1、单单 击击 此此 处处 输输 入入 标标 题题英语高效复习应对策略2021年安徽初中学业水平考试制定有效的复习计划和策略，制定有效的复习计划和策略，力争高效、精准备战中考。力争高效、精准备战中考。研究考试的依据：课标研究考试的依据：课标做好做好中考中考复习的作业复习的作业安徽中考安徽中考“无纲有本无纲有本”情境下英语学科命题情境下英语学科命题的趋势探究的趋势探究，把握，把握2021中考的命题走向。中考的命题走向。做好复习前的作业做好复习前的作业研究考试的依据：课标研究考试的依据：课标*没有先进的教学理念没有先进的教学理念,就没有先进的教学行为。就没有先进的教学行为。*一一个教育者个教育者身上，
2、不能身上，不能有休眠的细胞。有休眠的细胞。既要既要埋头教学埋头教学，又要，又要抬头抬头看路。看路。理性认识理性认识 加强研究加强研究考试性质考试性质初中学业初中学业水平考试是义务教育阶段的水平考试是义务教育阶段的终结性考试终结性考试，是修完义务教育课程的，是修完义务教育课程的初中学生参加的初中学生参加的水平性考试水平性考试。考试结。考试结果既是衡量学生是否达到初中果既是衡量学生是否达到初中毕业标毕业标准的主要依据准的主要依据，也是，也是高中阶段学校招高中阶段学校招生的重要依据之一生的重要依据之一。终结性考试终结性考试初中毕业考试和初中毕业考试和高中阶段学校招高中阶段学校招生的重要依据。生的重要
3、依据。中考题注重核心的基础知识，起点恰当，有中考题注重核心的基础知识，起点恰当，有一定的坡度，整体难度不高。一定的坡度，整体难度不高。中考题均属原创，以课标为依据，不依据某中考题均属原创，以课标为依据，不依据某一版本教材，更不依据教辅用书，绝不超纲。一版本教材，更不依据教辅用书，绝不超纲。水平性考试水平性考试初中毕业学业考试性质初中毕业学业考试性质清楚命题原则清楚命题原则1、依据教育部颁发的义务教育英语课程标准（、依据教育部颁发的义务教育英语课程标准（2011年版）年版）（综合语言运用能力五级目标）（综合语言运用能力五级目标）2、重视基础知识与基本技能，突出、重视基础知识与基本技能，突出综合语
4、言运用的能力综合语言运用的能力3、语境语境考查，贴近考查，贴近生活，生活，突出突出实用性，实用性，使用使用地道典型的当代地道典型的当代英语素材；英语素材；4、面向面向全体全体，控制难度，控制难度（较容易（较容易/中等难度中等难度/较难题较难题7 7：2 2：1 1）纯知识记忆性的题目不考，注重语言知识在，注重语言知识在具体情境中的运用，近几年的中考单选和完形题中没有一题是的运用，近几年的中考单选和完形题中没有一题是语法知识记忆题，都是侧重语法知识记忆题，都是侧重语义理解，考生只有真正，考生只有真正理解了句子和短文才能选出正确答案。理解了句子和短文才能选出正确答案。立德树人，重视立德树人，重视“
5、核心素养核心素养”英语学科的四个核心素养：英语学科的四个核心素养：语言能力语言能力 学习能力学习能力 思维品质思维品质 文化文化意识意识综合语言综合语言运用能力运用能力国际视野国际视野祖国意识祖国意识合作精神合作精神自信意志自信意志动机兴趣动机兴趣语言知识语言知识话题话题功能功能语法语法词汇词汇语音语音语言技能语言技能听说读写听说读写学习策略学习策略资源策略资源策略交际策略交际策略调控策略调控策略认知策略认知策略文化意识文化意识文化知识文化知识文化理解文化理解跨文化交际跨文化交际意识和能力意识和能力情感态度情感态度课程目标课程目标一级一级二级二级三级三级四级四级五级五级六级六级七级七级八级八级
6、九级九级六年级毕业六年级毕业要求要求九年级毕业九年级毕业要求要求普通高中毕业普通高中毕业要求要求高考要求高考要求5/3/20235/3/2023做好复习前的作业做好复习前的作业安徽中考安徽中考“无纲有本无纲有本”情境下英语学科命题情境下英语学科命题的趋势探究的趋势探究，把握，把握2021中考的命题走向。中考的命题走向。5/3/20235/3/20235/3/20235/3/2023标标20202020年年中考试题分析中考试题分析20202020年考试形式与试卷结构年考试形式与试卷结构部部 分分题题 型型题数题数计分计分难难 度度听听 力力I短对话理解短对话理解2020较容易题较容易题70%中等
