1、“新基础教育”研究教学设计 学科：音乐 没有教师的创造精神，就没有学生的生命价值的提升 学校学校 姓名姓名 年级年级 三年级 课题课题 对鲜花 第（第（ 五五 ）单元第（）单元第（2 2）课时）课时 一、目标确定的依据一、目标确定的依据 1.教材分析 歌曲对鲜花是北京民歌，也流传于河北一带，深受儿童喜爱。四段歌词各道出 一种花的名称，边唱边做对拍游戏， （两人变花样相对击掌） ，通过演唱，丰富和发展儿 童的自然知识。并激发他们进一步学习的兴趣。歌曲表现儿童天真活泼的性格。也充满 了对生活和大自然的热爱。 2.学生分析 三年级学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强，而且形体灵巧，适宜采用律 动
2、、图片相结合的手段，进行直观教学。教学中采用多种形式引导学生积极参与音乐体 验，引发想象和联想，鼓励学生表述自己的审美体验，培养听赏兴趣，逐渐养成聆听音 乐的良好习惯。 二、二、建立的具体目标建立的具体目标 1.通过学唱对鲜花这首歌，了解我国的民俗风情“花会”。 2、感受歌曲欢快的情绪，通过指导切分节奏和附点节奏的演唱歌曲。 3、通过歌词和舞蹈动作的创编活动，培养学生的想象力、表现力。 教学重点和难点：教学重点和难点： 重点：感受庙会的感受，感受歌曲欢快的情绪，初步学唱歌曲。 难点：指导学生唱准确歌曲中切分节奏和附点节奏部分。 教学准备：教学准备：钢琴、课件等。 教学过程设计教学过程设计 教学
3、环节教学环节 教师活动教师活动 学生活动学生活动 设计意图设计意图 开放式 导入 导入 1、提问，请问大家每年 什么时候将举办庙会活 动， 让大家描绘一下庙会 的场景， 介绍我国西南地 区也有一种类似于庙会 的活动，那就是花会，解 释花会的含义。 2、出示花的图片，问： 大家喜欢这些花吗？那 你 都 知 道 哪 些 花 的 名 字？ 3、今天我们就来学习一 自由说一说 荷花、玫瑰 使学生乐于参与音乐活 动。让学生一开始便感 知生活中的常见物品， 激发兴趣。 通过欣赏图片和感受音 乐，让学生能够有身临 其境的感觉，增强学习 的兴趣。 “新基础教育”研究教学设计 学科：音乐 没有教师的创造精神，就
4、没有学生的生命价值的提升 首描写花的歌曲对鲜 花 。 核心过程 推进 新课 1、听，说说感受 2、听录音范唱，思考： 歌曲在演唱方式上有什 么特点？ 3、 歌中描写了哪些花？ 每种花有什么特点？ 4、两人为一组，相互一 问一答读一读歌词。 5、学唱歌曲： （1）跟录音范唱初步齐 唱歌曲。 （2）跟琴指导学生的演 唱： （3）男女生对唱歌曲。 （4）换过来进行练习， 并加打击乐器进行伴奏。 （5）两人为一组对唱， 背一背歌词。 （6）跟音乐伴奏边做拍 手游戏边进行对唱， 两人 一组。 回答 对唱：一问一答 答 合作练习 听 练习 做游戏 引导学生自我感受，在 音乐实践活动中探索音 乐元素。 让学生自己尝试敲敲打 打选择合适的乐器伴 奏，可以帮助孩子更深 入的了解打击乐，而且 学习的劲头更足了。 拓展延伸 创编活动。 （1）你能给这首歌曲加 上好看的动作吗？ （2）请几组同学进行表 演。 （3）书中只描写了四种 花， 可是我们知道的花有 那么多种， 让我们唱一唱 更多美丽的花好吗？教 师示范。 （4）小组进行歌词的创 自由创编 培养学生自主创编节奏 能力。 “新基础教育”研究教学设计 学科：音乐 没有教师的创造精神，就没有学生的生命价值的提升 小结下课 编活动。 （5）请几组同学进行表 演。 1师生交流，本节课收 获是什么？（总结） 2.下课 表演 各抒己见
