1、【核心素养核心素养】2020-20212020-2021年新高考备考策略年新高考备考策略【高考先锋高考先锋】2020-20212020-2021年新高考专题研究年新高考专题研究【独门秘籍独门秘籍】2020-20212020-2021年新高考满分指导年新高考满分指导【原创领军原创领军】2020-20212020-2021年新高考命题预测年新高考命题预测 全面理解考纲全面理解考纲 精准备战高考精准备战高考全面理解全面理解考纲考纲 精准备精准备战高战高考考一、了解考纲，关注解读一、了解考纲，关注解读二、研究真题，理解趋势二、研究真题，理解趋势三、重点梳理三、重点梳理，提高效率，提高效率四、科学安排四
2、、科学安排，争取突破，争取突破五、应试策略五、应试策略，以备不需，以备不需了解考纲，关注解读了解考纲，关注解读了解考纲的变化了解考纲的变化关注官方解读关注官方解读理解考查目标与要求理解考查目标与要求 研读考试大纲，深入理解考试大纲所做的规定，把握复习备考的方向，甄别哪些是符合考试大纲要求的复习方法，是教学的应然要求。遗憾的是，仍有不少教师和考生，对考试大纲的使用还停留在仅仅关注其中的考试内容上，只注意考哪些知识点，不考哪些知识点；而对怎么考，为什么要这样考，思考和认识得有限，这就不能不影响到复习备考的效果，甚至付出了极大的辛劳而成效甚微。教育部考试中心 江桥 历史学科的高考不是简单的对中学历史
3、教学的检查，也不是完全依照对中学历史课程内容的掌握程度来选拔考生，而是有自己对素质特别是对科学文化素质的要求。因此，思考和研究它们“对新生政治思想素质和科学文化素质的要求”都有哪些，就显得尤为必要。只有把知识点与培养目标结合起来，考生的能力、素养才能理顺理成章地纳入考查范围。教育部考试中心 江桥（一）考纲的变化（一）考纲的变化制定依据变化制定依据变化考查目标变化考查目标变化试题示例变化试题示例变化前言的变化前言的变化20182018考核目标与要求考核目标与要求3 3、对有效信息进行完整、准确、合理的解读对有效信息进行完整、准确、合理的解读例例3 3（20132013新课标全国新课标全国卷文综卷
4、文综2727）清）清代有学者说：代有学者说：“古有儒、释、道三教，自明古有儒、释、道三教，自明以来，又多一教，曰小说以来，又多一教，曰小说士大夫、农、士大夫、农、工、商贾，无不习闻之，以至儿童、妇女不工、商贾，无不习闻之，以至儿童、妇女不识字者，亦皆闻而如见之，是其教较之儒、识字者，亦皆闻而如见之，是其教较之儒、释、道而更广也。释、道而更广也。”这表明这表明()A A小说成为一种新的宗教传播载体小说成为一种新的宗教传播载体 B B小说的兴起冲击了封建等级观念小说的兴起冲击了封建等级观念C C市民阶层扩大推动世俗文化发展市民阶层扩大推动世俗文化发展 D D世俗文化整合了社会的价值观念世俗文化整合
5、了社会的价值观念【说明】本题旨在考查考生解读、提炼材料【说明】本题旨在考查考生解读、提炼材料信息，运用所学知识解决历史问题的能力。信息，运用所学知识解决历史问题的能力。试题要求考生透过小说受到欢迎，传播范围试题要求考生透过小说受到欢迎，传播范围广，超过了儒、释、道三教的现象，结合所广，超过了儒、释、道三教的现象，结合所学知识可知，对其合理解读，揭示了小说蓬学知识可知，对其合理解读，揭示了小说蓬勃发展背后的深层原因。勃发展背后的深层原因。20192019考核目标与要求考核目标与要求3 3、对有效信息进行完整、准确、合理的解读、对有效信息进行完整、准确、合理的解读例例3 3（20132013新课标
6、全国新课标全国卷卷228 8）“蓝脸的蓝脸的窦尔敦盗御马，红脸的关公战长沙，黄脸的典窦尔敦盗御马，红脸的关公战长沙，黄脸的典韦白脸的曹操，黑脸的张飞叫喳喳。韦白脸的曹操，黑脸的张飞叫喳喳。”京剧艺京剧艺术中人物的脸谱术中人物的脸谱A A真实再现了客观历史真实再现了客观历史 B B固化了大众固化了大众的历史认知的历史认知C C正确评断了历史人物正确评断了历史人物 D D提升了历史提升了历史人物的价值人物的价值【说明】本题立意在于通过考生对所熟悉的京【说明】本题立意在于通过考生对所熟悉的京剧艺术中人物脸谱的固定化，考查考生解读、剧艺术中人物脸谱的固定化，考查考生解读、提炼题干信息，以及运用所学知识
