1、小学语文学科各年级的知识点及能力训练点讲座稿 主讲：廖建华 时间:2017.12.11小学语文各个学段并不是独立存在的，他们相互渗透，融为一体。语文课程目标九年一贯整体设计。课程目标在“总目标”之下，按12年级、34年级、56年级、79年级四个学段，分别提出“学段目标与内容”，“学段目标”从识字与写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习五方面提出要求，体现语文课程的整体性和阶段性。各个学段相互联系，螺旋上升，最终全面达成总目标。小学语文学科的总体目标是： 1在语文学习过程中，培养爱国主义、集体主义、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养创新精神和合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的
2、世界观、价值观。 2认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸收人类优秀文化的营养，提高文化品位。 3培育热爱祖国语言文字的情感，增强学习语文的自信心，养成良好的语文学习习惯，初步掌握学习语文的基本方法。 4在发展语言能力的同时，发展思维能力，学习科学的思想方法，逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度。 5能主动进行探究性学习，激发想象力和创造潜能，在实践中学习和运用语文。 6学会汉语拼音。能说普通话。认识3500个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。 7具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感
3、受和理解的能力。能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。背诵优秀诗文240篇（段）。九年课外阅读总量应在400万字以上。 8能具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。能根据需要，运用常见的表达方式写作，发展书面语言运用能力。 9具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流，初步学会运用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往。 10学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息的能力，积极尝试运用新技术和多种媒体学习语文。 小学语文各年级段的主要教学任务：由于学生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征，所以，根据不同学段学生的特点
4、和不同的教学内容，不同学段教师的教学任务也略有不同： 低年级：重点是字、词、句的训练 中年级：重点是词、句、段的训练高年级：重点是句、段、篇的训练 讲座提纲： 一、汉语拼音 二、识字与写字 三、词语 四、句子 五、标点符号 六、阅读 七、口语交际 八、习作 九、综合实践一、汉语拼音从我前次参加的部编语文教材培训中，发现汉语拼音作为识字的工具，已经有所弱化，汉语拼音阶段目标图（课件），他其实是要求我们要教会学生多种识字方法，但我们语文老师还是完成课标所规定的目标。新课程标准中指出12年级的阶段目标是“学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
5、认识大写字母，熟记汉语拼音字母表。”细化到一年级： 1.能读准汉语拼音的声母、韵母、声调和整体认读的音节。学会拼音方法,能熟练地拼读音节,有条件的可以逐步做到直呼音节。学读轻声。能利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。 2.能默写声母、韵母并抄写音节,在四线格上写得正确、工整。每个音节都有一定的声调。有的音节在一定的场合里失去原调，变成一种既轻又短的调子，这叫轻声。轻声并不是固定独立的声调，而是从四种声调变化而来的。轻声音节不标调，要念得又轻又短。如： dng x A、东西：指方向。 dng xi B、东西：指物品。 ddo D、地道：地面下掘成的通道。 ddao C、地道：真正的。 二年级
6、: 1.巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。 2.继续学读轻声。认识大写字母，能背诵汉语拼音字母表。（1）严格区分字母的大小写形式；严格按顺序记忆26个字母。（2）能按音序排列汉字顺序。三年级1.巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。认识隔音符号。隔音符号：以a o e开头的音节紧跟在其它音节后面时，音节的界限容易发生混淆，因此音节间要用隔音符号（）隔开。Pio po ji j kui ki jing jng dindn xin xn四六年级1.巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。二、识字与写字识字写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点。对识
