1、“漫画漫画”老师老师各位同学，你们身边有这样性格的老师吗？1.1.在你的印象中，哪位老师让你觉得最在你的印象中，哪位老师让你觉得最具有个人特点？具有个人特点？2 2.他他/她曾做过什么事情，体现出其特点？她曾做过什么事情，体现出其特点？你喜欢看漫画吗？漫画里的人，特点非常突出，配上独特的画风和夸张的情节，让人觉得可爱又有趣。如果要给一位老师画漫画，你会选择谁？让我们把这些可爱的老师用文字“画”出来吧！在写之前，先想想你的老师有什么突出的特点，如外貌、衣着、性格、喜好，再选择一两件能突出其特点的具体事情来写。什么是写人类习作？写人类习作：写人的作文，就是以人物描写为主的文章。主要着眼于描写人物的
2、言行举止、心里动态等，目的是为了表现人物的一个特征。审题审题数量限制：一个老师，特点只写一个，且独一无二、自己才有的特点。需用事例证明：事例可一详或者一详一略。细节描写四招绝学：1、外貌描写 2、神态描写3、动作描写 4、语言描写外貌描写：按顺序，抓特点，用修辞，展性格魔法小棒脸鼻嘴眼眉神态描写：抓住脸上“五虎将”进行刻画脸、眉、眼、鼻、嘴魔法小棒动作描写：分解动作，加上修辞。魔法小棒语言描写：搭配神态、动作描述。写作指导 幽默老师写作指导开篇外貌描写，引出写作对象写作指导他，壮硕的身材，肤色古铜，五官轮廓分明而深邃，犹如希腊的雕塑。满脸的络腮胡以及那严肃的表情，是给人的第一印象。他就是我的书
3、法老师陈老师。但你别以为他古板而且严厉，他可是名副其实的幽默大王。整体介绍整体介绍外貌描写要外貌描写要与人物个性特点相联与人物个性特点相联系。系。过渡，引出人物日常表现（略写）写作指导过渡句过渡句固定句式：固定句式：只要只要就就陈老师的幽默主要体现在他的教学上。只要有他在的地方，他就会用意想不到的幽默化解尴尬。每次一想起他，我就会忍俊不禁。写作指导铺垫：声音引入+两三句交代背景+引出人物（语言对话、物品声、环境音）（声音、动作、道具引出人物）写作指导“你在干什么！”上课后，陈老师径直走上讲台，他放下手中的教案，用犀利的眼神“扫射”了我们一遍，“你在干什么！”他突然指着一个正在做小动作的同学，拿
4、起讲台上的尺子，全班同学吓到不敢吱声。以声音引入，先声夺人以声音引入，先声夺人写作指导转折：转折词+场景描写+细节描写（这时、谁知、出乎意料的是、令人惊讶的一幕出现了）写作指导谁知，意想不到的一幕出现了：只见他装作拿枪的姿势，对着那位同学“开”了一枪，“好了，你已经死了，不能动了！”听了他的话，班上同学捧腹大笑。转折过渡词进行情节衔接转折过渡词进行情节衔接写作指导发展：融入细节描写神态、动作、语言（突显人物特点的鲜明）写作指导之后，老师开始讲解知识。这时，一个迟到的同学气喘吁吁跑来，喊了声“报告”。老师清了清嗓子，用他那粗犷的声音喊了一句:“站住！”我本以为老师要发火，但万万没想到，老师竟然压
5、低嗓音对那位同学说：“暗号：床前明月光！”“疑是地上霜。”写作指导那个同学懵懵懂懂回答道。随即老师微微一笑，举起手示意：“好了，可以进来了！”接着，老师用右手拱个半圆状，靠在右唇边，做了个侧身的姿势，一本正经说道：“你们小心一点儿，他可能是个间谍。”听了他说的话，全班又开始哄堂大笑起来。写作指导结尾：再次点出人物个性特点写作指导 再次点明人物特点再次点明人物特点 互动式结尾互动式结尾这就是我们幽默又可爱的书法老师。这样的老师怎能不让人喜欢呢？范文展示 他，壮硕的身材，肤色古铜，五官轮廓分明而深邃，犹如希腊的雕塑。满脸的络腮胡以及那严肃的表情，是给人的第一印象。他就是我的书法老师陈老师。但你别以
