川草木等客观物象山川草木等客观物象)-诗歌中浸染了作者感情的东西。诗歌中浸染了作者感情的东西。诗人借以表达主诗人借以表达主观感情的载体观感情的载体（偏重写景的诗歌偏重写景的诗歌）事事物物形形象象（偏重咏物的诗歌偏重咏物的诗歌）咏物诗中描绘的形象或带有诗人主观色彩的物象，咏物诗中描绘的形象或带有诗人主观色彩的物象，或以物曲折表现诗人的品格情操和思想感情。或以物曲折表现诗人的品格情操和思想感情。知识概说知识概说古典诗歌中的形象往往以片段的形式表现古典诗歌中的形象往往以片段的形式表现出来，它可以是人物的一个眼神、一个笑容、出来，它可以是人物的一个眼神、一个笑容、一个动作、一个微妙的心理变化
3、，或一组人一个动作、一个微妙的心理变化，或一组人物的语言、声音，或是一个典型的细节。因物的语言、声音，或是一个典型的细节。因此，鉴赏人物形象应以（肖像、行动、语言、此，鉴赏人物形象应以（肖像、行动、语言、神态、心理），环境（自然环境、社会环神态、心理），环境（自然环境、社会环境）、情节为依据，以所写人物的身份、性境）、情节为依据，以所写人物的身份、性格、思想感情，以及作者对所写人物的态度格、思想感情，以及作者对所写人物的态度为角度进行。为角度进行。答题步骤答题步骤：第一步，要在文段的开头或结尾点出诗第一步，要在文段的开头或结尾点出诗人的形象特点，即用一句话人的形象特点，即用一句话“盖帽盖帽”;
4、第二步，结合全诗中的文句进行分析，第二步，结合全诗中的文句进行分析，注意要围绕注意要围绕“诗人形象诗人形象”这个中心词来写。这个中心词来写。如果诗歌运用到了一些艺术手法，也可以如果诗歌运用到了一些艺术手法，也可以概括所使用的描写手法；概括所使用的描写手法；第三步，概括出形象的社会意义或蕴涵第三步，概括出形象的社会意义或蕴涵的作者情感。的作者情感。寻陆鸿渐不遇寻陆鸿渐不遇 皎然皎然移家虽带郭，野径入桑麻。移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。近种篱边菊，秋来未著花。扣门无犬吠，欲去问西家。扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归来每日斜。报道山中去，归来每日斜。注：带郭，意即靠近外城注：
5、带郭，意即靠近外城。问：诗中的陆鸿渐是怎样的一个人物形象？请简要问：诗中的陆鸿渐是怎样的一个人物形象？请简要分析。分析。陆鸿渐是一个陆鸿渐是一个寄情山水、不以尘事为念寄情山水、不以尘事为念的的高人逸士高人逸士形形象象。（第一步）（第一步）前四句通过对陆鸿渐前四句通过对陆鸿渐幽僻、高雅幽僻、高雅的隐居之地的的隐居之地的景物描写，表现了他的景物描写，表现了他的高洁不俗高洁不俗。最后两句通过西邻对陆。最后两句通过西邻对陆鸿渐行踪的叙述，侧面烘托了陆鸿渐的鸿渐行踪的叙述，侧面烘托了陆鸿渐的潇洒疏放潇洒疏放。（第二步）（第二步）作者通过陆鸿渐这一形象的塑造表现了他对作者通过陆鸿渐这一形象的塑造表现了他对
6、隐逸生活隐逸生活的向的向往和追求往和追求。（第三步）。（第三步）苏轼苏轼 注注此诗为苏轼贬官黄州时所作。东坡，是苏轼在黄州居住与此诗为苏轼贬官黄州时所作。东坡，是苏轼在黄州居住与躬耕之所。躬耕之所。荦确：山多大石。荦确：山多大石。请结合全诗解读抒情主人公的形象。请结合全诗解读抒情主人公的形象。从从“野人野人”一词中体会出了诗人的幽默和一词中体会出了诗人的幽默和自嘲自嘲,从从“莫嫌莫嫌”和和“自爱自爱”中读出了旷达和恬中读出了旷达和恬淡淡,从从“铿然曳杖声铿然曳杖声”中听到了一位智者与自然中听到了一位智者与自然的交流。的交流。联系联系第三句诗第三句诗对道路坎坷的交代，注对道路坎坷的交代，注释中对
7、写诗背景的交待，可看出抒情主人公即释中对写诗背景的交待，可看出抒情主人公即作者被贬后作者被贬后的形象。的形象。阅读李白诗阅读李白诗独坐敬亭山独坐敬亭山，试分析诗，试分析诗中所塑造的中所塑造的诗人形象诗人形象。独坐敬亭山李白众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。独坐敬亭山李白独坐敬亭山李白众鸟高飞尽，孤云独去闲。众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。相看两不厌，只有敬亭山。我双手背在身后，抬头仰望天上那群鸟儿不停地向我双手背在身后，抬头仰望天上那群鸟儿不停地向远处飞去，眼睛充满无限的忧伤。天空的最后一片云彩远处飞去，眼睛充满无限的忧伤。天空的最后一片云彩随着冷冷的风闲散地飘向
