1、回 延 安第一课时延安在中华民族历史上曾经写下辉煌的一页。从延安在中华民族历史上曾经写下辉煌的一页。从19351935年到年到19481948年，延安是中共中央的所在地，是中国人年，延安是中共中央的所在地，是中国人民解放斗争的总后方，延安精神，更是中华民族精神宝民解放斗争的总后方，延安精神，更是中华民族精神宝库中的珍贵财富。诗人贺敬之也曾经在延安生活和学习库中的珍贵财富。诗人贺敬之也曾经在延安生活和学习过五年，时隔过五年，时隔1010年后诗人重回到延安采用信天游的格式年后诗人重回到延安采用信天游的格式写下了这首诗写下了这首诗回延安回延安。今天，我们一起来学习贺敬。今天，我们一起来学习贺敬之写的
2、之写的回延安回延安，体会诗人对延安的思想感情。，体会诗人对延安的思想感情。学习目标 现当代诗人、剧作家。山东峄现当代诗人、剧作家。山东峄县（今枣庄市）人。县（今枣庄市）人。19401940年到延安，年到延安，进入鲁迅艺术文学院学习。进入鲁迅艺术文学院学习。19451945年，年，与丁毅合作创作了歌剧与丁毅合作创作了歌剧白毛女白毛女，主要诗歌集有主要诗歌集有朝阳花开朝阳花开乡村乡村的夜的夜放歌集放歌集雷锋之歌雷锋之歌贺敬之诗选贺敬之诗选等。等。回延安回延安是贺敬之是贺敬之19561956年从北京重回阔别十年之久年从北京重回阔别十年之久的延安，参加西北五省（区）青年造林大会后写的。在大的延安，参加
3、西北五省（区）青年造林大会后写的。在大会期间，诗人受到延安人民亲人般的热情款待，他看到了会期间，诗人受到延安人民亲人般的热情款待，他看到了延安面貌发生了神话般的变化，感奋的情怀化为澎湃的诗延安面貌发生了神话般的变化，感奋的情怀化为澎湃的诗情，便以情，便以回延安回延安为题，尽情书写这次回延安的感受和为题，尽情书写这次回延安的感受和对延安的由衷礼赞。对延安的由衷礼赞。信天游信天游回延安回延安是用陕北民歌是用陕北民歌“信天游信天游”的形式写的。的形式写的。信天游，也叫信天游，也叫“顺天游顺天游”，是流行于陕北的一种民歌，这种，是流行于陕北的一种民歌，这种民歌的特点是：章法上两句一节，节数不定；韵律上
4、一般是民歌的特点是：章法上两句一节，节数不定；韵律上一般是一节一韵，也可以几节押同一个韵；语言上七言为基本句式，一节一韵，也可以几节押同一个韵；语言上七言为基本句式，可长可短，灵活自由；艺术上多用可长可短，灵活自由；艺术上多用“比兴比兴”；感情上一般奔；感情上一般奔放热烈，感情浓郁，充满了高原的苍凉质朴。放热烈，感情浓郁，充满了高原的苍凉质朴。导思导思1.1.诗歌五部分诗歌五部分内容都写了哪些动内容都写了哪些动人的场景？人的场景？导思导思2:2:诗歌运用了诗歌运用了多种修辞手法，试多种修辞手法，试举一两例并分析表举一两例并分析表达效果。达效果。动人场景动人场景精彩修辞精彩修辞导思导思3.3.诗
5、歌有着诗歌有着浓厚的地方特色，浓厚的地方特色，结合诗句加以理结合诗句加以理解。解。浓厚特色浓厚特色导思导思4.4.诗歌抒发了诗歌抒发了诗人怎样的思想感诗人怎样的思想感情？情？真挚情感真挚情感回延安回延安关键词关键词:赞扬歌颂赞扬歌颂 请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。圈点要求圈点要求1.1.划分文章部分、层次分别用划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线双竖线、单竖线。2.2.认为用得好的词语用认为用得好的词语用方框方框。3.3.关键语句（或写得好的语句）用关键语句（