7、解决历史问提炼题干信息，以及运用所学知识解决历史问题的能力。京剧是我国的国粹，是一门独具特题的能力。京剧是我国的国粹，是一门独具特色的艺术体系，它来源于生活，但是高于生活。色的艺术体系，它来源于生活，但是高于生活。脸谱与真实历史人物的相貌没有任何联系，脸脸谱与真实历史人物的相貌没有任何联系，脸谱也不代表对历史人物的正确评断，对历史人谱也不代表对历史人物的正确评断，对历史人物的价值也没有任何作用。京剧脸谱主要是将物的价值也没有任何作用。京剧脸谱主要是将大众对历史人物的认识，采用程式化的方式呈大众对历史人物的认识，采用程式化的方式呈现出来。现出来。20182018考核目标与要求考核目标与要求3 3
8、、认识历史事物的本质、认识历史事物的本质例例9 9、（、（20102010年新课标全国卷年新课标全国卷中外历史人物评说）中外历史人物评说）（1515分）中外历史人物评说分）中外历史人物评说 材料一、材料一、太祖（曹操）运筹演谋，鞭挞宇内，太祖（曹操）运筹演谋，鞭挞宇内，揽申、商之法术，该韩、白之奇策，官方授材，各揽申、商之法术，该韩、白之奇策，官方授材，各国其器，矫情任算，不念旧恶，终能总防皇机，克国其器，矫情任算，不念旧恶，终能总防皇机，克洪业者，惟其明略最优也。抑可谓非常之人，超世洪业者，惟其明略最优也。抑可谓非常之人，超世之杰矣。之杰矣。（西晋）陈寿：（西晋）陈寿：三国志三国志 材料二、
9、材料二、时只有蜀先主可与有为耳。曹操自是贼时只有蜀先主可与有为耳。曹操自是贼，既不可从，孙权又是两间底人，只有先主名分正，既不可从，孙权又是两间底人，只有先主名分正，故（诸葛亮）只得从之。，故（诸葛亮）只得从之。（南宋）朱熹：（南宋）朱熹：朱子语类朱子语类 材料三、公平地说来，曹操对于当时的人民是有贡材料三、公平地说来，曹操对于当时的人民是有贡献的，不仅有而且大，对于民族的发展和文化的发献的，不仅有而且大，对于民族的发展和文化的发展是有贡献的，不仅有而且大。在我看来，曹操在展是有贡献的，不仅有而且大。在我看来，曹操在这些方面的贡献，比起他同时代的人物来是最大的这些方面的贡献，比起他同时代的人物
10、来是最大的。例如诸葛亮是应该肯定的人物，但他所凭措的西。例如诸葛亮是应该肯定的人物，但他所凭措的西蜀，在当时没有遭到多大的破坏，而他所成就的规蜀，在当时没有遭到多大的破坏，而他所成就的规模比起曹操来要小得多。然而诸葛亮却被后人神化模比起曹操来要小得多。然而诸葛亮却被后人神化，而曹操被后人魔鬼化了。这是不公平的。，而曹操被后人魔鬼化了。这是不公平的。郭沫若全集郭沫若全集（1 1）根据材料一、二，概括指出陈寿、朱熹对）根据材料一、二，概括指出陈寿、朱熹对曹操的不同态度及其原因。曹操的不同态度及其原因。（2 2）根据材料三，概括指出郭沫若评价曹操的）根据材料三，概括指出郭沫若评价曹操的标准、指导思想
11、和方法标准、指导思想和方法2019考核目标与要求3 3、认识历史事物的本质、认识历史事物的本质例例9 9、（、（20142014海南卷）海南卷）1923-19291923-1929年，美国的企业普年，美国的企业普遍使用流水线等先进生产管理方式，提高了劳动生产遍使用流水线等先进生产管理方式，提高了劳动生产率，同时在少数企业中工人可以领取养老金，享受带率，同时在少数企业中工人可以领取养老金，享受带薪休假。这反映出当时在美国薪休假。这反映出当时在美国A.A.工人分享的经济发展成果有限工人分享的经济发展成果有限B.B.科技未对经济发展发挥重大作用科技未对经济发展发挥重大作用C.C.供给与需求保持基本平
12、衡供给与需求保持基本平衡D.D.国家干预促进了经济发展国家干预促进了经济发展【说明】本题旨在考查考生将历史现象置于特定的历史环境下进行评价的能力。本题题干设置的情境是20世纪20年代美国生产管理方式的变革及其影响。20世纪20年代是美国经济大繁荣的时代，也贫富差距加大的时代，因而导致30年代大危机。材料中也提示劳动生产率普遍提高而只有少数企业的工人享受到福利待遇，因此工人分享的经济发展成果有限。11、（2016全国课标卷48）历史选修3：20世纪的战争与和平材料 1918年1月，美国总统威尔逊在国会演说中提出了“十四点”计划。其主要内容包括：公开外交、订立和平条约、公海航行自由、贸易平等、民族
13、自决、裁减军费、公正处理殖民地争议、建立国际联盟等。泰晤士报评论其“似乎没有考虑到形势的某些严峻现实”。尽管交战双方接受“十四点”为停战基础，但是实力依然强大的殖民大国英法只是口头赞同。“十四点”计划的实施严重受阻。摘编自杨生茂美国外交政策史17751989（1）根据材料并结合所学知识，概括威尔逊提出“十四点”计划的背景。（2）根据材料并结合所学知识，说明威尔逊“十四点”计划严重受阻的原因。（1 1）第一次世界大战接近尾声；防止大战重演、重建战后秩序成为关注的焦点；）第一次世界大战接近尾声；防止大战重演、重建战后秩序成为关注的焦点；苏俄政府发布和平法令产生很大反响；美国外交政策的变化。（苏俄政
