1、 打字机之歌 教学目标： 1.能主动参与管弦乐打字机之歌欣赏，初步理解音乐要素对塑造音乐形象的作用。 2.理解管弦乐打字机之歌的结构及速度变化。 3.熟悉 a 段音乐主题、音色、节拍特点、表演形式，获得初步聆听体验。 教学重点： 欣赏管弦乐打字机之歌，感知体验音乐要素在音乐表现中的作用。 教学难点： 理解管弦乐打字机之歌a 段主题音乐的特点。 教学准备： 课件、贴纸、钢琴等 教学过程： 一.导入 1.师：欢迎大家来到黄老师的音乐课堂，初次见面，让我们通过音乐来互相熟悉一下吧 ！ 通过柯尔文手势提示音高与学生问好。 2.原来黄老师请来了 G 调上的 domisol，你能跟着钢琴用 lu 轻轻唱出
2、来吗？注意每 个音唱两拍。 让我们用这样的三个动作模仿一下这三个音的音高吧！ 3.根据老师的手势提示唱出音高，与老师接口唱旋律。 原来刚才黄老师弹奏的是这段旋律中的红色音符，这次黄老师跟大家来一次接口唱，你 来唱刚才听到的这些红色的音符，黄老师来唱黑色的音符。注意我们的节拍是 2/2 拍，以二 分音符为一拍，每小节两拍。 4.接下来，旋律有了新的变化，对了，他变得更丰富了，还是接口唱，你们唱红色音符 ，黄老师唱黑色音符，注意力集中，眼神要跟着歌谱走起来哦！ 你们真是太厉害了！黄老师真想给你们每个人一个大大的拥抱！那就让我们开启今天的 奇妙音乐之旅吧！ 二、初听音乐 今天黄老师将要和大家一起分享
3、一段音乐，请闭上眼睛，仔细聆听，思考两个问题： 1 这段旋律的速度？ 中速（） 快速（） 慢速（） 2 除了音乐中常规乐器演奏的声音，乐曲中有哪些特殊的声音？ 你捕捉到哪些特殊的声音呢？ 【设计意图】通过对音乐的完整聆听，为音乐欣赏奠定情感基调，培养良好的聆听习惯。 提出问题“乐曲中有哪些声音？”旨在引出作品中打字声“ca”、铃声“din”、和倒 机声“ka”，为接下来的教学做好铺垫。 师：是什么在音乐中发出这些特殊的声音？对了，是打字机！ 介绍打字机。 播放打字机工作的视频。 打字机也跟我们电脑一样靠敲击键盘来工作的，但是它也有一些不同之处，有人发现了 吗？ 对了，打字机没有回车键，当打字机
4、打满一行时，他会发出叮的一声提醒，我们就需要 把机头刷地一下倒回到开头。 音乐这么快的速度，想表达打字员的打字技术怎样？ 打字员对自己的技术信心满满，开始了他繁忙的工作。 模块一体验感知 身势辅助 师：让我们也来做一次小小打字员，跟着音乐模仿一下吧！数一数这段音乐里面有几个 乐句呢？这几个乐句的长短一样吗？ 师：最后一句比前面几句长几拍呢？这次我们用数拍子的方式来数出每次铃声出现在第 几拍上。老师为这个音乐加上了一段引子，就像弹钢琴唱歌前的前奏。 生答前三句在第七拍，最后一句在第 11 拍。 师：叮叮声后面出现的是什么声音？刷！ 我们来合作一下，音乐中老师来数拍子，你们来说“叮刷”！ （出示图
5、谱） 师：老师现在要请四位最会听音乐的孩子来做打字机上的小字丁，和我组成一台打字机 ，当音乐响起时请你用律动的方式跟着来表现打字机工作时的情景。请台下的同学观察，哪 位小字丁节拍卡得最准，舞姿最大方，最能表达出小字丁的快乐！ 现在请全体起立，想象自己就是打字机上的小字丁，音乐响起时原地体验一下小字丁的 快乐，请大家跟着音乐节拍来表演。 个别表演。老师发现有这四位同学的动作特别美，能准确和上节拍，老师请他们上来表 演一下。 打字员的办公室里，所有人都忙碌着，老师请所有孩子都来做打字员，比比哪些打字员 打得又好又准确。我们统一下手势，叮的时候拍手，倒机时用刷，我来当观众看看哪位打字 员和着音乐在打
