1、 一 年 级 下 册 音 乐 教 案 第一课 春 天 一、教学 目 标1.通过聆听歌(乐)曲，感受音乐所表现的春天。 2.通过演唱小雨沙沙，引导学生细心地观察事物，启迪学生热爱大自然。3. 用柔和的声音演唱布谷，并和杜鹃圆舞曲相比较，说出旋律相似的地方。4.能编创动作表现歌(乐)曲。准确地唱歌。二、课时安排 本课可安排两课时完成。 第一课时一、组织教学演唱师生问好歌二、聆听杜鹃圆舞曲1.完整聆听全曲。提示：乐曲中你仿佛听到了什么声音?学给同学们听一听。2.复听乐曲，随着乐曲用手指画图形谱。或用彩色笔画在白纸上，听后，展示给大家看。3.想一想用木鱼和碰钟参与乐曲的演奏，应怎样敲击比较合适，分小组
2、讨论，分别与乐曲合作。三、聆听小燕子1.完整聆听歌曲小燕子。提示：歌中唱出了哪些内容?你想和小燕子说什么?2.听歌曲小燕子分小组编创动作。3.随着复听歌曲的录音，分组表演。四、表演布谷1.完整地感受歌曲的旋律，可提示学生跟着音乐拍手、拍腿感受歌曲的节拍。然后听歌曲录音，用手指点歌词，想一想哪些音长?2.听歌曲的录音，分小组拉起手，听第一段歌曲向左方向走，听第二段歌曲向右方向走，第三段反之。让学生在充分感受中记住歌曲的旋律。3.唱会歌曲后再自编动作边唱边表演。注意：歌曲布谷借用布谷鸟歌唱的方式出示歌词。课本上仍以为四分音符的时值，表示旋律的高低、长短，给学生直观的感受。教师可按照小黑板提供的乐谱
3、进行教学。五、小结，师生再见 第二课时一、组织教学演唱师生问好歌二、表演小雨沙沙1.完整地聆听范唱歌曲，使学生对歌曲有初步的感受。提示：注意听，是谁在说话，使学生集中精力听歌曲。2.再听范唱。提示：雨能发出什么样的声音?可指导学生模仿小雨的声音，歌曲中怎样说的?视学生能力可将学生的创作组合成两个部。 3.尽快用听唱法学会歌曲。再试着将“沙沙沙”轻轻配入歌曲演唱，使歌曲更有意境。4.分小组编创动作，边唱边表演。三、编创与活动 1.这是课本提供的一组多层次节奏练习，是配合歌曲小雨沙沙及教材主题春天安排的。 2、分小组设计更多的像声词，使这组多层次节奏练习更加生动、形象，千万不要生硬地读，有感情地朗
4、读。比一比，哪个小组设计的风雨声更形象、生动、有趣。四、 小结，师生再见课后反思： 第二课 放 牧一、 教学目标1.通过听牧童到哪里去了、牧童，唱牧童、放牛歌感受牧童的生活，教育学生热爱生活，理解牧童生活的变化。2.在音乐实践活动中认识三角铁，探索三角铁的敲击方法，掌握其演奏姿势。 3.准确有感情地演唱牧童，并试着在歌曲中加入三角铁伴奏，能在歌曲放牛歌的间奏处加入锣、鼓、镲的伴奏，感受为歌曲伴奏的愉快。二、课时安排 本课可按三课时完成。 第一课时一、 组织教学演唱师生问好歌二、 聆听牧童哪里去了1.听歌曲前，同学们猜一猜牧童到哪里去了。2.教师完整地播放歌曲录音，学生初听。歌中唱出了的牧童到哪
5、里去了?为什么?渗透珍惜学习时光的教育。3.学生可根据歌曲内容，分小组、分角色编创动作表现歌曲。三、聆听牧童1.完整地聆听歌曲牧童的录音。2.提示歌中唱出了哪些内容?复听歌曲。3.随着歌曲录音轻轻敲击双响筒。四、编创与活动1.认识双响筒。提示：为什么叫双响筒，你能找出它的名字的由来吗?2.探索。分小组敲击，听一听，双响筒两边的声音有什么不同?能敲出什么样的声音?3.分小组用双响筒敲击出节奏，教师记录下来，大家把每一小组编创的节奏连起来敲击，还可以变换连接方式敲击，为每一次敲击，取一个有趣的名字，如：火车开了、小马跑了等等。五、师生再见 第二课时一、组织教学 演唱师生问好歌二、 表演牧童1.启发