8、远方，这时，我的衣襟被风吹随着冷冷的风闲散地飘向远方，这时，我的衣襟被风吹起。望着那高高的敬亭山，无语，望着它，渐渐地，我起。望着那高高的敬亭山，无语，望着它，渐渐地，我觉得我变得与它一样高大，我用我忧伤的眼神看着它，觉得我变得与它一样高大，我用我忧伤的眼神看着它，而它也用那浑然的自然的眼神看着我，一样的无语，但而它也用那浑然的自然的眼神看着我，一样的无语，但我俩彼此都不觉得厌烦，此时我孤独寂寞的心情大概只我俩彼此都不觉得厌烦，此时我孤独寂寞的心情大概只有敬亭山了解了。有敬亭山了解了。扩写扩写独坐敬亭山李白独坐敬亭山李白众鸟高飞尽，孤云独去闲。众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。相
9、看两不厌，只有敬亭山。一个山头，一座亭子，一个人，所有的鸟儿都飞走一个山头，一座亭子，一个人，所有的鸟儿都飞走了，连云儿都不愿停留。清冷的环境中，诗人守望山头，了，连云儿都不愿停留。清冷的环境中，诗人守望山头，“相看两不厌相看两不厌”写出了作者的凄凉，最后写出了作者的凄凉，最后“只有敬亭山只有敬亭山”道出了作者内心的感受。道出了作者内心的感受。独坐敬亭山独坐敬亭山李白李白众鸟高飞尽，孤云独去闲。众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。相看两不厌，只有敬亭山。诗人李白是一位豪放不羁的才子，在敬亭山之上，诗人李白是一位豪放不羁的才子，在敬亭山之上，与敬亭山厮守，不去理睬与敬亭山厮守，不去理
10、睬“众鸟众鸟”与与“孤云孤云”，清高自，清高自傲的诗人形象自然流露，但从诗中我们隐约可见诗人的傲的诗人形象自然流露，但从诗中我们隐约可见诗人的寂寞心情，或为功名，或为宦海浮沉。也许只有人格化寂寞心情，或为功名，或为宦海浮沉。也许只有人格化的敬亭山才能与李白比孤比傲比豪迈。的敬亭山才能与李白比孤比傲比豪迈。不是本诗的表不是本诗的表现现 阅读李白诗阅读李白诗独坐敬亭山独坐敬亭山，试分析诗中，试分析诗中所塑造的诗人形象。所塑造的诗人形象。独坐敬亭山独坐敬亭山李白李白众鸟高飞尽，孤云独去闲。众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。相看两不厌，只有敬亭山。参考答案：参考答案：众鸟之众鸟之“高飞高
11、飞”与孤云的与孤云的“独去独去”，写出了山静而空的特点，暗示了世俗对诗人的冷遇，表现出写出了山静而空的特点，暗示了世俗对诗人的冷遇，表现出诗人自由而闲适的孤身生活；只有诗人自由而闲适的孤身生活；只有“相看不厌相看不厌”的敬亭山才的敬亭山才是自己惟一的知己。同时，诗人愈是写山的是自己惟一的知己。同时，诗人愈是写山的“有情有情”，愈是，愈是表现出人的表现出人的“无情无情”，从而又写出了诗人孤独寂寞之中的傲，从而又写出了诗人孤独寂寞之中的傲岸倔强的性格。岸倔强的性格。不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁、不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁、心忧天下、心忧天下、忧国忧民、忧国忧民、建功立业、建功立业、献身边塞、献身
12、边塞、反对征伐、反对征伐、悯农怜农、热爱山川、悯农怜农、热爱山川、哀叹昔盛今衰等。哀叹昔盛今衰等。陆游陆游 当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处?尘暗旧貂裘。胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。兴镜湖边的三山。分析诗歌形象要把握分析诗歌形象要把握作者经历，写作背景作者经历，写作背景以及人物外貌、动作、神态、心理等，以及人物外貌、动作、神态、心理等，深入理解诗深入理解诗歌，挖掘内涵，概括出形象的歌，挖掘内涵，概括出形象的特征和意义特征和意义。诗歌描写了一个诗歌描写
13、了一个被闲置不用的抗金英雄被闲置不用的抗金英雄形象形象。诗中以诗中以“万里万里”“”“匹马匹马”来表现来表现人物曾经的金戈铁马，驰骋疆场，以人物曾经的金戈铁马，驰骋疆场，以“关河梦断关河梦断”“”“泪空流泪空流”写出自己的年写出自己的年华已老又被弃置不用，华已老又被弃置不用，“身老沧洲身老沧洲”，但仍但仍“心在天山心在天山”，胸怀报国之志，心，胸怀报国之志，心系抗金前线。诗歌通过这一形象的塑造，系抗金前线。诗歌通过这一形象的塑造，表达了自己壮志未酬、报国无门的感慨。表达了自己壮志未酬、报国无门的感慨。鉴赏诗歌的事物形象鉴赏诗歌的事物形象1.知识概括知识概括有些作品以某些事物为具体描写对象，有些
