1、常言道：常言道：“自古雄才多磨难，从自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男来纨绔少伟男。”苏秦悬梁刺股苏秦悬梁刺股匡衡凿壁借光匡衡凿壁借光苦难苦难垫脚石垫脚石成功成功送东阳马生序宋濂关于文体：关于文体：序，是一种文体，分书序序，是一种文体，分书序和和赠序赠序两种。书序比较早，两种。书序比较早，多为叙述著作者的意趣、写多为叙述著作者的意趣、写作缘起等；作缘起等；赠序赠序创于唐初，创于唐初，是古代的一种文体，有临别是古代的一种文体，有临别赠言的性质赠言的性质，内容多内容多为为推重、推重、赞许、赞许、赞颂、勉励、祝愿、赞颂、勉励、祝愿、惜别之辞。惜别之辞。题解题解 本文写于洪武十一年（本文写于洪武十一年（1
2、3781378）。这）。这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天府（今江苏省南京市，当时是国都）朝府（今江苏省南京市，当时是国都）朝见朱元璋。他的同乡晚辈马君则来拜见见朱元璋。他的同乡晚辈马君则来拜见他，他便写了这篇他，他便写了这篇“赠序赠序”送给东阳马送给东阳马生。生。本文的重点是叙述自己的力学苦学的情况，以激励对方努力学习为目的。作者简介作者简介考点一：文考点一：文言实词积累言实词积累1414、媵人媵人持持汤汤活灌活灌1515、主人、主人日再日再食食1616、腰腰白玉之环白玉之环1717、余则、余则缊袍敝衣缊袍敝衣处其间处其间1818、以以中有足乐者中有足乐者
3、1919、不知口体之奉不、不知口体之奉不若若人人2020、盖盖余之勤且坚余之勤且坚若若此此二、古今异义：二、古今异义：词语词语古义古义今义今义媵人持媵人持汤汤沃灌沃灌热水热水菜汤菜汤走走送之送之跑跑行走行走尝尝趋趋百里外百里外快步走快步走 趋势趋势 或或遇其叱咄遇其叱咄 有时有时 或者或者 卒卒获有所闻获有所闻 最终最终 士兵士兵 以是人多以书以是人多以书假假余余 借借 不真实不真实文言积累文言积累三、词性活用：三、词性活用：手：名词作状语，用手手：名词作状语，用手（手自笔录）（手自笔录）笔：名词作状语，用笔笔：名词作状语，用笔（手自笔录）（手自笔录）腰：名词用为动词，腰佩腰：名词用为动词，腰
4、佩（腰白玉之环）（腰白玉之环）四、通假字：四、通假字：支：通支：通“肢肢”，肢体，肢体（四支僵劲不能动）（四支僵劲不能动）被：通被：通“披披”，穿着，穿着（同舍生皆被绮绣）（同舍生皆被绮绣）文言积累文言积累三、词性活用：三、词性活用：手：名词作状语，用手手：名词作状语，用手（手自笔录）（手自笔录）笔：名词作状语，用笔笔：名词作状语，用笔（手自笔录）（手自笔录）腰：名词用为动词，腰佩腰：名词用为动词，腰佩（腰白玉之环）（腰白玉之环）四、通假字：四、通假字：支：通支：通“肢肢”，肢体，肢体（四支僵劲不能动）（四支僵劲不能动）被：通被：通“披披”，穿着，穿着（同舍生皆被绮绣）（同舍生皆被绮绣）文言积
5、累文言积累考点二考点二课文结构梳理。课文结构梳理。第一段：记述自己青少年时期求学的经历。第一段：记述自己青少年时期求学的经历。v幼时抄书之艰幼时抄书之艰v成年叩问之难成年叩问之难第二段：写从师求学的艰苦情况。第二段：写从师求学的艰苦情况。v求师奔走之劳。求师奔走之劳。v住读生活之苦住读生活之苦v总括：勤且艰总括：勤且艰研读探究研读探究作者如何写自己学习时的困难条件？引用原文作者如何写自己学习时的困难条件？引用原文句子回答。句子回答。作者写学习时极为艰苦的条件，目的是什么作者写学习时极为艰苦的条件，目的是什么?说明了学习条件的好坏对学习效果没有决定性的影响。说明了学习条件的好坏对学习效果没有决定
6、性的影响。是为了指出学有所成的根本原因在于勤奋好学是为了指出学有所成的根本原因在于勤奋好学,以此勉励以此勉励马生勤奋求学马生勤奋求学。(1)(1)作者为什么要写同舍生的衣饰豪华的情节？作者为什么要写同舍生的衣饰豪华的情节？通过对比写自己生活的艰苦，突出学习勤通过对比写自己生活的艰苦，突出学习勤奋。奋。(2)(2)本文作者勉励马生勤奋学习本文作者勉励马生勤奋学习,并不讲大道并不讲大道理，却直接以自身经历相告理，却直接以自身经历相告,这样写有什么好这样写有什么好处？处？以自身经历相告，现身说法，晓之以理，以自身经历相告，现身说法，晓之以理，动之以情，态度恳切，易于接受。动之以情，态度恳切，易于接受
