1、The Object Clause(Revision)The Object Clause(宾语从句宾语从句)By Wang Hongyan 一、一、说课标说课标:根据新课程标准的要求，宾语从句是中考的重点语法项目，其主要的考试形式出现在“选择填空和完型填空”中。虽然所占比分不是很大，但所谓积少成多，我们不能放弃中考任何一个赚分的机会和可能。而且从某种意义上来说，英语和汉语之间有相通之处，所以要让学生掌握宾语从句并不太难。二、说教材：二、说教材：宾语从句是初中阶段英语教学的重点之一，在教材中占有重要地位，是学生学习的难点之一。学好宾语从句有助于提高学生以后学习英语的阅读和写作能力，更能提高学生的
2、解题与应试能力。三、说学情：三、说学情：九年级学生基础知识和能力处于中等水平，学习态度比较认真，但学习深度往往不够，思维正处于由直观思维、形象思维向逻辑思维和抽象思维的转变过程，我校的学生的基本情况是：素质参差不齐，其中1人较优秀，中等水平学生4人。针对这一情况，其他同学基础较差，我在教学过程中尽量讲一些基础知识，有关提高部分可将课后巩固题作为提高题，让较优秀的学生在预习的基础上试着做。在以前的学习中，学生对宾语从句有了一定的了解，但是有些同学在运用时总会出现这样那样的错误，因此，很有必要对之进行全面的复习巩固。四、说教学目标四、说教学目标:1知识与技能：知识与技能：（1）掌握引导宾语从句的各
3、种连词 （2）掌握宾语从句的语序主句+引导词+主语+谓语 （3）掌握宾语从句，主句与从句在时态上的呼应。2.过程与方法：过程与方法：通过对宾语从句复习的过程，让学生学习掌握学习英语的方法。3.情感态度与价值观：情感态度与价值观：对宾语从句的巩固复习使学生更好的掌握英语知识，并对英语学科产生浓厚的学习兴趣，对以后的阅读和写作将产生深远的影响。五、说重点和难点五、说重点和难点:1、由不同引导词引导的宾语从句、由不同引导词引导的宾语从句 2、宾语从句的语序、宾语从句的语序 3、宾语从句中时态的变化、宾语从句中时态的变化 六、说教法:教学有法，教无定法。我采用目标导引，合作探究，展示点拨，巩固提升的教
4、学方法，让学生通过小组的讨论，掌握宾语从句的概念，结构，和用法。首先，我用多媒体投影放出了“了解宾语从句”，这样做目的是让学生了解宾语从句是主从复合句的一种。接着，我又向学生展示了本节课的学习目标及重、难点，让学生做到心中数。然后围绕重点、难点，从三个方面进行了复习。七、说学法七、说学法 首先让学生了解宾语从句及在中考中的地位 然后小组讨论复习宾语从句的类型、语序、时态。每次讲述都配有例句及有针对性的练习。在教学过程中，我主要采用小组合作的学习方法。让学生以小组的形式对学案进行讨论，通过讨论，能够知道宾语从句的概念，结构，和用法，并且记住口诀。每个环节都有学生参与，通过全班齐读，提问个体，学生
5、到黑板上做练习，分组比赛，总结知识点比赛等方式让学生全体参与，体现学生为主体，教师为主导的教学理念。八八.说教学环节：说教学环节：Step 1：Warming-up(5mins):Teacher has a daily talk with the Ss.Teacher leads the Ss to report the words.设计理念：本环节让学生复习如何转述别人说的话，引出本节课的复习内容宾语从句，为下一步的教学作好铺垫。Step 2：Discussion(5 mins):Teacher asks the Ss to go over the Object Clause,then Ss
6、 discuss and summary some usages of the Object Clause orally.设计理念：本环节通过学生小组的讨论，复习原有的宾语从句的知识，并作口头归纳，通过生生互动的形式，有助于在愉快的氛围下巩固所学知识。八八.说教学环节：说教学环节：Step 3：Finish the tasks of the Object Clause and discuss（10 mins）Teacher asks the Ss to finish the tasks on the paper first,then discuss their problems in grou
7、ps设计理念：本环节设置了5个任务让学生完成，并在小组进行讨论。学生通过体验式的学习，逐渐学会对归纳宾语从句。通过小组间的竞争游戏，促进小组组员的相互合作Step 4：check answers(5mins)Teacher asks the Ss to check the answer.设计理念：通过小组之间的竞争，创设良好的学习课堂.选取学生代表来讲解答案，让学生成为学习的主人。八八.说教学环节：说教学环节：Step 5：Analysis typical exercise(8mins)Teacher shows some typical exercise on the screen,ask
8、the Ss to answer.设计理念：通过中考试题的点拨，以及宾语从句特殊用法的练习，加深试题难度，提高学生能力。Step 6：Summary(1mins)1.Evaluate the Ss group work,choose a winner 2.the usages of the Object Clause设计理念：及时评价学生本节课的表现，有助于小组合作的更好发展，同时加强宾语从句的再次归纳.八八.说教学环节：说教学环节：Step 7 Test(5mins)设计理念：通过本节课的学习和归纳，学生对宾语从句的认识更加深刻，因此，有必要对学生进行及时的小测，以达到巩固所学知识的目的。S
9、tep 8 Homework(1min)1、Remember what we have learned today2、Finish a paper exercise of the Object Clause 九、说教学反思九、说教学反思:宾语从句是中考的主要考点，如果一一带着学生从联系中，通过讲解的方式来学习，效果不会很好。本课的知识点已经讲授过，重复讲解，学生会原有的方式去思考。我把这节课设计成小组合作活动课，目的是让学生在练习和总结中，自己去体验。我认为教会他学习的能力比教授知识更重要，在复习的条件下，同伴帮助比老师教更重要。使复习课课堂不再沉闷，焕发出生命的力量，让学生成为课堂的主人。学生在本节课还是通过几个任务体验了宾语从句的复习过程，尤其是生生的相互学习，相互教授，比教师主讲这个知识点，取得的效果更为明显。让每个学生都积极在课堂思考，讨论，应该能很好地促进学习。在教学过程的调控上，应注意教学的有效性，设计得再好的，在实施过程中一定要考虑学生的实际情况，多了解学生掌握宾语从句的现状，给与学生更明确的学习指导，那学生对这个知识点就会掌握得较好。