6、或写得好的语句）用波浪线波浪线。4.4.有疑问的地方，用有疑问的地方，用问号问号标注。标注。人日思归人日思归薛道衡薛道衡入春才七日，离家已二年。入春才七日，离家已二年。人归落雁后，思发在花前。人归落雁后，思发在花前。【注释注释】人日：古代相传农历正月初一为鸡日，初二为狗日，人日：古代相传农历正月初一为鸡日，初二为狗日，初三为猪日，初四为羊日，初五为牛日，初六为马日，初七为初三为猪日，初四为羊日，初五为牛日，初六为马日，初七为人日。人归落雁后：诗人回家的日子落在雁群北归之后。人日。人归落雁后：诗人回家的日子落在雁群北归之后。思发在花前：想回家的念头发生在春花开放以前。思发在花前：想回家的念头发生
7、在春花开放以前。【赏析赏析】诗句一开始就告诉我们，诗人是在异地他乡辞旧岁迎诗句一开始就告诉我们，诗人是在异地他乡辞旧岁迎新年的。新年的。“离家已二年离家已二年”并不是真的离家已整整两年。后两句并不是真的离家已整整两年。后两句的意思是他在春花开放前就有了归家的念头，但是因为种种原的意思是他在春花开放前就有了归家的念头，但是因为种种原因，真正能动身回乡，可能要落在南雁北飞的日子之后。诗歌因，真正能动身回乡，可能要落在南雁北飞的日子之后。诗歌写出了远在他乡的人时刻都在想着回家的普遍心理。写出了远在他乡的人时刻都在想着回家的普遍心理。退出第二课时 。“手抓黄土我不放，紧紧儿贴在心窝上。手抓黄土我不放，
8、紧紧儿贴在心窝上。”“”“抓抓”和和“贴贴”字属字属于什么描写方法？表达出了诗人怎样的情感？于什么描写方法？表达出了诗人怎样的情感？【答案答案】动作描写。一动作描写。一“抓抓”一一“贴贴”逼真的动作，表现了诗人逼真的动作，表现了诗人见到延安时的激动情景。一个见到延安时的激动情景。一个“搂搂”字，则写尽了诗人对延安的字，则写尽了诗人对延安的怀念之情。怀念之情。1.1.杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。这两句诗运用了什么修杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。这两句诗运用了什么修辞手法，表现出了诗人怎样的感情？辞手法，表现出了诗人怎样的感情？【答案】【答案】拟人。这两句诗中拟人。这两句诗中“唱唱”
9、“”“笑笑”“”“把手招把手招”，分别描写，分别描写了了“杜甫川杜甫川”“”“柳林铺柳林铺”和和“红旗红旗”，表现出河流、村庄、旗帜，表现出河流、村庄、旗帜也都热情欢迎诗人等人的到来，表现了诗人故地重回无限喜悦的也都热情欢迎诗人等人的到来，表现了诗人故地重回无限喜悦的感情。感情。2.2.“二十里铺送过柳林铺迎，分别十年又回家中。二十里铺送过柳林铺迎，分别十年又回家中。”这两句诗这两句诗在文中有什么作用？在文中有什么作用？【答案】【答案】这两句诗是过渡句。在内容上：连举两个地名，表这两句诗是过渡句。在内容上：连举两个地名，表现出延安人民当年欢送、今日远迎，情意殷殷；诗人深感延现出延安人民当年欢送