6、学生看插图，听录音范唱，初步感受歌曲。2.听着范唱录音，用手指着图形谱(羊)轻轻地跟唱。提示学生第三段歌词分别在哪里?结束句在哪里?3.能跟着老师的手势、完整准确地演唱歌曲。三、编创与活动教师要指导学生分小组在音乐实践中探索敲击三角铁的方法。 提示：怎样敲击出长音?怎样敲击出短音?答案可有多种，教师应对积极探索的学生给予充分的肯定，如有问题，提出建议，如：这样是否更好?四、三角铁及演奏方法简介三角铁是打击乐器的一种，由一根弯成三角形的钢条制成，用小金属棒敲击发音，音色尖锐、清脆、透明、响亮。不宜弱奏和演奏快速复杂的节奏，可单敲或滚奏，其音响可穿过整个乐队而赋于乐曲以特殊的色彩。常用于军乐队和管
7、乐队。演奏时，将三角铁悬于皮条或绳子上，左手提起，右手用金属棒敲击。 五、师生再见 第三课时一、 组织教学 演唱师生问好歌二、表演放牛歌 1.提示学生注意听觉与视觉相结合，即：看着课本中图形谱对于歌曲高低长短的提示，感受歌曲旋律的进行，感受歌曲旋律的轻松、愉快。 2.跟着歌曲录音，用听唱法学会歌曲。 3.提示学生，没有歌词的旋律是间奏部分，用锣、鼓、镲伴奏。 4.编创动作表演放牛歌。三、 编创与活动1.本课的编创与活动应调动学生的主动性与积极性，用自己学过的乐器，为歌曲放牛歌编创锣、鼓、镲的伴奏。2.提示学生分组进行锣、鼓、镲的节奏编创。 教师尽量使用学生编创的节奏，加以调整、使用，以调动学生
8、编创的积极性。四、师生再见课后反思： 第三课 手 拉 手一、 教 学 目 标1.通过听让我们手拉手、鸭子拌嘴，唱一对好朋友、数鸭子，感受生活中的乐趣和同学之间的友谊。 2.能反复准确有感情地演唱本课歌曲。 3.能结合聆听歌(乐)曲，创造性地运用打击乐器表现小鸭的生活。 4.能准确地读出两声部带词的节奏。二、教 学 建 议 1.本课可安排三课时完成。 2.注意指导学生有感情地演唱歌曲，使歌声更有表现力。 3.教师可预先准备一些图片或录像，帮助学生了解放牧的生活，使学生有理解地演唱歌曲。 第一课时一、组织教学 演唱师生问好歌二、 聆听让我们手拉手1.完整地聆听全曲。 提示：歌曲唱出了哪些内容? 听
9、了歌曲你的心情是怎样的?2.复听歌曲，随着歌曲的自编动作表演。三、聆听鸭子拌嘴1.聆听鸭子拌嘴，重点是让学生感受音乐表现鸭子的生动形象，感受乐曲强弱所带来的变化。可激发学生的兴趣，讲述教材分析中提供的小故事。2.初听乐曲，提示哪里表现出小鸭叫，哪里表现出老鸭叫。3.想像音乐描绘的情景，分小组讨论每一情景是怎样用打击乐配合的。四、编创与活动 1.这是结合本课安排的一个创造性练习。提示学生看图并自选打击乐器，模仿鸭子的走路或叫声，制造出小鸭的故事。2.为了表现效果的需要，教师可提示学生加上人声。3.分小组编制、表演。再一组组表演给大家看。 五、师生再见 第二课时一、组织教学 演唱师生问好歌二、 表
10、演一对好朋友1.完整地听歌曲范唱，第二遍教师可提示学生拍击节拍，随着歌曲准确地轻轻地拍击。2.说一说歌曲唱出了什么内容?你听到了什么?简短地叙述歌曲内容。3.听范唱录音，轻声有感情地读歌词。4.随录音填唱歌词。5.分小组演唱，比一比哪一组学得快。 6.学生之间展开评价，找出不足。实现准确有感情地演唱歌曲。三、编创与活动1.结合歌曲一对好朋友安排好一个参与歌曲表现的练习，教师可提示学生在歌声哪几处加上牛或鸭的叫声比较合适。2.分组演唱，请每一名同学加上叫声，试一试，看哪一种加入更好。3.选择出最合适的一种方法完整地演唱歌曲。四、师生再见 第三课时一、 组织教学 演唱师生问好歌二、 表演数鸭子1.
