1、课外古诗词诵读四首课外古诗词诵读四首王维王维竹里馆竹里馆李白李白春夜洛城闻笛春夜洛城闻笛岑参岑参逢入京使逢入京使韩愈韩愈晚春晚春崇信佛教，晚年专诚奉佛精通诗、画以山水诗成就为最唐，王维（701761），字摩诘诗佛苏东坡赞他“诗中有画，画中有诗”与孟浩然合称与孟浩然合称“王孟王孟”画画竹里馆王维竹里馆王维独坐/幽篁里，弹琴/复长啸.深林/人不知,明月/来相照。注释:1.幽篁：幽是深的意思，篁是竹林。2.啸：发出长而清脆的声音,类似于打口哨。3.深林：指“幽篁”。4.相照：与“独坐”相应，意思是说，独坐幽篁，无人相伴，唯有明月似解人意，偏来相照。独坐/幽篁里，弹琴/复长啸.深林/人不知,明月/来相
2、照。竹里馆 王维译文译文:月夜，独坐幽静的竹林子里。月夜，独坐幽静的竹林子里。或弹弹琴，或吹吹口哨。或弹弹琴，或吹吹口哨。竹林里僻静幽深，无人知晓。竹林里僻静幽深，无人知晓。却有明月陪伴，殷勤来相照。却有明月陪伴，殷勤来相照。独坐幽篁里，弹琴复长啸.深林人不知,明月来相照。鉴赏 这是一首写隐者的闲适生活情趣的诗。这是一首写隐者的闲适生活情趣的诗。诗的用字造语、写景（幽篁、深林、明诗的用字造语、写景（幽篁、深林、明月），写人（独坐、弹琴、长啸）都极平月），写人（独坐、弹琴、长啸）都极平淡无奇。然而它的妙处也就在于以自然平淡无奇。然而它的妙处也就在于以自然平淡的笔调，描绘出清新诱人的月夜幽林的淡的
3、笔调，描绘出清新诱人的月夜幽林的意境，融情景为一体，使其成为千古佳品。意境，融情景为一体，使其成为千古佳品。以弹琴长啸，反衬月夜竹林的幽静，以明以弹琴长啸，反衬月夜竹林的幽静，以明月的光影，反衬深林的昏暗，表面看来平月的光影，反衬深林的昏暗，表面看来平平淡淡，其实却是匠心独运，妙手回天的平淡淡，其实却是匠心独运，妙手回天的大手笔。大手笔。这首诗同样表现了一种这首诗同样表现了一种清静安详清静安详的境的境界。前两句写诗人独自一人坐在幽深茂密界。前两句写诗人独自一人坐在幽深茂密的竹林之中，一边弹着琴弦，一边又发出的竹林之中，一边弹着琴弦，一边又发出长长的啸声。其实，不论长长的啸声。其实，不论“弹琴弹
4、琴”还是还是“长啸长啸”，都体现出诗人高雅闲淡的气质。，都体现出诗人高雅闲淡的气质。后两句意思是说，自己僻居深林之中，也后两句意思是说，自己僻居深林之中，也并不为此感到孤独，因为那一轮皎洁的月并不为此感到孤独，因为那一轮皎洁的月亮还在时时照耀自己。这里使用了拟人化亮还在时时照耀自己。这里使用了拟人化的手法，把倾洒着银辉的一轮明月当成了的手法，把倾洒着银辉的一轮明月当成了知己朋友，显示出诗人新颖而独到的想象知己朋友，显示出诗人新颖而独到的想象力。力。全诗的格调幽静闲远，仿佛诗人的心境与自然的景致全部融为一体了。我们读着这首诗，就仿佛是欣赏一幅立体而富于变化的人物风景画，这诗情画意，实为作者之高手
5、妙作。诗歌主旨 本诗写诗人与竹林相伴的情景，形成本诗写诗人与竹林相伴的情景，形成了高雅的意境，传达出诗人宁静、淡泊的了高雅的意境，传达出诗人宁静、淡泊的心境。心境。春夜洛城闻笛李 白 李白（701年2月28日762年），字字太白，号青莲居士，太白，号青莲居士，又号又号“谪仙人谪仙人”。中国唐朝唐朝诗人，有“诗仙诗仙”之称。汉族，出生于西域碎叶城，5岁随父迁至剑南道之绵州昌隆县，祖籍陇西郡成纪县。他因写诗而闻名，为当时的人们所激赏，称赞他的诗可以“泣鬼神泣鬼神”。他的代表作有：望庐山瀑布、行路难、蜀道难、将进酒、梁甫吟、早发白帝城等。他以富于浪漫主义浪漫主义色彩色彩的诗歌反映现实，描写山川，抒发