7、难度题中等难度题20%难题难题10%II长对话理解长对话理解III短文理解短文理解IV.信息转换信息转换英语知识英语知识运用运用 V单项填空单项填空1010VI.完形填空完形填空2020阅阅 读读VII补全对话补全对话55VIII阅读理解阅读理解2040写写IX单词拼写单词拼写55X书面表达书面表达120总总 计计80+11205/3/2023一、综述一、综述 2020 年安徽省初中学业水平考试英语试题卷结合安年安徽省初中学业水平考试英语试题卷结合安徽省初中英语教学实际，面向全体学生，立意新颖，难度适徽省初中英语教学实际，面向全体学生，立意新颖，难度适当，素材鲜活多样，思想性强，在考查学生能力
8、的同时渗透当，素材鲜活多样，思想性强，在考查学生能力的同时渗透情感教育，有利于情感教育，有利于“形成良好的品格和正确的人生观和价值形成良好的品格和正确的人生观和价值观观”，很好的体现了英语课程，很好的体现了英语课程“具有具有工具性和人文性工具性和人文性双重性双重性质质”。而且知识范围把握地很准，没有难题、偏题、怪题，。而且知识范围把握地很准，没有难题、偏题、怪题，词汇控制在词汇控制在课标课标规定的范围之内规定的范围之内;语法知识方面考查的内语法知识方面考查的内容也在容也在课标课标要求的范围之内。全面考查学生要求的范围之内。全面考查学生 听、说、读听、说、读、写等语言技能的综合实践能力以及灵活运
9、用语言知识的能、写等语言技能的综合实践能力以及灵活运用语言知识的能力，注重逻辑推理、信息加工、阅读理解和书面表达等方面力，注重逻辑推理、信息加工、阅读理解和书面表达等方面的考查，提升学生的的考查，提升学生的综合语言运用能力和创新能力综合语言运用能力和创新能力。试题着。试题着重考查学生在重考查学生在具体情境中具体情境中运用所学英语知识与技能的综合语运用所学英语知识与技能的综合语言运用能力，真正落实言运用能力，真正落实“考查学生用英语做事情的能力考查学生用英语做事情的能力”的的评价指导思想，充分渗透了学科的评价指导思想，充分渗透了学科的核心素养核心素养。5/3/202320202020年安徽省初中
10、学业水平考试年安徽省初中学业水平考试-英语英语亮点亮点题号题号变化变化/亮点描述亮点描述新新变变化化分值分值变化变化全卷全卷 分值由分值由150150分降至分降至120120分分VIVI 完形填空由原来的每小题完形填空由原来的每小题1.51.5分降至分降至1 1分分X X 书面表达分值由书面表达分值由2525分减至分减至2020分分题量题量变化变化I I 删掉删掉了听力中了听力中关键词语选择关键词语选择，同时听力，同时听力短对话短对话理解由理解由1010题题减至减至5 5题题V V 单项选择由单项选择由1515题减至题减至1010题题VIIVII 阅读理解由原来的阅读理解由原来的4 4篇增至篇
11、增至5 5篇篇考点考点变化变化4747题题 名词短语名词短语首次在安微中考完形填空中出现首次在安微中考完形填空中出现6464题题 代词指代题代词指代题是往年安徽中考未涉及的一种阅读设问形式是往年安徽中考未涉及的一种阅读设问形式二、分析内容二、分析内容5/3/20232020年安徽省初中学业水平考试-英语新新信信息息2121题题随着随着20202020年新型冠状病毒肺炎的爆发，越来越多的人开始重视年新型冠状病毒肺炎的爆发，越来越多的人开始重视文明用文明用餐餐，也有越来越多的人呼吁今后的集体用餐要实行，也有越来越多的人呼吁今后的集体用餐要实行“公筷制公筷制”。2525题题20202020年年5 5
12、月月2727日，日，20202020珠峰高程测量珠峰高程测量登山队成功登顶世界第一高峰珠穆登山队成功登顶世界第一高峰珠穆 朗玛峰。他们将在顶峰开展各项测量工作。由于对珠峰高度测量的复朗玛峰。他们将在顶峰开展各项测量工作。由于对珠峰高度测量的复杂性和困难度较高，因此我国经过一段时间会利用更新的技术来对珠杂性和困难度较高，因此我国经过一段时间会利用更新的技术来对珠峰进行测量，以保证掌握其准确的新高度。峰进行测量，以保证掌握其准确的新高度。创新题创新题 7272题题 本题属于本题属于段落续写段落续写题，形式新颖，考查了学生的推断能力。题，形式新颖，考查了学生的推断能力。易易错错题题3030题题此题考
13、生容易错选为此题考生容易错选为D D项项give outgive out，主要是对动词主要是对动词putawayputaway理解不到位，理解不到位，所以要想做对此类试题，就要对所以要想做对此类试题，就要对动词短语动词短语的汉语意思和用法掌握扎实。的汉语意思和用法掌握扎实。6666题题本题易错选本题易错选A A项。错在直接从原句中提取数字信息项。错在直接从原句中提取数字信息“12”12”。对于这种数。对于这种数字信息题，应先明确问题，再简单分析句意，字信息题，应先明确问题，再简单分析句意，抓住关键词抓住关键词，而此句的，而此句的关键在于关键在于“otherother”,”,表示除了肖柳应还有其