14、府发布和平法令产生很大反响；美国外交政策的变化。（8 8分）分）（2 2）过分理想化；列强之间关系错综复杂，对战后和平的重建看法不同；美国的）过分理想化；列强之间关系错综复杂，对战后和平的重建看法不同；美国的实力还不足以主导世界；美国国会中意见分歧、反对力量强大。（实力还不足以主导世界；美国国会中意见分歧、反对力量强大。（7 7分）分）（二）关注官方解读（二）关注官方解读（一）为什么考（目的）（一）为什么考（目的）1.1.立德树人立德树人 ：聚焦聚焦“立德树人立德树人”，上，上好好“一课堂一课堂”，着力凸显价值引领，着力凸显价值引领 2.2.服务选才：服务选才：注重注重“服务选才服务选才”，做
15、，做精精“一把尺一把尺”，全面提升选拔效能，全面提升选拔效能 3.3.引导教学：引导教学：积极积极“引导教学引导教学”，树，树好好“一面旗一面旗”，大力助推素质教育，大力助推素质教育 坚持立德树人，就是要通过坚持立德树人，就是要通过考试内容考试内容的改革，的改革，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，正确认识世界和中国发展大势；正确认识世界和中国发展大势；一是从一是从历史到现实历史到现实，引导学生正确认识世界，引导学生正确认识世界和中国发展大势。二是和中国发展大势。二是从国际到国内从国际到国内，引导学生，引导学生正确认识中国特色和国际比较。三是正确
16、认识中国特色和国际比较。三是从社会到个从社会到个人，人，引导学生正确认识时代责任和历史使命。四引导学生正确认识时代责任和历史使命。四是从理想到实践，引导学生正确认识远大抱负和是从理想到实践，引导学生正确认识远大抱负和脚踏实地。脚踏实地。（二）考什么（二）考什么1.1.必备知识必备知识2.2.关键能力关键能力3.3.学科素养学科素养4.4.核心价值核心价值“必备知识必备知识”，关注考生进入高校学习所，关注考生进入高校学习所“必备必备”的知识，即与高校课程密切关联的内容的知识，即与高校课程密切关联的内容(如社会如社会史），考查对基本历史知识的掌握程度。史），考查对基本历史知识的掌握程度。“关键能力
17、关键能力”，即独立思考能力（新材料、新问，即独立思考能力（新材料、新问题、新答案），运用所学知识分析问题、解决问题、新答案），运用所学知识分析问题、解决问题的能力。题的能力。必备知识和关键能力指经过高中阶段学习后，学必备知识和关键能力指经过高中阶段学习后，学生在应对现实问题情境或学术问题情境时，认识生在应对现实问题情境或学术问题情境时，认识问题、分析问题和解决问题必须具备的知识和能问题、分析问题和解决问题必须具备的知识和能力。力。“学科素养学科素养”，历史学科着重考查唯物史，历史学科着重考查唯物史观指导下运用学科思维和学科方法发现问观指导下运用学科思维和学科方法发现问题、分析问题、解决问题的能
18、力。题、分析问题、解决问题的能力。“核心价值核心价值”是正确的思想观念和健康的是正确的思想观念和健康的情感态度的综合，强调的是学科共性。情感态度的综合，强调的是学科共性。（三）怎么考（三）怎么考1.1.基础性：基础性：试题设计强调对重要事实、基本概念、试题设计强调对重要事实、基本概念、基本观点的深度理解；这与基本观点的深度理解；这与“必备知识必备知识”相通。相通。包括全面合理的知识结构、扎实灵活的能力要求包括全面合理的知识结构、扎实灵活的能力要求和健全向上的人格素养。高考通过加强对和健全向上的人格素养。高考通过加强对基本概基本概念、基本原理、基本思想方法念、基本原理、基本思想方法的考查，引导学
19、生的考查，引导学生重视基础，将所学知识和方法内化为自身的能力。重视基础，将所学知识和方法内化为自身的能力。2.2.综合性：综合性：客观题避免客观题避免“点对点点对点”考查，试题设考查，试题设计有一定综合性和思维深度；主观题注重考查考计有一定综合性和思维深度；主观题注重考查考生对学科体系的整体把握和内容之间的隐性联系，生对学科体系的整体把握和内容之间的隐性联系，试题的主题鲜明或主线突出，各设问之间具有内试题的主题鲜明或主线突出，各设问之间具有内在的逻辑关联。在的逻辑关联。3.3.应用性：应用性：主要体现考察学生运用所学知识解决实际问题的能力。高考命题关注与国家经济社会发展、科学技术进步、生产生活