10、、今日远迎，情意殷殷；诗人深感延安人民的至情，觉得回到了久别的家中。在结构上：起着承安人民的至情，觉得回到了久别的家中。在结构上：起着承上启下的作用。这两句诗追溯当年相送，写出今日相迎，自上启下的作用。这两句诗追溯当年相送，写出今日相迎，自然地引到忆写当年的延安生活。然地引到忆写当年的延安生活。3.3.试分析试分析“羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大”的含义。的含义。【答案】【答案】这两节诗句运用了比兴的手法，以这两节诗句运用了比兴的手法，以“树树梢梢”“”“树枝树枝”“”“树根根树根根”的一体关系，写出自己和延的一体关系，写出自己和延安山水、延安人民密不
11、可分的关系。以安山水、延安人民密不可分的关系。以“羊羔羔羊羔羔”吃吃“妈妈”的奶长大，写出延安人民对自己的养育之恩。的奶长大，写出延安人民对自己的养育之恩。4.4.老爷爷进门气喘得紧：我梦见鸡毛信来老爷爷进门气喘得紧：我梦见鸡毛信来可真见亲可真见亲人人”这两句诗运用了什么描写方法？有什么作用？这两句诗运用了什么描写方法？有什么作用？【答案】【答案】运用了动作描写、神态描写和语言描写。运用了动作描写、神态描写和语言描写。“气喘得紧气喘得紧”，表现出老人急于和诗人见面，匆匆赶，表现出老人急于和诗人见面，匆匆赶来，心情激动；来，心情激动；“梦见鸡毛信梦见鸡毛信”“”“可真见亲人可真见亲人”，表，表现
12、出老人为见到当年共同战斗过的诗人而满心欢喜。现出老人为见到当年共同战斗过的诗人而满心欢喜。5.5.“保卫延安你们费了心，白头发添了几根根。保卫延安你们费了心，白头发添了几根根。”这两这两小节诗分别运用了什么描写方法？表现出了怎样的情小节诗分别运用了什么描写方法？表现出了怎样的情景？景？【答案】【答案】前一小节运用了神态描写，表现出双方感情前一小节运用了神态描写，表现出双方感情交融的热烈情景。后一小节运用了语言描写，写诗人交融的热烈情景。后一小节运用了语言描写，写诗人慰问老人的情景。慰问老人的情景。“白头发白头发”的称道，表现出延安父的称道，表现出延安父老乡亲在保卫延安中经历过艰苦的斗争，赞颂他
13、们为老乡亲在保卫延安中经历过艰苦的斗争，赞颂他们为革命立下了功劳。革命立下了功劳。6.6.一盏盏电灯亮又明，一排排绿树迎春风一盏盏电灯亮又明，一排排绿树迎春风这两小节这两小节诗在用词上有何特点？描绘出了一幅怎样的景象？诗在用词上有何特点？描绘出了一幅怎样的景象？【答案】【答案】四个量词重叠使用，构成排比，颇有气势地四个量词重叠使用，构成排比，颇有气势地描绘出延安城十年来的巨变，延安城呈现出一派整齐描绘出延安城十年来的巨变，延安城呈现出一派整齐优美、兴旺发达的景象。抒发了诗人对延安城强烈的优美、兴旺发达的景象。抒发了诗人对延安城强烈的热爱之情。热爱之情。7.7.本文结尾一节有什么作用？本文结尾一
14、节有什么作用？【答案】【答案】本文结尾一节运用了夸张和比喻的修辞手法本文结尾一节运用了夸张和比喻的修辞手法直接抒情。直接抒情。“再回再回”紧扣题目和开头中的紧扣题目和开头中的“回回”字，字，从从“回回”开头，又回到开头，又回到“回回”字，结构上照应题目、字，结构上照应题目、首尾呼应，使文章更完整。这样的结尾内容上升华了首尾呼应，使文章更完整。这样的结尾内容上升华了主旨，抒发了诗人对延安母亲的眷恋之情。主旨，抒发了诗人对延安母亲的眷恋之情。8.8.结尾句（段）作用分析法结尾句（段）作用分析法。(中考占中考占23)23)结尾句（段）在结构方结尾句（段）在结构方面的作用有：总结全文；首尾呼应，使文章