11、完整地聆听歌曲的录音，用听唱的方法学会歌曲。2.分小组边唱边表演，自编动作。三、编创与活动1.这是一个二声部读拍节奏的练习。一个鸭子在“吹口哨”，发出“du”的声音，其它几只鸭子叫“ga”。请同学们按着节奏读一读，拍一拍，再把两种声音合起来。提示：鸭子的叫声可分小组处理成有一定力度变化，可表现各种情绪的。 2.分小组设计，并表演给大家看。四、音乐节奏练习1.认识四分休止符。不告诉名称只告诉休止一拍，应提示学生以四分音符为一拍。2.连续拍击 OOOO：3.看看歌曲数鸭子中有几个“O”。4.学会歌曲后，跟着老师唱谱。提示：唱到“O”时怎么办?五、师生再见课后反思： 第四课 长 鼻 子一、 教 学
12、目 标 1.通过听、唱、说、演，感受表现大象的音乐，从而懂得爱护动物。2.能够用有感情的声音表观歌曲。3.能够准确地拍击二、三声部的节奏。培养合作意识。二、 教 学 建 议1.本课可安排三课时完成。2.教师可围绕本课主题“长鼻子”，突出人与自然的主题，从认识大象开始，向学生渗透保护自然、爱护动物的意识。3.在教学中，要注意引导学生参与体验，要给予学生参与体验的机会，用歌声、身体的节奏、伴奏、表演等办法来学习音乐，就是体验的形式。 第一课时一 组织教学演唱师生问好歌二、聆听小象1.完整地初听前，教师可提示学生是否知道有关大象的事物，吃什么、住在哪?提示学生用手指指点小象的脚印。提示：你感到乐曲是
13、欢快的?还是优美抒情的?小象叫了几次?2.复听时，随着乐曲表演、模仿小象的叫声。注意要求学生合着音乐和节拍。三、表演小象1.完整地聆听歌曲演唱，边听边用手指按课本上的图示划，体会旋律的起伏。2.用听唱法学会歌曲，分小组编创歌词，可用其它小动物，找出它们的特点编唱，看哪一组编唱得好。3.采用对唱的形式演唱歌曲，边唱边表演。4.请几名同学自愿用打击乐为同学的歌唱及表演伴奏。四、编创与活动1.本课的编创与活动是从扩展学生的知识面设计的。教师可指导学生认真看图，说出都是什么象。第一幅猛犸象，第二幅亚洲象，第三幅非洲象。从亚洲小朋友喂大象吃草和非洲小朋友为大象清洗及大象运输货物，小象演马戏等画面，为人们
14、展示了人与动物的亲密关系。2.提示：为什么说大象是人类的朋友，用谈话法的方式回答老师的问题，也可边听边说边表演。五、 师生再见 第二课时一、 组织教学 演唱师生问好歌二、 表演两只小象1.完整聆听歌曲演唱。采用听唱法教学。演唱歌曲时要注意提示学生歌曲的每小节第一拍要唱得强。歌中的衬字“呀”不要唱得又重又长，要使演唱给人以亲切、优美的感受。2.歌曲学会后，为小组创编动作，要让学生听着演唱录音编创动作，一方面通过听觉加深印象，一方面用动作帮助记忆歌词。3.有感情地边唱边表演。请几位自愿敲击打击乐的同学按课本上的标记用打击乐为大家演唱伴奏。三、 歌表演【动作说明】男女学生各站成一排，相距1.5米面对
15、面站好。第一段： 第14小节双手相握、躬腰，一小节向前走一步，同时双臂先向左，再向右一小节摆动一次(见本册教参40页图一)。第5小节，左手托右大臂，右臂柔软地向上甩起(见本册教参40页图第6小节，向下落下。第78小节，动作同第56小节。第二段：第14小节，动作同第一段，此时男女学生相距约一步远。第58小节，男女生同时慢慢地伸出右臂，用手腕互相勾起来以示“握手”四、师生再见 第三课时一、组织教学 演唱师生问好歌二、聆听大象1.完整初听前，提示学生：大象的音乐是缓慢沉重的?还是轻快活泼的?为什么音乐缓慢沉重。让学生理解音乐的表现与事物的形象动态有直接的关系。2.复听音乐做动作。提示：大象有哪些习性