14、他表示除了肖柳应还有其他1212个成员，所以这个组个成员，所以这个组织在成立初有织在成立初有1313个成员。个成员。较较难难题题2828题题 针对针对连词类连词类试题，弄清楚前后句的试题，弄清楚前后句的逻辑关系逻辑关系是解题的关键也是难点。是解题的关键也是难点。6767题题对于对于词义猜测词义猜测类试题，考生往往感觉无从下手，其实这类试题的解题类试题，考生往往感觉无从下手，其实这类试题的解题关键一般都在划线单词的附近，定位到准确的信息后此类试题迎刃而关键一般都在划线单词的附近，定位到准确的信息后此类试题迎刃而解。解。5/3/2023三、分析步骤三、分析步骤（一）第一部分（一）第一部分 听力听力
15、听力部分共四大题，包括短对话理解、长对话理解、听力部分共四大题，包括短对话理解、长对话理解、短文理解和信息转换；短文理解和信息转换；共共 20 小题，每小题小题，每小题 1 分，共计分，共计 20 分。分。听力部分分析从测试形式、话题、功能、考查角度等听力部分分析从测试形式、话题、功能、考查角度等几个方面进行。几个方面进行。5/3/20235/3/2023试题设计分析：试题设计分析：1)1)从从测试形式测试形式来看，今年由于总体分值下降为来看，今年由于总体分值下降为 120 120 分，听力部分分值分，听力部分分值也减少到也减少到 20 20 分；去掉了关键词语选择（分；去掉了关键词语选择（5
16、 5 分），短对话理解从去年的分），短对话理解从去年的 10 10 个减为个减为 5 5 个（个（5 5 分），其余题型保持不变，主要考查学生从口头语分），其余题型保持不变，主要考查学生从口头语言材料获取关键信息、推理判断、记录表述的能力；言材料获取关键信息、推理判断、记录表述的能力；2)2)从从话题及功能话题及功能来看，听力话题贴近中学生日常生活，涉及到初中所学来看，听力话题贴近中学生日常生活，涉及到初中所学的语言交际项目，包括交通、饮食、文娱活动等，有真实的语境，功能的语言交际项目，包括交通、饮食、文娱活动等，有真实的语境，功能涉及较广，听力材料词数由少到多（除信息转换），由浅及深，内容口
17、涉及较广，听力材料词数由少到多（除信息转换），由浅及深，内容口语化，没有复杂的句型，易于学生理解，难易程度逐项递增（从单选到语化，没有复杂的句型，易于学生理解，难易程度逐项递增（从单选到填空），循序渐进；填空），循序渐进；3)3)从从考查角度考查角度来看，以细节理解为主，来看，以细节理解为主，20 20 道题中占道题中占 17 17 道，占比道，占比 85 85%，推理判断仅占，推理判断仅占 15%，整体难度适宜；，整体难度适宜；4)4)从从设题设题来看，听力单选题干皆为简单句，且题干词数都保持在来看，听力单选题干皆为简单句，且题干词数都保持在 8 8 个个词左右，词左右，选项有图片、单词、短
18、语、句子等，词数为选项有图片、单词、短语、句子等，词数为 4 4 个词左右，题个词左右，题干及选项都比较简洁；信息转换题干以表格形式出现，一目了然，便于干及选项都比较简洁；信息转换题干以表格形式出现，一目了然，便于学生阅读，答案以学生阅读，答案以实词实词为主，涉及名词、形容词、动词、代词。为主，涉及名词、形容词、动词、代词。5/3/2023推理判断的常见考查角度：推理判断的常见考查角度：4.What is the probable relationship between the two speakers?5.How will the man help the woman?6.What tim
19、e is it now?How to deal with my used 16 thingsTextbooks Given to my younger 17Picture booksSold at a 18 priceUsed paper19 to the waste centerNotebooks Kept for 20school、sister、low、Taken、myself5/3/2023（二）（二）第二部分第二部分 英语知识运用英语知识运用 1.单项填空单项填空 单项填空从话题统计、考点、测试形式、题干词数、题干分单项填空从话题统计、考点、测试形式、题干词数、题干分析五个方面来对该部
