八年级语文上册石壕吏1课件(人教版).ppt

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1、叙事诗叙事诗教学目标:教学目标:1、了解作者作品以及写作背景、了解作者作品以及写作背景2、通过阅读了解战乱给人民带来的深重痛苦,感受诗人忧国忧、通过阅读了解战乱给人民带来的深重痛苦,感受诗人忧国忧民的情怀。民的情怀。3、学习本文、学习本文“藏问于答藏问于答”的艺术表现手法,研读课文语言(重的艺术表现手法,研读课文语言(重点)。点)。4、简单了解诗人复杂矛盾的心理(难点)。、简单了解诗人复杂矛盾的心理(难点)。5、背诵课文、背诵课文作者简介:作者简介:杜甫,字子美,唐代著名现实主义诗人。曾任检校工部员外杜甫,字子美,唐代著名现实主义诗人。曾任检校工部员外郎,故世称郎,故世称“杜工部杜工部”。杜甫

2、出生的年代正是唐朝由盛转衰。杜甫出生的年代正是唐朝由盛转衰的年代。他因仕途失意,又经历祸乱,有志不展,因而能体的年代。他因仕途失意,又经历祸乱,有志不展,因而能体察和同情人民的疾苦。其诗抒写个人情怀,往往紧密结合时察和同情人民的疾苦。其诗抒写个人情怀,往往紧密结合时事,思想深刻,所以其诗被称为事,思想深刻,所以其诗被称为“诗史诗史”,后世也称其为,后世也称其为“诗圣诗圣”。代表作品:。代表作品:三吏:三吏:潼关吏潼关吏新安吏新安吏石壕吏石壕吏;三别:;三别:新婚别新婚别无家别无家别垂老别垂老别唐肃宗乾元元年(唐肃宗乾元元年(758758)冬末,郭子仪等九位节度使)冬末,郭子仪等九位节度使六十万

3、大军包围安庆于邺城,由于指挥不统一六十万大军包围安庆于邺城,由于指挥不统一,被史思明援军打败,唐王朝为补充兵力,便在洛阳被史思明援军打败,唐王朝为补充兵力,便在洛阳至潼关一带至潼关一带,强行抓人当兵强行抓人当兵,人民苦不堪言。这时人民苦不堪言。这时我国古代伟大的现实主义诗人杜甫经过此处,就我国古代伟大的现实主义诗人杜甫经过此处,就其所见所闻进行了高度的艺术概括,写成了著名其所见所闻进行了高度的艺术概括,写成了著名的组诗的组诗三吏三吏三别三别,石壕吏石壕吏是三吏中是三吏中佳作。佳作。写作背景:写作背景:暮投石壕村,有吏夜捉人。暮投石壕村,有吏夜捉人。老翁逾墙走,老妇出门看老翁逾墙走,老妇出门看。

4、吏呼一何怒!妇啼一何苦!吏呼一何怒!妇啼一何苦!石壕吏石壕吏 唐唐 杜甫杜甫一男附书至,二男新战死。一男附书至,二男新战死。存者且偷生,死者长已矣。存者且偷生,死者长已矣。室中更无人,惟有乳下孙。室中更无人,惟有乳下孙。有孙母未去,出入无完裙。有孙母未去,出入无完裙。老妪力虽衰,请从吏夜归。老妪力虽衰,请从吏夜归。急应河阳役,犹得备晨炊。急应河阳役,犹得备晨炊。夜久语声绝,如闻泣幽咽。夜久语声绝,如闻泣幽咽。天明登前途,独与老翁别。天明登前途,独与老翁别。听妇前致词:三男邺城戍。听妇前致词:三男邺城戍。低沉、悲伤的语调,语速尽量放慢。低沉、悲伤的语调,语速尽量放慢。这首诗的背景是这首诗的背景是

5、“安史之乱安史之乱”,讲的,讲的是悍吏去抓人,他们抓到人了吗?抓到是悍吏去抓人,他们抓到人了吗?抓到了谁?文中哪句话告诉了我们?了谁?文中哪句话告诉了我们?抓到了;他们抓到了老妇人抓到了;他们抓到了老妇人天明登前途,独与老翁别。她家都有那些人?请用文中的话来表现他们个她家都有那些人?请用文中的话来表现他们个人的现状;用一个词来形容他们家的现状。人的现状;用一个词来形容他们家的现状。老翁老翁 老妪老妪 三男三男 媳妇媳妇 孙孙 逾墙 家破人亡家破人亡 苦苦 二男战死二男战死 无完裙无完裙 乳下 想象老妇面对悍吏怎样的逼问才有这样一番说辞?请想象老妇面对悍吏怎样的逼问才有这样一番说辞?请同学们仔细

