1、中考专题复习之修辞手法修辞手法 那晚月儿已瘦削了两三分。她晚妆才罢，那晚月儿已瘦削了两三分。她晚妆才罢，盈盈的上了柳梢头。天是蓝得可爱，仿佛盈盈的上了柳梢头。天是蓝得可爱，仿佛一汪水似的；月儿便更出落得精神了。岸一汪水似的；月儿便更出落得精神了。岸上原有三株两株的垂杨树，淡淡的影子，上原有三株两株的垂杨树，淡淡的影子，在水里摇曳着。它们那柔细的枝条浴着月在水里摇曳着。它们那柔细的枝条浴着月光，就像一支支美人的臂膊，交互的缠着，光，就像一支支美人的臂膊，交互的缠着，挽着；又像是月儿披着的发。而月儿偶然挽着；又像是月儿披着的发。而月儿偶然也从它们的交叉处偷偷窥看我们，大有小也从它们的交叉处偷偷窥看
2、我们，大有小姑娘怕羞的样子。姑娘怕羞的样子。朱自清朱自清浆声灯影里的秦淮浆声灯影里的秦淮河河 修辞是修饰文字词句，运用各修辞是修饰文字词句，运用各种表现方式，使语言表达得准种表现方式，使语言表达得准确，鲜明而生动有力。确，鲜明而生动有力。p课程标准课程标准中要求学生辨析、运用中要求学生辨析、运用的修辞格有：比喻、拟人、夸张、排的修辞格有：比喻、拟人、夸张、排比、反复、对偶、设问、反问等八种，比、反复、对偶、设问、反问等八种，教材中常出现的还有借代、引用、反教材中常出现的还有借代、引用、反语等。语等。p考纲考纲：“借助常用的语法修辞借助常用的语法修辞知识理解文章的重要语句，体会它们知识理解文章的
3、重要语句，体会它们在文中的在文中的表达效果表达效果。”p考试题型主要有判断考试题型主要有判断、选择、选择、辨析辨析其表达作用（参考阅读）、仿写或续其表达作用（参考阅读）、仿写或续写修辞句。通过仿写的形式考查修辞写修辞句。通过仿写的形式考查修辞知识的理解和运用，是近年中考的一知识的理解和运用，是近年中考的一大趋势。大趋势。p（定义）：描写事物或说明道理时，用（定义）：描写事物或说明道理时，用同它有相似点的别的事物或道理来打比同它有相似点的别的事物或道理来打比方。方。p举例我似乎打了一个寒噤：我就知举例我似乎打了一个寒噤：我就知道，我们之间已经隔了一层道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障可悲的厚障壁
4、壁了。了。p（作用）：（作用）：、化平淡为、化平淡为生动生动；、化深奥为、化深奥为浅显浅显；、化抽象为、化抽象为具体具体；、化冗长为、化冗长为简洁简洁。比喻比喻p明喻明喻(甲像乙甲像乙)例例:共产党像太阳。共产党像太阳。p 暗喻暗喻(甲是乙甲是乙)例例:我们是祖国的花朵。我们是祖国的花朵。p 借喻（甲不出现，直接把甲说借喻（甲不出现，直接把甲说成乙，也不用喻词）成乙，也不用喻词）例：在稿纸上踩几朵小梅花。例：在稿纸上踩几朵小梅花。(喻喻 猫猫爪子印爪子印)，本体和喻体必须是两种，本体和喻体必须是两种不同不同的的事物，但又有事物，但又有相似相似点，否则不能构成点，否则不能构成比喻。比喻。，比喻要
5、，比喻要合乎事理合乎事理。如。如“广广场上人山人海，人们像蚂蚁一样场上人山人海，人们像蚂蚁一样挤在一起挤在一起”从情感上看感觉别扭。从情感上看感觉别扭。他长得很像他哥哥。他长得很像他哥哥。他刚才好像出去了。他刚才好像出去了。攀枝花有很多风景优美的去处，像二滩攀枝花有很多风景优美的去处，像二滩水库、米易溶洞。水库、米易溶洞。托起它，好像世界上的一切生命都在我托起它，好像世界上的一切生命都在我掌中似的。掌中似的。表示比较的表示比较的表示推测、揣度的表示推测、揣度的表示例举的表示例举的表示想象的表示想象的，不是所有的，不是所有的“像像”字句都是比喻句。字句都是比喻句。p（定义）：把（定义）：把物当作