14、作品以某些事物为具体描写对象，在形象描写中人格化。从全诗看，即把诗在形象描写中人格化。从全诗看，即把诗人要表现的品格节操或思想感情用象征性人要表现的品格节操或思想感情用象征性的形象曲折地表达出来，这种象征性就是的形象曲折地表达出来，这种象征性就是事物形象，如陆游的咏物诗事物形象，如陆游的咏物诗卜算子卜算子 咏咏梅梅中写道的梅花形象。中写道的梅花形象。2、鉴赏诗歌事物形象的答题步骤、鉴赏诗歌事物形象的答题步骤第一步，总结概括出诗中描绘歌咏的主要物象；第一步，总结概括出诗中描绘歌咏的主要物象；第二步，结合诗句分析所咏物象的特点，关注描写第二步，结合诗句分析所咏物象的特点，关注描写用语及评价用语的感
15、情色彩，尤其要分析出其内在用语及评价用语的感情色彩，尤其要分析出其内在神韵；神韵；第三步，结合诗人自身经历、思想感情剖析所寄托第三步，结合诗人自身经历、思想感情剖析所寄托的感情。的感情。例例6阅读下面的诗歌，然后回答问题。阅读下面的诗歌，然后回答问题。木芙蓉木芙蓉 吕本中吕本中 小池南畔木芙蓉，雨后霜前着意红。小池南畔木芙蓉，雨后霜前着意红。犹胜无言旧桃李，一生开落任东风。犹胜无言旧桃李，一生开落任东风。窗前木芙蓉窗前木芙蓉范成大范成大辛苦孤花破小寒，花心应似客心酸。辛苦孤花破小寒，花心应似客心酸。更凭青女留连得，未作愁红怨绿看更凭青女留连得，未作愁红怨绿看注注青女：传说中掌管霜雪的女神。青女
16、：传说中掌管霜雪的女神。这两首诗中木芙蓉的形象有什么不同？这两首诗中木芙蓉的形象有什么不同？答：答：思路分析思路分析 通过分析我们发现，解答本题应注意分析通过分析我们发现，解答本题应注意分析物象与人物之间的内在精神意趣的联系，扣住形象蕴涵的情感物象与人物之间的内在精神意趣的联系，扣住形象蕴涵的情感与象征的身份作答。吕诗中写木芙蓉经霜历雨，但开落任东风，与象征的身份作答。吕诗中写木芙蓉经霜历雨，但开落任东风，毫不在意，逍遥自适，是豪迈大度的士大夫的象征。范诗中的毫不在意，逍遥自适，是豪迈大度的士大夫的象征。范诗中的木棉花木棉花“辛苦辛苦”“”“心酸心酸”，面对霜雪，但未作，面对霜雪，但未作“愁愁
17、”“”“怨怨”之之色。仍乐观处事，象征孤独但乐观之人的形象。色。仍乐观处事，象征孤独但乐观之人的形象。参考答案参考答案吕诗着重描写的是吕诗着重描写的是逍遥闲适逍遥闲适，任由风吹雨打任由风吹雨打的形象；的形象；(第第一、二一、二步步)范诗写的木芙蓉范诗写的木芙蓉孤苦、心酸，处境凄凉孤苦、心酸，处境凄凉，但作者并没有把这花看做愁苦。但作者并没有把这花看做愁苦。(第一、二第一、二步步)前者是前者是闲适之士的闲适之士的豪迈与大度豪迈与大度的形象，后者是在的形象，后者是在凄苦孤独的环境中的乐观者凄苦孤独的环境中的乐观者形象。形象。(第第三三步步)阅读下面的诗，按要求作答。阅读下面的诗，按要求作答。严郑公
18、宅同咏竹严郑公宅同咏竹 唐唐杜甫杜甫绿竹半含箨，新梢才出墙。绿竹半含箨，新梢才出墙。色侵书帙晚，阴过酒樽凉。色侵书帙晚，阴过酒樽凉。雨洗娟娟净，风吹细细香。雨洗娟娟净，风吹细细香。但令无剪伐，会见拂云长。但令无剪伐，会见拂云长。注注严郑公，即严武，受封郑国公。箨严郑公，即严武，受封郑国公。箨(tu)，笋壳。帙，包书，笋壳。帙，包书的布套。的布套。试分析本诗描写了竹子怎样的形象？诗人借竹告诉了我们什么？试分析本诗描写了竹子怎样的形象？诗人借竹告诉了我们什么？答：答：思路分析思路分析本诗是一首关于本诗是一首关于“竹子竹子”的咏的咏物诗，分析时可从以下几个方面入手：物诗，分析时可从以下几个方面入手：
19、(1)(1)找出找出答题的区域，看看哪几句是写答题的区域，看看哪几句是写“竹子竹子”的，即的，即写物的，哪几句是写情，即通过物来吟情的。写物的，哪几句是写情，即通过物来吟情的。通过阅读可知，通过阅读可知，诗的前四句是咏物的，后四句诗的前四句是咏物的，后四句是抒情的。是抒情的。那么可通过那么可通过前四句来概括竹子形象前四句来概括竹子形象；(2)(2)概括完形象后，可用一句话对咏物的目的进概括完形象后，可用一句话对咏物的目的进行概括分析，即对行概括分析，即对“情情”的分析。此诗咏物的的分析。此诗咏物的目的不求唯一，只要言之成理即可。目的不求唯一，只要言之成理即可。参考答案参考答案(1)形象：嫩竹新