6、研读课文,小组讨论,悍吏是怎么问,老同学们仔细研读课文,小组讨论,悍吏是怎么问,老妇人才这样回答的。妇人才这样回答的。胡说不是还有孩子哭吗?胡说不是还有孩子哭吗?室中更无人,室中更无人,你家的男人哪里去了?你家的男人哪里去了?三男邺城戍。三男邺城戍。一男附书至,二男新战一男附书至,二男新战死。死。存者且偷生,死者长已矣。存者且偷生,死者长已矣。你们家还有别人吗?你们家还有别人吗?惟有乳下孙。惟有乳下孙。有孙母未去,出入无完裙。有孙母未去,出入无完裙。老妪力虽衰,请从吏夜归。老妪力虽衰,请从吏夜归。急应河阳役,犹得备晨炊。急应河阳役,犹得备晨炊。你这么大年纪了,去前线又能你这么大年纪了,去前线又

7、能干什么?干什么?那也得跟我们走!国家正需要那也得跟我们走!国家正需要人呢!人呢!你们家至少要去一个。你们家至少要去一个。这么小的孩子没有母亲吗?快这么小的孩子没有母亲吗?快叫她出来!叫她出来!赏析:赏析:这就是艺术表现手法上的这就是艺术表现手法上的“藏问于答藏问于答”,并没重复写官吏的蛮横凶暴,而是从老妇的并没重复写官吏的蛮横凶暴,而是从老妇的致词中暗示出来。致词中暗示出来。从刚才大家的回答我们可以想象得到,战争带给从刚才大家的回答我们可以想象得到,战争带给人们的只有痛苦。但是请大家思考:杜甫作为一人们的只有痛苦。但是请大家思考:杜甫作为一个借宿之人,作为一个旁观者,他听到这种情况,个借宿之

8、人,作为一个旁观者,他听到这种情况,他心里会想什么呢?他心里会想什么呢?从当时的时代背景来看,虽然诗人一向憎恨统治阶级从当时的时代背景来看,虽然诗人一向憎恨统治阶级压迫人民的行径,作为杜甫他却压迫人民的行径,作为杜甫他却有志不展有志不展,而当时这而当时这场平叛战争关系到国家和民族的命运,所以作者支持场平叛战争关系到国家和民族的命运,所以作者支持这场战争,并且希望此战获胜。他同时也明白大敌当这场战争,并且希望此战获胜。他同时也明白大敌当前,人民应当为此做出牺牲。正是出于这种考虑,他前,人民应当为此做出牺牲。正是出于这种考虑,他对统治阶级爪牙的凶横残暴只是含蓄地予以揭露。对统治阶级爪牙的凶横残暴只

9、是含蓄地予以揭露。杜甫思想的矛盾杜甫思想的矛盾除了老妇的陈词外,文章还有哪些字句让我们感受到当除了老妇的陈词外,文章还有哪些字句让我们感受到当时兵荒马乱、民不聊生的社会现状?我们也可从中感受时兵荒马乱、民不聊生的社会现状?我们也可从中感受到作者的爱憎到作者的爱憎 1、有吏夜捉夜捉人 2、老翁逾墙逾墙走,老妇出门出门看。3、吏呼一何怒怒,妇啼一何苦。4、夜久语声绝,如闻泣幽咽泣幽咽。全文提纲;全文提纲;“夜夜”说明手段狠毒,说明手段狠毒,“捉人捉人”有批判之意有批判之意表明人民长期以来深受抓丁之苦,昼夜不安一听到门外有响动,就知道差吏又来抓人表明人民长期以来深受抓丁之苦,昼夜不安一听到门外有响动

10、,就知道差吏又来抓人,老翁立刻翻墙,老翁立刻翻墙逃走,由老妇开门周旋。逃走,由老妇开门周旋。一一“怒怒”、一、一“苦苦”,形成了强烈的对照,突出了悍吏的暴戾凶悍和老妇的悲伤凄苦。,形成了强烈的对照,突出了悍吏的暴戾凶悍和老妇的悲伤凄苦。“泣幽咽泣幽咽”百姓疾苦溢于言表百姓疾苦溢于言表 本诗在艺术表现上,不仅运用了本诗在艺术表现上,不仅运用了“藏问于答藏问于答”的手的手法,而且文章精炼。陆时雍称赞这篇诗法,而且文章精炼。陆时雍称赞这篇诗“其事何长!其言其事何长!其言何简!何简!”就是指这一点说的。仅用二十四句,就完整地写就是指这一点说的。仅用二十四句,就完整地写出了典型性故事,在惊人的广度与深度

11、上反映了生活中的出了典型性故事,在惊人的广度与深度上反映了生活中的矛盾与冲突,从而体现了同情人民的思想倾向,这的确是矛盾与冲突,从而体现了同情人民的思想倾向,这的确是难能可贵的。难能可贵的。松下问童子,言师采药去。松下问童子,言师采药去。只在此山中,云深不知处只在此山中,云深不知处。在我国的古典诗歌中,藏问于答、从答见在我国的古典诗歌中,藏问于答、从答见问的例子并不罕见。例如贾岛的问的例子并不罕见。例如贾岛的寻隐者寻隐者不遇不遇:类似类似“老妇人一家老妇人一家”的不幸和灾难是不是仅的不幸和灾难是不是仅仅发生在仅发生在“安史之乱安史之乱”?生于和平时代的我们更应该珍惜现在的美好生活,努力做好自己应该做得每一件事情。请以自己的话改写这个故事!请以自己的话改写这个故事!

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