6、壮志，吟咏豪情，因而成为光照古今的伟大诗人。春夜洛城闻笛创作背景春夜洛城闻笛创作背景 这首诗是开元二十三年（这首诗是开元二十三年（735735）李白游洛阳）李白游洛阳时所作。描写在夜深人静之时，闻笛声而引起时所作。描写在夜深人静之时，闻笛声而引起思乡思乡之情。之情。春夜洛城闻笛【唐】李白谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。阵阵悠扬的玉笛声，是从谁家中飘出的？阵阵悠扬的玉笛声，是从谁家中飘出的？随着春风飘扬，传遍洛阳全城随着春风飘扬，传遍洛阳全城。就在今夜的曲中，听到令人哀伤的折杨柳，就在今夜的曲中，听到令人哀伤的折杨柳，有谁的思乡之情不会油然而生呢？有谁的思乡之情不
7、会油然而生呢？因为不知笛声来自何处，更不见吹笛因为不知笛声来自何处，更不见吹笛者为何人，在一种未知的情况下，作者用者为何人，在一种未知的情况下，作者用了暗。了暗。古人送别时折柳，盼望亲人归来古人送别时折柳，盼望亲人归来也折柳。也折柳。“柳柳”谐谐“留留”音，故折柳音，故折柳送行表示别情。折柳曲伤离惜别，其送行表示别情。折柳曲伤离惜别，其音哀怨幽咽，表达了送别的哀怨感情。音哀怨幽咽，表达了送别的哀怨感情。所以，诗人听到这首折柳曲，便所以，诗人听到这首折柳曲，便引起客愁乡思。引起客愁乡思。全诗紧扣一个全诗紧扣一个“闻闻”字，写出了字，写出了作者闻笛的感受，也表达了作者思念作者闻笛的感受，也表达了作
8、者思念家乡，思念亲人的感情，情真意切，家乡，思念亲人的感情，情真意切，扣人心弦，千百年来在旅人游子心中扣人心弦，千百年来在旅人游子心中引发强烈的共鸣。引发强烈的共鸣。逢入京使逢入京使逢入京使逢入京使 唐唐 岑参岑参故园东望路漫漫，故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。双袖龙钟泪不干。马上相逢无纸笔，马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。凭君传语报平安。岑参岑参 （715715770770）唐代唐代诗人。是唐代著名的诗人。是唐代著名的边塞边塞诗人诗人。岑参与高适并称岑参与高适并称“高岑高岑”，同为盛唐边，同为盛唐边塞诗派的代表。其诗题材广泛，除一般感叹身塞诗派的代表。其诗题材广泛，除一般感叹身世、赠答朋友的
9、诗外，出塞以前曾写了不少山世、赠答朋友的诗外，出塞以前曾写了不少山水诗，诗风颇似谢朓、何逊，但有意境新奇的水诗，诗风颇似谢朓、何逊，但有意境新奇的特色。有岑嘉州集。其诗歌富有浪漫主义特色。有岑嘉州集。其诗歌富有浪漫主义的特色，气势雄伟，想象丰富，色彩瑰丽，热的特色，气势雄伟，想象丰富，色彩瑰丽，热情奔放，尤其擅长七言歌行。情奔放，尤其擅长七言歌行。此诗作于公元此诗作于公元749749年（天宝八载）诗人赴安西途中。这是年（天宝八载）诗人赴安西途中。这是岑参第一次远赴西域，充安西节度使高仙芝幕府书记。此时岑参第一次远赴西域，充安西节度使高仙芝幕府书记。此时诗人诗人3434岁，前半生功名不如意，无奈