20、实际等紧密相关的内容。对历史学科而言，要强调学以致用，古为今用。前提是尊重历史真相，克服历史虚无主义。4.4.创新性：创新性：主要体现在考察学生独立思考能力，看其是否能够自觉运用批判性和创新性思维方法。如独立思考能力、发散思维、逆向思维等。历史学科的历史学科的基础基础知识具体包括以下主要内容：知识具体包括以下主要内容：1.重要的历史概念重要的历史概念：历史概念是史实本质属性的反映，历史：历史概念是史实本质属性的反映，历史概念是经过分析史实之间的联系、对史实的表象抽象概括而概念是经过分析史实之间的联系、对史实的表象抽象概括而形成的，包括历史人物、事件、文献、法律、制度、著作、形成的，包括历史人物
21、、事件、文献、法律、制度、著作、会议、党派、思想、学说、主义等等。会议、党派、思想、学说、主义等等。2.主要的历史事实主要的历史事实：历史事实是在历史的点、线、面、体中：历史事实是在历史的点、线、面、体中不可缺少的史实，在任何时候都起决定性作用，主要是客观不可缺少的史实，在任何时候都起决定性作用，主要是客观存在的历史现象。存在的历史现象。3.主要的阶段特主要的阶段特征征：历史阶段特征是指加强历史横向联系的：历史阶段特征是指加强历史横向联系的过程，也就是帮助学生掌握分析、归纳、概括等逻辑思维方过程，也就是帮助学生掌握分析、归纳、概括等逻辑思维方法的过程。法的过程。4.重要的历史发展线索重要的历史
22、发展线索：如古代专制主义中央集权制度的建：如古代专制主义中央集权制度的建立、发展、衰亡过程等等。立、发展、衰亡过程等等。5.重要的历史结论重要的历史结论（包括对历史现象的性质、意义、地位，（包括对历史现象的性质、意义、地位，所作的总结等）所作的总结等）要求要求目标目标 获取和解读获取和解读 信息信息理解试题提供的图理解试题提供的图文材料和考试要求文材料和考试要求理解材料，最大限理解材料，最大限度的获取有效信息度的获取有效信息 对有效信息进行完整、对有效信息进行完整、准确、合理的解读准确、合理的解读 调动和运用调动和运用 知识知识辨别辨别历史历史事实事实和历和历史史解释解释理解理解历史历史叙述叙
23、述、分、分析历史析历史结论结论说明历史现象和历史说明历史现象和历史观点观点 描述和阐释描述和阐释 事物事物客观叙述历史事物客观叙述历史事物正确解释正确解释历史事物历史事物认识历史事物的认识历史事物的本质本质 论证和探讨论证和探讨 问题问题发现历史问题发现历史问题论证历史问题论证历史问题独立提出观点独立提出观点（四）考核目标与要求（四）考核目标与要求（2012017 7-1 1-2626）表表2 2为不同史籍关于唐武德元年同一事件的历史叙述。据此为不同史籍关于唐武德元年同一事件的历史叙述。据此能够被认定的能够被认定的历史事实历史事实是是 记述记述出处出处“秦王（李世民）与薛举大战于泾州，我师败绩
24、。秦王（李世民）与薛举大战于泾州，我师败绩。”旧唐书旧唐书高祖本纪高祖本纪“薛举寇泾州，太宗（李世民）率众讨之，不利而旋。薛举寇泾州，太宗（李世民）率众讨之，不利而旋。”旧唐书旧唐书太宗本纪太宗本纪“秦王世民为西讨元帅秦王世民为西讨元帅刘文静（唐朝将领）及薛举战刘文静（唐朝将领）及薛举战于泾州，败绩。于泾州，败绩。”新唐书新唐书高祖本纪高祖本纪“薛举寇泾州，太宗为西讨元帅，进位雍州牧。七月，太薛举寇泾州，太宗为西讨元帅，进位雍州牧。七月，太宗有疾，诸将为举所败。宗有疾，诸将为举所败。”新唐书新唐书太宗本纪太宗本纪A皇帝李世民与薛举战于泾州皇帝李世民与薛举战于泾州 B刘文静是战役中唐军的主帅刘文
25、静是战役中唐军的主帅C唐军与薛举在泾州作战失败唐军与薛举在泾州作战失败 D李世民患病导致了战役失败李世民患病导致了战役失败 辨别历史事实与历史叙述辨别历史事实与历史叙述 （2012017 7-3 3-2727）关于宋太祖驾崩前夜宋太宗（时为晋关于宋太祖驾崩前夜宋太宗（时为晋王）的活动，北宋时期有王）的活动，北宋时期有不同记载不同记载。续湘山野录。续湘山野录记载，宋太宗当晚曾与其兄宋太祖在宫中饮酒，并宿记载，宋太宗当晚曾与其兄宋太祖在宫中饮酒，并宿于宫中；涑水记闻则称，那晚宋太宗并未进宫。于宫中；涑水记闻则称，那晚宋太宗并未进宫。这这反映出反映出A A历史事实都是通过历史叙述呈现历史事实都是通过
