1、初读感知初读感知课文解读课文解读习题解析习题解析我要的是葫芦14知识拓展知识拓展生字乐园生字乐园课堂练测课堂练测青青蛇儿满地爬，青青蛇儿满地爬，蛇儿遍身开白花，蛇儿遍身开白花，瓜儿长长茸毛生，瓜儿长长茸毛生，老君装药要用它。老君装药要用它。(打一植物打一植物)听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。点我听朗读葫h葫芦 ltn芦葫芦 芦苇藤蔓 枯藤y蚜虫 藤蚜好啊sin比赛 赛车感觉 感动mn慢牛 慢慢啊赛感慢葫葫啊啊蚜蚜芦芦赛赛藤藤慢慢k组词：一棵树 造句：我种了一棵小树。书写指导：左窄右宽，左窄右宽，“木木”捺变点；捺变点；“果果”第五笔横稍长，第五笔横稍长，靠近横中线。靠近横中线。x
2、i组词：谢谢 谢过 谢绝 感谢造句：秋天到了，公园里的花儿都凋谢了。书写指导：左中右比例均等，注意横中线的笔画有：第二笔左中右比例均等，注意横中线的笔画有：第二笔的起笔、的起笔、“”的第二横、的第二横、“寸寸”的横。的横。笔顺：笔顺：组词：想法 想象 回想 想念 造句：我很想念以前的同桌。书写指导：注意注意“目目”的第一笔在竖中线上，第二横在横中的第一笔在竖中线上，第二横在横中线上，线上，“心心”的第二点在竖中线上。的第二点在竖中线上。dn组词：盯住 紧盯 盯着 盯人造句：同学们目不转睛地盯着黑板。书写指导：左高右低，左高右低，注意注意“目目”的第二横在横中的第二横在横中线上。线上。笔顺：笔顺
3、：xinyn组词：语言 言论 言行 发言造句：语言的魅力无穷大。书写指导：第二笔稍长，第二笔稍长，下面下面“口口”略扁。略扁。ln组词：邻居 相邻 四邻 邻近造句：邻居之间要互相帮助。书写指导：左高右低，左右宽窄均等，注意第四笔左高右低，左右宽窄均等，注意第四笔从横中线上起笔。从横中线上起笔。笔顺：笔顺：zh组词：治病 治水 治安 自治造句：医生可以帮助我们治病。书写指导：左窄右宽，右下方的左窄右宽，右下方的“口口”稍扁。稍扁。ui组词：奇怪 怪异 古怪 怪人造句：他今天的穿着很奇怪。书写指导：“圣圣”的横撇和捺要写得舒展。的横撇和捺要写得舒展。笔顺：笔顺：练习：写出下列句子中画线字的正确读音
4、。练习：写出下列句子中画线字的正确读音。1.今天会下雨，我出门需要（）带雨伞。2.被人要（）挟，感觉很不好。yo yo yoyo要要yo yo（需要）（需要）yo yo（要挟）（要挟）近义词从前以前 雪白洁白 奇怪新奇 反义词可爱可恨 奇怪一般 细长粗短 雪白乌黑词语意思自言自语 人自己跟自己说话。奇怪出乎意料，难以理解。蚜虫又称腻虫、蜜虫，是一类植食性昆虫，是一种害虫。我们一起来听写词语吧！写完后认真我们一起来听写词语吧！写完后认真看书写指导，用心复习哟！看书写指导，用心复习哟！点我听写点我听写 从前，有个人种了一棵葫芦。细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个
5、小葫芦。多么可爱的小葫芦啊!那个人每天都要去看几次。从这两句话可以看出种葫芦的人非常喜欢葫芦。“多么”“啊”这两个词强调了小葫芦的可爱。例：多么可爱的小葫芦啊！例：多么可爱的小葫芦啊！你能用你能用“多么多么啊啊”写句子吗？写句子吗？多么多么_小桥啊！小桥啊！多么多么_芭蕉啊！芭蕉啊！照样子，补充句子。坚固的坚固的好看的好看的 有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里想，有几个虫子怕什么!他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊!长得赛过大南瓜才好呢!”这是种葫芦的人的心理描写，他看到有蚜虫时，毫不在意，为下文买下了伏笔。朗读时要体现出朗读时要体现出种葫芦的人在自种葫芦的人在自言自语
6、，语音低言自语，语音低细，信心满满。细，信心满满。一个邻居看见了，对他说：“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧!”那个人感到很奇怪，说：“什么?叶子上的虫还用治?我要的是葫芦。”邻居让他赶快治一治邻居让他赶快治一治叶子上的蚜虫。他没有采纳。叶子上的蚜虫。他没有采纳。因为他觉得叶子上的蚜虫跟因为他觉得叶子上的蚜虫跟葫芦没有什么关系。葫芦没有什么关系。没过几天，叶子上的蚜虫更多了。小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。他不知道叶子和果实之他不知道叶子和果实之间的关系，叶子有蚜虫他不间的关系，叶子有蚜虫他不治，于是小葫芦一个一个都治，于是小葫芦一个一个都落了。落了。如果你是种葫芦的人，看到小