16、?它怎样走路?大象的音乐与小象的音乐有什么不同?使学生在对比的感受中，加深印象。三、编创与活动1.这是一条三声部复习巩固二分、四分、八分音符的节奏练习，教师可引导学生看画面编讲短小故事以引起学生的兴趣。提示：大象怎样走?两只小象各是怎样走? 2.拍节奏时可将学生分成三组，边读边拍，然后象妈妈的节奏分别和两只小象的节奏组合，最后三组节奏组合起来。使学生在实践中加深对多声部的认识四、巩固复习 1.歌曲小象 2.表演两只小象五、师生再见课后反思： 第五课 跳 起 舞一、 教 学 目 标1.通过歌曲的演唱，感受蒙古族民歌的特点，并能自编动作表演。2.在聆听我是人民小骑兵中能听辨出音乐力度的变化，简述音
17、乐表现给自己的感受。3.初步了解音的高低，并能结合生活中的声音听辩、感受。二、 教 学 建议1.本课可安排三课时完成。2.本课以蒙古族民歌或描写蒙古族人民生活的器乐曲、舞蹈构成一课，旨在通过音乐的学习感受并了解蒙古族音乐。教师可结合多媒体，让学生更多地了解民族风情，如吃的、住的、用的物品等。3.把本课学会的歌曲唱给家里人或朋友听。 第一课时一、 组织教学 演唱师生问好歌二、聆听我是人民小骑兵1.聆听我是人民小骑兵时，可结合教材中的插图，也可选择适当的幻片启发学生。提示：这首木琴曲表现了哪些内容?在节奏上有什么特点。2.小组讨论并用简短的语言说一说音乐表现的小骑兵的故事。3.复听时要求学生边听边
18、随着音乐做动作，注意音乐采用了什么方法让你感到小骑兵由远至近?让学生感受渐强、渐弱的运用在乐曲中的效果。4.选择打击乐器进行参与或伴奏。三、编创与活动1.这是一组结合聆听乐曲我是人民小骑兵安排编创节奏、参与表现乐曲的练习。教师可提示学生思考每一件乐器的音色及如何配合乐曲的表现。 2.在复听音乐时，带着问题去选择乐曲的一个片断，考虑如何参与伴奏。并注意提示学生敲击的乐器及所采用的节奏与音乐表现的内容相吻合。四、聆听挤奶舞1.可在组织学生聆听挤奶舞的同时选放有关挤奶舞的录像，引发学生的兴趣。2.模仿挤奶舞的动作，合着音乐跳一跳。挤奶舞动作硬肩第1拍：双手拇指分别叉于身后的两腰上，左肩头向前推出，左
19、肘稍向后；右肩头向后，右肘微向前。第2拍：动作相反。肩部动作要小巧。笑肩第12拍：双肩先稍抬起后又放下，连续三次，上身稍后仰，双手微屈，肘张于身平侧，压腕、手指翘起。五、 师生再见 第二课时一、 组织教学 演唱师生问好歌二、 表演草原就是我的家 1.在完整地聆听感受中熟悉歌曲的音调。2.轻声随着演唱录音哼唱旋律。3.听着录音有感情地读歌词。4.分小组编创动作，请小组内一名同学表演，其他同学有感情地唱歌。三、编创与活动1.教师可组合一组汽车、轮船的音响、录音或用琴模仿这些音响，让学生听辨、模仿。2.可让学生按课本插图模仿动物的叫声或交通工具发出的声音，让大家听辨，说出哪个音高，哪个音低。3.提示
20、学生生活中还有哪些高低不同的声音，模仿给大家听。四、师生再见 第三课时一、 组织教学 演唱师生问好歌二、 表演小松树1.通过听录音的范唱和教师的范唱、让学生完整地感受歌曲的风格、旋律、节奏。2.轻声有感情地随着音乐读歌词。3.听着教师的琴声，轻声地填词，教师注意发现问题，纠正演唱中的错误。 4.能正确地演唱时，可合着录音伴奏。5.听范唱，分小组自编动作表演。6.教师可不要求动作统一，鼓励学生发挥各自的想像力，编创自己独特的动作表演。7.有感情地演唱歌曲。三、编创与活动 1.本课的编创与活动安排了一个有趣的练习，是一组蒙古族运动项目。有摔跤、赛马，还有射箭。教师可指导学生为下面两组节奏选择适当的
