1、打字机之歌打字机之歌 教学目标教学目标： 1.欣赏管弦乐曲 打字机 ， 能够在参与音乐活动中获得积极、 愉悦的审美体验。 2.在听和律动表演的音乐活动形式中，加强对音乐的感受与体验，进而培养节奏 感、表现力和良好的合作意识。 3.能在反复聆听中加强对音乐主题的记忆， 能听辨乐曲旋律、 音色、 节奏、 速度、 力度等音乐要素的特点和变化，感受乐曲的音乐形象，能听辨乐曲的基本曲式结 构。 教学重、难点：教学重、难点： 1、在欣赏、实践中获得快乐，培养合作创新意识，感悟音乐与生活的关系。 2、欣赏乐曲时展开想象和联想，采用各种教学手段帮助学生听懂音乐，加深对 乐曲的理解。 教学过程：教学过程： 一
2、导入 1出示“打字机”图片 师：你们知道这是什么吗？ 师：这是一台老式打字机。在电脑未诞生之前，人们都靠它来办公、打文件。同 学们知道打字机是如何操作的吗？ 2、欣赏动画视频 师： 这里有一段关于打字机的动画视频，我们仔细看看打字机都是如何工作的？ 师：打字机需要击键，当一行打满时会有预告的铃声，并推动机头到下一行。 3.听打字机发出的声音 师： 那么打字机在工作的时候会发出什么声音呢？我们再看一遍视频仔细听一听 打字机在工作时发出了哪些有趣的声音？（哒、叮、刷） 师：哒哒：打字声 叮：提醒该换行 刷：将打字机 的机头推到顶头 4.初次完整体验音乐 师： 同学们想和老师一起体验一次做打字员的经
3、历吗？我们完整听一听这段 关于打字机的音乐， 并模仿打字员打字的动作？听完之后告诉老师你感受到了什 么场景？联想到了什么样的情景？ 师：感受到忙碌紧张的气氛，好像看到了打字员正热火朝天的打字。 5.介绍作品 师：这段音乐是由美国作曲家安德尔逊创作的。作曲家善于发现身边的音乐，将 打字机发出的声音与管弦乐队巧妙地结合起来， 创作出了这首举世闻名的管弦乐 作品打字机之歌。 二、教授新课 1.细听 A 段 师：刚刚我们模仿了打字员打字的场景，下面我们听一听这段音乐其中一部分， 我们能不能听出打字员在这段音乐中打了几行字呢？师在黑板上将音乐用画图 的形式表现出来。 师：这段音乐一共打了四行字，每一行都
4、一样长吗？前三行一样长，最后一行长 一些。 师：下面请小朋友们看着图形谱，跟着音乐，用手指划一划，数一数，每一行有 几小节，最后一行比前几行长了几小节 2.用肢体语言，乐器表现这一段音乐 师： 打字员们热火朝天的打字我们也加入他们吧，在打字的部分除了画圈我们还 可以用什么方式表现呢？我们也可以用我们自己想用的的肢体语言来表现，拍 手 拍肩。拍身体从上到下 ，或者从下往上 叮处用碰铃。在刷处要停止 3.主题 师：在音乐上有一种称呼叫主题，什么叫主题呢，就是说像这样有一定的篇幅， 比较完整，同时主题在音乐中重复出现，就可以称这个音乐片段为主题。我们把 刚刚听到得音乐称为主题 A 4.完整听音乐 师
5、：下面我们完整听一听这首，找一找刚刚我们听的那段主题音乐有没有重 复的，重复了几次？当听到完全不同的地方我们可以举手 师：重复了三次 中间出现了一段新的音乐 ，我们称它为主题 B，打字员在 B 段音乐的时候打字的速度是怎样的呢，整首乐曲，打字员的速度有变化吗？一直 都很快吗？我们再来听一遍？（PPT 出示三个选项： A.快快慢 B.快慢 快 C.快慢慢） 师：你能为这段音乐分段吗？为什么这样分？ A+B+A（三部曲式） 5.听 B 段旋律强弱力度的变化 4、师：看到 B 段的图形，让学生用身体来表现 5、让生随 B 段音乐，一起用拍手的形式来表现音乐的力度不同。 6、A 段音乐速度快：展现了打字员热火朝天的工作情景 B 段音乐给你怎样的感受呢？你想到了什么情景？能说说吗？ 师：想到了打字机与打字员对话的情景（生讨论） 7、让生看着 B 段地旋律线，想想情景，进行歌词创编 8、让生展示自己的创编成果 9、师将自己的创编歌词展示给生，并带着生一起唱唱 三、拓展与延伸 1、师：提供一张白纸，想想用白纸怎样演奏 B 段 弹指：f 点纸：p 摇纸：m 2、师带领生一起表现 B 段 3、师生一起表现全曲：A 段与 A段模仿打字员打字，B 段利用白纸表现 （1）练习 2 遍 （2）表演 1 遍 4、欣赏交响乐版打字机之歌