10、之下，出塞任职。他告岁，前半生功名不如意，无奈之下，出塞任职。他告别了在长安的妻子，跃马踏上漫漫征途，西出阳关，奔赴安别了在长安的妻子，跃马踏上漫漫征途，西出阳关，奔赴安西。西。他的边塞诗多数是昂扬乐观的，表现出唐军高昂的士气他的边塞诗多数是昂扬乐观的，表现出唐军高昂的士气和震撼大地的声威。但当一个战士踏上征途之后，他们不可和震撼大地的声威。但当一个战士踏上征途之后，他们不可能没有思乡的感情，也不可能不思念父母妻子。岑参的逢能没有思乡的感情，也不可能不思念父母妻子。岑参的逢入京使所表现的就是对故园和家人的思念，这是真挚健康入京使所表现的就是对故园和家人的思念，这是真挚健康的感情，虽然调子不怎么
11、高昂。但不能认为是消极的、悲观的感情，虽然调子不怎么高昂。但不能认为是消极的、悲观的，尽管他流下了思乡之泪。岑参也不知走了多少天，就在的，尽管他流下了思乡之泪。岑参也不知走了多少天，就在通西域的大路上，他忽地迎面碰见一个老相识。立马而谈，通西域的大路上，他忽地迎面碰见一个老相识。立马而谈，互叙寒温，知道对方要返京述职，顿时想到请他捎封家信回互叙寒温，知道对方要返京述职，顿时想到请他捎封家信回长安去。此诗就描写了这一情景。长安去。此诗就描写了这一情景。此诗创作于天宝此诗创作于天宝8 8年年(749)(749)作者赴安西途中作者赴安西途中,表达了诗人的表达了诗人的思乡思乡之情。之情。译文：回头向东
12、望自己的故乡，路途遥远迷漫；译文：回头向东望自己的故乡，路途遥远迷漫；满面泪水沾湿了衣袖，涕泪依然擦不干。途中满面泪水沾湿了衣袖，涕泪依然擦不干。途中与你在马上邂逅，想要写封信却没有笔与纸；与你在马上邂逅，想要写封信却没有笔与纸；唯有托你捎个口信，回家报个平安。唯有托你捎个口信，回家报个平安。注释注释入京使：回京的使者。入京使：回京的使者。故园：指长安和自己在长故园：指长安和自己在长安的家园。漫漫：形容路途安的家园。漫漫：形容路途遥远。遥远。龙钟：涕泪淋漓的样子。龙钟：涕泪淋漓的样子。凭：托。凭：托。逢入京使逢入京使 唐唐 岑参岑参故园东望路漫漫，故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。双袖龙钟泪不干
13、。马上相逢无纸笔，马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。凭君传语报平安。马上相逢无纸笔，凭君传语报平安 这两句是写遇到入京使者时欲捎书回家报平安又苦于这两句是写遇到入京使者时欲捎书回家报平安又苦于没有纸笔的情形，完全是马上相逢行者匆匆的口气，写得没有纸笔的情形，完全是马上相逢行者匆匆的口气，写得十分传神。十分传神。“逢逢”字点出了题目，在赴安西的途中，遇到字点出了题目，在赴安西的途中，遇到作为入京使者的故人，彼此都鞍马倥偬，交臂而过，一个作为入京使者的故人，彼此都鞍马倥偬，交臂而过，一个继续西行，一个东归长安，而自己的妻子也正在长安，正继续西行，一个东归长安，而自己的妻子也正在长安，正好托故人带封平
14、安家信回去，可偏偏又无纸笔，也顾不上好托故人带封平安家信回去，可偏偏又无纸笔，也顾不上写信了，只好托故人带个口信，写信了，只好托故人带个口信，“凭君传语报平安凭君传语报平安”吧。吧。这最后一句诗，处理得很简单，收束得很干净利落，但简这最后一句诗，处理得很简单，收束得很干净利落，但简净之中寄寓着诗人的一片深情，寄至味于淡薄，颇有韵味。净之中寄寓着诗人的一片深情，寄至味于淡薄，颇有韵味。岑参此行是抱着岑参此行是抱着“功名只向马上取功名只向马上取”的雄心的，此时，心的雄心的，此时，心情是复杂的。他一方面有对故园相思眷恋的柔情，一方面情是复杂的。他一方面有对故园相思眷恋的柔情，一方面也表现了诗人开阔豪