21、项目，填上象声词，如射箭：嗖嗖；摔跤：嗨嗨。分别填写在方框里。2.分声部拍一拍，再三声部同时拍出。3.分声部读一读，再三声部同时读出。4.分小组进行，看哪一组选择的象声词合适，读出的效果好。四、师生再见课后反思： 第六课 咯 咯 哒一、 教 学 目 标 1.通过聆听、表演，表现出对小动物的喜爱之情。2.认识铃鼓和响板，并通过探索式的学习掌握其演奏方法。3.能够自编动作参与表演。二、 教 学 建 议1.本课可安排两课时完成。2.本课围绕着“鸡”的学习内容展开，教师可引导学生利用较短的时间表述自己对“鸡”的了解，帮助学生更好地理解歌曲，表现歌曲的情感。3.聆听乐曲的图形谱供参考，教师也可以引导学生
22、在初听乐曲后自画图形谱，便于加深对音乐的感受。 第一课时一、 组织教学演唱师生问好歌二、表演下蛋啰1.完整地聆听歌曲。提示：这首歌是谁在唱下蛋啰，随着歌声拍手感受节拍。 2.听歌曲读歌词，教师可用事先做好的头饰，让学生分角色朗读，边读边拍手。3.用听唱法尽快学会歌曲。注意：读衬词时要清晰、准确。4.边唱歌边表演。三、聆听我的小鸡1.完整地聆听童声合唱，感受歌曲活泼、欢快的情绪。提示学生回答歌中表现的小鸡的可爱处有哪些?听了这首歌后是愉快还是悲伤，并为课本上的小人头涂上颜色。2.复听歌曲，自编动作表现出对小鸡的喜爱。3.随着歌曲录音用自编的动作表演。四、 编创与活动1.认识铃鼓，并在教师的示范下
23、学会演奏铃鼓的正确姿势。2.把演奏铃鼓的方法留给学生分小组讨论，怎样奏出短音?怎样奏出长音?3.试着用铃鼓为学过的歌曲伴奏。想一想哪首歌曲合适?选一首让大家唱，并由几个学生用铃鼓伴奏。五、 铃鼓及演奏方法简介铃鼓是一种色彩性很强的膜鸣乐器，音量较大。铃鼓是将精制的羊皮蒙在用木条弯成圆形鼓框的一面，鼓框上有若干空格，每格装有一对金属制的小钹，空出一格做为手持的部位。也有的铃鼓不蒙鼓皮。演奏时，左手持鼓用右手弹击、拍击或在膝盖上撞击，有时也用右手拇指在鼓的边缘上搓奏。铃鼓多用于舞蹈伴奏，还经常用来增强节奏或完成某种特殊的音乐效果。六、师生再见 第二课时一、 组织教学 演唱师生问好歌二、 表演母鸡叫
24、咯咯1.完整地聆听歌曲。提示：母鸡为什么叫咯咯，帮助学生理解歌曲表现母鸡生蛋后向人们报喜的意图。2.听音乐按节奏读词，并用听唱法学会歌曲。 3.边唱边用动作表现歌曲。三、 聆听公鸡母鸡1.完整地聆听乐曲两次，分辨公鸡、母鸡的叫声，乐曲开始是公鸡叫还是母鸡叫?2.听乐曲，在课本的方框中画线条表示听到的公鸡、母鸡的叫声。3.听乐曲，分别学做公鸡、母鸡的动作表演。四、编创与活动1.认识响板，由教师示范学习演奏响板的正确姿势。2.分小组讨论响板的演奏方法，交流演奏方法。3.选择一种演奏方法，为歌曲伴奏。五、响板及演奏方法简介响板：也称舞板，打击乐器的一种，原是西班牙的一种小型的木制乐器，流行于西班牙、
25、意大利南部和拉丁美洲国家。响板是将两片贝壳形状的木片用细绳固定而成。演奏时：1.可将响板放在左手手心上，用右手拍击。2.将细绳套在中指上，与其他手指的力量撞击两片木片。可一只手演奏，也可双手同时演奏两个响板。(现在乐队中使用的响板已加装了木柄，用手摇动即可。)六、师生再见课后反思： 第七课 大海的歌一、 教 学 目 标1.通过表演海、云，感受并表现歌曲优美、抒情的情绪。2.通过聆听分辨大海的不同，并能用划线条的方式表现出来。3.能够看图为歌谣填上适当的词，并能准确地读拍。4.能发挥想像力，用打击乐或身边的物体与同学共同制造各种声响表现心中的大海。二、教 学 建 议1.本课可安排两课时完成。2.