20、出，竹形象：嫩竹新出，竹影阴凉，雨洗竹净，风送竹香。影阴凉，雨洗竹净，风送竹香。(2)这首诗借咏竹告诉我们：这首诗借咏竹告诉我们：示例一：要尊重天性，顺应自然。示例一：要尊重天性，顺应自然。示例二：要呵护人才，不要摧残人才。示例二：要呵护人才，不要摧残人才。示例三：期待得到提携，使自己有所示例三：期待得到提携，使自己有所作为。作为。景物形象景物形象物象：物象：景象：景象：写物写物 托物言志托物言志写景写景借景抒情借景抒情形象鉴赏形象鉴赏景景与与物物借景抒情类解题步骤：借景抒情类解题步骤：1、列举景物、列举景物2、这些景物共同营造了、这些景物共同营造了的氛围（气的氛围（气氛、意境）氛、意境）3、
21、抒发了作者、抒发了作者的情感的情感形象鉴赏形象鉴赏景物景物 新晴野望新晴野望 王维王维 新晴原野旷，极目无氛垢（注）。新晴原野旷，极目无氛垢（注）。郭门临渡头，村树连溪口。郭门临渡头，村树连溪口。白水明田外，碧峰出山后。白水明田外，碧峰出山后。农月无闲人，倾家事南亩。农月无闲人，倾家事南亩。注：尘垢：尘埃。注：尘垢：尘埃。列举景物：列举景物：开阔的原野、明净的空气、河边渡头开阔的原野、明净的空气、河边渡头 、城门楼、村边、城门楼、村边的绿树，银白色的河水、青翠的峰峦的绿树，银白色的河水、青翠的峰峦 、初夏田间的农忙情景、初夏田间的农忙情景 分析氛围：分析氛围：清新明净、秀丽、明朗清新明净、秀丽
22、、明朗 抒发情感：抒发情感：爱自然、爱田园、爱生活的思想感情。爱自然、爱田园、爱生活的思想感情。意意：诗人主观情感：诗人主观情感象象：诗中客观形象：诗中客观形象人人物物景景意象意象带有诗人主观情感的客观形象带有诗人主观情感的客观形象 题型题型意象类意象类 溪亭 林景熙清秋有馀思，日暮尚溪亭。高树月初白，微风酒半醒。独行芽落叶，闲坐数流萤。何处渔歌起？孤灯隔远汀。诗人运用了哪些反映时间变化的意象来表现其诗人运用了哪些反映时间变化的意象来表现其情感情感?(2?(2分分)用用“清秋清秋”“”“日暮日暮”“”“月初白月初白”“”“落叶落叶”“”“流流萤萤”“”“孤灯孤灯”的意象，表现时间的变化。的意象
23、，表现时间的变化。宿桐庐江寄广陵旧游宿桐庐江寄广陵旧游孟浩然山暝听猿愁，沧江急夜流。风鸣两岸叶，月照一孤舟。建德非吾土，维扬忆旧游。还将两行泪，遥寄海西头。结合前两联谈谈作者是如何通过渲染清寥结合前两联谈谈作者是如何通过渲染清寥的环境来表现孤寂之感的。的环境来表现孤寂之感的。通过日暮、山深、猿啼、沧江夜流、风吹木叶、通过日暮、山深、猿啼、沧江夜流、风吹木叶、月照孤舟的景象，渲染清峭孤寂的环境，突出了作月照孤舟的景象，渲染清峭孤寂的环境，突出了作者不平静的情绪和孤独寂寥之感。者不平静的情绪和孤独寂寥之感。鹧鸪天鹧鸪天 晏几道晏几道十里楼台倚翠微，百花深处杜鹃啼。殷十里楼台倚翠微，百花深处杜鹃啼。
24、殷勤自与行人语，不似流莺取次飞。勤自与行人语，不似流莺取次飞。惊梦觉，弄晴时。惊梦觉，弄晴时。声声只道不如归。声声只道不如归。天涯岂是无归意，争奈归期未可期天涯岂是无归意，争奈归期未可期 在这首词中，作者为什么要描写杜鹃的在这首词中，作者为什么要描写杜鹃的啼叫声啼叫声?【答案答案】古人认为杜鹃的啼叫声好像在说：古人认为杜鹃的啼叫声好像在说：“不如归去！不如归去！不如归去！不如归去！”这首词的主题是游子思这首词的主题是游子思乡，最适宜从描写杜鹃的啼叫声入手。乡，最适宜从描写杜鹃的啼叫声入手。鉴赏意境意境：意境：是诗人的是诗人的主观思想感情主观思想感情与诗中所描绘的与诗中所描绘的生活图景生活图景有
25、有机融合而形成的一种耐人寻味的艺术境界。（机融合而形成的一种耐人寻味的艺术境界。（“神以象通，神以象通，物以貌求物以貌求”文心雕龙文心雕龙）意：意：是诗人要表达的思想感情。是诗人要表达的思想感情。境：境：是诗中所描绘的生活图景。是诗中所描绘的生活图景。这首诗营造了一个怎样的意境氛这首诗营造了一个怎样的意境氛围？表达了诗人什么样的思想？这围？表达了诗人什么样的思想？这首诗为我们展示了一幅怎样的画面？首诗为我们展示了一幅怎样的画面？这首诗描写了什么样的景物？抒发这首诗描写了什么样的景物？抒发了诗人怎样的情怀？了诗人怎样的情怀？命题形式命题形式注意：鉴赏古诗的意境，要注意作者注意：鉴赏古诗的意境，要