7、字与写字的要求应有所不同，要贯彻多认少写的识字教学原则，讲究教学方法，以减轻学生负担。识字写字的各阶段目标：课程标准中指出的1-2年级识字写字目标： 1喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 2认识常用汉字1600（1800）个左右，其中800（1000）个左右会写。 3掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。 4写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。 5学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，用音序检字法查字典。（部首）细化到一年级3.学会常用字，其中会写100+221字，会认300+446字，掌握汉字的基本笔画、笔
8、顺规则、间架结构和常用的偏旁部首。（详见复习资料7、8页，汉字的基本笔画、笔顺规则、间架结构：这需要我们老师们在指导学生书空和描红时，表达准确。偏旁部首：我们一二年级的生字上面都有一些偏旁部首。但要注意偏旁一般用于识字，部首一般用于查字典。部首也是偏旁，但偏旁不一定是部首。这点老师需要明白）4.能借助汉语拼音读准字音，能按汉字的基本笔画、笔顺、偏旁和结构分析、记忆字形，能初步理解字义。（原教材一年级下册识字318页中有形声字的儿歌。（课件） 6.练习用铅笔写字,写得正确、端正、整洁,执笔方法和写字姿势正确。培养良好的写字习惯。（写字姿势的儿歌，老师学生要常挂嘴边，提醒学生。） 7.会按照田字格
9、里的范字写字。培养写字兴趣。 细化到二年级 3. 学会常用字，其中会写226+311字，会认464+590字。读准字音，认清字形，能初步结合词语理解字义。学习辨析学过的同音字、形近字。（二年级是整个小学阶段识字量最大的一个年级，如果说一年级识字兴趣很重要，那么二年级指导学生掌握识字方法更至关重要。1、形声字识字法；2、形近字比较识字法；3、换部首识字法；4、猜谜语识字法；5、编儿歌识字法；6、组词识字法.7、象形识字法；8、联想识字法；9、会意识字法等等.）（上册识字4、下册识字2，识字3、5、6同一部首家、窗辨析同音字和形近字，下册识字4多音字。） 4.学习用音序法查字典。学习独立识字。（二
10、年级语文活动1就要求认识大写字母，能背诵汉语拼音字母表，语文活动2就要求指导学生学习用音序法查字典，并掌握这一查字法。二年级下册语文活动7是指导学习部首查字法。） 6.继续练习用铅笔写，写得正确、端正、整洁。继续培养良好的写字习惯。课程标准中指出的3-4年级识字写字目标：1对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。2累计认识常用汉字2500个左右，其中1800个（比原减少200个）左右会写。3有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。4能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。细化到三年级（从三年级开始都是随文识字。）2. 学会常用字，其中会
11、写244+237字，会认317+314字。能辨析学过的多音字、同音字、形近字。学习用部首法和数笔画的方法查字典。学习从字典中选择词义。能初步独立识字。（查字方法应该要人人会了。85页） 4.能熟练地用铅笔写字，写得正确、端正、整洁，行款整齐，有一定的速度。 5.练习用钢笔写字，写得正确、端正、整洁。上学期学习用毛笔描红，下学期学习用毛笔仿影，能正确地执笔、运笔，初步养成良好的写字习惯。细化到四年级2.学会常用汉字400个左右。能辨析多音字、同音字和形近字。（继续积累，练习一些题型：多音字组词，填写同音字、选字填空、形近字组词） 3.能比较熟练地查字典，初步养成使用字典的习惯。能在阅读和作文中使
12、用字典解决有关字词的疑难问题。 5.能比较熟练地用钢笔写字，写得正确、端正、整洁,行款符合要求。学习用毛笔临帖,写得端正,纸面干净。养成良好的写字习惯。课程标准中指出的5-6年级识字写字目标：1有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写。2硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。3能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。细化到五年级2. 学会常用字，其中会写138+141字，会认211+224字。能独立识字。自觉地纠正错别字。（一定要及时纠正学生的错别字，特别是刚学完的生字，不要等到孩子已经习惯这样错写了，再去纠正，这样很难了。 5.能比较熟练地用钢笔写字，写
