1、八只小鹅教学设计八只小鹅教学设计 教学内容：唱八只小鹅 教学目的： 1、聆听和表演八只小鹅 ，感受活泼、明快的情绪。 2、用身体律动体验模仿小动物的乐趣。 3、通过学唱歌曲，初步掌握简单的二声部合唱。 教学重点：学生通过模仿、演唱和聆听，能够掌握最基本的二部合唱。 教学难点：两个声部的和谐配合。 教学准备：多媒体课件、钢琴。 教材分析：这是一首饶有风趣的斯洛伐克民歌。乐曲为 D 大调，二四拍，带再现的单 三步曲式， 生动形象地模仿了从远处传来的小鹅叫声。 其后旋律运用音阶的下行和上行起伏 “54 3215 1” “55 671 3” ，展现了活泼可爱的小鹅欢歌起舞、神采奕奕的形象。小 鹅的叫声
2、和旋律声部相结合，将歌曲推向高潮。曲尾部分将主题旋律的节奏拉宽，表现了小 鹅渐渐远行的情景。 教学过程： 一、讲故事，学习节奏： 1.师：今天天气真不错，老师要带各位同学去一个有趣的地方旅行，一起看一看这是哪 里？播放视频，学生回答：农场。随后老师出示图片。 2.播放音乐快乐的农夫 ，听，农场里一片欢乐的景象，你们从音乐中体会到怎样的 情绪呢？听完后学生回答：很快乐、高兴。 师： 是啊， 这是一首德国作曲家舒曼创作的钢琴小品 快乐的农夫 ， 让我们一起用 “lu” 随音乐哼唱，看看乐曲一共分成几个部分？寻找相同相似的旋律。 听完后师生一起总结三段体结构：ABA。 3.农夫饲养了好多小动物， 老
3、师今天要带你们走进农场的动物世界， 打开你们的小耳朵， 你听到了哪些动物的叫声？（钢琴弹奏公鸡和野蜂飞舞，学生听音分辨。 ） 4.农场里还请来了新的小伙伴，你们瞧，远处是谁走来了？鹅妈妈态度优雅大摇大摆的 走在前面，后面跟着一群快快活活在玩耍着的鹅宝宝呢。请你静静地去听，有几只小鹅？它 们的叫声怎样？（播放八只小鹅完整一遍） 。让我们一起来模仿一下小鹅的叫声吧！ 4.一只小鹅的叫声是：呷呷，刚才你们说有几只小鹅？出示节奏，我们一起连起来试一 试吧！你觉得这是一群怎样的小鹅？（活泼可爱）它们的声音应该是怎样的呢？（轻快、轻 盈、有弹性） ，请同学们现在假设自己就是小鹅宝宝，请你用轻巧的声音来演唱
4、，身体坐直 了。 5.同学们表现得真棒！这群可爱的小鹅要去参观我们的农场了，它们在农场里面走来走 去，时而离我们近时而离我们远，请你听一听，这群小鹅是离我们越来越近了还是越来越远 了？为什么？（钢琴弹奏强是近，弱是远）很好，再听。这说明小鹅的远近我们可以通过音 乐的强弱来表达。 6.现在请用你自己的感悟来唱一唱，先听老师的琴弹一遍旋律。 （带领学生用正确的姿 势、发声方法演唱鹅的叫声。用手势引导学生唱出渐强渐弱的变化，感受其音乐形象。 ） 鹅宝宝：X X X X | X X X X | X X X X | X X X X | 呷呷 呷呷 呷呷 呷呷 呷呷 呷呷 呷呷 呷呷 师：钢琴伴奏（重点体
5、现的强弱） 生：跟着琴的强弱来表现鹅由远到近再由近到远的两种声音的强弱变化。 设计意图： 故事导入把学生带入了主题明确的学习情境， 通过角色扮演初步尝试了合唱， 为解决歌曲的难点做了铺垫； 在情境中引导学生用有弹性的声音模唱、 表现由弱到强或由强 到弱的音乐形象，不但让学生感受了声音的强弱特点，还培养了学生的表现力，提高了课堂 的气氛。 二、学唱歌曲（采用分段教学法） （一）齐唱 1. 同学们配合得真精彩！这群可爱的小鹅，它们玩得唱起了歌来，请你听一听，这是 几拍子的音乐，这八只小鹅它们心情是怎样的？（第二遍）学生回答：活泼、欢快，二拍子。 2.今天我们就一起来学习这首斯洛伐克民歌八只小鹅 ，
6、先请同学们完整的聆听老师 的范唱，这几个乐句里面有没有相同或者相似乐句？出示歌谱。 3学生找到相似的部分，请你们再仔细听一遍，找一找，乐句里面的最高音和最低音 分别是什么？ 4.同学们找的非常正确，接下来我们请出鹅妈妈，一起跟着鹅妈妈来学一学吧。刚才我 们说的旋律中的最高音是哪一个？应该在鹅妈妈的什么部位？（头） ，最低音呢？（脚） 5现在请同学们跟着老师的小指挥棒，我唱一个音，你们跟着我唱一个音，每个音唱 两拍，准备好了吗？起立！加上柯尔文手势。 6.下面我们把速度加快一点，坐下来唱，我唱一句你们唱一句，看好了老师的指挥棒， 师生一起学唱歌谱。比较中间段的难点旋律。 7.同学们表现得非常好，