26、本课可围绕大海的主题，调动学生的积极性，主动参与到教学活动中来。此课之前，可提示学生在课前预备制造大海声响的物品。在聆听、表演后做“大海”的练习。3.编创歌谣可培养学生编创意识，有能力的学生可自行改编歌谣，但节奏要准确，给学生以发展的空间、条件。 第一课时一、组织教学 演唱师生问好歌二、 聆听大海摇篮1.完整地聆听歌曲。提示：歌曲唱出了什么内容，你的心情怎样?2.复听歌曲，边听边用笔画线条，表示自己听到的感受。3.将歌曲、乐曲相比较，用简练的话说一说有什么不同?三、表演海1.完整地聆听歌曲的范唱录音。提示：歌曲描绘了怎样的海?你见到的大海是什么样子?2.听录音，用手拍节拍，心里默唱。然后有感情
27、地读词。3.听录音范唱或教师范唱，进行跟唱，用手臂表现歌曲的起伏。感受歌曲描绘的大海。4.教师及时纠正学生歌唱的错误，可借助手势调整歌词倒字带来的音准不正确。5.随着教师像唱词一样唱歌谱，视学生的演唱能力，一句或一小节唱歌谱。教师适时加入手势提示高低。一二遍即可，不可久唱。四、 编创与活动1.这是本册教材中的一个综合性、创造性的练习。它以大海为主题，让学生利用身边的各种物品，如：桌子、盒子、盆、纸、身体、吹气、喊叫、模仿声音、打击乐等各种方法制造声响，使学生的创造综合在一起，形成生动的大海。2.此练习可分小组或集体进行。先命题是早晨的大海，还是暴风雨中的大海，每个人可先做一种声音，其他人逐渐加
28、进来，后加入的同学要注意大家的表现中缺少什么样的声响，尝试加入的效果，不理想可更换。五、师生再见 第二课时一、 组织教学 演唱师生问好歌二、 表演云1.完整地聆听录音范唱或教师范唱，教师用动作提示学生拍击节拍，即教师拍三下(拍手、点手心、点手心)，学生便会跟上。边听边感受节拍的强弱。2.复听录音范唱。提示：歌中唱到了什么?帆船指的是什么?你观察过云吗?你知道的云有多少种?歌中的云是怎样的? 3.听录音或教师范唱，轻轻地跟唱歌词，教师注意纠正字音，使学生正确地演唱歌曲。4.分小组听录音，边唱边编创动作。提示：编自己的动作表现云。5.随着录音伴奏，边唱边表演。三、聆听海上风暴1.完整地聆听管弦乐曲
29、。提示：这段音乐告诉我们大海有了什么变化，你的心情怎样?试着模仿其中的一个声音，让同学们相互评价。2.复听。边听边用笔划线条表示自己对这段音乐的感受。四、编创与活动1.这是一条编创歌谣的练习，也是巩固四分音符、八分音符时值的节奏练习。教师可启发学生自己练歌谣，看图填词，看歌谣中缺少的词应填写什么更合适。分小组进行，学生可讨论，并进行编创。2.将填写完整的歌谣读给同学们听，边读边拍，看哪一组最准确。五、师生再见课后反思： 第八课 幸 福 生 活一、 教 学 目 标1.通过聆听和演唱，初步感受彝族的音乐特点，背唱彝家娃娃真幸福。 2.能初步听辨高和低的音。3.能编创简单伴奏，并用打击乐器为歌曲伴奏