20、分试题设计进行评价。析五个方面来对该部分试题设计进行评价。题号题号话题统计话题统计考点考点测试形式测试形式题干词数题干词数题干分析题干分析 2121 日常生活日常生活交际功能交际功能-接受接受与拒绝与拒绝 对话对话 1313 简单句简单句2222旅游与交通旅游与交通形容词辨析形容词辨析非对话非对话1414简单句简单句2323居住环境居住环境名词辨析名词辨析对话对话2121简单句简单句2424国家与民族国家与民族副词辨析副词辨析对话对话2020简单句简单句2525山川与河流山川与河流动词辨析动词辨析对话对话2626复合句复合句2626日常生活日常生活不定代词辨析不定代词辨析对话对话2121简单句
21、简单句2727环境保护环境保护时态时态对话对话1919简单句简单句2828学校生活学校生活连词辨析连词辨析非对话非对话1313复合句复合句2929语言与文化语言与文化疑问副词辨析疑问副词辨析对话对话1919简单句简单句3030卫生与健康卫生与健康动词短语辨析动词短语辨析非对话非对话1111简单句简单句5/3/2023试题设计分析：试题设计分析：1)10 道小题均为单考点试题，考点明确，符合单选题的命题特道小题均为单考点试题，考点明确，符合单选题的命题特点；点；2）10 道小题，道小题，10 个考点；个考点；3）10 道小题，道小题，7 道道对话对话题干，其余题干，其余 3 道题干为句子形式；道
22、题干为句子形式；4）题干最短为）题干最短为 11 词，最长为词，最长为 26 词，平均长度为词，平均长度为 18-19；5）干扰项均具有可填入性（除）干扰项均具有可填入性（除 24 题题 D 选项）；选项）；6）10 道小题，话题特点包括：道小题，话题特点包括：a.话题涉及面广，但贴近学生的生活，小到个人衣食住行大到国话题涉及面广，但贴近学生的生活，小到个人衣食住行大到国家社会生活；家社会生活；b.话题广泛，贴近生活，关乎社会，话题广泛，贴近生活，关乎社会，关注人文，充满正能量；关注人文，充满正能量；c.体现科学性，追求真知的严谨性，对学生学习生活期正面导体现科学性，追求真知的严谨性，对学生学
23、习生活期正面导向，如：第向，如：第 25题（珠穆朗姆峰高度）；题（珠穆朗姆峰高度）；d.强调人际交往，强调人际交往，注重微语境创设；注重微语境创设；如如 28、29 小题；小题；e.体现人文关怀，注重个人成长发展与健康生活，关注学生德智体现人文关怀，注重个人成长发展与健康生活，关注学生德智体美劳全面发展，如体美劳全面发展，如 21（用餐礼仪），（用餐礼仪），26（个人成长），（个人成长），30（手机的使用）。手机的使用）。5/3/20232.完形填空完形填空 完形填空旨在考查学生综合运用语言知识的能力，它要求学生以语篇为完形填空旨在考查学生综合运用语言知识的能力，它要求学生以语篇为线索，通过阅
24、读理解进行语义辨析的逻辑推理，综合运用所学知识，深线索，通过阅读理解进行语义辨析的逻辑推理，综合运用所学知识，深入语境，辨析词义。完形填空部分从体裁、话题、题材、词数、考点、入语境，辨析词义。完形填空部分从体裁、话题、题材、词数、考点、考点层次和试题设计方面分析。考点层次和试题设计方面分析。完形填空完形填空尤其选择尤其选择小故事大道理小故事大道理的语篇的语篇段落。段落。A篇篇B篇篇5/3/2023试题设计分析：试题设计分析：1)从体裁和题材看，从体裁和题材看，A 篇为篇为记叙文记叙文，主要讲述了作者因从，主要讲述了作者因从小学习中文受益的故事，宣扬了学习中文的益处，有效增小学习中文受益的故事，
25、宣扬了学习中文的益处，有效增强了学生的民族自豪感和民族自信心；强了学生的民族自豪感和民族自信心；B 篇为篇为说明文说明文，主，主要说明了一个调查中心通过使用信鸽来提升飞行机器人的要说明了一个调查中心通过使用信鸽来提升飞行机器人的能力，具有一定的知识性，使得学生在做题中提升了知识能力，具有一定的知识性，使得学生在做题中提升了知识水平；水平；2)从易读度看，从易读度看，A 篇文章只有篇文章只有 1 个生词个生词,词数词数 161，最大空，最大空间距间距 27，最小空间距，最小空间距 9，平均空间距，平均空间距 16.10，文章易读度，文章易读度偏简单；偏简单；B 篇文章有篇文章有 3 个生词，词数