13、得正确、端正、整洁，行款符合要求。学习用毛笔临帖，写得匀称，纸面干净。（五年级以前，学生认为字写端正就漂亮了，到了五年级以后，大部分学生已经对字有了更好的审美观了，所以五年级的语文老师如果十分重视写字的训练，可起到事半功倍的效果。）细化到六年级2. 学会常用字，其中会写120+83字，会认175字。 5.能比较熟练地使用钢笔写字，有一定速度。继续学习用毛笔临帖，写得匀称，纸面干净。（五年级练笔锋，六年级练速度。）三、 词语课程标准中指出的1-2年级词语目标：3结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。细化到一年级5.学过的词语能正确读、写,懂得意思,大部分能在口头语言中运用,
14、一部分能在书面语言中运用。（让学生生字会口头组词，简单的词语还有会写，会用学过的词语造句。）2、积累词语：细化到二年级 5.学过的词语能正确读、写，大部分能运用。能初步辨析近义词和反义词。（让学生生字会书面组词，会用学过的词语造句。上册识字2，就是辨析反义词，需要长期不间断的积累。） 2、积累词语：生字词、含的地得的优美短语、描写春天的词语（活动1）、画笔笔画（活动3）课程标准中指出的3-4年级词语目标：3能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。细化到三年级5、能联系上下文，理解词句的意思，体会文中关键词句在表达情谊方面的作用
15、。6、能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。（三年级重在借助字典、词典，理解生词的意义。课后有很多习题（课件出示）12页、下62页、下121页。）7、能初步辨析近义词和反义词。（下47页近义词）（语文复习19、20页，近义词是意义相同或相近的词，它可以表达最细微的意思与感情差别。可以从词义、语意、感情色彩及用法等方面来辨析近义词。反义词是意义相反或相对的词。并不是所有的词都有反义词。恰当地使用反义词，可以使两种相反的情况更加鲜明、突出、，给人深刻的印象，增强语言的表现力。）8、学习积累词语。（课件出示）含的地得的优美短语51页、78页、下21页，课文中的优美词语22页、39页、113页，
16、ABB式的词65页、下14页、下69页，数量词25页、64页、116页，拟声词下6页，AABB式的词104页，描写人物外貌神态动作的词32页、48页，含数字的词语56页、含十二生肖的词下108页细化到四年级1、继续培养辨析词语的能力。21页、87页近义词，87页反义词、117页2、进一步学习积累词语：（课件出示）含的地得的优美短语15页，课文中的优美词语40页，ABBABACAABBABCCAABCABAC式词语43页、99页、下9页，含人体部位的词76页，含近反义词的词语102页、下63页，来源于成语故事的词语下30页，新名词78页五年级也有。）2、能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义
17、。（2页、80页、82页、24页（四年级可以开始培养学生利用生活积累，理解生词的意义。语文复习17页方法有：1、同义换词法。即找出与所要解释的词语相近又比较常见的同义词来代替。2、反义否定法。 即用反义词加“不”或“没有”的否定形式来解释词义。3、合并字义法（拆拼法）。把词先拆开，再把意思合起来理解。4、举例法。有些词语如果硬性地给它下定义往往弄不准确，可以通过列举实例进行讲解。5、联系上下文理解。用文中句子解释词语。课文中的词语，并不是孤立存在的，往往可以借助前后联系的方法，给予理解。6、成语一般要分三步解。一解字意，二解原义，三解比喻或引申义。如“守株待兔”一解：株，树桩。二解本义：守着树
18、桩等待撞死的兔子。三解比喻义：得到一次偶然的机会就不放。）3、学习理解含义较深的词句。能找出课文中重点的词语和句子。（语文复习48页，联系上下文理解词语的的步骤：（1）在原文中找出处；（2）理解词语表面意思，可用合并字义法或找近义词法；（3）联系上下文，了解言外之意，如：“文中指”（4）检查。）课程标准中指出的5-6年级词语目标：3能借助词典理解词语的意义。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。积累词语。五年级1、能借助词典理解词语的意义。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思。（理解词语的方法我在讲四年级的时候有讲过，这样的方法应