26、注意作者选取了哪些景物，有什么特征，渲染选取了哪些景物，有什么特征，渲染了何种气氛或传达了何种情感，情景了何种气氛或传达了何种情感，情景之间的关系如何等问题。之间的关系如何等问题。题型题型意境类意境类 阅读下面的宋诗阅读下面的宋诗,然后回答问题。然后回答问题。游月陂游月陂 宋宋 程颢程颢 月陂堤上四徘徊，北有中天百尺台。月陂堤上四徘徊，北有中天百尺台。万物已随秋气改，一樽聊为晚凉开。万物已随秋气改，一樽聊为晚凉开。水心云影闲相照，林下泉声静自来。水心云影闲相照，林下泉声静自来。世事无端何足计，但逢佳节约重陪。世事无端何足计，但逢佳节约重陪。(1)(1)这首诗营造了怎样的意境，表现了诗人怎样的情
27、感这首诗营造了怎样的意境，表现了诗人怎样的情感？请结合？请结合诗歌内容分析。诗歌内容分析。(2)“(2)“林下泉声静自来林下泉声静自来”一句诗用了什么表现手法？一句诗用了什么表现手法？请简析其效请简析其效果。果。【答案答案】(1)(1)诗人写了百尺高台，美丽的水光月色，树林和泉声，诗人写了百尺高台，美丽的水光月色，树林和泉声，(1(1分分)营造了宁静幽雅营造了宁静幽雅(或静谧，幽静等或静谧，幽静等)(1)(1分分)的意境，表达了诗人的意境，表达了诗人闲适闲适(或恬淡或恬淡,自在自在)，随遇而安，不计较得失的，随遇而安，不计较得失的淡泊情怀淡泊情怀的心情。的心情。(2(2分分)(2)(2)反衬反
28、衬(以动写静以动写静,有声衬无声有声衬无声)，淙淙的泉声更突出了月夜的寂静，淙淙的泉声更突出了月夜的寂静。题型题型意境类意境类 A A、抓住意象、抓住意象B B、再现画面、再现画面（写景运用什么手法）（写景运用什么手法）C C、点明景物所营造的意境、气氛或、点明景物所营造的意境、气氛或氛围特点氛围特点（或幽静，或萧瑟，或生或幽静，或萧瑟，或生机勃勃，或孤寂凄清，或雄浑壮丽，机勃勃，或孤寂凄清，或雄浑壮丽，或沉郁忧愁，或和谐静谧，或开阔或沉郁忧愁，或和谐静谧，或开阔苍凉，或高远辽阔等等苍凉，或高远辽阔等等)D D、分析表达的思想情感。、分析表达的思想情感。答题步骤答题步骤意象(意境）题v（思路）
29、意象+意境+气氛+情感v步骤：（意象）营造 渲染 表达（表现）鉴鉴 赏赏 意意 境境 步步 骤骤析境析境悟情悟情抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面绘景绘景 概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词分析、体悟作者在诗中所表达的思想感情。分析、体悟作者在诗中所表达的思想感情。概概 说说 意境常见的表达程式有两两相对的四组概念意境常见的表达程式有两两相对的四组概念：宏阔宏阔苍凉、雄浑、莽苍、辽阔、高远、壮阔、深远苍凉、雄浑、莽苍、辽阔、高远、壮阔、深远细腻细腻空寂、缠绵、幽静、幽美、宁谧、婉转、朦胧空寂、缠
30、绵、幽静、幽美、宁谧、婉转、朦胧繁复繁复繁丽、热烈、高亢、繁华、淳朴、喧闹繁丽、热烈、高亢、繁华、淳朴、喧闹清冷清冷暗淡、渺茫、寥落、萧条、荒凉、冷寂暗淡、渺茫、寥落、萧条、荒凉、冷寂了解形容意境特点的常用形容词了解形容意境特点的常用形容词 华美、壮阔、明快、华美、壮阔、明快、孤寂、凄凉、幽静、空灵、恬淡闲适、清孤寂、凄凉、幽静、空灵、恬淡闲适、清新自然、新自然、幽静深远幽静深远、苍凉雄浑、旷远等、苍凉雄浑、旷远等日日 暮暮 杜甫杜甫牛羊下来久，各已闭柴门。牛羊下来久，各已闭柴门。风月自清夜，江山非故园。风月自清夜，江山非故园。石泉流暗壁，草露滴秋根。石泉流暗壁，草露滴秋根。头白灯明里，何须花
31、烬繁。头白灯明里，何须花烬繁。注注 大历二年（大历二年（767767）秋，晚年杜甫流寓夔州（重庆奉节），写）秋，晚年杜甫流寓夔州（重庆奉节），写下了这首诗。花烬：灯芯结花，民俗中有下了这首诗。花烬：灯芯结花，民俗中有“预报喜兆预报喜兆”之意。之意。诗中第一、第二句描绘了一幅怎样的图景？诗中第一、第二句描绘了一幅怎样的图景？【答案答案】诗中第一、二句描绘了一幅牛诗中第一、二句描绘了一幅牛羊归来，农家柴扉紧闭，寂静清冷的山村日羊归来，农家柴扉紧闭，寂静清冷的山村日暮图景。暮图景。诗歌首句描绘了一幅怎样的图画？结合全诗说说诗歌首句描绘了一幅怎样的图画？结合全诗说说这幅画面的抒情作用。这幅画面的抒情作
32、用。柳枝词柳枝词 郑文宝郑文宝亭亭画舸系春潭，直到行人酒半酣。亭亭画舸系春潭，直到行人酒半酣。不管烟波与风雨，载将离恨过江南。不管烟波与风雨，载将离恨过江南。【答案答案】描绘了一幅优美宁静的画面：描绘了一幅优美宁静的画面：华美的小船系在岸边的杨柳树下，静静停泊华美的小船系在岸边的杨柳树下，静静停泊在碧绿的春水之上，其作用是以乐景写哀情，在碧绿的春水之上，其作用是以乐景写哀情，用乐景反衬出送行者和行人的内心纷乱和离用乐景反衬出送行者和行人的内心纷乱和离别的伤感。别的伤感。小结：小结：1 1、从意象入手、从意象入手2 2、注意表达技巧、注意表达技巧3 3、概括图景，延伸到作者的情感和思想、概括图景
