1、制作遮罩动画教学设计方案信息技术教育学科教学法教学设计模板 9教学目标(内容框架) 知识与技能（1）了解什么是遮罩动画；（2）了解遮罩层和被遮罩层的特点；（3）学会制作遮罩动画；（4）理解制作遮罩动画的意义。 过程与方法通过熊出没实例引入，引发学生兴趣，以万花筒实例让学生亲自感受罩动画，再以“苹果”图案和“保卫萝卜”理解遮罩层的特点，通过由浅至深的三个制作遮罩动画任务驱动，体验并学会制作遮罩动画，理解制作遮罩动画的意义。 情感态度价值观（1）有制作动画的兴趣；（2）具有动画创造的想象力和创造力； （3）具有良好信息素养。 教学重点遮罩的含义和遮罩效果的制作方法 教学难点理解遮罩层与被遮罩层的关
2、系教学过程(表格描述)教学阶段教师活动学生活动设置意图技术应用时间安排创设情境导入新课1导入引导语：“这节课的内容是制作遮罩动画。遮罩，表面意思就是遮上去，盖起来，究竟遮罩在flash中是什么意思呢，让我们带着这个问题，来看一个小短片。”2板书标题：第七课 制作遮罩动画看短片，思考什么是遮罩观察思考，创设情境，激发学生学习兴趣，引发学生思考，导入新课视频2分钟向同学们传看万花筒，展示望远镜，狙击枪瞄准镜，节日贺卡。传看万花筒，感受遮罩观察思考，使遮罩生活化实物展示+ppt1分钟新课讲授用实物形象展示遮罩层与被遮罩层的关系及特点板书：一、遮罩的原理1两层 遮罩层在上层，被遮罩层在下层。2遮罩层：
3、形状 被遮罩层：内容观察思考遮罩的基本原理实例教学记忆深刻把握难点实物展示+ppt3分钟给出正例反例，说明遮罩动画作用板书：二、遮罩的作用思考制作遮罩动画的意义理解上这节课的意义Flash+图片2分钟任务一：制作字幕（简单遮罩）展示完成图分析图层结构带领学生制作遮罩动画板书：三、遮罩层的设置方法1、右键菜单遮罩层2、属性菜单项布置做完的学生探究尝试：能不能让两个图层动起来学习制作遮罩动画学会设置最基本遮罩Flash7分钟任务二：海底探照灯（补间遮罩）1.引导语：“不能让其他层安安静静的去当美男子，我们试试让他动起来”展示完成图带着同学分析图层结构让同学自主探究加入补间动画的遮罩动画2 学生发现
4、问题：有时遮罩消失，没有效果， 背景不是黑色3 讲解：和实物例子区别在于，遮罩层是没有颜色的，它决定形状。遮罩消失是因为被遮罩层已经不再遮罩层范围内4讲解如何避免这些问题5布置学生继续实践。自主探究发现问题解决问题遮罩层没有颜色突破遮罩层只决定形状难点Flash软件8分钟综合实践拓展任务：“在路上”继续完成主线内容展示例子参照例子让同学自主分析图层结构提出要求给出带元件背景的半成品及参考成品完善作品，创编故事巩固提高，给学生发挥想象力和创意的空间Flash软件（版本：Flash 8）12分钟交流评价点评学生作品（创意、技术、态度）汇报交流分享FTP4分钟归纳总结归纳小结本节课内容，对比上节内容
5、回忆巩固PPT1分钟学习效果评价设计 评价方式本节课采用教师评价和学生自评相结合的方式，课上部分同学演示了他们的作品，教师结合知识点对学生作品进行了点评。但是，这是远远不够的，课下，每个同学都会拿到一份评价量规，对本节课自己的作品进行一个详细的评价，四个任务都分为优秀、合格、不合格三个等级，都有详细的评价标准。同时，教师也会根据评价量规对学生作品进行评价。最终综合自评和教师评价的意见，确定学生的作品等级，进而进一步激发学生学习动画的兴趣，培养他们的创造力和想象力，让他们很有成就感与满足感。 评价量规任务内容评价等级评价标准任务一优秀能制作一个背景或者遮罩层带补间动画的遮罩动画合格能制作一个被遮
6、罩层带补间动画的遮罩动画。不合格未能实现任何一种遮罩动画任务二优秀能流畅的表达出探照灯的效果，有形状补间动作补间多重效果。合格基本表达出探照灯效果。不合格未能表达探照灯效果。任务三优秀故事流畅连贯，思想积极，使其称为一个生动有趣的动画故事。合格故事情节基本流畅，思想积极，包含遮罩效果。不合格不积极向上，未使用遮罩效果。本教学设计与其他教学设计相比的特点(300-500字数)1体现了学习的趣味性。在课堂教学中，有生动有趣的动画片导入，在展示中有实例万花筒，能激发学生的学习兴趣和热情。2.与生活紧密贴合。在导入环节的展示中，女生送的小礼物贺卡，和男生游戏里的狙击枪瞄准镜，使学生非常有带入感。在讲解
7、难点时，用了三组卡片来做演示，加深学生的理解和记忆。3.任务设计由易到难，简单遮罩、带补间动画的遮罩、由遮罩组成的小故事。任务一老师带着做，老师去分析，这样使同学都能顺利完成不产生抵触情绪。任务二，老师引导学生分析，学生自己做，让学生明白如何把所学的知识综合运用起来，学生自主发现问题，老师去强调补充。任务三，开放性任务，老师给参考，学生为主导，让学生明白一个动画的完成，不能仅仅是由一种效果完成，通常是综合很多效果组合而成的，而一个优秀的作品，考虑的内容更多，如：画工，思想，主题，趣味性等等。4.教学的连贯性 从逐帧动画，到补间动画，再到引到动画，以及这节遮罩动画，有一个“在路上”的主线作业作为贯穿全书的例子，上节课的内容可以移植到下节课中，课程开始有复习，课后有对比总结，使知识不断的复现。 3体现了学生的主体地位和教师的主导作用。四个教学任务的完成过程中，始终是教师不断地为学生创设任务情境，设计一个个小问题、小陷阱，让学生不断地动手实践，不断地发现问题、分析问题、解决问题，进而突破本节课的教学重点和难点。在整个教学过程中，始终体现了教师的课堂主导作用，学生的课堂主体地位。