19、一直坚持下去。）2、提高辨析词语的能力。辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。（语文复习20页，词语的感情色彩有褒义、贬义和中性之分。褒义词是指附加在某些词语上的表扬、喜爱、肯定、尊敬等感情的词语，如纯洁、高尚、坚韧、刚强等；贬义词是指贬斥、厌恶、否定、鄙视等感情的词语，如毒辣、折磨、愚蠢等；不表示褒贬的，是中性词。）3、注意积累词语。课文中的优美词语，心情急切地词69页，快乐的词、伤心的词101页,然在第二不心在开头的词语下44页、历史故事神话故事寓言故事成语下103页六年级1、能借助词典理解词语的意义。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思。（在平时的教学中继续指导学生掌握理解词
20、语的方法7页）3、继续辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。注意积累词语。课文中的优美词语，描绘祖国的词语17页，表示数目的词33页，ABBABACAABBABCCAABCABAC式词语53页，形容做事认真刻苦的成语65页，含风的词语79页，形容品质的词语下18页，按感情色彩分类下86页四、句子在阅读教学中，为了帮助理解课文，可以引导学生随文学习必要的语法和修辞知识，但不必进行系统的语法修辞知识教学，更不应要求学生死记硬背这些知识。关于句子，我认为需要掌握以下几个内容：（语文复习资料第四章）1、 句子的理解。2、 关联句3、 扩句和缩句4、 句式的转换5、 修辞6、 修改病句（一）句子的理解。1
21、、常见的句子四种基本类型分别是：陈述句：用来叙述一个事实，句末标点用句号。疑问句：用来提出问题的句子，句末标点用问号。祈使句：是要求、请求或命令、劝告、叮嘱、建议别人做或不做一件事。 祈使句的句末一般用感叹号。感叹句：用来表达喜爱、惊讶、惧怕、仇恨、怜悯等强烈感情的句子。句末一般用感叹号。下面这首诗，全诗四句分别为句子哪四种基本类型。红豆生南国，（陈述句） 春来发几枝？（疑问句）愿君多采撷，（祈使句） 此物最相思。（感叹句） 2、一个完整的句子至少要具备两部分内容。第一部分是在回答“什么或者谁或者哪里”其中一个问题，第二部分则是在回答“干什么或者怎么样或者是什么或者有什么”其中一个问题。另外还
22、要注意一个完整的句子写完了，一定要写上句末标点。（句号、问号、感叹号、省略号其中的一个）下面哪些是完整的句子在括号里打,不是的打。（1）我们的校园真美丽。 （ ）（2）踊跃报名参军。 （ ）（3）小兴安岭有数不清的树。 （ ）（4）游击队员讲了抗日时期狠狠打击日本鬼子。 （ ）（5）国庆节快到了，准备展开一次有意义的活动。 （ ）3、理解句子的方法有：联系上下文来理解；抓住重点的、难理解的关键词语来理解；联系生活、时代背景及有关资料来理解；分析句子中所用的修辞手法来理解；挖掘句子的言外之意。兄妹俩为了去哪家餐馆吃饭而发生争执。爸爸对哥哥说：“你是吃派不吃味。”又对妹妹说：“你是吃味不吃派。”爸
23、爸对哥哥说：“你是吃派不吃味。”意思是：爸爸讽刺哥哥只顾高消费讲排场。 爸爸对妹妹说：“你是吃味不吃派。”意思是：赞许妹妹讲究实际，以味道好作为选择饭店的标准。4、歧义句就是一个句子没有固定的意思，有两种或多种理解。分辨有歧义的句子时可用联系语境、辨析词语、辨析重点词语等方法。（二）关联句分句之间的关系常用关联词例 句并列关系不是而是、 一边一边、那么那么、 是也是、既（又）又、同学们一边走着，一边谈论着。承接关系接着、 就、于是、 又看了他的示范动作后，我就照着样子做。递进关系不但而且、 不仅还不光也、 甚至 海底不但景色奇异，而且物产丰富。选择关系不是就是、 或者或者、是还是、 要么要么、
24、宁可也不、 与其不如 我们下课不是跳橡皮筋，就是踢毽子。转折关系虽然但是、 然而、尽管可是、 却 虽然天气已晚，但是老师仍在灯下伏案工作。因果关系因为所以、 既然就、之所以是因为、 因此 因为这本书写得太精彩了，所以大家都喜欢看。假设关系如果就、 即使也要是就、 哪怕也 如果明天下雨，运动会就不举行了。条件关系只要就、 只有才、 凡是都、 除非才无论（不管、不论）也（都） 只要我们努力，成绩就会不断地提高。一年级下册24课想做好事的孩子，就出现了假设关系的“如果就”，如果妹妹病了，我就去看护她。如果狼来抓奶奶，我就赶走它！如果小狗掉到井里，我就把它捞起来。二年级（课件）42页11课地球清洁师“
25、如果就”67页17课松鼠和狼因果关系的“因为所以”下4页1课春天在哪里并列关系的“那么那么”下75页15课猜猜它是谁选择关系的“是还是”下123页22课两颗种子条件关系的“只有才”三年级6页2课难忘的小诗并列关系的“既（又）又”39页10课寓言二则假设关系的“如果就”四年级33页9课人类的“老师” 转折关系的“虽然但是”；条件关系的“无论也”，并列关系的“既又”。五年级29页语文活动2转折关系的“尽管但”，条件关系的“不论都”，并列关系的“不是而是”。六年级按分句之间的关系，掌握各种常用关联词，会用关联词语填空，会造句，会合并句子。（三）扩句和缩句1、扩句扩句的方法有：（1）想象扩句法：就是抓
