1、人教新课标四年级数学下册人教新课标四年级数学下册数学广角数学广角教学目标 1.使同学们通过生活中的事例，初步体会解决植树问题的思想方法。2.初步培养学生从实际问题中探索规律、找出解决问题的有效方法的能力。3.让同学们感受数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。为了美化环境，学校要为了美化环境，学校要在在20米的小路一边植树。米的小路一边植树。每隔每隔5米种一棵。你有几种米种一棵。你有几种设计方案？设计方案？第一类第一类第二类第二类第三类第三类两端都种两端都种只种一端只种一端两端不种两端不种两端都种两端都种棵数间隔数54只种
2、一端只种一端棵数间隔数44两端不种两端不种棵数间隔数34v两端都种：两端都种：棵数棵数=间隔数间隔数+1v一端种一端不种一端种一端不种:棵树棵树=间隔数间隔数v两端都不种：两端都不种：棵数棵数=间隔数间隔数-1例1:同学们在全长100米的小路一边植树，每间隔5米栽一棵。一共要栽多少棵？102（两端要栽）例2:大象馆和猩猩馆相距60米。绿化队要在两馆间的小路两旁栽树，相邻两棵树之间的距离是3米。一共要栽几棵树？（2）在一条全长2千米的街道两旁安装路灯(只装一端)，每隔50米安一座。一共要安装多少座路灯?（1）园林工人沿公路一侧植树，每隔2米种一棵，一共种了6棵。从第1棵到最后一棵的距离有多远？（
3、3）一根木头长10米,要把它平均分成5段。每锯下一段需要8分钟,锯完一共要花多少分钟?回想一下我们今天学过的内容 能不能用最简单的线段图表示出棵数和间隔数的关系？选择：（选择正确的序号填在括号里）选择：（选择正确的序号填在括号里）按照这样的规律排列，最后一个按照这样的规律排列，最后一个是，已知有是，已知有30个，有（个，有（）。）。A、29个个 B、30个个 C、31个个按照这样的规律排列，最按照这样的规律排列，最后一个是，已知有后一个是，已知有15个，有（个，有（）。）。A、5个个 B、6个个 C、7个个 16名艺术体操运动员围成一个圆圈表演，每两个名艺术体操运动员围成一个圆圈表演，每两个人
4、之间相隔人之间相隔2米，这个圆圈的周长大约是（米，这个圆圈的周长大约是（）A、30米米 B、32米米 C、34米米编后语 老师上课都有一定的思路，抓住老师的思路就能取得良好的学习效果。在上一小节中已经提及听课中要跟随老师的思路，这里再进一步论述听课时如何抓住老师的思路。根据课堂提问抓住老师的思路。老师在讲课过程中往往会提出一些问题，有的要求回答，有的则是自问自答。一般来说，老师在课堂上提出的问题都是学习中的关键，若能抓住老师提出的问题深入思考，就可以抓住老师的思路。根据自己预习时理解过的逻辑结构抓住老师的思路。老师讲课在多数情况下是根据教材本身的知识结构展开的，若把自己预习时所理解过的知识逻辑
5、结构与老师的讲解过程进行比较，便可以抓住老师的思路。根据老师的提示抓住老师的思路。老师在教学中经常有一些提示用语，如“请注意”、“我再重复一遍”、“这个问题的关键是”等等，这些用语往往体现了老师的思路。来自：学习方法网 紧跟老师的推导过程抓住老师的思路。老师在课堂上讲解某一结论时，一般有一个推导过程，如数学问题的来龙去脉、物理概念的抽象归纳、语文课的分析等。感悟和理解推导过程是一个投入思维、感悟方法的过程，这有助于理解记忆结论，也有助于提高分析问题和运用知识的能力。搁置问题抓住老师的思路。碰到自己还没有完全理解老师所讲内容的时候，最好是做个记号，姑且先把这个问题放在一边，继续听老师讲后面的内容，以免顾此失彼。来自：学习方法网 利用笔记抓住老师的思路。记笔记不仅有利于理解和记忆，而且有利于抓住老师的思路。2023-5-2最新中小学教学课件142023-5-2最新中小学教学课件15谢谢欣赏！