30、。4.能按图意及节奏编创适当的词，并能准确地拍和读。二、 教 学 建议1.本课可安排三课时完成。2.本课在“幸福生活”主题下构思，教师可引导学生回忆还学过哪些表现幸福生活的歌曲，分小组背唱给大家听。3.本课内容重点放在彝家娃娃真幸福、快乐的啰嗦、乃哟乃，其他两个聆听乐(歌)曲可做浏览式欣赏。 第一课时一、 组织教学 演唱师生问好歌二、聆听快乐的啰嗦1.聆听乐曲时，教师可借助弹拨乐演奏的图片或电视录像，让学生感受弹拨乐合奏的这一形式。提示：这首乐曲的情绪，让学生回答。2.复听乐曲时，可让学生分小组按自己熟悉的弹拨乐音做模拟演奏动作，或听教师介绍彝族的简单舞蹈动作，学做彝族一二个舞蹈动作，随着音乐
31、表演，体会音乐的欢快、热烈的情绪。三、表演彝家娃娃真幸福1.教唱歌曲之前，完整地聆听歌曲范唱。在学生感受的基础上，教师可简单介绍彝族人民的风俗习惯、解放后生活的巨大变化，以及彝族人民勤劳勇敢、粗犷豪爽的性格和 能歌善舞的民族特点。可结合一些有关的图片，加深学生对歌曲的印象，以激发学生的学习兴趣。2.在听唱的基础上，随着范唱录音轻声朗读歌词。要求学生吐字清晰地演唱歌曲。提示学生，衬词应唱得轻巧，要求学生注意表达歌曲的情感，使歌曲演唱得轻快而富有弹性。3.在歌曲唱会的基础上，编创动作，并由小组讨论选择适当的节奏型为歌曲伴奏。四、师生再见 第二课时一、 组织教学 演唱师生问好歌二、 表演乃哟乃1.完
32、整地聆听歌曲范唱。一至二遍学生拍手。2.教师在学生感知的基础上，简单介绍土家族的风俗，土家族是我国五十六个民族中的一个民族，歌词中的“乃哟乃，乃哟嗬”是快乐的意思。然后让学生轻声读歌词。3.边听音乐或教师弹琴，边用手指着课本上的小人图形谱唱歌；感受音的高低变化。速度可稍慢些。4.可跟着教师像唱歌词一样唱歌谱，学生只是感受歌谱。5.歌曲熟悉后，可用稍快的速度演唱，以恰当地表现歌曲的情感。6.小组自编动作，边唱边表演，表达自己快乐的心情。7.结合歌曲的音乐表现的需要，按小组编创伴奏，为歌曲伴奏。三、聆听阳光下的孩子1.完整地初听歌曲。提示：这首歌曲是高兴的还是悲伤的?歌中唱出了什么内容?2.复听歌
33、曲。边听边轻轻地合着节拍做拍手的动作。四、编创与活动 1.这是一个听辨音的高低的练习。虽然一年级还未开始学习识谱，感受、听辨音高的铺垫已经开始了。教师可以弹奏出sol和do两个音，让学生听辨，开始可弹距离远远两个音，在学生说出高低后，再听辨sol和do。可采取听和唱相结合的方式进行。听sol唱sol，同时将双手举过头。听do唱do时双手自然下垂。2.也可以做听辨的游戏。一组组听辨，看哪一组听得又准做得又快。五、师生再见 第三课时一、 组织教学 演唱师生问好歌二、 复习巩固 歌曲彝家娃娃真幸福乃哟乃三、聆听夏天的阳光1.完整地聆听这首歌曲。提示：歌中唱出了什么?你的心情如何?2.复听歌曲。提示：
34、你感到这首歌适合跳舞还是适合走路？选择一个图，并随着音乐试着做一做。3.教师可选择一组学生，用打击乐随着歌曲录音敲击。培养学生积极参与的意识。四、编创与活动1.本课的编创与活动安排了一个看图编词并进行读拍的击两条节奏，说出各是几拍子的。2.分小组看图编词，用蜜蜂和鸟叫的声音编创模声衬词，也可编创词组。如：练习。教师可指导学生分别拍嗡嗡嗡,嗡嗡嗡,哩哩哩哩哩可启发学生想像编创各种鸟儿的叫声，再读一读、拍一拍。3.教师可指导学生用打击乐为自编的带词节奏敲击，可击节拍，也可击节奏，提示学生敲击出音的强弱。四、 师生再见课后反思： 第九课 巧巧手一、 教 学 目 标1.能理解劳动的愉快，并用轻松愉快的