15、迈的胸襟。也表现了诗人开阔豪迈的胸襟。1.1.诗中表达了诗人远涉边疆的思乡怀亲之情的是？诗中表达了诗人远涉边疆的思乡怀亲之情的是？故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。“故园东望路漫漫故园东望路漫漫”，写的是眼前的实际感受写的是眼前的实际感受。诗人已经离开家多日，正行进在去往西域的途中，回诗人已经离开家多日，正行进在去往西域的途中，回望东边的家乡长安城当然是漫漫长路，思念之情不免望东边的家乡长安城当然是漫漫长路，思念之情不免涌上心头。乡愁难收。涌上心头。乡愁难收。“故园故园”，指的是在长安的家。，指的是在长安的家。“东望东望”是点明长安的位置。是点明长安的位置。“双袖龙钟泪不干双袖龙钟泪不干”，意思
16、是说思乡之泪怎么也，意思是说思乡之泪怎么也擦不干，以至于把两支袖子都擦湿了，可眼泪就是止擦不干，以至于把两支袖子都擦湿了，可眼泪就是止不住。这不住。这句运用了夸张的修辞手法表现思念亲人之情，句运用了夸张的修辞手法表现思念亲人之情，也为下文写捎书回家也为下文写捎书回家“报平安报平安”做了一个很高的铺垫做了一个很高的铺垫。2.2.诗中表现作者强烈思想感情的是？诗中表现作者强烈思想感情的是？3.3.作者逢入京使为什么要托他报平安？作者逢入京使为什么要托他报平安？因为岑参是第一次到西域，他告别了在因为岑参是第一次到西域，他告别了在长安的妻子，踏上漫漫征途。长安的妻子，踏上漫漫征途。也不知走了多也不知走
17、了多少天，就在通西域的大路上，他忽地迎面碰少天，就在通西域的大路上，他忽地迎面碰见一个老相识。立马而谈，互叙寒温，知道见一个老相识。立马而谈，互叙寒温，知道对方要返京，顿时想到请他捎封家信回长安对方要返京，顿时想到请他捎封家信回长安去。去。全诗表达了作者怎样的思想感情？全诗表达了作者怎样的思想感情？他一方面有对故园相思眷恋他一方面有对故园相思眷恋的柔情与思念亲人之情，一方面的柔情与思念亲人之情，一方面也表现了诗人开阔豪迈的胸襟。也表现了诗人开阔豪迈的胸襟。这首诗语言朴素自然，充满了浓郁边塞生这首诗语言朴素自然，充满了浓郁边塞生活气息，既有生活情趣，又有人情味道，清新活气息，既有生活情趣，又有人
18、情味道，清新明快，余味深长明快，余味深长,不加雕琢，信口而成，而又不加雕琢，信口而成，而又感情真挚。感情真挚。此诗表达了作者此诗表达了作者思念家乡，亲思念家乡，亲人人的情感。的情感。全诗理解全诗理解思想感情思想感情晚春晚春韩愈韩愈韩愈韩愈，字退之，河南河阳（今河南省孟州市）人，世称世称“韩昌黎韩昌黎”、“昌黎先生昌黎先生”。唐代唐代杰出的文学家、文学家、思想家、哲学家，政治家思想家、哲学家，政治家。韩愈是唐代古文运动的倡导者，被后人尊为“唐宋八大家唐宋八大家”之首之首，与柳宗元并称“韩柳”，有“文章巨公”和“百代文宗”之名。后人将其与柳宗元、欧阳修和苏轼合称“千古文章四大家”。他提出的“文道合
19、一”、“气盛言宜”、“务去陈言”、“文从字顺”等散文的写作理论，对后人很有指导意义。著有韩昌黎集韩昌黎集等。晚春 韩愈（唐）韩愈（唐）草树草树知春知春不久归，不久归，百般百般红紫红紫斗芳菲。斗芳菲。杨花杨花榆荚榆荚无才思，无才思，惟解惟解漫天漫天作雪飞。作雪飞。【注释】晚春：一作游城南晚春。草树：指草本和木本的各类花木,即花草树木。久归：意为春天很快将要过去了。斗：竞争，比赛。芳菲：本指花草树木，此指花草的芳香。杨花：即杨花柳絮，实际就是杨树、柳树种子承受之后随风飘飞的棉絮一样的东西，如蒲公英的小伞榆荚：榆树籽儿，又名榆钱，形状圆而小，象小铜钱。无才思：原指人没有才华，写不出美好的诗文。此指杨