6、人物当作人来写，赋予来写，赋予物以人的动作行为或思想感情。物以人的动作行为或思想感情。p（作用）：使具体事物（作用）：使具体事物人格化人格化，语言语言生动形象生动形象。p举例如：油蛉在这里低唱，蟋举例如：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。蟀们在这里弹琴。p（定义）：有意对客观事物（定义）：有意对客观事物言过其实言过其实，用来强调或突出事物某一方面的特征，用来强调或突出事物某一方面的特征，表达某种强烈的思想感情。表达某种强烈的思想感情。p（作用）：表达强烈的思想感情，突出某（作用）：表达强烈的思想感情，突出某种事物的本质特征种事物的本质特征p举例如：白发三千丈，缘愁似个长。举例如：白发三千丈，缘
7、愁似个长。夸张种类夸张种类 夸张可分为三类，即扩大夸张，缩小夸张，超前夸张。夸张可分为三类，即扩大夸张，缩小夸张，超前夸张。1 1蜀道之难，难于上青天。蜀道之难，难于上青天。2 2心眼小得象针鼻儿。心眼小得象针鼻儿。3 3农民们都说：农民们都说：“看见这样鲜绿的苗，就嗅出白看见这样鲜绿的苗，就嗅出白面包子的香味来了面包子的香味来了.扩大夸张：故意把客观事物说得扩大夸张：故意把客观事物说得“大、多、高、强、深大、多、高、强、深”的夸张形式。的夸张形式。缩小夸张：故意把客观事物说得缩小夸张：故意把客观事物说得“小、少、低、弱、小、少、低、弱、浅、浅、”的夸张形式。的夸张形式。超前夸张：在时间上把后
8、出现事物提前一步的夸张形式。超前夸张：在时间上把后出现事物提前一步的夸张形式。p运用夸张要注意以下三点。运用夸张要注意以下三点。第一，夸张不是浮夸，而是故意的合第一，夸张不是浮夸，而是故意的合理的夸大，所以理的夸大，所以不能失去生活的基础和生不能失去生活的基础和生活的根据活的根据。如：脚下地球当球玩，大洋海。如：脚下地球当球玩，大洋海水能喝干。水能喝干。第二，夸张第二，夸张不能和事实距离过近不能和事实距离过近，否，否则会分不清是在说事实还是在夸张。则会分不清是在说事实还是在夸张。第三，夸张要第三，夸张要注意文体特征注意文体特征，如科，如科技说明文、说理文章就很少用甚至不用技说明文、说理文章就很
9、少用甚至不用夸张，以免歪曲事实。夸张，以免歪曲事实。（定义）：结构相同或相似，内容相关，语气定义）：结构相同或相似，内容相关，语气一致的一致的三个或三个以上三个或三个以上的短语或句子排列起的短语或句子排列起来，使语势得到增强，感情得到加深的修辞来，使语势得到增强，感情得到加深的修辞方式。方式。（作用）：节奏感强，（作用）：节奏感强，增强语言气势增强语言气势，加强表加强表达效果达效果，多用于说理或抒情。，多用于说理或抒情。举例如：他们的品质是那样的纯洁和高尚，举例如：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的纯朴和谦逊，他
10、们的胸怀是那样质是那样的纯朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。的美丽和宽广。p（定义）：把结构（定义）：把结构相同或相似相同或相似，字数，字数相等相等，意义意义相关联相关联的两个短语或句子成对的排列起的两个短语或句子成对的排列起来。来。p（作用）：形式（作用）：形式整齐整齐、结构、结构匀称匀称、节奏感强节奏感强，高度概括，看起来醒目，读起来顺口，听起来高度概括，看起来醒目，读起来顺口，听起来悦耳，便于记忆和传诵。悦耳，便于记忆和传诵。p举例：举例：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。p（定义）：为了强调某个意思，突出某（定义
