1、人教新课标四年级数学下册人教新课标四年级数学下册本节课我们主要来学习三角形三边本节课我们主要来学习三角形三边的关系，同学们要通过自己的实际的关系，同学们要通过自己的实际动手操作理解并掌握三角形的两边动手操作理解并掌握三角形的两边之和大于第三边，两边之差小于第之和大于第三边，两边之差小于第三边，能够判断哪些线段可以围成三边，能够判断哪些线段可以围成三角形，可以解决相关的实际问题。三角形，可以解决相关的实际问题。像这样由三条线段像这样由三条线段首尾相接首尾相接围成围成的图形叫三角形。的图形叫三角形。用一根木棒做一个三角用一根木棒做一个三角形的架子，怎么办？形的架子，怎么办？鲁鲁 班班大胆猜测：大胆
2、猜测：两根小棒的长度和与第三根两根小棒的长度和与第三根小棒存在什么关系时小棒存在什么关系时,就能围就能围成三角形呢？成三角形呢？当两根小棒的长度和当两根小棒的长度和大于大于第三第三根小棒时，能围成三角形。根小棒时，能围成三角形。猜想猜想1 1：当两根小棒的长度和当两根小棒的长度和等于等于第三第三根小棒时，能围成三角形。根小棒时，能围成三角形。猜想猜想2 2：研究目的研究三角形的三边的关系 红 黄 （单位：厘米）5 8 （）5 8 （）5 8 （）（）还可能是几？请继续往下写思考：在什么情况下，三条边一定能围成三思考：在什么情况下，三条边一定能围成三角形？角形？搭一搭搭一搭 画一画画一画找一找第
3、三条边的长度（取整厘米数）。比一比，谁找一找第三条边的长度（取整厘米数）。比一比，谁找出的第三条边多？记录在表格中。找出的第三条边多？记录在表格中。当两根小棒的长度和当两根小棒的长度和等于等于第三根小第三根小棒时，棒时，不能围成三角形。不能围成三角形。当两根小棒的长度和当两根小棒的长度和小于小于第三根小第三根小棒时，棒时，不能围成三角形。不能围成三角形。三条边要能围成一个三角形，必三条边要能围成一个三角形，必须是须是任意任意两边之和要大于第三边。两边之和要大于第三边。是不是每个三角形是不是每个三角形任意任意两边两边的和，都一定大于第三边呢？的和，都一定大于第三边呢？下面几组都能拼成三角形吗？下
4、面几组都能拼成三角形吗？2 21 13 3 张木匠张木匠要做一个三角形的衣架，现在有这样一些要做一个三角形的衣架，现在有这样一些木条，木条，2525厘米、厘米、2525厘米、厘米、2020厘米、厘米、4545厘米、厘米、1010厘米厘米的木条。的木条。想一想：想一想：1.1.哪些木条能做成一个三角形衣架？哪些木条能做成一个三角形衣架？2.2.张木匠会选择哪张木匠会选择哪3 3根木条呢？根木条呢？谈谈自己的谈谈自己的收获收获和和感受：感受：你学会了什么新知识？你学会了什么新知识？你对今天的学习有什么感受？你对今天的学习有什么感受？你对自己今天的表现满意吗？你对自己今天的表现满意吗？为什么？为什么
5、？编后语 老师上课都有一定的思路，抓住老师的思路就能取得良好的学习效果。在上一小节中已经提及听课中要跟随老师的思路，这里再进一步论述听课时如何抓住老师的思路。根据课堂提问抓住老师的思路。老师在讲课过程中往往会提出一些问题，有的要求回答，有的则是自问自答。一般来说，老师在课堂上提出的问题都是学习中的关键，若能抓住老师提出的问题深入思考，就可以抓住老师的思路。根据自己预习时理解过的逻辑结构抓住老师的思路。老师讲课在多数情况下是根据教材本身的知识结构展开的，若把自己预习时所理解过的知识逻辑结构与老师的讲解过程进行比较，便可以抓住老师的思路。根据老师的提示抓住老师的思路。老师在教学中经常有一些提示用语
6、，如“请注意”、“我再重复一遍”、“这个问题的关键是”等等，这些用语往往体现了老师的思路。来自：学习方法网 紧跟老师的推导过程抓住老师的思路。老师在课堂上讲解某一结论时，一般有一个推导过程，如数学问题的来龙去脉、物理概念的抽象归纳、语文课的分析等。感悟和理解推导过程是一个投入思维、感悟方法的过程，这有助于理解记忆结论，也有助于提高分析问题和运用知识的能力。搁置问题抓住老师的思路。碰到自己还没有完全理解老师所讲内容的时候，最好是做个记号，姑且先把这个问题放在一边，继续听老师讲后面的内容，以免顾此失彼。来自：学习方法网 利用笔记抓住老师的思路。记笔记不仅有利于理解和记忆，而且有利于抓住老师的思路。2023-5-2最新中小学教学课件162023-5-2最新中小学教学课件17谢谢欣赏！