26、历史叙述呈现B B同一历史事实会有不同历史记载同一历史事实会有不同历史记载C C历史叙述不能客观准确再现历史事实历史叙述不能客观准确再现历史事实D D综合多种历史叙述即可确认历史事实综合多种历史叙述即可确认历史事实 辨别历史事实与历史叙述辨别历史事实与历史叙述 （2012017 7-海南海南-1919）19601960年，石油生产国伊拉克、年，石油生产国伊拉克、沙特阿拉伯、伊朗等国家沙特阿拉伯、伊朗等国家建立石油输出国组织，反建立石油输出国组织，反映了映了发展中国家反对旧的世界经济秩序的要求。构发展中国家反对旧的世界经济秩序的要求。构成这段文字的是成这段文字的是A A历史观点和历史解释历史观点
27、和历史解释 B B历史观点和历史结论历史观点和历史结论C C历史结论和历史解释历史结论和历史解释 D D历史叙述和历史解释历史叙述和历史解释 理解历史叙述与历史解释理解历史叙述与历史解释 加强对德育的德育的考查和引导，包括：加大对社会主义核心价值观核心价值观的考查力度，积极引导学生树立正确价值观；强化对思维品质的考查，促使学生在思考的基础上将对价值观的认知内化；增加增加反映我国经济、政治、文化、社会、生态文明、科学技术等领域发展进步的内容，增增加加体现中华优秀传统文化、革命文化革命文化和社会主义先进文化的内容，促使学生增强“四个自信”。二、研究高考真题，理解命题趋势二、研究高考真题，理解命题趋
28、势（一）（一）稳中有变稳中有变稳稳试题分布基本稳定试题分布基本稳定阅读难度基本稳定阅读难度基本稳定设问方式基本稳定设问方式基本稳定变变 命题命题重点重点有变化有变化 提问模式有变化提问模式有变化分值分布分值分布有变化有变化（二）依托主题设计，回应现实要求（二）依托主题设计，回应现实要求 27、28、30题考查明朝、清朝、中国共产党的外交问题，体现出当今中国构建人类命运共同体的构想。41题以乡村治理为主线，以村民自治建设为背景，考查基层民主政治建设和依法治国。（三）突出主干知识考查（三）突出主干知识考查 必考点必考点73个，常考点个，常考点30个左右。高考个左右。高考试题对教材知识覆盖率约为试题
29、对教材知识覆盖率约为30%；同时某；同时某些考点的命题重复率则很高些考点的命题重复率则很高。（四）突出核心素养考查（四）突出核心素养考查 整张试卷真正体现出整张试卷真正体现出“以历史解释为方法、以历史解释为方法、以唯物史观为指导、以时空观念为边界、以史料以唯物史观为指导、以时空观念为边界、以史料实证为基础、以家国情怀为目的实证为基础、以家国情怀为目的”的历史核心素的历史核心素养的考查。突出了历史解释的地位，几乎所有的养的考查。突出了历史解释的地位，几乎所有的选择题都考查这一能力，更体现出选择题都考查这一能力，更体现出“客观题主观客观题主观化化”的倾向。主观的倾向。主观42题在调动知识储备的基础
30、上，题在调动知识储备的基础上，也需考生做出合理的历史解释。突出了时空观念也需考生做出合理的历史解释。突出了时空观念的地位，突出了历史事件发展脉络、因果关系、的地位，突出了历史事件发展脉络、因果关系、整体性认识的考查。整体性认识的考查。（五）直面热点，更注重党史、社会主义史的考查（五）直面热点，更注重党史、社会主义史的考查 如第如第2929题以五四运动后关于社会主义的论争题以五四运动后关于社会主义的论争为背景，考查党成立的思想背景，得出只有社会为背景，考查党成立的思想背景，得出只有社会主义才能救中国的历史结论，使学生认识到党的主义才能救中国的历史结论，使学生认识到党的领导和社会主义道路是历史的选
31、择，从而坚定社领导和社会主义道路是历史的选择，从而坚定社会主义信仰；又如第会主义信仰；又如第3030、3131题则分别考查党的独题则分别考查党的独立自主的外交政策和党领导的社会主义建设，反立自主的外交政策和党领导的社会主义建设，反映了党在领导人民追求民族独立和国家富强中的映了党在领导人民追求民族独立和国家富强中的探索与贡献，社会主义核心价值观中爱国、富强探索与贡献，社会主义核心价值观中爱国、富强的理念也蕴含其中；再如第的理念也蕴含其中；再如第3333题对马克思主义理题对马克思主义理论的考查既体现了高考试题从不回避社会热点的论的考查既体现了高考试题从不回避社会热点的既定风格，又为试卷提供了既定风