33、，延伸到作者的情感和思想模式：这首诗通过模式：这首诗通过意象的刻画，描意象的刻画，描绘出绘出图画，情景交融（托物言志图画，情景交融（托物言志等），抒发了作者等），抒发了作者的感情。的感情。作用v思路：作用+内容+意境+情感v步骤：（作用）描写 营造 表达 诗歌意象的作用与散文中的景物描写的作用如出一辙，大体诗歌意象的作用与散文中的景物描写的作用如出一辙，大体 上有这些作用：上有这些作用：营造氛围营造氛围 借景抒情借景抒情 塑造意境塑造意境 奠定情感基调奠定情感基调 衬托衬托(人物节气、品质或性格人物节气、品质或性格 ,以景衬境以景衬境 ,以景衬情以景衬情 )南乡子南乡子 唐唐 李王旬李王旬 烟
34、漠漠，雨凄凄，岸花零落鹧鸪啼。远客扁舟临野渡，思烟漠漠，雨凄凄，岸花零落鹧鸪啼。远客扁舟临野渡，思乡处，潮退水平春色暮。乡处，潮退水平春色暮。词的前三句主要是写景，请简述写景的作用。词的前三句主要是写景，请简述写景的作用。参考答案：参考答案：词中词中借景抒情，用借景抒情，用烟、雨、落花烟、雨、落花以及以及鹧鸪鹧鸪的叫声的叫声等意象，勾勒出一幅凄凉伤感的画面，渲染了离愁别恨的思等意象，勾勒出一幅凄凉伤感的画面，渲染了离愁别恨的思乡之情。乡之情。词的最后通过词的最后通过“潮退潮退”反衬思乡却无法回乡，强化了思乡之情。反衬思乡却无法回乡，强化了思乡之情。情与景关系题v思路：关系+内容+气氛+情感v步
35、骤：（关系）描写 营造 表达 形象鉴赏形象鉴赏 景景 淮上即事寄广陵亲故淮上即事寄广陵亲故 唐唐 韦应物韦应物前舟已眇眇，欲渡谁相待？秋山起暮钟，楚雨连沧海。前舟已眇眇，欲渡谁相待？秋山起暮钟，楚雨连沧海。风波离思满，宿昔容鬓改。独鸟下东南，广陵何处在？风波离思满，宿昔容鬓改。独鸟下东南，广陵何处在？“一切景语皆情语。一切景语皆情语。”请从请从“山山”、“雨雨”、“鸟鸟”三个角度入手，简要评析这首诗所表达的感情。三个角度入手，简要评析这首诗所表达的感情。评析示例：评析示例：秋日远山传来寺庙悠长的暮钟，茫茫楚秋日远山传来寺庙悠长的暮钟，茫茫楚天挂上了霏霏雨幕，苍凉黯淡的傍晚景色烘托出诗天挂上了霏
36、霏雨幕，苍凉黯淡的傍晚景色烘托出诗人思家念远的孤寂、凄怆的情感；最后，诗人运用人思家念远的孤寂、凄怆的情感；最后，诗人运用反衬手法，写一只失群的小鸟飞往家乡广陵方向，反衬手法，写一只失群的小鸟飞往家乡广陵方向，鸟飞东南，离巢愈近；而诗人前往西北，去亲愈远。鸟飞东南，离巢愈近；而诗人前往西北，去亲愈远。这更引起了他满腹思乡的离思哀愁。这更引起了他满腹思乡的离思哀愁。需要注意的是：需要注意的是：(1)从语言入手，体会景物中所包含的情感。从语言入手，体会景物中所包含的情感。(2)分析景物的特点，体会作者的思想感情。分析景物的特点，体会作者的思想感情。(3)联系诗人的生平，分析景物所包含的思想联系诗人
37、的生平，分析景物所包含的思想感情。感情。(4)掌握写景的顺序（由上到下、由下到上、掌握写景的顺序（由上到下、由下到上、由远及近、由近及远等），写景的方法（以由远及近、由近及远等），写景的方法（以动衬静、动静结合），情与景的关系（借景动衬静、动静结合），情与景的关系（借景抒情、寓情于景、借乐景写哀情，烘托、渲抒情、寓情于景、借乐景写哀情，烘托、渲染）等。染）等。如何分析诗歌的意境如何分析诗歌的意境 意境是诗人的主观思想感情与意境是诗人的主观思想感情与诗中所描绘的生活图景有机融合而诗中所描绘的生活图景有机融合而形成的一种耐人寻味的艺术境界。形成的一种耐人寻味的艺术境界。（1 1）明确诗人创造意境的
38、常用手法。）明确诗人创造意境的常用手法。A、触景生情、触景生情 春行即兴春行即兴 李华李华 宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。古人谈到诗歌创作时曾说古人谈到诗歌创作时曾说,“,“作诗不过情、景二端。作诗不过情、景二端。”请从请从“景景”和和“情情”的角度赏析这首诗。的角度赏析这首诗。这首诗写了作者这首诗写了作者“春行春行”时的所见所闻，有草有水，时的所见所闻，有草有水，有树有山，有花有鸟，可谓一句一景，且每个画面都有有树有山，有花有鸟，可谓一句一景，且每个画面都有特色。但诗又不是纯粹写景，而是景中含情