15、结构完整；照面的作用有：总结全文；首尾呼应，使文章结构完整；照应题目或回应前文。在内容方面的作用有：画龙点睛、点明事应题目或回应前文。在内容方面的作用有：画龙点睛、点明事件的意义，卒章显志，点明中心；深化、升华主旨，抒发作者件的意义，卒章显志，点明中心；深化、升华主旨，抒发作者某种感悟或者情感。本题是诗歌，从照应题目、首尾呼应和升华某种感悟或者情感。本题是诗歌，从照应题目、首尾呼应和升华主旨，抒发诗人情感方面来分析。主旨，抒发诗人情感方面来分析。阅读方法解密阅读方法解密【难点探究难点探究】诗歌采用了诗歌采用了“信天游信天游”的民歌形式，具有地方特色的民歌形式，具有地方特色，请结合内容谈谈你的理
16、解。，请结合内容谈谈你的理解。【答案答案】诗人运用了诗人运用了“信天游信天游”民歌的形式歌颂延安。这种诗歌民歌的形式歌颂延安。这种诗歌形式两行一节，一节一韵，诗行错落有致，读起来悠扬高亢。文形式两行一节，一节一韵，诗行错落有致，读起来悠扬高亢。文中大量运用了比兴手法，揭示事理。如中大量运用了比兴手法，揭示事理。如“树梢树枝树根根，亲山树梢树枝树根根，亲山亲水有亲人亲水有亲人”，以，以“树树”起兴，比喻诗人和延安以及延安的父老起兴，比喻诗人和延安以及延安的父老乡亲的血肉关系。乡亲的血肉关系。“羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大”，以，以“羊羔吃奶羊羔吃奶”起
17、兴，比喻延安对诗人的养育之恩起兴，比喻延安对诗人的养育之恩再有拟再有拟人、排比、人、排比、对偶等修辞手法，也是民歌中经常采用的，它们会为诗歌增添了对偶等修辞手法，也是民歌中经常采用的，它们会为诗歌增添了亲切、活泼的感情色彩。这首诗里还有不少陕北方言，如多次出亲切、活泼的感情色彩。这首诗里还有不少陕北方言，如多次出现的叠音词现的叠音词“几回回几回回”“”“树根根树根根”“”“羊羔羔羊羔羔”“”“白生生白生生”“”“一口一口口口”等，一些儿化音等，一些儿化音“紧紧儿紧紧儿”“”“手把手儿手把手儿”等。总之，用等。总之，用“信信天游天游”的形式歌颂延安，抒发诗人心中对延安母亲的眷恋之情，的形式歌颂延
18、安，抒发诗人心中对延安母亲的眷恋之情，这首诗的形式和内容达到了完美的统一。这首诗的形式和内容达到了完美的统一。回回延延安安回延安回延安抒写久别之后，重回延安的感触抒写久别之后，重回延安的感触忆延安忆延安追忆当年在延安的生活追忆当年在延安的生活话延安话延安描绘见到亲人的热闹场景描绘见到亲人的热闹场景 看延安看延安描画延安城的崭新面貌描画延安城的崭新面貌 祝延安祝延安歌颂延安的光辉历史，歌颂延安的光辉历史，展望展望 、其美好未来、其美好未来热热爱爱之之情情 这首诗通过诗人回延安的所见、所闻、所感和对延这首诗通过诗人回延安的所见、所闻、所感和对延安巨变的描写，歌颂了延安人民在中国革命和社会主义安巨变
19、的描写，歌颂了延安人民在中国革命和社会主义建设中做出的巨大贡献和辉煌成就，抒发了诗人重游革建设中做出的巨大贡献和辉煌成就，抒发了诗人重游革命圣地的无限喜悦之情和对延安、延安人民及革命事业命圣地的无限喜悦之情和对延安、延安人民及革命事业的无比热爱之情。的无比热爱之情。(1)善用修辞表现情感。善用修辞表现情感。比喻、夸张、排比、拟人等等比喻、夸张、排比、拟人等等 (2)选取延安独有的风俗民情表达情感选取延安独有的风俗民情表达情感。如：第三节中，诗人通过描写延安亲人对诗人盛情接待的情景表达炽热的感如：第三节中，诗人通过描写延安亲人对诗人盛情接待的情景表达炽热的感情。情。(3)采用采用“信天游信天游”