32、格，又为试卷提供了“鲜亮底色鲜亮底色”（六）图表类、比较类试题较多（六）图表类、比较类试题较多在全国卷中，图表题占有了很大比重。2018年全国卷选择题有2道图表题（1道为表格，一道为扇形图），全国卷有1道，而全国卷有3道。主主观题，比较类试题观题，比较类试题在今年多次出现，大体表现为：概括变化、比较区别、指出相概括变化、比较区别、指出相同特征同特征。具体表现有：2018年全国卷41题的第1问，45题、46题、47题的第1问。全国卷41题的第1问、第2问，第42题，第45题的第2问，47题的第2问。结论结论全国卷最喜欢考查的是解读历史现象（历全国卷最喜欢考查的是解读历史现象（历史事件、历史人物、
33、历史观点），其次才史事件、历史人物、历史观点），其次才是结论！是结论！再再其次是考背景（原因）和作其次是考背景（原因）和作用（影响、评述），后者相对较多；用（影响、评述），后者相对较多；最后最后才是考目的、时期、内容，特点相对较才是考目的、时期、内容，特点相对较少。少。三、复习重点梳理三、复习重点梳理（一）全面理解核心素养（一）全面理解核心素养唯物史观唯物史观核心理论核心理论主要观点主要观点：物质生活的生产方式决定社会生活、政治生活和精神生活的一般过程。社会存在与社会意识生产力和生产关系经济基础和上层建筑阶级及阶级斗争革命和改革人是社会历史的主体人民群众是历史的创造者和社会变革的决定力量群众观
34、点和群众路线u 物质生活的生产方式决定社会生活、政治生活和精物质生活的生产方式决定社会生活、政治生活和精神生活的一般过程。神生活的一般过程。（1 1）古代东西方大河文明和海洋文明。）古代东西方大河文明和海洋文明。（2 2）古代中国小农经济和专制主义中央集权（小）古代中国小农经济和专制主义中央集权（小农经济的局限性）。农经济的局限性）。（3 3）近代资本主义工业和西方民主政治的发展。）近代资本主义工业和西方民主政治的发展。（4 4）近现代社会生活的变迁（中国、世界）。）近现代社会生活的变迁（中国、世界）。（5 5）古今的人口迁移。）古今的人口迁移。（6 6）中国古代工商业发展、市民阶层兴起和文学
35、）中国古代工商业发展、市民阶层兴起和文学、艺术、宗教信仰。、艺术、宗教信仰。（2012017 7-2 2-2626）北朝时北朝时，嗜好奶类制品的，嗜好奶类制品的北方人常常嘲北方人常常嘲笑南方人的喝茶笑南方人的喝茶习俗。习俗。唐中期，北方城市唐中期，北方城市中，中，“多开多开店铺，店铺，煎茶卖之，不问道俗煎茶卖之，不问道俗，投钱取饮。其，投钱取饮。其茶自江、茶自江、淮而来淮而来，舟车相继，所在山积，舟车相继，所在山积”。据此可知，唐中期。据此可知，唐中期A A国家统一使南茶开始北运国家统一使南茶开始北运 B B南北方饮食习惯趋于一致南北方饮食习惯趋于一致 C C南方经济文化影响力上升南方经济文化
36、影响力上升 D D南方经济水平已超越北方南方经济水平已超越北方u社会存在决定社会意识，社会意识又反作用于社会存在决定社会意识，社会意识又反作用于社会存在。社会存在。（1 1）重商主义）重商主义自由主义自由主义凯恩斯主义凯恩斯主义新自由主义新自由主义（2 2）中国传统主流思想的演变）中国传统主流思想的演变。（3 3）西方人文精神的起源和发展。）西方人文精神的起源和发展。（4 4）中国古代科技和世界近代以来科技的发展（三次）中国古代科技和世界近代以来科技的发展（三次科技革命）。科技革命）。（5 5）冷战、和平演变、两极格局和中国外交。）冷战、和平演变、两极格局和中国外交。（6 6）东学西传和西学东
37、渐。）东学西传和西学东渐。1.春秋战国时期，铁农具、牛耕的使用，社会生产力发 展，促使社会发生了大变革。井田制、分封制、宗法 制逐渐瓦解，封建制度逐步确立，百家争鸣活跃，这 些都体现了社会存在决定社会意识社会存在决定社会意识的唯物史观。2.封建专制制度腐朽，社会危机加剧，明末清初三大思 想家反对君主专制、倡导经世致用和唯物思想。3.辛亥革命后民主、平等思想进一步传播，中国资本主 义进一步发展，尊孔复古逆流泛滥，新文化运动应运 而生，猛烈冲击了封建思想统治地位。4.公元前5世纪，雅典奴隶制民主政治发展到顶峰，人 在社会中的地位日益突出，希腊出现智者学派，树立 了人的尊严和权威。1.家庭联产承包责