20、花榆荚不象百花那样鲜艳美丽。才思（s），才气，文思，此指花草姿色。惟解：只知道。漫天：遍布空中作雪：装作雪，化作雪的模样。草树草树知春知春不久归，百般不久归，百般红紫红紫斗芳菲。斗芳菲。诗意：花草树木探得消息，得知春天用不了多诗意：花草树木探得消息，得知春天用不了多久就要离去了，为了将春天多留些时日，各自久就要离去了，为了将春天多留些时日，各自都使出了最大的本事，争芳吐艳，各显美丽姿都使出了最大的本事，争芳吐艳，各显美丽姿色。一霎时，万紫千红，春色满园。色。一霎时，万紫千红，春色满园。杨花杨花榆荚榆荚无才思，无才思，惟解惟解漫天漫天作雪飞。作雪飞。诗意：杨花榆荚虽然没有任何姿色，无法诗意：杨花
21、榆荚虽然没有任何姿色，无法像其他花草那样呈现娇艳，但是他们也不像其他花草那样呈现娇艳，但是他们也不自卑，化作了漫天雪花，翩翩起舞纷飞。自卑，化作了漫天雪花，翩翩起舞纷飞。本篇是一首写本篇是一首写晚春晚春景物的诗。作品运用景物的诗。作品运用拟拟人人的修辞手法，通过描写花草树木得知春的修辞手法，通过描写花草树木得知春天不久就要归去，于是各逞姿色，争芳斗天不久就要归去，于是各逞姿色，争芳斗艳，欲将春天留住，就连那本来没有任何艳，欲将春天留住，就连那本来没有任何姿色的杨花、榆荚也不甘示弱，化作雪花姿色的杨花、榆荚也不甘示弱，化作雪花随风飞舞，加入了留春的行列，表达了诗随风飞舞，加入了留春的行列，表达了
22、诗人人惜春惜春的思想感情的思想感情,同时也提示人们应同时也提示人们应抓住抓住时机，乘时而进，创造美好的未来时机，乘时而进，创造美好的未来。义义 务务 教教 育育人教版七年级语文下册人教版七年级语文下册山东省东平县接山二中山东省东平县接山二中 李锋李锋接山二中接山二中说课标说课标说教材说教材说建议说建议学段目标学段目标本册目标本册目标教材编写特点、教材编写特点、体例及内容结构体例及内容结构立体式整合立体式整合教材教材教学建议教学建议评价建议评价建议 课程资源的开课程资源的开发与利用发与利用三三说说基本理念基本理念研说流程研说流程研说流程研说流程新课程的基本理新课程的基本理念念重视语文实重视语文实
23、践关注价值践关注价值取向取向丰富语言积丰富语言积累重视品德累重视品德修养修养以学法定以学法定教法教法生活处生活处处皆语处皆语文文全面提高学生全面提高学生的语文素养的语文素养正确把握语文正确把握语文教学的特点教学的特点积极倡导自主、积极倡导自主、合作、探究的合作、探究的学习方式学习方式努力建设开放努力建设开放而有活力的语而有活力的语文课程文课程七七九年级九年级学段目标学段目标识字写字识字写字 阅读阅读 写作写作 口语交际口语交际 综合性学习综合性学习 认识认识3500个，个，会写会写3000个个 会写正楷、会写正楷、学写行楷，学写行楷，体会审美价值体会审美价值 读读 朗读、默读、朗读、默读、略读