26、个生词，词数 144，最大空间距，最大空间距 23，最小空间距，最小空间距 8，平均空间距，平均空间距 14.40，文章易读度适中，比，文章易读度适中，比 A 篇难度提升；篇难度提升；3)从选项的设置看，选项的重点放在考查学生在从选项的设置看，选项的重点放在考查学生在语篇语篇中对中对各方面各方面语言知识语言知识的灵活运用和的灵活运用和上下文逻辑判断上下文逻辑判断，没有单纯，没有单纯考查语法的题目；选项均具有干扰性；考查语法的题目；选项均具有干扰性；4)从考查词性来看，以实词为主，包括名词、动词、形容从考查词性来看，以实词为主，包括名词、动词、形容词、副词等词、副词等5/3/2023 （三）第三
27、部分（三）第三部分 阅读理解阅读理解1.补全对话补全对话 补全对话旨在考查学生的口语表达能力与推理分析能力。补全对话旨在考查学生的口语表达能力与推理分析能力。以下将对其体裁、测试形式、话题、语体和试题设计方面以下将对其体裁、测试形式、话题、语体和试题设计方面分析。分析。试题设计分析：试题设计分析：补全对话为学生提供真实的语境，考查学生通过打电话的补全对话为学生提供真实的语境，考查学生通过打电话的方式沟通表达、询问情况的能力。对话难度适中，贴近生方式沟通表达、询问情况的能力。对话难度适中，贴近生活，需要通过上下文分析，选出符合对话的最佳选项。该活，需要通过上下文分析，选出符合对话的最佳选项。该题
28、设置了两个干扰项，干扰性较强。题设置了两个干扰项，干扰性较强。5/3/20232.阅读阅读 理解理解阅读理解题以考查捕捉具体信息为主，辅以一定的考查学阅读理解题以考查捕捉具体信息为主，辅以一定的考查学生综合理解能力的试题，包括考查学生的细节理解能力、生综合理解能力的试题，包括考查学生的细节理解能力、推理判断能力、归纳总结能力、词义猜测能力等。此部分推理判断能力、归纳总结能力、词义猜测能力等。此部分从体裁、话题、题材、词数、考点和试题设计五个方面分从体裁、话题、题材、词数、考点和试题设计五个方面分析。析。5/3/20235/3/2023试题设计分析：试题设计分析：1)五篇阅读理解涉及了三种语篇类
29、型（应用文、议论文、五篇阅读理解涉及了三种语篇类型（应用文、议论文、记叙文），考查类型相对全面，记叙文和应用文相对较多记叙文），考查类型相对全面，记叙文和应用文相对较多，没有涉及到说明文的语篇类型，对教学容易产生负面，没有涉及到说明文的语篇类型，对教学容易产生负面的的导向作用导向作用（教师教学中对说明文语篇的重视度会下降，可（教师教学中对说明文语篇的重视度会下降，可能会影响学生对该语篇的了解程度）。希望能四种类型的能会影响学生对该语篇的了解程度）。希望能四种类型的阅读均有涉及，同时也要在教学中丰富各种体裁；阅读均有涉及，同时也要在教学中丰富各种体裁；2)文章选材贴近安徽考生生活，主题积极向上。
30、文章选材贴近安徽考生生活，主题积极向上。B 篇阅读篇阅读通过充满意志力的同龄人给学生树立了良好的榜样，培养通过充满意志力的同龄人给学生树立了良好的榜样，培养学生正确的价值观；学生正确的价值观；C 篇通过记日记找回了自信鼓舞了学篇通过记日记找回了自信鼓舞了学生的自信心和行动力；生的自信心和行动力；D 篇长江与保护江豚等话题在考查篇长江与保护江豚等话题在考查学生语言能力的同时，也培养了学生的社会责任感和环保学生语言能力的同时，也培养了学生的社会责任感和环保意识；意识；E篇扩展了学生的视野，丰富了学生的知识；篇扩展了学生的视野，丰富了学生的知识；5/3/20233)由上表可以看出，五篇阅读理解试题考
31、查对于理解作者由上表可以看出，五篇阅读理解试题考查对于理解作者意图和写作目的等属于高阶思维能力的试题没有涉及，主意图和写作目的等属于高阶思维能力的试题没有涉及，主要集中在细节理解和推理判断，分别占比为要集中在细节理解和推理判断，分别占比为 47.06%和和 23.54%，它们都属于比较简单和中等难度的阅读技能。，它们都属于比较简单和中等难度的阅读技能。阅读试题技能考查分布中等偏简单，阅读试题技能考查分阅读试题技能考查分布中等偏简单，阅读试题技能考查分布的失衡不利于测试学生的全面阅读技能，这也会对教学布的失衡不利于测试学生的全面阅读技能，这也会对教学产生一定的产生一定的负面导向作用负面导向作用。