11、）：为了强调某个意思，突出某种感情，有意种感情，有意重复使用某些词语或句子重复使用某些词语或句子。p（作用）：（作用）：突出思想，强调感情突出思想，强调感情，分清，分清层次，加强节奏感。层次，加强节奏感。p举例如：举例如：轻轻的我走了，正如我去轻轻的我走了，正如我去轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩。云彩。p（定义）：自问自答，以引起读者的（定义）：自问自答，以引起读者的注意和思考。注意和思考。p（作用）：（作用）：提醒注意，引起思考提醒注意，引起思考，突，突出某些内容，使文章有变化，有波澜。出某些内容，使文章有变化，有波澜。p举例如：是谁创造了人类世界？
12、举例如：是谁创造了人类世界？是我们劳动群众。是我们劳动群众。p（定义）：用疑问的形式表达某（定义）：用疑问的形式表达某种确定的意思，只问不答。种确定的意思，只问不答。p（作用）：（作用）：增强语气增强语气。p举例如：池水涟漪，莺花乱飞，举例如：池水涟漪，莺花乱飞，谁能说它不美呢？谁能说它不美呢？修辞的基本表达效果修辞格修辞格基本作用基本作用比喻比喻拟人拟人夸张夸张排比排比对偶对偶反复反复设问设问反问反问能将表达的内容说得生动具体形象。能将表达的内容说得生动具体形象。使具体事物人格化，语言生动形象。使具体事物人格化，语言生动形象。突出事物特征，烘托气氛，加强渲染突出事物特征，烘托气氛，加强渲染力
13、，引起联想效果。力，引起联想效果。增强语言气势，加强表达效果。增强语言气势，加强表达效果。整齐匀称，节奏感强；表意凝炼，抒情酣畅整齐匀称，节奏感强；表意凝炼，抒情酣畅强调某个意思，某种感情。强调某个意思，某种感情。提醒人们思考，有的为了突出某些内容。提醒人们思考，有的为了突出某些内容。增强语气。增强语气。A.A.横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。()()B.B.皇帝每一天每一点钟都要换一套衣服，人们提到他的皇帝每一天每一点钟都要换一套衣服，人们提到他的时候总是说：时候总是说：“皇上在更衣室里。皇上在更衣室里。”()()C.C.你这样一个人玩耍，不也有点寂寞吗你这样
14、一个人玩耍，不也有点寂寞吗?()?()D.D.春月是一只青春鸟，驮着幽幽夜色，栖落在古城的檐春月是一只青春鸟，驮着幽幽夜色，栖落在古城的檐角。角。()()E.E.清晨，鸟儿们唱着动听的歌。清晨，鸟儿们唱着动听的歌。()()F.F.在一个孩子的眼里，他的老师是多么慈爱，多么公平，在一个孩子的眼里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊！多么伟大的人啊！()()G.G.是谁创造了人类世界？是我们劳动群众。是谁创造了人类世界？是我们劳动群众。()()H.H.沉默啊，沉默啊，不在沉默中爆发，就在沉默沉默啊，沉默啊，不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。中灭亡。()()对偶对偶夸张夸张反问反问比喻比喻拟
15、人拟人排比排比设问设问反复反复下列句子修辞手法运用不恰当的一项是（下列句子修辞手法运用不恰当的一项是（）(2002(2002杭州杭州)A.A.图书馆是书籍的宝库，那里贮藏着无数的图书馆是书籍的宝库，那里贮藏着无数的人类智慧的结晶。人类智慧的结晶。B B蚂蚁身躯虽小，但力量很大，一只蚂蚁可蚂蚁身躯虽小，但力量很大，一只蚂蚁可搬动一粒米，一群蚂蚁不就可以翻江倒海了搬动一粒米，一群蚂蚁不就可以翻江倒海了吗？吗？C C那翠绿的叶片，那满树的繁花，给我这小那翠绿的叶片，那满树的繁花，给我这小小的书房带来了一室的春光，一室的清香，小的书房带来了一室的春光，一室的清香，一室的暖意。一室的暖意。D D盛开的藤