6、字。 【设计意图：通过对管弦乐打字机之歌片段的聆听，辅以声势动作，培养学生的乐 句感并理解乐句的长短。提升教学，将难度螺旋上升，吸引学生的注意力和参与音乐的热情。 通过发声、拍击、律动等音乐活动进一步熟悉音乐 a 段的主题旋律。】 模块二体验感知模块二体验感知 整体提升整体提升 谢谢你们的精彩表演。音乐家为打字机赋予了全新的生命，20 世纪 50 年代美国作曲家 安德森先生在办公大楼里看到和听到打字机工作的情景写下了这首世界名曲打字机之歌。 让我们完整欣赏这首管弦乐作品，当你听到熟悉的旋律出现时，用打字的动作告诉我。想一 想，这部分旋律一共出现了几次呢？ 师：打字机和管弦乐队的精彩配合成就了这
7、首打字机之歌，它迅速的快板向我们展 示了办公室里喧嚣的打字声，而打字员们工作非常忙碌。刚才我们用打字动作展现的正 是音乐的主题旋律部分，乐曲这一段音符密集快速，老师这儿有两句话（紧张快速平稳、富 于动感强弱鲜明），你觉得那句更适合来表达这段音乐的情绪呢？ 孩子们这首乐曲一共分为三个部分，请大家再一次仔细聆听这首欢快而又诙谐的乐曲， 但你听到陌生的音乐时站起来，注意听辨其中哪两个部分基本相同呢？ 音乐哪两个部分基本相同？ 第一部分和第三部分基本相同，因此我们就用 aba 来表示乐曲结构。 打字员经过紧张繁忙的工作，需要调整一下工作状态。听听接下来的音乐旋律会有什么 变化呢？你可以通过身体动作告诉
8、我。 【设计意图】根据体验在先的教学理念，在 A 段音乐学习的基础上，通过和乐拍击、主 题欣赏等环节，为对整首乐曲的欣赏做铺垫，并导出课题打字机之歌。 模块三体验感知模块三体验感知 唱奏交叉唱奏交叉 师：这段音乐有了什么变化？除了音高上有变化以外，旋律在上行、下行时还有什么变 化？那他在起伏时声音是有强弱的。 唱谱。让我们来观察一下曲谱，这一段多了许多休止符，它让音乐更具跳跃感。上行时 声音强，下行时弱。 唱词。这段歌词加入后，感觉就像打字员和打字机在对话一般。 ab 乐段过后又来到第三部分，这段熟悉又不熟悉的音乐，我们称它叫 a部分。 【设计意图】经过 AB 两段音乐的对比，感受平行与曲线的
9、旋律特点，重视音乐要素， 感知强弱，理解音乐 ABA 的三段体曲式。 模块四拓展思维模块四拓展思维 学用结合学用结合 师：刚才我们对乐曲分别进行了欣赏和表现，现在让我们回顾一下整首音乐，一开始是 紧密快速平稳的 a 部分，熟悉的主题旋律出现了两次，这两次是连在一起的还是有衔接的呢 ？接着是跳跃动感强弱鲜明的 b 部分，对话的演唱，接着又是熟悉的主题旋律一遍，回到 a 部分。让我们一起来完整连贯的表现一下办公室里繁忙的工作景象，怎么样？有信心从头到 尾表演一次吗？ 让我们完整聆听整首音乐，并作出相应的动作。 三、总结下课三、总结下课 这是一首管弦乐团和打字机合作演奏的作品，让我们一起欣赏一下吧！ 播放管弦乐队与打字员演奏的视频。 打字员诙谐幽默的表现引发了演奏家和观众们阵阵笑声，也给我们带来了欢乐。音乐来 源于生活，音乐就在我们身边。 感谢大家的参与，让我们在音乐中告别吧！ 【设计意图】体验在先，感知其中；听觉在前，视觉在后；音乐为本，语言为辅，通过 听、拍、动、唱、奏、辨等手段来寻找探究音乐元素，问题设计由易到难、阶梯上升，让学 生在每一遍聆听中都带着新的问题去思考，去获得不同的体验和理解音乐要素在音乐表现中 的作用。