24、、浏览略读、浏览表达方式表达方式 文学作品文学作品 领悟内涵领悟内涵 说出体验说出体验 品味语言品味语言 议论文议论文 观点、材料观点、材料 古诗词、文言文古诗词、文言文 背诵、理解背诵、理解提高品位提高品位 名著每年名著每年2-3部总量部总量不少于不少于260万字万字 内容具体内容具体 感情真挚感情真挚 修改、互评修改、互评 每学年不少于每学年不少于14次次练笔不少于练笔不少于1万字万字 观察生活、创意表达观察生活、创意表达 专注倾听、自信表达专注倾听、自信表达 即席讲话、主题演讲即席讲话、主题演讲 有中心、有条理地发表见解有中心、有条理地发表见解 组织文学活动组织文学活动 写简单的研究报告
25、写简单的研究报告 搜集整理资料搜集整理资料 学会自主与合作学习相结合学会自主与合作学习相结合 课程目标课程目标本册目标本册目标识记生字新词；通过识记生字新词；通过阅读与欣赏积累优美阅读与欣赏积累优美的词语、领会深刻的的词语、领会深刻的语句。提高对不同体语句。提高对不同体裁文章的感知能力。裁文章的感知能力。关注综合性学习关注综合性学习,锻炼锻炼口语交际及习作水平。口语交际及习作水平。培养学生良好的阅读习培养学生良好的阅读习惯，能选择合适的阅读惯，能选择合适的阅读方法抓住课文主要信息，方法抓住课文主要信息，概括内容要点，丰富自概括内容要点，丰富自己的知识储备。己的知识储备。激发学生正视困难、激发学
26、生正视困难、热爱祖国、探索自然、热爱祖国、探索自然、珍视生命、关爱动物珍视生命、关爱动物等多种情感，培养艺等多种情感，培养艺术情操，为养成正确术情操，为养成正确的世界观、人生观和的世界观、人生观和价值观奠定基础。价值观奠定基础。过程与过程与方法方法情感态情感态度与价度与价值观值观知识与技知识与技能能说教材说教材编写特点编写特点内容结构内容结构编写体例编写体例说教材说教材立体式整合教立体式整合教材材教材编写特点教材编写特点教材有较大教材有较大的开放性和的开放性和弹性弹性 按照专题按照专题兼顾文体兼顾文体 组织单元组织单元 学段的相学段的相 关性、发展性关性、发展性 说教材说教材专题内部专题内部
27、自成系统自成系统彩色彩色插图插图六个单六个单元元课外古课外古诗词诗词名名著著导导读读附录附录本册的编写体例本册的编写体例略读、精读略读、精读写作写作口语交际口语交际综合性学习综合性学习童年童年 昆虫记昆虫记临摹、欣临摹、欣赏颜体书赏颜体书法法汉语词类表汉语词类表（实词）（实词）前有内容简介前有内容简介下面有难词解释下面有难词解释单元的编写体例单元的编写体例综合性学习，综合性学习，写作写作.口语交际口语交际单元导读单元导读阅阅读读文言文文言文1讲读讲读课文课文略读略读课文课文课文课文导读导读研讨与练习研讨与练习读读一一读读写写一一写写积累与表达积累与表达搜集与运用搜集与运用教材横向整合教材横向整
28、合写作写作口语交际口语交际综合性学习综合性学习 美文欣赏，拓宽美文欣赏，拓宽视野。视野。附录附录 文体知识，丰文体知识，丰富积累。富积累。以以 语文与生活的联系语文与生活的联系 为线索，将能力培养与为线索，将能力培养与知识传授、科学育人与知识传授、科学育人与 人文教育整合在一起人文教育整合在一起与单元阅读相照应，听说与单元阅读相照应，听说读写能力综合发展，语文读写能力综合发展，语文与其他学科沟通，课堂与与其他学科沟通，课堂与实践活动紧密结合。实践活动紧密结合。优化整合，发展阅读能力，优化整合，发展阅读能力，主要环节：整体感悟、理清主要环节：整体感悟、理清思路、体验情景、把握意韵、思路、体验情景