26、住句子中叙述的人或事物，想象他们（它们）的形象，用比喻的方法把句子的意思描述得更加具体、形象、生动。（2）描述扩句法：就是抓住句子要说的人或事物进行具体的描写、叙述。（3）说明扩句法：就是对句子中所说的人或事物的有关情况进行说明性的叙述，使句子的意思更详细、明确。（3）大熊猫吃竹叶。（ ）大熊猫（ ）吃（ ）竹叶。2、缩句缩句的解题步骤：（1）要认真读懂原句，明白句子的意思。（2）找出句子的主要部分“谁”、“干什么”，“是什么”或“怎么样”，对这部分予以保留，删掉次要部分。（定、状、补）“的”“地”前形容词、“得”后补充说明、数量词语，方位地点词都删去，保留否定词、着了过。（3）检查是否缩成最
27、简单的句子，是否保持了原句的主要意思。几百名少先队员满怀激动地集体朗诵了献给老师的诗篇。 少先队员朗诵了诗篇。 （四）句式的转换1、把字句与被字句陈述句变“把”字句时，将宾语调到主语后加“把”字，强调的是主语，谓语放在句子末尾。变“被”字句时，宾语调到主语前加“被”字，强调的是宾语，谓语放在句子末尾。2、陈述句与反问句陈述句改反问句方法：1、加 即加上反问词和语气词：“难道吗？怎么呢？”2、改 即把“？”号改成“。”3、变 肯定变否定，否定变肯定。4、查 即检查修改后的句子意思应和原来的一样。）（反问句改陈述句方法：1、去 即去掉反问词和语气词：“难道吗？怎么呢？”2、改 即把“？”号改成“。
28、”3、变 肯定变否定，否定变肯定。4、查 即检查修改后的句子意思应和原来的一样。3、直接引述句与间接转述句直接引述句改成间接转述句的方法：1、改变标点符号，冒号改为逗号，去掉引号。2、改变人称代词，一般是把“我”变成“他（她）”，把“你”变成具体的人。3、为了句子更通顺，可能还需要改变句中个别文字，但句意不能变。4、检查，注意提示语不变。4、双重否定句将肯定句改成双重否定句时，需要在恰当的位置加上“不得不、不能不、不会不、没有不、非不可”等双重否定词。（五）修辞修辞手法名称知识要点例句比喻就是打比方，指用具体的、浅显的、人们比较熟悉的事物去表现抽象的、深奥的事物。作用：把事物的形象描写得更生动
29、、具体。比喻的三种类型：明喻、暗喻和借喻。常用的比喻词有“好像、像一样（似的）、仿佛、是、成了”等。(1)明喻：叶子出水很高，像 婷婷舞女的裙。(2)暗喻：困难是弹簧，你软它就强。(3)借喻：一旦把敌人消灭干净，鲜红的太阳照遍全球。拟人拟人就是借助想象力，把事物当作人来写，让物具有人的言行、思想、感情等。作用：使文章生动、有趣，而且富有人情味，阅读起来别有一种趣味。淘气的小闹钟每天准时把我叫醒。排比就是有三个或三个以上结构相似、相同或意思相关，字数大致相等，语气一致的句子排列在一起。作用：加强语言的气势，表达强烈的感情，增强语言的感染力。 他们的品质是那样的纯洁和高尚；他们的意志是那样的坚韧和
30、刚强；他们的胸怀是那样的美丽和宽广。夸张 对事物的性质，特征等故意地夸大或缩小。以突出事物的特征，表达作者的感情，引起读者的联想，加深印象。（1）柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化。（2）只能看到巴掌大的一块天地。设问 为了引起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答。（即自问自答） 作用:引起注意，启发读者思考;有助于层次分明，结构紧凑;可以更好地描写人物的思想活动。花儿为什么这样红？首先有它的物质基础。反问 用疑问形式表达确定的意思，只问不答，答案暗含在反问句中。（即明知故问） 作用:加强语气，发人深思，激发读者感情，加深读者印象，增强文中的气势和说服力。我呢，难道没有该责备的地
31、方么?对偶 字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子，表达两个相对或相近的意思。 作用:整齐匀称，节奏感强，高度概括，易于记忆，有音乐美感。.横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。引用 引用现成的话(成语、诗句、格言、典故等)来提高语言表达效果。作用：增强文章的说服力，富有启发性，而且语言精炼，含蓄典雅。（1）孔子曰：“三人行，必有我师。” （2）“失败乃成功之母”，你千万不要气馁。（六）修改病句1、小学阶段常见的病句类型有：（1）用词不当。如：同学们热心欢迎老师。（2）成分残缺。如：会唱世上只有妈妈好了。（3）词序混乱。如：这是晴朗的一个夜晚。（4）重复啰嗦。如：老师多次反复教育我们要好好学习。（5）前后矛盾。如：全班同学都到了，只有王刚同学没有来。（6）搭配不当。如：人民群众的生活不断地提高和改善。刘老师虽然年过六旬，而且身体很健壮。（7）不合事理。如：稻子成熟了，田野上一片碧绿，一派丰收的景象。（8）分类不当。如: 篮子里有青菜、萝卜、葡萄、西红柿等蔬菜。（9）指代不明。如：刘明和陈庆是好朋友，他经常约他去打球。（10）概念不清。如：万里长城、故宫博物院和南京长江大桥是中外游客向往的古迹。 2、常用的修改符号。五、标点符号 六、阅读 七、口语交际 八、习作 九、综合实践15 / 15
