部编版静夜思完美版课件.ppt

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1、第四单元 课文静夜思学习目标1.1.。会认会认“夜、疑夜、疑”等等9 9个生字,会写个生字,会写“思、床思、床”等等7 7个生字个生字2.2.3.3.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。感受诗歌的美好意境,激发学生对中华传统文化的热爱,感受诗歌的美好意境,激发学生对中华传统文化的热爱,体会诗人的思乡之情。体会诗人的思乡之情。课文导入图中的人在干什么,他在想些什么?图中的人在干什么,他在想些什么?诗诗仙仙李李白白李白是我国唐代著名的诗人,一生李白是我国唐代著名的诗人,一生写了很多诗,诗的想象丰富,风格豪放,写了很多诗,诗的想象丰富,风格豪放,正因他的诗

2、写得多,写得妙,简直像一正因他的诗写得多,写得妙,简直像一位作诗的神仙,所以人们称他位作诗的神仙,所以人们称他“诗仙诗仙”。静夜思写的是他刚刚离开家乡、静夜思写的是他刚刚离开家乡、离开亲人后,对家乡和亲人的思念。离开亲人后,对家乡和亲人的思念。课文讲解y sh d shn shuny sh d shn shunj tu wn mn yuj tu wn mn yud tu s xind tu s xin静夜思静夜思唐唐 李白李白床前明月光,床前明月光,/疑是地上霜。疑是地上霜。/举头望明月,举头望明月,/低头思故乡。低头思故乡。/chun qin mn yu unchun qin mn yu u

3、nyy夜晚疑yy疑问夜举jj举手wnwn盼望望思笔顺:笔顺:sss kos ko思思考考s nins nin思思念念chunchun床笔顺:笔顺:h chunh chun河河床床床床单单chun dnchun dnqinqin前笔顺:笔顺:qin minqin min前前qin jnqin jn前前面面进进unun笔顺:笔顺:光yn unyn un阳阳光光un mnun mn光光明明dd笔顺:笔顺:低d tud tu低低头头d jd j低低级级笔顺:笔顺:故 xin xin故故乡乡 shi shi故故事事笔顺:笔顺:xinxin乡.xin cnxin cn乡乡村村ji xinji xin家家乡

4、乡思床低故前光乡细心的同学发现这首诗里哪个韵母的字最多?细心的同学发现这首诗里哪个韵母的字最多?chunchun ununshnshn床床光光上上shunshun wnwnxinxin霜霜望望乡乡nn有感情地朗读古诗,边读边想象诗所描述的画面。床前明月光,疑是地上霜。举头望明月举头望明月低头思故乡低头思故乡chun qin mn yu unchun qin mn yu un床前明月光,床前明月光,y sh d shn shuny sh d shn shun疑是地上霜。疑是地上霜。诗人看到了什么?诗人看到了什么?诗人有没有看见“霜”呢?为什么?比喻比喻窗前明月光,疑是地上霜。窗前明月光,疑是地上

5、霜。这两行诗采用比喻的修辞手法,把这两行诗采用比喻的修辞手法,把“月光月光”比作比作“霜霜”,实际并没有看见实际并没有看见“霜霜”。比喻既突出了月光的明亮、皎洁,。比喻既突出了月光的明亮、皎洁,又说明了天气寒冷,烘托了诗人漂泊他乡的孤寂凄凉之情。又说明了天气寒冷,烘托了诗人漂泊他乡的孤寂凄凉之情。j tu wn mn yuj tu wn mn yu举头望明月,举头望明月,d tu s xind tu s xin低头思故乡。低头思故乡。思考:诗人由月光想到什么?思考:诗人由月光想到什么?诗人抬头看着明亮的圆月,想诗人抬头看着明亮的圆月,想到这是一家人该团圆的时候了,而自到这是一家人该团圆的时候了

6、,而自己却出游在外,引起了对家乡、对亲己却出游在外,引起了对家乡、对亲人的思念之情。人的思念之情。【教材分析】【教材分析】Lets talk 部分通过Mike和张鹏到 Sarah 家做客吃水果的语境呈现了核心句型I like /I dont like 这两个句型结构难度不大,加之学生在三上第五单元已学过句型:Have some Thanks.Thank you.Can I have some?Here you are.这两组句型。因此,在学习时可能比较容易接受。【学情分析】【学情分析】1.通过一、二年级的英语学习,学生已经初步具备了一定的语言基础,语音语调方面有了进步,但语言模仿能力仍需加强。

7、2.本部分把单词和对话整合教学,多个句型:Can I have some?Have some Here you are.等,学生已在三年级上册课本中学习过,因此为本节课的学习做了一个很好的铺垫,使学生能够轻松地掌握新授内容I like 及I dont like 表示对某物的好恶。【教学目标】【教学目标】1.知识目标:知识目标:(1)能够听、说、认、读单词grapes。(2)能够听懂并会说句型I like 及I dont like,并能在日常生活中灵活运用。2.能力目标:能力目标:能在真实情境中熟练运用句型I like 及I dont like 表示对某物的好恶。3.情感目标:情感目标:通过分享水果和美食,让学生尽情享受生活。

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