32、希望在今后的命题中增加对于。希望在今后的命题中增加对于作者意图和写作目的的考查，更加注重对归纳，推断和猜作者意图和写作目的的考查，更加注重对归纳，推断和猜测整个句子等深层次能力的考查并合理分布；测整个句子等深层次能力的考查并合理分布；4)设题时注意到了考查角度的多样性，注重设题的技巧性设题时注意到了考查角度的多样性，注重设题的技巧性和整体性相结合；题干设计规范明了，提问方式也保持多和整体性相结合；题干设计规范明了，提问方式也保持多样化，涉及到样化，涉及到 What,who,where,how,how long,how many 等多种特殊疑问词。选项中干扰项在文章中均有提等多种特殊疑问词。选项
33、中干扰项在文章中均有提及且干扰性合理适当。及且干扰性合理适当。5/3/20233.任务型阅读任务型阅读 任务型阅读从体裁、题材、词数、易读度、任务型阅读从体裁、题材、词数、易读度、考点五方面来分析。考点五方面来分析。5/3/2023试题设计分析：试题设计分析：1)文章通过拟人化文章通过拟人化的寓言故事的寓言故事让学生明白了耐心等待让学生明白了耐心等待和帮助别人的意义所在，有利于促进学生形成积极乐观和帮助别人的意义所在，有利于促进学生形成积极乐观的人生态度。文章易懂，趣味性强，选材贴合中学生的的人生态度。文章易懂，趣味性强，选材贴合中学生的心理特点；心理特点；2)提问方式相对多样，涉及提问方式相
34、对多样，涉及 what 和和 why 等特殊疑问等特殊疑问词。建议今后命题时提问方式更加多样，让考生根据做词。建议今后命题时提问方式更加多样，让考生根据做题要求和完整回答进行灵活处理；题要求和完整回答进行灵活处理；3)全部考查直接信息题，试题难度偏简单，主要考查全部考查直接信息题，试题难度偏简单，主要考查学生对原文信息直接提取的能力（原文原词即可回答）学生对原文信息直接提取的能力（原文原词即可回答）。5/3/2023（四）第四部分（四）第四部分 写写1.单词拼写单词拼写 单词拼写主要考查学生对初中单词拼写主要考查学生对初中重点词汇重点词汇的熟练掌握，学生的熟练掌握，学生需结合该句子语境，理解句
35、意，填入单词正确的形式。需结合该句子语境，理解句意，填入单词正确的形式。5/3/2023试题设计分析：试题设计分析：单词拼写题语境充分，词性考查丰富，考查学单词拼写题语境充分，词性考查丰富，考查学生实词的掌握。单词长度基本不超过五个字母生实词的掌握。单词长度基本不超过五个字母。学生从汉语提示可判断出答案，仅。学生从汉语提示可判断出答案，仅 76 题需要题需要结合语境填入正确形式，（转换形式占比结合语境填入正确形式，（转换形式占比 20.00%），总体难度低。），总体难度低。5/3/20232.书面表达书面表达 书面表达体裁、话题、测试形式、类型、语体和试题设书面表达体裁、话题、测试形式、类型、
36、语体和试题设计方面分析。计方面分析。试题设计分析：试题设计分析：书面表达情景真实，贴合实际，做题说明简单明了，为书面表达情景真实，贴合实际，做题说明简单明了，为学生提供足够的要点，体现出了英语写作的必要性。要学生提供足够的要点，体现出了英语写作的必要性。要求学生以书面形式展现自我经历及能力，对培养中学生求学生以书面形式展现自我经历及能力，对培养中学生的自我表达能力与增强自信心有积极作用。的自我表达能力与增强自信心有积极作用。5/3/2023四、启示四、启示 1)听力部分材料贴近学生，与中学生学习、生活息息相关（听力部分材料贴近学生，与中学生学习、生活息息相关（如加入校足球队、离校时处理用过的物
37、品等），主要考查学如加入校足球队、离校时处理用过的物品等），主要考查学生获取具体信息、推断隐含信息的能力，难度适宜；此外，生获取具体信息、推断隐含信息的能力，难度适宜；此外，听力材料弘扬中国优秀文化，长对话理解中提到了四名著之听力材料弘扬中国优秀文化，长对话理解中提到了四名著之一西游记，潜移默化影响学生坚定文化自信；通过情境一西游记，潜移默化影响学生坚定文化自信；通过情境和语篇渗透思想品德教育，如坚持不懈追梦终加入校足球队和语篇渗透思想品德教育，如坚持不懈追梦终加入校足球队，关爱贫困地区儿童等美，关爱贫困地区儿童等美 好品质。总之，听力部分兼具测好品质。总之，听力部分兼具测试性、人文性与教育性
38、；试性、人文性与教育性；2)单项填空设题难度一般，因此在设题中句子应多以简单句单项填空设题难度一般，因此在设题中句子应多以简单句为主。为主。80%考查同类词语的辨析（形容词、名词、副词、动考查同类词语的辨析（形容词、名词、副词、动词、不定代词、连词、疑问副词、动词短语辨析）；设空处词、不定代词、连词、疑问副词、动词短语辨析）；设空处均有语境支撑，语境充分；话题涉及面广但贴近学生生活，均有语境支撑，语境充分；话题涉及面广但贴近学生生活，话题不重复，充满正能量，注重对学生的正面导向；话题不重复，充满正能量，注重对学生的正面导向；5/3/20233)完型填空题的取材恰当，完型填空题的取材恰当，A 篇