7、下面我们完整的听一遍旋律（钢琴，慢速） ，自己在心里唱一 遍。 （默唱，师弹伴奏。 ） 8.完整加上歌词，师弹伴奏。刚才我们听到，小鹅摇摇摆摆非常的快活，快活的小鹅需 要你们用弹性的声音来表现，我们再来唱一次！ （弹性） 9.解决中间部分的难点，并出示最后的结束句，比较之前唱的内容有何不同，为什么是 在结尾呢？你想一想。 （因为天色已晚，小鹅们要回家了，鹅妈妈就像吹号声一样，把小鹅 们召集在一起，带着它们越走越远，所以你们的声音要渐弱） 10.完整跟着音乐唱两遍， （强弱、表现力）我们的八只小鹅是非常活泼聪明的，同学们 唱得太僵硬太拖沓了，你们唱得不是大白鹅变成大呆鹅了，老师教你们一个办法，把
8、歌曲中 的强音唱出来（师范唱） ，请学生一起演唱， “快快活活”四个字要有弹性，师教动作，加上 动作表演唱。 （二）合唱拓展： 1.鹅妈妈的歌声吸引了小鹅们，它们不甘愿在旁边看着，也要来展示一下自己的歌喉， 它们要为鹅妈妈伴唱呢！听，老师接下来用歌声来表现不用版本的八只小鹅 ，同学们体 会和我们之前唱的有何不同？播放录音。 （合唱可以使我们的歌唱更加丰富， 声音更有层次， 还能培养同学之间的配合能力） 2.二声部都是小鹅的叫声， 这些小鹅的叫声出现在哪些地方呢？小鹅没出声的地方用什 么符号表示的？ 3.让我们一起模仿鹅宝宝，跟着音乐试一试，唱一唱二声部吧！ 4.师唱一声部，生唱二声部，再交换。
9、 5.分组演唱，AB。 （请同学们注意，不仅要听你自己的声音，耳朵还要听一听旁边一组 同学的声音，一定注意配合，明白了吗） 8. 我们一起把八只小鹅表演的齐唱与合唱完整地唱一唱。 9.下面我们一起来欣赏一场童声合唱的表演八只小鹅 。 三、小结下课： 师：今天我们学习了斯洛伐克民歌八只小鹅 ，初步体验了合唱带给我们乐趣，希望 同学们也能像八只小鹅一样快快活活的成长。 八只小鹅教学反思八只小鹅教学反思 今天执教了三年级下册第六单元八只小鹅 ，在课前准备较充沛的情况下，我设计了 很多课堂提问环节， 目的在于激发学生的音乐创造性思维， 开头的导入环节我播放了一段农 场小动物们叫声的视频， 让学生猜一猜
10、今天这堂课要学习的内容， 同学们的学习兴趣被我激 发，这将促动着整堂课的音乐思维活动。随后，我设计了聆听钢琴独奏曲快乐的农夫 ， 通过流畅的音乐旋律，让每位同学的听觉再次受到冲击，激发出高兴、快乐的情绪，并能将 音乐中相似的段落和乐句分辨清楚， 这个环节是为了后面学唱歌曲的内容做铺垫。 前一个问 题的答案即后一个问题的前提， 这样环环相扣的教学环节， 能让学生的思维积极性不断被激 发，从而带动创造性思维的活动方式。 接下来的环节我用两段旋律让学生分辨这是模仿农场里的哪一种动物，学生们兴趣正 浓，但由于 40 分钟课堂时间需要合理分配，就一堂课的重难点来说，欣赏部分的材料不宜 过多，这样会避重就
11、轻，显得之后的教学环节有些仓促，对于这一部分建议挑选重点聆听就 行。 接下来是模仿“呷呷”的叫声，学生们的声音千奇百怪，就在这时，我想到让他们自己 来分辨声音的好坏，激起共同探究的学习氛围。 “用怎样的声音来唱？” “可以这么唱 吗？”有比较的情况下， 每位学生都尝试着各种发声的方式，老师从旁积极地引导， 并抓住轻巧、跳跃的声音要求，提醒孩子们注意嘴型、气息控制等。随后，我开展了创设情 境的教学环节： 让学生们想象小鹅们从远处走来时， 它们的叫声应该怎么变化？小鹅们玩了 一整天以后高高兴兴地回家了， 它们的叫声又会怎样变化？一系列的问题设计都是围绕激发 学生创造性思维的前提，从声音的角度让学生
12、们充分体验各种音乐活动，而且主题突出、目 标明确。 接下来的教唱环节我安排了歌谱教学和歌词带入式学习， 在听唱歌谱时就让学生学会用 记忆旋律的方法去寻找异同的乐句， 产生的学习效果是显而易见的， 既让学生们熟悉了五线 谱， 又让学生带着思维的方式去分析乐句， 而不是简单的跟唱、 模仿。 最后因为时间的关系， 合唱部分的教学没有更加深入地学习， 这是一点小小的遗憾。 也可以把合唱这部分学习放在 本课的第二课时进行。 三年级的孩子正处在性格养成的关键时期， 课堂上思维方式的正确运用， 需要老师潜移 默化地引导，并且用各种精巧的提问来刺激学生的思维，不断激发学生学习的兴趣，只有学 生把形象思维和创造性思维都灵活运用时， 整堂课的教学才会非常顺利， 师生合作才能达到 共赢的最佳模式。