38、任制，是适应我国农业特点和当前农村生产力发展水平以及管理水平的一种较好的经济形式。2.苏俄战时共产主义政策超越了生产力发展水平，引起人们强烈不满和生产力下降。新经济政策确立的是与落后的生产力相适应的生产关系。3.斯大林模式的长期执行，压制了地方和企业的积极性；国家从农民身上拿走的东西太多，农民的生产积极性不高。4.罗斯福新政是在维护资本主义制度的前提下，对资本主义生产关系的局部调整，加强国家对经济的干预，从而使经济逐渐恢复平衡，促进经济恢复。上层建筑与经济基础（生产关系与生产力）上层建筑与经济基础（生产关系与生产力）u 在阶级社会中，社会基本矛盾表现为阶级斗争，阶级在阶级社会中，社会基本矛盾表
39、现为阶级斗争，阶级斗争是阶级社会发展的直接动力。阶级斗争的最高形斗争是阶级社会发展的直接动力。阶级斗争的最高形式是进行社会革命，夺取国家政权。式是进行社会革命，夺取国家政权。（1）古希腊民主（贵族与平民、工商业奴隶主的矛盾）注意这三者均属奴隶主阶级）、古罗马法制的发展。（2）中国近代民主革命（太平天国运动、义和团运动、辛亥革命、新民主主义革命）。（3）西方代议制的确立（尼德兰革命、英国光荣革命、北美独立战争、法国大革命）。（4）无产阶级运动（欧洲三大工人运动马克思主义诞 生巴黎公社革命十月革命战后社会主义运动）唯物史观高考考查基本要求唯物史观高考考查基本要求如何看待历史如何看待历史；承认历史，
40、尊重历史，承认社会是一个连续不断的发展过程承认历史的真相（国民政府在抗战中的作用）承认曾经的错误（中国古代忽视海权；明清闭关锁国；国民大革命右倾错误；新民主主义革命左倾错误；建国以来左倾错误；计划经济弊端；世界大战灾难；欧美工业化存在问题；斯大林模式弊端；新文化运动全面肯定和全面否定）承认先人的功业和成果（中国古代的辉煌成就；中国近现代抗争史、探索史）承担历史责任（中国梦、民族振兴、国家统一）享受应有的历史权益（中华文明和中华文化圈；东海南海领土问题；港澳台藏和新疆问题；联合国安理会常任理事国；关贸总协定和世界组织）如何运用历史如何运用历史：联系历史来观察和分析问题。理解和包容（明清的早期民主
41、思想；洋务运动；戊戌变法）审时度势（19271937年中国社会主要矛盾的变化；中共土地政策的变化；国共关系的变化；新中国外交政策的变化；改革开放）吸收经验、汲取教训（中国近代屈辱史；新民主主义革命胜利法定；大国兴衰；工业化和城镇化；重大历史改革回眸如何对待历史：如何对待历史：有选择地继承并发展历史，正确对待传统文化、西方文化。民主化、法治化。创新和可持续发展战略。时空观念时空观念核心思维核心思维高考考查基本要求：以时空为基础，感知历史事实高考考查基本要求：以时空为基础，感知历史事实(1)历史时间表达常见形式有：世纪、年代、历史阶段术语、历史时期、朝代等。这些是历史事件的时间定位，也是分析历史问
42、题不可或缺的要素。(2)时空观念强调将所有认识的史事置于具体的时空条件下进行探讨。高考考查特定史事与特定时空的联系，考查划分历史时间与空间的多种形式，并能运用这些方式描述。（18年一卷31）图7是1953年的一幅漫画，描绘了资源勘探队员来到深山，手持“邀请函”叩响山洞大门的情景。这反映了当时我国 A.已经初步改变工业落后局面 B.开始进行对矿产资源的开采 C.国民经济调整任务基本完成 D.大规模的经济建设正在展开 16年卷一24孔子是儒家学派创始人，汉代崇尚儒学，尊尚书等五部书为经典，记录孔子言论的论语却不在“五经”之中。对此合理的解释是 A“五经”为阐发孔子儒学思想而作 B汉代儒学背离了孔子
43、的儒学思想 C儒学思想植根于久远的历史传统 D儒学传统由于秦始皇焚书而断绝史料实证史料实证核心方法核心方法高考考查基本要求高考考查基本要求:（1）以史料实证考查知识迁移能力。能够知道史料是通向历史认识的桥梁，了解史料的多种类型，掌握搜集，辨别史料的基本方法。（2）以史料实证考查问题理解能力。高考考查侧重于从史料中提取有效信息作为历史叙述的可靠证据，并据此提出自己的历史认识，以实证精神处理历史与现实问题。（3）以史料实证考查观点论证能力。依据材料给出的观点，结合所学知识进行论证，形成新的问题视野，构建属于自己的历史叙述，从而考查“史由证来，论从史出”的证据意识。18年卷一25.据学者研究,唐朝“
44、安史之乱”后百余年间的藩镇基本情况如表2所示。由此可知，这一时期的藩镇A.控制了朝廷财政收入B.彼此之间攻伐不已C.注重维护中央的权威D.延续了唐朝的统治（2012016 6-1 1-2525）图图4为为汉代画像砖汉代画像砖中的农事图。此图中的农事图。此图可以用来说明当时可以用来说明当时A个体农户的生产劳作状态个体农户的生产劳作状态 B精耕细作农业的不断发展精耕细作农业的不断发展C土地公有制下的集体劳作土地公有制下的集体劳作 D大地主田庄上的生产情形大地主田庄上的生产情形历史解释历史解释核心能力核心能力高考考查基本要求：高考考查基本要求：（1）以历史解释综合考查历史客观评判能力 考查对重要的历