35、声音边唱边表演粉刷匠、理发师。 2.认识沙球、串铃，辨别其音色并能用探索式的学习掌握其多种演奏方法。3. 通过编创动作和表演，培养学生的参与总结、创造意识。二、教 学 建 议1.本课可安排三课时完成。 2.本课以“巧巧手”为主题，是一个劳动光荣主题的学习，教师可提前预备一些旧报纸，便于学生利用。 第一课时一、组织教学 演唱师生问好歌二、 聆听我有一双万能的手1.完整地聆听歌曲。提示：歌曲唱出小朋友的手都会做什么事?你会做什么事?2.复听歌曲，随着歌曲做表演。三、聆听铁匠波尔卡1.完整地聆听乐曲。提示：乐曲中听到了什么样的声音，不是乐器发出的声音。2.教师简介乐曲的来历，引起学生的兴趣。复听乐曲
36、。让学生用手指边听音乐边指看课本上的图形谱。试看记住这一句旋律。3.按乐器的声音图谱，选择打击乐器合着乐曲敲击。体验参与音乐表现的快乐。提示学生注意听：伴奏的声音要控制，要与乐曲吻合。四、编创与活动1.认识串铃：看图或看教师示范手持串铃的正确姿势。2.分小组探索，让串铃发出长短不同的声音。3.展示每个学生的探索。鼓励学生不同的探索。五、串铃及弹奏方法简介串铃：俗称马铃，原为蒙古族、藏族的打击乐器。形状为：将十几个金属小铃系于皮条弯成的弧形带子上，也有的将铃系在塑料制成的圆环上(儿童打击乐中的圆环均为塑料制成)，演奏时，用手摇动。常用于民间歌舞音乐的伴奏或器乐合奏中。儿童演奏时可采用下列两种办法
37、：1.用左手持铃，用右手击左手腕部。2.左、右手各持一铃，摇动时，左、右手在胸前交替动作。六、 师生再见 第二课时一、组织教学 演唱师生问好歌二 表演理发师1.完整地聆听歌曲范唱。提示：理发师讲述了一个怎样的故事?让学生简单叙述歌曲内容。2.复听范唱，用跟唱的方法尽快学会歌曲。分小组编创角色进行表演。3.请一部分学生加入打击乐器沙球、边打边唱。其他同学边唱边表演。三、编创与活动1.认识沙球，看图或看教师示范持沙球的正确姿势。2.分小组尝试，发出声音。3.指导学生看右面的练习：第1小节：左手一下，右手一下，第2小节：左手一下右手两下。沙球及演奏方法简介沙球：又名沙锤，用密封的椰子壳外加木把制成(
38、儿童打击乐为塑料壳，内装沙粒，两个一组)。演奏时，左、右手各握一把，双手交替上下晃动，奏出各种节奏音型。沙球发音清脆呈短暂的沙沙声，多用于演奏有特殊风格的舞曲。四、 师生再见 第三课时一、组织教学演唱师生问好歌二、学唱粉刷匠 1.完整地聆听歌曲范唱，尽量记住旋律的音调。提示：这首歌唱出了哪些内容，小粉刷匠都做了什么?2.复听歌曲范唱，心里默唱，看谁记的旋律多，试着唱唱，可分小组唱。3.随录音唱歌词。提示：如果你是粉刷匠，或着帮妈妈做了一点事，得到妈妈的夸奖，你的心情是怎样的?启发学生有感情地演唱歌曲。4.边听录音边唱，试着编创自己的动作，也可以试着用旧报纸把自己打扮成粉刷匠的样子，边唱边表演。5.跟着教师完整地像唱歌词一样唱歌谱。6.提示学生重点唱好“小鼻子变呀变了样”，也可展开讨论：小鼻子为什么变了样，懂得劳动要不怕脏和累，理解小粉刷匠忘我的劳动精神和看到劳动成果的喜悦，准确有感情地演唱歌曲。三、歌表演粉刷匠动