7、葫芦都落了，你会怎么想？如果你是种葫芦的人，看到小葫芦都落了，你会怎么想？如果我是种葫芦的人，看到自己心爱的小葫芦一如果我是种葫芦的人，看到自己心爱的小葫芦一个个都落了，非常后悔，心想：我不该不听邻居的话，个个都落了，非常后悔，心想：我不该不听邻居的话，我为什么这么愚蠢，眼睛只盯着葫芦，没想到葫芦和我为什么这么愚蠢，眼睛只盯着葫芦，没想到葫芦和叶子的关系。叶子的关系。你觉得种葫芦的人是个什么样的人？你觉得种葫芦的人是个什么你觉得种葫芦的人是个什么样的人？你觉得种葫芦的人是个什么样的人？样的人？他是一个不注意事物之间的联系，固执己见，知识浅薄的人。从这个故事中，我明白了做事情要注意事物之间的联系
8、，否则就会犯错误。要注意事物要注意事物之间的联系之间的联系我要的是葫芦我要的是葫芦种葫芦种葫芦-结小葫芦结小葫芦叶生虫叶生虫-只盯葫芦只盯葫芦邻居劝邻居劝-只要葫芦只要葫芦结果结果-葫芦变黄、落了葫芦变黄、落了读一读葫芦葫芦真好看，葫芦葫芦真好看，腰儿细呀肚儿圆，腰儿细呀肚儿圆，头小肚大胖乎乎，头小肚大胖乎乎，挂在藤上荡秋千，挂在藤上荡秋千，小时嫩绿毛茸茸，小时嫩绿毛茸茸，长大全身金灿灿。长大全身金灿灿。葫芦（节选）葫芦（节选）1.选择正确的量词填空。棵个朵只棵个朵只一（）葫芦一（）邻居一（）葫芦一（）邻居一（）小花一（）小花 一（）蚜虫一（）蚜虫棵棵个个朵朵只只2在括号里填上恰当的词语。()
9、的葫芦藤的葫芦藤 ()的小花的小花()地说地说 ()地变黄地变黄 ()的小葫芦的小葫芦 ()着小葫芦着小葫芦细长细长雪白雪白自言自语自言自语慢慢慢慢可爱可爱盯盯3照样子写句子。(1)(1)例：叶子上的虫还用治？叶子上的虫不用治。例：叶子上的虫还用治？叶子上的虫不用治。做好事还需要回报？做好事还需要回报？_(2)(2)例：有几个虫子不可怕。有几个虫子怕什么！例：有几个虫子不可怕。有几个虫子怕什么！为同学做点好事不算什么。为同学做点好事不算什么。_做好事不需要回报。做好事不需要回报。为同学做点好事算什么！为同学做点好事算什么！1.朗读课文。想一想：种葫芦的人想要葫芦，为什么最后却一个也没得到？思路
10、提示:朗读描写葫芦长出来的语句时，应该用欢喜的语气；朗读描写种葫芦的人的态度的语句时，应该用满不在乎的语气。参考答案:因为种葫芦的人没有听从邻居的劝告,没有治叶子上的蚜虫,最后小葫芦一个一个都落了。2.读一读，注意句子不同的语气。思路提示:“有几个虫子怕什么！”这句话要读出满不在乎的语气；“有几个虫子不可怕。”这句话要读出肯定的语气。“叶子上的虫还用治？”这句话要读出惊讶的语气；“叶子上的虫不用治。”这句话要读出肯定的语气。1课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再质疑问难，在交流中理解课文的意思。太空育种培育出的蔬菜、花卉，有的学生可能有所接触，可以在交流中让学生说说，也可以
11、提示学生在以后的生活中留意。文中的一些科技术语，如“宇宙射线、微重力、高真空”，学生难以准确理解，但这些词语并不影响学生粗知文章内容，可以不必深究。2用词准确、表达生动形象是这篇课文在表达上的重要特点。教学时，教师应引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟，在交流时也可以让学生说一说哪些词语或句子表达得很清楚，或表达得很生动。3课文中有些字的字音容易读错，应根据学生的实际情况加以提醒。如，“特殊”的“殊”应读sh，不读ch；“处于”的“处”字作动词用时应读ch，不读ch；“差异”的“差”字当“不同”这个意思讲的时候应读ch，不能读ch；“比较”的“较”字应读jio，不要误读为jio。4学习本
12、课之后，教师可以推荐选读课文中的人造发光植物一文让学生阅读，进一步激发学生阅读科技类文章的热情，产生热爱科学的情感和努力探索科学的愿望。这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。这篇课文学生理解会有一定的难度，我在这一课时主要是通过读课文来让学生初步理解课文内容为第二课时的进一步理解课文打下基础。在这里我主要是培养学生利用好工具书和联系上下文来理解词语。并在读课文时对自己有感受的部分进行交流。从这节课来看，学生对工具书用的并不太好，有很多同学手里没有字、词典，而有的同学却很会利用字、词典，对词语的意思理解的也很到位。在今后的教学中我还得进一步指导学生用好工具书，教给学生理解词语的方法。通过读课文同学们都对课文感受很深的段落进行了标记，有的同学画的很好，感受也很深，谈的也不错，这说明通过读课文有的学生对课文内容理解了。但还有部分同学理解的不是很好，在下节课当中应带领学生再进一步的理解课文内容。