39、，情景交融。特色。但诗又不是纯粹写景，而是景中含情，情景交融。诗中诗中“花自落花自落”、“鸟空啼鸟空啼”之景都显出了山中之静，之景都显出了山中之静，并透露出一丝伤春、凄凉之情。并透露出一丝伤春、凄凉之情。B、寓情于景寓情于景 清平乐清平乐 村居村居 辛弃疾辛弃疾 茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼；最喜小儿无赖，家翁媪？大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼；最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。溪头卧剥莲蓬。此词写普通农家的生活场景，除此词写普通农家的生活场景，除“谁家谁家”的发问和的发问和“最喜最喜”的流露，的流露，都是生活
40、场景的描都是生活场景的描写写，表面表面看来，看来，作者没表示态度作者没表示态度，但在生活场，但在生活场景的描写之中，寄有作者的思想感情，那就是，景的描写之中，寄有作者的思想感情，那就是，对农村生活的热爱，这正是此词的意境所在。对农村生活的热爱，这正是此词的意境所在。C、以景托情以景托情 从军行从军行 王昌龄王昌龄 琵琶起舞换新声，总是关山旧别情。琵琶起舞换新声，总是关山旧别情。撩乱边愁听不尽，高高秋月照长城。撩乱边愁听不尽，高高秋月照长城。此诗前三句均就乐声抒写此诗前三句均就乐声抒写“不尽不尽”的的“边愁边愁”，结句以景托情结句以景托情。仿佛在军中置酒饮。仿佛在军中置酒饮乐的场面之后，乐的场面
41、之后，忽然出现一片月照长城的莽忽然出现一片月照长城的莽莽苍苍的景象：古老雄伟的长城绵亘起伏，莽苍苍的景象：古老雄伟的长城绵亘起伏，秋月高照，意境壮阔而悲凉。秋月高照，意境壮阔而悲凉。D、情景分列情景分列 蜀相蜀相 杜甫杜甫 蜀相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。蜀相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。三顾频频天下计，两朝开济老臣心。三顾频频天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。这首诗上半部分写景，画出了蜀相祠堂这一这首诗上半部分写景，画出了蜀相祠堂这一古庙的景象，下半部分抒情，对诸葛亮的远见和古
42、庙的景象，下半部分抒情，对诸葛亮的远见和勤奋进行了讴歌，并惋惜其事业未竟。上、下部勤奋进行了讴歌，并惋惜其事业未竟。上、下部分虽分写景和情，但景与情是融合的。分虽分写景和情，但景与情是融合的。E、景略情在景略情在 登幽州台歌登幽州台歌 陈子昂陈子昂 前不见古人，后不见来者，前不见古人，后不见来者，念天地之悠悠，独怆然而涕下。念天地之悠悠，独怆然而涕下。此诗是登幽州台时所发出的慨叹，从这此诗是登幽州台时所发出的慨叹，从这不满现状的呼声中，不仅可以领会出幽州台不满现状的呼声中，不仅可以领会出幽州台的氛围，而且表达了作者对封建统治者不能的氛围，而且表达了作者对封建统治者不能重用贤才的不满和生不逢时、
43、怀才不遇的悲重用贤才的不满和生不逢时、怀才不遇的悲哀。因而，景虽略了，但意境很完美。哀。因而，景虽略了，但意境很完美。（2 2）形成比较规范的答题模式）形成比较规范的答题模式。（a a）运用什么手法，）运用什么手法，（b b）抓住什么意象，（形成和谐画面）抓住什么意象，（形成和谐画面）（c c）营造什么意境（气氛、氛围）营造什么意境（气氛、氛围）（d d）表达什么情感。）表达什么情感。（3 3）了解形容意境特点常用术语。）了解形容意境特点常用术语。寥廓、雄奇、开阔、旷远、悲壮、悲凉、凄清、阴冷、寥廓、雄奇、开阔、旷远、悲壮、悲凉、凄清、阴冷、幽静、萧条、荒凉、冷落、衰败、孤寂、幽静、萧条、荒凉
44、、冷落、衰败、孤寂、恬静、闲适、恬静、闲适、缠绵、清新、明丽、绚丽、壮丽、秀美、恬淡、朦胧、缠绵、清新、明丽、绚丽、壮丽、秀美、恬淡、朦胧、淡雅。淡雅。空灵、苍凉、雄浑、旷空灵、苍凉、雄浑、旷远等远等 一、鉴赏诗歌景物形象的解题方法一、鉴赏诗歌景物形象的解题方法 分析诗歌中的分析诗歌中的“景物形象景物形象”应注意以下几个方面的问题：应注意以下几个方面的问题：备备 考考 锦锦 囊囊1.描摹景物不能直译描摹景物不能直译 对景物形象的分析要用自己的语言来概括作答，不对景物形象的分析要用自己的语言来概括作答，不能直译原诗。要把景物特点点化出来，再写出诗人的能直译原诗。要把景物特点点化出来，再写出诗人的