16、萝只是深深浅浅的紫，仿佛在流盛开的藤萝只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，彼此推着挤着，好不热闹。动，在欢笑，彼此推着挤着，好不热闹。B没有使用比喻修辞方法的是没有使用比喻修辞方法的是 ()()A A母亲只是中国千百万劳动人民中的母亲只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是像母亲这样的劳动人民，一员，但是，正是像母亲这样的劳动人民，才是中国历史的创造者。才是中国历史的创造者。B B 吹面不寒杨柳风吹面不寒杨柳风，不错的，像母，不错的，像母亲的手抚摸着你。亲的手抚摸着你。C C汽车在望不到边际的高原上奔驰，汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毡扑入你的视野的，是黄
17、绿错综的一条大毡子。子。D D海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。选出修辞分析正确的一项：选出修辞分析正确的一项：()()老王种菜，一畦菜怕不就是一首更清老王种菜，一畦菜怕不就是一首更清新的诗新的诗?A A夸张夸张 设问设问 B B比喻比喻 设问设问 C C夸张夸张 反问反问 D D比喻比喻 反问反问 对下列句子运用的修辞方法，分析正确的一对下列句子运用的修辞方法，分析正确的一组是：组是：()()千里冰封，万里雪飘。千里冰封，万里雪飘。是谁创造了人类世界是谁创造了人类世界?是我们劳动群众。是我们劳动群众。当而不说，背后乱说，开会不说，会后乱说。当而不说，背后乱说，开
18、会不说，会后乱说。我们共产党人好比种子，人民好比土地。我们共产党人好比种子，人民好比土地。A A明喻明喻 设问设问 对比对比 对偶对偶 B B对比对比 设问设问 对偶对偶 明喻明喻 C C对偶对偶 设问设问 对比对比 明喻明喻 D D对偶对偶 对比对比 设问设问 明喻明喻Cp把陈述句把陈述句“这里的男学生都会踢足球。这里的男学生都会踢足球。”变变成双重否定句；表示反问的疑问句。成双重否定句；表示反问的疑问句。_这里的男学生没有不会踢足球的。这里的男学生没有不会踢足球的。这里的男学生难道不会踢足球吗这里的男学生难道不会踢足球吗?（兰州市，兰州市，20052005）根据下面语言材料，运用）根据下面
19、语言材料，运用对偶知识对出下联对偶知识对出下联 春天时，湖水涨满，湖天一色，船行湖中，春天时，湖水涨满，湖天一色，船行湖中，如行天上；秋日里，山色斑斓，山景如画，如行天上；秋日里，山色斑斓，山景如画，人游山中，如行画中。人游山中，如行画中。上联是：春水船如天上坐；上联是：春水船如天上坐；下联：下联：。秋色人似画中游秋色人似画中游（浙江省，（浙江省，20052005）请根据你对）请根据你对“微笑微笑”的理解，的理解，仿照下面画线的句子，再写两，要求句式相同，仿照下面画线的句子，再写两，要求句式相同，语意连贯。语意连贯。朋友，你会微笑吗？朋友，你会微笑吗？微笑是一杯浓浓的咖啡，微笑是一杯浓浓的咖啡，。微笑是一曲动人的音乐。微笑是一曲动人的音乐。微笑让我们的生微笑让我们的生活充满了温馨。活充满了温馨。微笑是一片遮阳的绿阴，微笑是一片遮阳的绿阴，微笑是一句温暖的问候。微笑是一句温暖的问候。