45、史人物、历史事件或现象、概念，历史发展的基本线索和规律、阶段特征、历史结论认识的理解掌握。考查区分历史叙述中的史实与解释，要求对同一历史事物的不同解释，对各种历史解释加以理解和评析。（2）以历史解释综合考查解决历史问题能力 考查客观论述历史问题，有理有据地表达自己对历史的看法。考查认识历史解释的重要性，要求从历史表象中发现问题，解决问题。(2017年全国卷)27.明初朱元璋严禁宦官读书识字,但后期宦官读书识字逐渐制度化,士大夫甚至有针对性地编纂适合宦官学习的读本。由此可以推知,明代中后期A.中枢决策过程发生异变 B.皇帝权利日趋衰落C.内阁议政功能已经丧失D.宦官掌握决策权力 从宦官在中枢决策
46、过程中发挥越来越大的作用的角度考查明朝中枢权利机构的变化.家国情怀家国情怀核心价值观核心价值观高考考查基本要求：高考考查基本要求：（1）学生能够从历史的角度认识中国的国情，具有家国情怀，形成对祖国的认同感；（2）能够认识中华民族多元一体的历史发展趋势，形成对中华民族的认同感，具有民族自信心和自豪感；（3）了解并认同中华优秀传统文化，认识中华文明的历史价值和现实意义；（4）认同社会主义核心价值观，树立道路自信、理论自信、制度自信和文化自信；（5）了解世界历史发展的多样性，理解和尊重世界各国、各民族的文化传统，形成广阔的国际视野；（6）能够确立积极进取的人生态度，塑造健全的人格，树立正确的世界观、
47、人生观和价值观。（二）了解近（二）了解近3 3年考查热点、冷点年考查热点、冷点1818年年知识点分布阶段、类别知识点分布阶段、类别 18年试卷涉及的知识点有：墨家思想（春秋战国科技）、藩镇割据（唐后期，中央集权）、宋代手工业发展（宋商品经济）、明朝朝贡贸易（明商品经济、对外贸易）、甲午战争（外交宣传）、五四运动（中共成立）、解放战争（对美外交）、一五计划（社会主义探索）、西方人文主义之源（古代希腊、罗马文化）、科学社会主义（马克思主义诞生）、工业革命与史学素养（工业革命条件，历史解释素养）、战后全球格局演变（第三世界崛起）、基层民主法治建设（四大民主制度，村民自治）、资本主义世界市场（殖民扩张
48、）近3年常考的热点中国古代史中国古代史：汉代政治制度，科举制，小农经济，土地 制度，宋代与明清商品经济发展，汉代儒 学成为正统，理学中国近代史中国近代史：甲午战争，抗日战争，自然经济解体及卷 入资本主义世界市场，洋务运动，民国时 期资本主义，中体西用，维新思想中国现代史中国现代史：一五计划，家庭联产承包责任制世界古代史世界古代史：雅典民主政治，罗马法（每年必考）世界近代史世界近代史：英国君主立宪制，美国1787年宪法，启蒙运动世界现代史世界现代史：新经济政策，斯大林体制、罗斯福新政，马歇尔计划，经济全球化中外历史联系和比较中外历史联系和比较 中国古代中央集权制度与西方民主制度形成和发展的对比；
49、中西方近代化的背景、起因、进程、内容和结果的比较；中国近代主流思想演变与古代传统文化和西方近代思想文化的联系。近近3 3年考查的相对冷点年考查的相对冷点中国古代史中国古代史：明清之际的儒学思想，古代中国的文学艺术中国近代史中国近代史：太平天国运动，新民主主义革命的崛起，解放战 争中国现代史：中国现代史：现代中国政治建设与祖国统一(空白点)，现代中 国的对外关系，对外开放格局的初步形成，社 会主义市场经济体制的建立，中国近现代社会 生活的变迁，20世纪以来的重大思想理论成果，现代中国的科技教育文学(空白点)世界古代史世界古代史：人文主义产生世界近代史世界近代史：科学社会主义诞生和国际工人运动（空
50、白点）科学社会主义诞生和国际工人运动（空白点），新航路的开辟，荷兰、英国等国的殖民扩张英国等国的殖民扩张，文艺 复兴，宗教改革世界现代史：世界现代史：二战后苏联的改革，19世纪以来世界文学艺术十六个主干知识高频考点十六个主干知识高频考点（1）先秦三大制度（宗法制、分封制、礼乐制）、春秋战国之“巨变”。战国末百家由争鸣走向融合。（2）秦汉制度创新。（3）魏晋南北朝，儒学强化，如进入法律，深刻影响人们观念，如曹操割发代首。科举制、三省六部制的萌芽及士族制度的本质。（4）唐宋制度创新、经济重心南移及影响、宋租佃制及市民社会。（5）明清江南社会变革及同期中外对比，如经济、科技、思想、朝贡体系和殖民体系