45、心境。如心境。如例例3中对词的上半阕的景物描摹就属于这种中对词的上半阕的景物描摹就属于这种情况。情况。又如：阅读杜甫的又如：阅读杜甫的绝句二首绝句二首(其一其一)，此诗描绘了，此诗描绘了 怎样的景物？怎样的景物？迟日江山丽，春风花草香。迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。注注此诗写于诗人经过此诗写于诗人经过“一岁四行役一岁四行役”的奔波流的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。离之后，暂时定居成都草堂时。本诗的景物描摹可这样回答：此诗描绘了一派本诗的景物描摹可这样回答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青
46、绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动。忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动。这是一幅明净绚丽的春景图。表现了诗人结束奔波这是一幅明净绚丽的春景图。表现了诗人结束奔波流离，生活安定后愉悦闲适的心境。流离，生活安定后愉悦闲适的心境。2.景物意象要与感情、技巧结合分析景物意象要与感情、技巧结合分析 不能单纯地分析景物形象，景物形象要附着在诗人不能单纯地分析景物形象，景物形象要附着在诗人的感情上，有时也附着在写作技巧上。如的感情上，有时也附着在写作技巧上。如 例例44中在分中在分析析“月月”
47、的形象后，有的还要与情结合分析，有的则要的形象后，有的还要与情结合分析，有的则要与写法结合分析。与写法结合分析。又如阅读张可久的又如阅读张可久的双调双调清江引清江引，简要分析这，简要分析这首诗的意境：首诗的意境：西风信来家万里，问我归期未？雁啼红叶天，人醉西风信来家万里，问我归期未？雁啼红叶天，人醉黄花地，芭蕉雨声秋梦里。黄花地，芭蕉雨声秋梦里。这里就需要景物形象与感情和写法结合分析：这里就需要景物形象与感情和写法结合分析：这首诗取西风、雁啼、红叶、黄花、芭蕉和秋雨等这首诗取西风、雁啼、红叶、黄花、芭蕉和秋雨等一系列富有季节特征的景物，渲染出一种浓深的秋一系列富有季节特征的景物，渲染出一种浓深
48、的秋意，萧瑟中带着热烈，抒发了游子身处异地、思念意，萧瑟中带着热烈，抒发了游子身处异地、思念家乡的浓烈的愁情，全诗以景衬情，以情驭景，情家乡的浓烈的愁情，全诗以景衬情，以情驭景，情景交融。景交融。3.结合背景分析结合背景分析 有的诗词要结合作者生活的时代背景分析，有的诗词要结合作者生活的时代背景分析，这个背景有时是熟知的，有的是诗词注解上注明这个背景有时是熟知的，有的是诗词注解上注明的。如上面的。如上面 例例33中的中的 注注“这首词作于作者遭这首词作于作者遭弹劾解官归居时弹劾解官归居时”，这注释就暗示了诗歌的写作，这注释就暗示了诗歌的写作背景，对于分析意象有着重要作用。背景，对于分析意象有着
49、重要作用。二、鉴赏诗歌景物形象的答题步骤二、鉴赏诗歌景物形象的答题步骤 高考对于景物形象的考查一般有两种类型，即高考对于景物形象的考查一般有两种类型，即考查意象类和分析意境类。考查意象类和分析意境类。(一一)考查意象类考查意象类答题步骤：答题步骤：第一步，找到相关诗句，识别诗歌意象，并根据诗第一步，找到相关诗句，识别诗歌意象，并根据诗中诗句或体现景物特点的关键词语概括意象特点；中诗句或体现景物特点的关键词语概括意象特点；第二步，结合诗歌主旨分析诗人为什么要写这意象；第二步，结合诗歌主旨分析诗人为什么要写这意象；第三步，指出描绘意象的作用或效果。第三步，指出描绘意象的作用或效果。(二二)考查意境
50、类考查意境类1.意境含义：意境含义：意境是诗歌通过形象描写表现出来的境界和情调，意境是诗歌通过形象描写表现出来的境界和情调，是诗歌中呈现的情景交融、虚实相生的形象及其诱发是诗歌中呈现的情景交融、虚实相生的形象及其诱发和开拓和开拓 的审美想象空间。的审美想象空间。2.考查内容：考查内容：意境类考题主要考查对形象的解读、对画面的理意境类考题主要考查对形象的解读、对画面的理解以及对情感的把握，即解以及对情感的把握，即“客观形象主观感受交客观形象主观感受交融统一融统一”。3.答题步骤：答题步骤：描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现
