1、“时间像小马车”教学设计“时间像小马车”教学设计 教材分析：教材分析： 时间像小马车是人教版二年级下册一首富有儿童情趣的创作歌曲。采用 2/4 拍， F 大调式。 歌曲有规律的节奏， 多为四分、 八分音符 ， 形象得模仿了时钟“嗒 嗒“走动的声响。旋律多为级进，流畅上口，并采用了曲调的模进、节奏的重复。 使歌曲的情绪欢快、活泼。歌词简单明了，寓意深刻。告诉我们，在同样的时间 里人们各自做着不同的事，有的人成绩卓越，有的人一事无成。说明了时间珍贵 而紧迫，告诉我们要珍惜时间，懂得利用人生有限的时间多学本领，成为对祖国 有用的人。 学学情情分析分析： 二年级的学生思维活跃、活泼好动，课堂上喜欢表现
2、自己，对艺术学习有浓厚的 兴趣。他们渴望通过各种生动有趣的音乐实践活动来表现自己心中的音乐形象。 我在设计这一课的同时，也充分考虑到了学生的这一特点，把表现音乐情感和刻 画音乐形象放重要位置上来加以处理。通过模仿马车从近到远、从远到近的声音 效果让学生更加有兴趣的学习渐强渐弱， 让学生在模拟中积极热情地去感受和表 现音乐。突出趣味性并给学生创设一种能激起学生学习兴趣的情境。 教学内容：教学内容：人教版二年级第五单元唱歌课时间像小马车 教学目标教学目标： 知识与技能：能够用自然的声音、正确的节奏和曲调、有表情地演唱时间像小 马车 。 过程与方法：通过感受小马车“由远到近”和“由近到远”的声音变化
3、，体验和表现 声音的渐强与渐弱。 情感态度与价值观： 能够通过歌曲的学习， 领悟时光如流水， 一去不复返的道理； 认同从小就要养成惜时、守时、不虚度时光的好习惯。 教学重点：教学重点：1、能够用自然的声音、正确的节奏和曲调、有表情地演唱时间像 小马车 。 2、二拍子音乐强弱关系的运用。 教学教学难点：难点：“渐强记号”、“渐弱记号”的认识与其声音效果的感受与体验。 教学教学准备准备： 多媒体课件 ppt 等 教学过程教学过程 一、激趣导入 师：钢琴弹唱“上课歌” ，师生问好，有序坐下，准备上课。 二、探究新知 1.谈话 师：同学们好！欢迎来到我们快乐的音乐课堂。 在遥远的地方有一位慈祥的老爷爷
4、， 当我们在学习时， 他在旁边微笑的看着我们； 当我们在玩乐时，他在身后提醒着我们。他无处不在，并且掌握着时间规律。他 就是一位时光老人。今天老师把这位时光老人请到了的现场，这位时光老人坐着 一辆小马车，嗒嗒嗒的从远处向我们开来。你们听。 （播放 ppt）马车从遥远的地 方向我们开来声音应该是越来越大还是越来越小？ 生：越来越大 师：你们谁能用嗒嗒嗒来模仿一下这辆马车从远到近的声音 （生模仿） 师：这位同学模仿的真像，我们现在加上拍手，声音从小到大，拍手手势从底下 往上拍。 （练习几遍） 师：我们来听听如果这辆小马车从我们面前开向远处，声音是怎样变化的（播放 ppt）声音是越来越小。我们用手拍
5、出来（练习几遍） （请一个同学上台模仿小马车，其他同学配合渐强渐弱） 师： 现在我们加上词 “嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒向前跑” （声音越来越大） （多练习几遍） “嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒已经不见了” 配合拍手练习 用乐器来配合渐强渐弱，请个别同学上台 教师揭示渐强记号与渐弱记号 渐强渐弱的练习 师：我们一起来唱一唱 教师弹琴（第二行曲谱 5 5 6 71 2 3 45 5 5 -） 嗒嗒嗒嗒 嗒嗒嗒嗒 向前跑 学生跟唱，并拍手，声音做出渐强 教师弹琴（最后一行曲谱 6 5 4 35 4 3 25 5 6 71 -） 嗒嗒嗒嗒 嗒嗒嗒嗒 已经不见了 学生跟唱，并拍手，声音做出渐弱 三、学习歌曲时间像小马车 初
6、听歌曲，感受情绪 师：今天，时光老人来到了我们身边，给我们带来了一首快乐的歌曲。你们想不 想听？ （播放歌曲，初步感受音乐） 师：好听吗？我们再来听一遍，这遍请带着两个问题聆听。 问题： （1） 、你们觉得唱这首歌的心情是什么样的？（开心） （2） 、 这首歌是几拍子的？ （二拍子） 二拍子的强弱规律是什么？ （强 弱） 【出示课件】师：我们把强弱规律和开心的心情带上，一起来熟悉一下歌词。 a、师带读一遍，边读歌词边拍节奏。 b、师生一起齐读歌词，边读边拍节奏。 c、学生自己带节奏有感情地朗读歌词。 【设计思路：这是节奏与歌词的同步训练。节奏是音乐的语言要素，是歌曲赖设计思路：这是节奏与歌词的