39、讲述因从小学习中文受益篇讲述因从小学习中文受益的故事，的故事，B 篇说明了信鸽对于提升飞行机器人能力的作用篇说明了信鸽对于提升飞行机器人能力的作用，两个语篇对于促进学生思维、形成正确价值观有积极意，两个语篇对于促进学生思维、形成正确价值观有积极意义。在设题方面，应该加强实词的考查，提升对语篇的整义。在设题方面，应该加强实词的考查，提升对语篇的整体把握；体把握；4)补全对话应设置真实语境，让学生分析整体对话后选出补全对话应设置真实语境，让学生分析整体对话后选出最佳选项，增加交际的必要性。最佳选项，增加交际的必要性。5)阅读理解选材富有人文色彩，语境真实、地道、具有时阅读理解选材富有人文色彩，语境
40、真实、地道、具有时代感。选材从整体上体现了代感。选材从整体上体现了“灵活多样，结合热点，联系灵活多样，结合热点，联系生活，反映实际，主题向上，态度积极生活，反映实际，主题向上，态度积极”的特点。所选材的特点。所选材料具有一定的思想性和教育性，而且与安徽考生日常生活料具有一定的思想性和教育性，而且与安徽考生日常生活紧密联系，又具有实用性紧密联系，又具有实用性,综合考查学生综合运用语言能力综合考查学生综合运用语言能力，五篇四选一阅读三种不同体裁，扩大了学生视野，丰富，五篇四选一阅读三种不同体裁，扩大了学生视野，丰富了学生的知识。了学生的知识。5/3/2023 总体难度适中，各小题注重对学生细节理解
41、的考查，总体难度适中，各小题注重对学生细节理解的考查，同时又涵盖推理判断，句意理解，主旨大意和词义猜测等同时又涵盖推理判断，句意理解，主旨大意和词义猜测等考查方式。而考查方式。而 F 篇阅读为寓言故事，选材正面积极，与学篇阅读为寓言故事，选材正面积极，与学生进行了生命的意义与价值的探讨。回答问题任务型阅读生进行了生命的意义与价值的探讨。回答问题任务型阅读且答案词数有所限定，重点考查学生把握文章细节信息的且答案词数有所限定，重点考查学生把握文章细节信息的能力；能力；6)单词拼写避免同一词性多次考查，以实词为主。注意单单词拼写避免同一词性多次考查，以实词为主。注意单词长度。词长度。7)学习范文中对
42、每个要点的进一步阐述，并丰富连接词的学习范文中对每个要点的进一步阐述，并丰富连接词的使用。使用。5/3/2023五、总体评价五、总体评价 总而言之，总而言之，2020 年安徽中考英语试卷设计规范，年安徽中考英语试卷设计规范，切合中学生的的生活，贴近时代内容，既立足当下，又切合中学生的的生活，贴近时代内容，既立足当下，又面向未来，所选材料具有一定的思想性和教育性，人文面向未来，所选材料具有一定的思想性和教育性，人文性强，注重考查学生的综合语言运用能力，对今后的初性强，注重考查学生的综合语言运用能力，对今后的初中英语教学具有良好中英语教学具有良好的导向的导向作用。作用。近几年近几年部分中考试题分析
43、部分中考试题分析安徽安徽2016-20202016-2020中考中考单词拼写单词拼写2020年：年：stars cross fast party kind/kind-hearted2019年：年：idea ready poems fine test2018年：年：busy role tidy adds twice2017年：年：wise shape kicking bank(s)touch2016年：年：nature wet art kisses sure连续五年全是名词、动词、形容词，注意词尾的变化。连续五年全是名词、动词、形容词，注意词尾的变化。5/3/2023单词拼写题型基本上都比较简单
44、，但考查也是有梯单词拼写题型基本上都比较简单，但考查也是有梯度的。度的。20192019年的年的poemspoems可能一部分考生会想不到。可能一部分考生会想不到。20182018唯一唯一一个可能让学生一时想不起来的是一个可能让学生一时想不起来的是rolerole。命题人把学生常用命题人把学生常用的的 play a role in.play a role in.变换成变换成have a role have a role to to play in.play in.9494题题addadds s的三单的三单变化还是会难倒部分基础不扎实变化还是会难倒部分基础不扎实的学生。的学生。20172017年