29、、把握意韵、品味语言、鉴赏评价。品味语言、鉴赏评价。名著推荐与阅读名著推荐与阅读阅读阅读现代文阅读现代文阅读第一阶第一阶段七上段七上下下第二阶第二阶段八上段八上第三阶段第三阶段九上下九上下 记叙文记叙文说明文说明文关系：相互衔接关系：相互衔接简简繁繁 浅浅深深 易易难难 写人叙事的写人叙事的一般阅读能力一般阅读能力 在写人叙事基础上在写人叙事基础上增加了说明文增加了说明文议论文议论文拓展议论文、戏剧，增小说篇目拓展议论文、戏剧，增小说篇目结合文学作品和议论文的文体结合文学作品和议论文的文体语体的特点，培养欣赏文学作语体的特点，培养欣赏文学作品和阅读议论文的能力。品和阅读议论文的能力。阅读散文、
30、浅易文言文的阅读散文、浅易文言文的能力，贯穿全书始终能力，贯穿全书始终 教材纵向整合教材纵向整合戏剧戏剧散散文文 了解抒情散文的特了解抒情散文的特点，学习抒情散文点，学习抒情散文的写法，掌握直接的写法，掌握直接抒情和间接抒情两抒情和间接抒情两种基本的方法。种基本的方法。八下二八下二 学习美的散文语言，学习美的散文语言，学会如何描写景物。学会如何描写景物。七上三七上三 了解史传散文，了解史传散文，分析理解文章的思分析理解文章的思想内容和艺术特色。想内容和艺术特色。九上六九上六 议论性散文单元阅议论性散文单元阅读、理解、体会作者读、理解、体会作者是如何通过多种形式，是如何通过多种形式，运用多种表现
31、手法抒运用多种表现手法抒发情感，表达哲理的。发情感，表达哲理的。九下三九下三 了解墨子庄了解墨子庄子孟子散文的不子孟子散文的不同特色。读懂并了解所同特色。读懂并了解所选课文中表达的思想观选课文中表达的思想观点及表达方法。点及表达方法。九下五九下五具体以散文为例说整合具体以散文为例说整合教学建议教学建议评价建议评价建议说建议说建议说教学建议说教学建议课程资源课程资源的开发与的开发与利用利用教学时要充分挖掘作教学时要充分挖掘作品的审美内涵，联系品的审美内涵，联系作品产生的时代背景，作品产生的时代背景，深入理解作品内容，深入理解作品内容，并从中体会到学习语并从中体会到学习语文的乐趣，接受健康文的乐趣
32、，接受健康积极的情感教育。积极的情感教育。阅读教学，能抓住阅读教学，能抓住主要信息，积累好主要信息，积累好词佳句，捕捉作品词佳句，捕捉作品亮点，吸纳思想精亮点，吸纳思想精髓；比较各类文体髓；比较各类文体的不同，掌握基本的不同，掌握基本的文体知识。的文体知识。对于文言文教学对于文言文教学,要要以读读背背为主，以读读背背为主，借助注释弄懂文意，借助注释弄懂文意，背诵名家名篇，积背诵名家名篇，积累文言词语，了解累文言词语，了解文言常识。文言常识。在综合性学习中，在综合性学习中，加强口语交际与加强口语交际与写作能力的培养，写作能力的培养，指导写作与批改。指导写作与批改。逐步养成学生搜逐步养成学生搜集资
33、料、筛选信集资料、筛选信息、研究问题的息、研究问题的能力。能力。教学建教学建议议识字识字与写与写字字阅读阅读写作写作口语口语交际交际综合综合性学性学习习评价建议评价建议2.是否借助汉语拼音识字、纠字音1.鼓励学生从不同角度进行多样化探究让学生承担有实际意义的交际任务1.是否表达出真情实感1.对读物是否有综合理解能力1.关注写字姿势、书写整洁2.是否有情感体验和创造性的理解3.能否从阅读中捕捉重要信息2.能否通过自改和互改，取长补短，共同提高2.对学生提出的不同与常规的方法给予积极地评价纸制教育资纸制教育资源源社会教育资社会教育资源源课程资源的课程资源的开发与利用开发与利用学校图书学校图书馆应该
