1、 排队地上跑，排队地上跑，身体细又小，身体细又小，做事最勤劳，做事最勤劳，纪律第一好。纪律第一好。(打一昆虫打一昆虫)蚂蚂 蚁蚁11 11 一一 块块 奶奶 酪酪自读要求自读要求：1.1.读准字音读准字音,读通句子读通句子,遇到难读的句子多读遇到难读的句子多读几遍。几遍。2.2.遇到不理解的词语遇到不理解的词语,根据上下文猜猜意思。根据上下文猜猜意思。3.3.思考：课文围绕一块奶酪讲了一件什么事思考：课文围绕一块奶酪讲了一件什么事?拽着拽着 跺脚跺脚 聚到聚到 舔一下舔一下 争争先先恐恐后后 七七上上八八下下禁禁令令 处处罚罚 稍稍息息禁禁令令 处处罚罚 稍稍息息 shsh o o （稍微）表
2、示数量不多或程度不深。稍微）表示数量不多或程度不深。稍稍 shosho（稍息）是一种口令。（稍息）是一种口令。“注意啦，全体都有。稍息！注意啦，全体都有。稍息！立正！向后立正！向后转！齐步转！齐步走！走！”默读课文，思考：课文围绕默读课文，思考：课文围绕一块奶酪讲了一件什么事一块奶酪讲了一件什么事?奶酪多诱人啊！奶酪多诱人啊！抬着它，不要说吃，抬着它，不要说吃，单是闻闻单是闻闻，都要淌口水。，都要淌口水。小蚂蚁们嘴叼小蚂蚁们嘴叼着它，要做到不趁机舔一下，那要有着它，要做到不趁机舔一下，那要有多大多大的毅力，多强的纪律性的毅力，多强的纪律性啊！啊！请同学们快速浏览课文请同学们快速浏览课文6 6至
3、至1212自自然段然段，画出最能反映蚂蚁队长心理画出最能反映蚂蚁队长心理活动的词语。想一想活动的词语。想一想:你从中体你从中体会到什么会到什么?七上八下七上八下 蚂蚁队长想：丢掉，实在太可惜；蚂蚁队长想：丢掉，实在太可惜；趁机吃掉它，又要犯不许偷嘴的禁令。趁机吃掉它，又要犯不许偷嘴的禁令。怎么办呢？他的心怎么办呢？他的心七上八下七上八下，只好下令，只好下令：“休息一会休息一会儿儿！”生生 气气 蚂蚁队长生气了。他登上一块大石蚂蚁队长生气了。他登上一块大石板，突然下令：板，突然下令：“注意啦，全体都有。注意啦，全体都有。稍息！立正！向后稍息！立正！向后转！齐步转！齐步走！走！”等小蚂蚁们消失在草
4、丛中，他才等小蚂蚁们消失在草丛中，他才大叫：大叫：“立立定！原地休息！定！原地休息！”生生 气气 蚂蚁队长生气了。他登上一块大石蚂蚁队长生气了。他登上一块大石板，突然下令：板，突然下令：“注意啦，全体都有。注意啦，全体都有。稍息！立正！向后稍息！立正！向后转！齐步转！齐步走！走！”等小蚂蚁们消失在草丛中，他才等小蚂蚁们消失在草丛中，他才大叫：大叫：“立立定！原地休息！定！原地休息！”犹犹 豫豫想象想象说话：说话：现在奶酪旁边只有蚂蚁队长，他现在奶酪旁边只有蚂蚁队长，他想想：，。他犹豫了一会他犹豫了一会儿。儿。坚定坚定 “注意啦，全体都有。稍息！立注意啦，全体都有。稍息！立正！向后正！向后转！齐
5、步转！齐步走！走！”“这点儿奶酪渣是刚才弄掉的，这点儿奶酪渣是刚才弄掉的，丢了可惜，你吃掉它吧！丢了可惜，你吃掉它吧！”大家又干起活来，劲头比大家又干起活来，劲头比刚才更足，奶酪一会儿就被搬刚才更足，奶酪一会儿就被搬进洞里去了。进洞里去了。你们喜欢蚂蚁队长吗？说说理由。你们喜欢蚂蚁队长吗？说说理由。小组合作表演故事小组合作表演故事提示：提示：1.1.自由选择故事中的一、两个片段。自由选择故事中的一、两个片段。2.2.演好队长和小蚂蚁的动作、神态和演好队长和小蚂蚁的动作、神态和说话的语气，注意说话的语气，注意人物人物的心理的心理活动活动。一块奶酪多诱人，一块奶酪多诱人，蚂蚁齐心来搬运。蚂蚁齐心来
6、搬运。拽掉一角惹人馋，拽掉一角惹人馋，七上八下难抉择。七上八下难抉择。几经犹豫终决定，几经犹豫终决定，当众宣布让弱小。当众宣布让弱小。严于律己好榜样，严于律己好榜样，以身作则人人夸。以身作则人人夸。作业：作业：课后把这个故事讲给家人或朋课后把这个故事讲给家人或朋友听。友听。1课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再质疑问难，在交流中理解课文的意思。太空育种培育出的蔬菜、花卉，有的学生可能有所接触，可以在交流中让学生说说，也可以提示学生在以后的生活中留意。文中的一些科技术语，如“宇宙射线、微重力、高真空”，学生难以准确理解，但这些词语并不影响学生粗知文章内容，可以不必深究。2用词
7、准确、表达生动形象是这篇课文在表达上的重要特点。教学时，教师应引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟，在交流时也可以让学生说一说哪些词语或句子表达得很清楚，或表达得很生动。3课文中有些字的字音容易读错，应根据学生的实际情况加以提醒。如，“特殊”的“殊”应读sh，不读ch；“处于”的“处”字作动词用时应读ch，不读ch；“差异”的“差”字当“不同”这个意思讲的时候应读ch，不能读ch；“比较”的“较”字应读jio，不要误读为jio。4学习本课之后，教师可以推荐选读课文中的人造发光植物一文让学生阅读，进一步激发学生阅读科技类文章的热情，产生热爱科学的情感和努力探索科学的愿望。这篇课文主要讲述了
8、20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。这篇课文学生理解会有一定的难度，我在这一课时主要是通过读课文来让学生初步理解课文内容为第二课时的进一步理解课文打下基础。在这里我主要是培养学生利用好工具书和联系上下文来理解词语。并在读课文时对自己有感受的部分进行交流。从这节课来看，学生对工具书用的并不太好，有很多同学手里没有字、词典，而有的同学却很会利用字、词典，对词语的意思理解的也很到位。在今后的教学中我还得进一步指导学生用好工具书，教给学生理解词语的方法。通过读课文同学们都对课文感受很深的段落进行了标记，有的同学画的很好，感受也很深，谈的也不错，这说明通过读课文有的学生对课文内容理解了。但还有部分同学理解的不是很好，在下节课当中应带领学生再进一步的理解课文内容。