6、为他古板而且严厉，他可是名副其实的幽默大王。陈老师的幽默主要体现在他的教学上。只要有他在的地方，他就会用意想不到的幽默化解尴尬。每次一想起他，我就会忍俊不禁。我的幽默老师我的幽默老师 开篇描写人物外貌。过渡，引出下文情节。范文展示 “你在干什么！”上课后，陈老师径直走上讲台，他放下手中的教案，用犀利的眼神“扫射”了我们一遍，“你在干什么！”他突然指着一个正在做小动作的同学，拿起讲台上的尺子，全班同学吓到不敢吱声。谁知，意想不到的一幕出现了：只见他装作拿枪的姿势，对着那位同学“开”了一枪，“好了，你已经死了，不能动了！”听了他的话，班上同学捧腹大笑。之后，老师开始讲解知识。这时，一个迟到的同学气
7、喘吁吁跑来，喊了声“报告”。老师清了清嗓子，用他那粗犷的声音喊了一我的幽默老师我的幽默老师 声音导入，引出事情。范文展示句:“站住！”我本以为老师要发火，但万万没想到，老师竟然压低嗓音对那位同学说：“暗号：床前明月光！”“疑是地上霜。”那个同学懵懵懂懂回答道。随即老师微微一笑，举起手示意：“好了，可以进来了！”接着，老师用右手拱个半圆状，靠在右唇边，做了个侧身的姿势，一本正经说道：“你们小心一点儿，他可能是个间谍。”听了他说的话，全班又开始哄堂大笑起来。这就是我们幽默又可爱的书法老师。这样的老师怎能不让人喜欢呢？我的幽默老师我的幽默老师事情发展，引出人物细节，使人物特点突出。结尾再点人物特征。
8、运用所学技巧举一反三：时尚老师思路拓展外貌：的头发披在肩上，看起来；鼻梁高挺；嵌着一双大眼睛；的嘴巴显得她知识渊博。但她却是个时尚达人。日常表现：刘老师平日里身着，课堂上本色面容的她神采飞扬，但课后的她却对时尚有所追求。素材拓展引出具体事情引出具体事情思路拓展“”（声音导入）周五下午放学后，我遇到了开会回来的刘老师。天哪，这是她吗？她穿着（与平时衣着差别）。我和她漫步来到办公室，近距离坐在她面前，她（写人物的当下情况，比如妆容、打扮，与之前的情况形成对比）望着刘老师，我发出了心中的疑问。她笑着向我点了点头，幽默地说道：“是啊，爱生活，爱时尚！”这时，我盯上了她桌上的时装包。（写时装包的新潮，突
9、出人物时尚）与此同时，我看到她手机造型也是小巧时尚（写手机造型的新潮，突出人物时尚）“它们多美啊，美好的的东西让人心情舒畅。”刘老师意味深长地说（写出人物细节）“漫画漫画”老师：老师：1.外貌描写，引出写作对象2.引出人物日常表现3.写一件具体事例（1）铺垫：一句声音引入+两句交代背景+引出主角（2）发展：融入细节描写 神态、动作、语言（3）转折：转折词+场景描写+细节描写4.结尾再次点出人物特征好开头1、转折式：、转折式：他（外貌描写要与人物个性特点形成反差）他就是我的XX老师XX老师。但你别以为他古板而且严厉，他可是名副其实的幽默大王。2、自然式：、自然式：快瞧瞧，你快瞧瞧，她那（最后一句外貌描写要与人物个性特点相联系）一看就是个“时尚达人”。她，就是我的班主任魔法小棒好结尾1、议论式：、议论式：这就是我们班的“幽默大师”，他总能，也总能用他，给人2、互动式：、互动式：你瞧，XX老师这个，不就像吗？这样的时尚老师你们也喜欢吗？回顾收获1、“漫画”老师写作思路；2、细节描写写作方法。