20、的形式，运用带有鲜明地方色彩的语言表达情感。的形式，运用带有鲜明地方色彩的语言表达情感。如：诗中的枣园、窑洞、宝塔山、糜子等带有延安的地方色彩；诗中的如：诗中的枣园、窑洞、宝塔山、糜子等带有延安的地方色彩；诗中的“登时登时”“”“莫要莫要”“”“几根根几根根”等，取自陕北的方言。诗歌表达的是对延安的深等，取自陕北的方言。诗歌表达的是对延安的深厚感情，所以诗中景物的描写、形式的采用以及全诗的遣词造句，都带有鲜厚感情，所以诗中景物的描写、形式的采用以及全诗的遣词造句，都带有鲜明的地方色彩，使诗的内容与形式达到了和谐统一。明的地方色彩，使诗的内容与形式达到了和谐统一。理解“信天游”在文中的体现(1)
21、格式上每两句一节，有时一节就表现一个意思，有时多格式上每两句一节，有时一节就表现一个意思，有时多节共同表示一意。节共同表示一意。(2)节内押韵节内押韵(3)运用比较多的叠词运用比较多的叠词(4)两句一节的事中，善用比兴手法。两句一节的事中，善用比兴手法。比兴比兴：这是：这是“信天游信天游”中大量使用的。所谓中大量使用的。所谓“比比”，即比喻。古人说：即比喻。古人说：“比者，以彼物比此物也。比者，以彼物比此物也。”所谓所谓“兴兴”，即起兴。古人说：，即起兴。古人说：“兴者，先言他物以引起兴者，先言他物以引起所咏之词也所咏之词也。(1)“树梢树枝树根根，亲山亲水有亲人树梢树枝树根根，亲山亲水有亲人
22、”以以“树起兴，比喻诗人和延安山水以及延安人民密树起兴，比喻诗人和延安山水以及延安人民密不可分的关系。不可分的关系。(2)“羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大”以以“羊羔吃奶羊羔吃奶”起兴，比喻延安对诗人的养育之恩。起兴，比喻延安对诗人的养育之恩。(3)“东山的糜子西山的谷，肩膀上的红旗手中的书东山的糜子西山的谷，肩膀上的红旗手中的书”以大生产运动中以大生产运动中“东山东山”、“西山西山”的茂盛庄稼，的茂盛庄稼，引起并喻写出自己投身其中锻炼、学习。引起并喻写出自己投身其中锻炼、学习。例如：例如：（4 4）.生动贴切的动词。生动贴切的动词。诗歌第一部分中选用
23、了一连串的动词诗歌第一部分中选用了一连串的动词“抓抓”“”“贴贴”“”“搂搂”“”“扑扑”，生动、形象、传神地写出了，生动、形象、传神地写出了诗人踏上延安土地时的激动以及与亲人重逢时的喜悦。诗人踏上延安土地时的激动以及与亲人重逢时的喜悦。（5 5）.鲜明的地方色彩。鲜明的地方色彩。诗中的枣园、窑洞、宝塔山、糜子等带有陕北鲜明的地方色彩，诗中的枣园、窑洞、宝塔山、糜子等带有陕北鲜明的地方色彩，诗中所采用的信天游形式，是陕北民歌；诗中诗中所采用的信天游形式，是陕北民歌；诗中“莫要莫要”“”“登登时时”“”“几根根几根根”等，取自陕北方言。诗歌表达的是对延安的深厚等，取自陕北方言。诗歌表达的是对延安的深厚感情，所以诗中景物的描写、形式的采用以及全诗的遣词造句，感情，所以诗中景物的描写、形式的采用以及全诗的遣词造句，都带有鲜明的地方色彩，使诗的内容与形式达到了和谐统一。都带有鲜明的地方色彩，使诗的内容与形式达到了和谐统一。再见