34、基馆应该基本满足学本满足学生课外阅生课外阅读的需要读的需要。通过通过课外阅读，课外阅读，扩大学生的知识扩大学生的知识面、树立科学的面、树立科学的人生观、价值观人生观、价值观自己动手制作手自己动手制作手抄报、校刊等形抄报、校刊等形式，培养整理文式，培养整理文字材料的能力字材料的能力利用多媒利用多媒体教学体教学利用网络查找需利用网络查找需要的知识要的知识利用互联网上利用互联网上国国内外的科学教育内外的科学教育网站学习网站学习参观历史景参观历史景点，了解历点，了解历史故事、传史故事、传说说以综以综合性合性学习学习为主，为主，进行进行调查调查实践实践活动活动在各种社会活动中，在各种社会活动中，认识、学
35、习语文的运认识、学习语文的运用用课程资源的课程资源的开发与利用开发与利用教材紧扣课标，体现时代特教材紧扣课标，体现时代特点，选文符合学生的身心发点，选文符合学生的身心发展特点，关注成长，关注人展特点，关注成长，关注人类、关注自然，富有文化内类、关注自然，富有文化内涵和时代气息。涵和时代气息。教材选文文质兼美、关注不同教材选文文质兼美、关注不同文体的编排，知识衔接紧密，文体的编排，知识衔接紧密，注重情境化、生活化、综合化注重情境化、生活化、综合化及与其它学科的联系整合。及与其它学科的联系整合。内容呈现上注重学内容呈现上注重学生的自主探究，强生的自主探究，强调读、写、感、悟。调读、写、感、悟。注重
36、情感态度、知注重情感态度、知识能力之间的联系，识能力之间的联系，致力于学生语文素致力于学生语文素养的整体提高。养的整体提高。第一单元第一单元 成长的足成长的足迹、历程迹、历程 第二单元第二单元 我爱祖国我爱祖国第三单元第三单元走进名人走进名人第四单元第四单元感受艺术感受艺术第五单元第五单元经历探险经历探险第六单元第六单元倾听物语倾听物语 本册内容结构黄河颂光未然最后一课-都德艰难的国运与雄健的国民-李大钊土地的誓言-端木蕻良木兰诗-郭茂倩综合学习黄河，母亲河我爱祖国我爱祖国第二单元知识树第二单元知识树1.引导学生了引导学生了解现代国情。解现代国情。如五四运动、如五四运动、九一八事变等九一八事变
37、等2.细致分析、细致分析、揣摩课文中的揣摩课文中的精彩段落和关精彩段落和关键语句，体会键语句，体会语言美语言美3.了解不同文了解不同文体体,掌握基本掌握基本的文学常识的文学常识.把握作品思想把握作品思想内涵内涵.4.阅读和背诵浅阅读和背诵浅易文言文易文言文,积累文积累文言常识言常识.5.热爱祖热爱祖国河山、国河山、感受黄河感受黄河文明、文明、练习表达练习表达与写作与写作假如生活假如生活欺骗了你欺骗了你普希金（俄）普希金（俄）未选择的路未选择的路弗罗斯特弗罗斯特（美）（美）第一单元知识树第一单元知识树成长的足迹成长的足迹对自然对自然的热爱的热爱对知识对知识的追求的追求人生的选择人生的选择人生的挫折人生的挫折由叙述由叙述“神童神童”泯为泯为“众人众人”并议论原因，并议论原因，给人启示。给人启示。身处逆境，身处逆境，不懈追求，不懈追求，最终取得最终取得幸福。幸福。一个充一个充满挚爱、满挚爱、亲情、亲情、令人感令人感动的故动的故事事结合生结合生活和学活和学习，探习，探讨成长讨成长的烦恼。的烦恼。从百草园从百草园到三味书屋到三味书屋-鲁迅鲁迅爸爸的爸爸的花儿落了花儿落了-林海音林海音丑小鸭丑小鸭-安徒生安徒生诗两诗两首首伤仲伤仲永永-王王安石安石综合学综合学习习