45、还出现一个让很多学生困惑的年还出现一个让很多学生困惑的bank(bank(河岸河岸)书面表达书面表达 书面表达是通过文字传递信息和表达思想的一种交际活动。中考书面表达还是控制性加半开放性写作（通过提供要点，降低了考生的写作焦虑，同时也给考生足够的写作空间），话题贴近学生生活，人人有话可说（城乡差异不能有），有感可发，且发挥空间大。如何连贯、清楚、得体地表达内涵是学生真正需要关注的。从某种意义上说，初中写作只是停留在翻译的层面，它是语言的组织和观点的表达，不是创作。5年中考英语年中考英语书面表达书面表达试题：试题：年份年份 2019 20182017 2016类别类别 电子电子邮件邮件杂志杂志征
46、文征文邀请邀请信信介绍介绍话题话题 保护保护视力视力感谢感谢恩师恩师戏曲戏曲进校进校园活园活动观动观看邀看邀请请学习学习汉语汉语的方的方法法制定有效的复习计划和策略，制定有效的复习计划和策略，力争高效、精准备战中考。力争高效、精准备战中考。中考复习建议和解题技巧中考复习建议和解题技巧一一、明确考试方向、明确考试方向 1、研读课、研读课标要求标要求，弄清中考考什么。，弄清中考考什么。把握把握中考命题方向，做好中考信息资料的收中考命题方向，做好中考信息资料的收集、整理和利用工作，针对考点，抓住易错集、整理和利用工作，针对考点，抓住易错点，提高学生应对能力，加强中考复习的点，提高学生应对能力，加强中
47、考复习的针针对性对性，提高备考效率。，提高备考效率。2、研读近年中考试题，弄清中考怎、研读近年中考试题，弄清中考怎么考。么考。根据重点知识重点考，必考知识年年考，根据重点知识重点考，必考知识年年考，次要知识轮流考的要求，为此，为弄清怎么次要知识轮流考的要求，为此，为弄清怎么考，我们必须认真研读分析近几年的安徽中考，我们必须认真研读分析近几年的安徽中考试题考试题，尤其是，尤其是2020年安徽新中考年安徽新中考题型的改题型的改革和变化，包括题量和分值的分配，通过革和变化，包括题量和分值的分配，通过我我们对命题们对命题背景、学生背景、学生答题情况的了解，答题情况的了解，可以可以有的放矢地去指导有的放
48、矢地去指导我们我们更好地做好更好地做好中考复习中考复习工作。工作。二、制定切实可行的复习计划二、制定切实可行的复习计划 复习过程要复习过程要有计划，针对性和系统性有计划，针对性和系统性，避，避免随意性，杜绝盲目性。科学合理地安排好免随意性，杜绝盲目性。科学合理地安排好三轮三轮复习，把握住每一轮复习重心，各阶段复习，把握住每一轮复习重心，各阶段的复习指导应有侧重面和突破点的复习指导应有侧重面和突破点。以下复习安排以下复习安排仅仅个人个人观点，观点，仅供参考。仅供参考。分轮复习已经是一种运行多年、平稳可靠分轮复习已经是一种运行多年、平稳可靠的中考前教学模式，值得借鉴和采纳。的中考前教学模式，值得借
49、鉴和采纳。分轮复习本身体现的就是计划性、阶段性分轮复习本身体现的就是计划性、阶段性和条理性和条理性 一般分三轮进行，第一轮回顾一般分三轮进行，第一轮回顾6册课本，目册课本，目的是帮助学生激活的是帮助学生激活3年来英语学习所积累下年来英语学习所积累下的词汇、语法知识。为避免本阶段学生的的词汇、语法知识。为避免本阶段学生的课堂厌听现象的发生，可以以练先行，佐课堂厌听现象的发生，可以以练先行，佐以精讲。这一轮复习一般为期一月左右。以精讲。这一轮复习一般为期一月左右。服务课本知识，但不简单罗列。服务课本知识，但不简单罗列。分轮分轮复习方法以及策略复习方法以及策略一轮复习方法以及策略一轮复习方法以及策略
50、 第一轮第一轮 复习应该复习应该“依纲据本，夯实基础依纲据本，夯实基础”。在研究了。在研究了课标课标和和考纲考纲后，将课本中重要的知识点条理化、系后，将课本中重要的知识点条理化、系统化。话题复习是个好方式之一，集体协作。统化。话题复习是个好方式之一，集体协作。教师要充分把握精讲机会，注重逐步推进整个初中知识框教师要充分把握精讲机会，注重逐步推进整个初中知识框架（体系）的复现，巩固学生体系或框架意识。在复习每架（体系）的复现，巩固学生体系或框架意识。在复习每个单元所学内容时，着重点放在每个单元的个单元所学内容时，着重点放在每个单元的Reading,Grammar,找到本单元知识和中考题的联系点，