7、。根据原文填空1.揭示作者小时侯学习就很勤奋的句子是_.2.最能表现作者勤学苦读，不畏艰难的抄书之苦的句子是_3.表明作者尝趋百里外求学原因的句子是_4.其他人“烨然若神人”作者却“略无慕艳意”的原因是_5、“人多以书假余”的原因是：_.6、说明作者不辞艰辛、求师勤学的原因：_7、总结第二段文字乃至整篇的一句是 余幼时即嗜学余幼时即嗜学天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸益慕圣贤之道，又患无硕师名人与游益慕圣贤之道，又患无硕师名人与游以中有足乐者，不知口体之奉不若人以中有足乐者，不知口体之奉不若人录毕，走送之，不敢稍逾约。录毕，走送之，不敢稍逾约。余幼时即嗜学余幼时即嗜学
8、慕圣贤之道慕圣贤之道 以中有足乐者以中有足乐者以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。通过对比，作者说明了学习条件通过对比，作者说明了学习条件的好坏，对学习效果没有决定性的影的好坏，对学习效果没有决定性的影响。响。(主旨主旨)考点三：主旨考点三：主旨考点四：概括形象v宋濂：宋濂：学习勤奋刻苦、不畏艰难、学习勤奋刻苦、不畏艰难、坚守信约、尊重师长坚守信约、尊重师长、求学、求学真诚谦恭、关怀后辈真诚谦恭、关怀后辈刻苦学习刻苦学习 博览群书博览群书 虚心求教虚心求教1、学习的动力源于浓厚的兴趣，以读书为乐。、学习的动力源于浓厚的兴趣，以读书为乐。2、向人求教要谦虚诚恳
9、、向人求教要谦虚诚恳3、学习要积极主动、敢于发问、学习要积极主动、敢于发问4、学习要勤奋刻苦、不畏艰难、学习要勤奋刻苦、不畏艰难。链接中考v下列表述中，不符合文意的一项是（）（3分）vA“略无慕艳意”、“不知口体之奉不若人也”，表现作者在艰苦的环境中一心向学的精神。vB描写富家子弟的豪华，是为了突出对自己穷酸生活的遗憾。vC作者以“勤且艰”的求学经历，勉励马生勤奋学习。vD文段内容告诉了我们这样一个道理：精神上的富足，能够战胜物质上的贫困。Bv选出下列句子中加点词含义相同的一组。()v A或遇其叱咄 B故余虽愚，卒获有所 v 闻v 或王命急宣 骨已尽矣，而两狼之v 并驱如故v C盖余之勤且艰若
10、此 D不知口体之奉不若v 人也v 北山愚公者，年且九十 若为佣耕，何富v 贵也A收集古人在艰苦条件下勤奋学习、以苦收集古人在艰苦条件下勤奋学习、以苦为乐的事例：为乐的事例：囊萤映雪（晋车胤和孙康的学习故事）囊萤映雪（晋车胤和孙康的学习故事）悬梁刺股（战国苏秦的学习故事）悬梁刺股（战国苏秦的学习故事）凿壁偷光（西汉匡衡的学习故事）凿壁偷光（西汉匡衡的学习故事）韦编三绝（孔子晚年读韦编三绝（孔子晚年读易易的故事）的故事）画荻教子（欧阳修的学习故事）画荻教子（欧阳修的学习故事）考点五：拓展迁移考点五：拓展迁移 宋代大政治家范仲淹，年轻时立宋代大政治家范仲淹，年轻时立志报国，但因家境贫寒，上不起学，只
11、好志报国，但因家境贫寒，上不起学，只好到一家僧舍中去读书。冬天的晚上，他用到一家僧舍中去读书。冬天的晚上，他用粗米煮一盆稀饭，第二天粥冻了以后，用粗米煮一盆稀饭，第二天粥冻了以后，用刀划成几块，早晚食一块；没有菜，就用刀划成几块，早晚食一块；没有菜，就用盐水泡野荠菜，切上十几块佐餐。一朋友盐水泡野荠菜，切上十几块佐餐。一朋友的儿子见他太苦，就送去好酒佳肴，再去的儿子见他太苦，就送去好酒佳肴，再去看他时，送去的食物都原封不动。范仲淹看他时，送去的食物都原封不动。范仲淹解释说：解释说：“我并非不感激令尊的厚意，但我并非不感激令尊的厚意，但既立志报国，就要准备吃苦，现在贪图好既立志报国，就要准备吃苦，现在贪图好吃的，将来怎么能去吃苦呢？吃的，将来怎么能去吃苦呢？”