7、同步训练。节奏是音乐的语言要素，是歌曲赖 以生存的基础，也是培养和发展学生音乐才能的主要内容之一。通过边拍出乐以生存的基础，也是培养和发展学生音乐才能的主要内容之一。通过边拍出乐 曲的节奏边饶有兴趣的朗读，既提高了学习兴趣、强化了强弱规律，又曲的节奏边饶有兴趣的朗读，既提高了学习兴趣、强化了强弱规律，又促进学促进学 生节奏感的提高。生节奏感的提高。 】 （2）熟悉旋律、初步学习歌曲 师：同学们，歌词学完了。你们想不想给歌词加入美妙的音乐，让歌词变得更加 优美动听呢？我们先来听听其他小朋友是怎么唱的。 我们边听边跟着歌曲节奏在 心里没有声音地读歌词。 a、听录音范唱，学生在心里默念歌词 师：好听
8、吗？接下来我们一起把歌谱读一读，再唱一唱。老师相信你们肯定可以 唱的很好听。 b、有节奏的读谱 师：你们读的很准确，我们一起跟着琴声把歌谱唱出来吧。 （注意强弱） c、教师一句一句教唱曲谱 师：你们唱的真好听，在很短的时间内就掌握了歌谱的学唱。我们让优美的旋律 和快乐的的歌词成为好朋友吧。 d、把歌词带入曲谱，唱第一段歌词 e、个别组演唱 (3)教师范唱 师：老师听到你们快乐的歌声，迫不及待也想展示一下歌喉，你们想不想听一 下?(完整演唱歌曲) 【设计思路：通过有感情地范唱和分句教唱法感染学生，同时降低歌曲的难度，设计思路：通过有感情地范唱和分句教唱法感染学生，同时降低歌曲的难度， 激发学生的
9、学习兴趣。使学生在感受美、体验美、鉴赏美的审美过程中，既增激发学生的学习兴趣。使学生在感受美、体验美、鉴赏美的审美过程中，既增 长了知识又提高了能力！长了知识又提高了能力！ 】 （4）自主学唱歌曲 学生在熟悉歌曲旋律之后，教师弹伴奏，学生自己唱第二段歌词 师：老师听到很多同学都唱得很好听，老师都被你们快乐的歌声给感染了。 【设计设计思路： 时间像小马车是一首深受学生喜爱的歌曲，思路： 时间像小马车是一首深受学生喜爱的歌曲，大多数大多数的学生都能的学生都能 哼唱这首歌曲，哼唱这首歌曲，学会了第一段歌词之后，自主学唱第二段歌词，提高学生自主学会了第一段歌词之后，自主学唱第二段歌词，提高学生自主 学
10、习能力和学习兴趣学习能力和学习兴趣】 （四）、熟悉歌曲 （1）跟着录音音乐完整的演唱歌曲，并加上拍手 （2）跟着音乐完整演唱（用自然的声音、有表情的演唱，注意唱出强弱规律） （3）请个别同学上台，配合乐器有表情地唱歌 （4）分组演唱，请学生互评 （5）跟着音乐画旋律线 师：你们看这像什么？ 生：一个笑脸，一个哭脸 师：观察得真仔细，也回答的很准确，老师为你们感到自豪，这像一个笑脸，这 个像一个哭脸。 （画出旋律线来是一个笑脸 一个哭脸） 【设计思路：在学生掌握了歌曲的演唱、了解了歌词的基础上，再进一步的在设计思路：在学生掌握了歌曲的演唱、了解了歌词的基础上，再进一步的在 节奏、速度、情绪等方面
11、进行了巩固，使学生更好地、充分地表现歌曲的情绪。节奏、速度、情绪等方面进行了巩固，使学生更好地、充分地表现歌曲的情绪。 】 （五） 、课堂小结 1、时间像小马车，嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒向前跑，小马车跑了，有再回来的时候， 可是时间跑了，它还会回来吗？（不会）是啊，时间跑了，它就再也不会回来了。 你们看，我们短短 40 分钟的音乐课马上就要结束了，在这节课里，珍惜时间的 小朋友认真听课，学到了许多新的知识，唱出了快乐的歌声，得到一个可爱的笑 脸。没有珍惜时间的小朋友，什么也没学会，浪费了很多时间，只能得到一个哭 脸。聪明的同学们，面对这一去不复返的时间，那我们平时要不要珍惜时间呀？ （要）我们平时在学
12、习生活中，一定要珍惜宝贵的时间，做一个珍惜时间的好学 生。 【设计思路：启发学生认识时间的可贵。设计思路：启发学生认识时间的可贵。 】 2、德育渗透： 时光老人刚才看到你们很认真的学习，唱出了快乐的歌声，为你们感动自豪。从 遥远的地方带来一首诗，我们一起来读一读吧！ （诗歌朗读） 3、师：时间珍贵而紧迫，在以后的时间里，时光老人将和你们一起利用人生有 限的时间多学本领，成为对祖国有用的人。 【设计思路：在教学中，运用多媒体设计思路：在教学中，运用多媒体因势利导，设境悟情，使德育内容生动活因势利导，设境悟情，使德育内容生动活 泼，让学生在感受、体验、表现音乐的同时，潜移默化中对孩子们进行珍惜时泼，让学生在感受、体验、表现音乐的同时，潜移默化中对孩子们进行珍惜时 间的的熏陶。同时也体现了在教学中以音乐为教学主线，构建起音乐与其他艺间的的熏陶。同时也体现了在教学中以音乐为教学主线，构建起音乐与其他艺 术门类及其他学科的联系术门类及其他学科的联系,达到学科的整合效果。达到学科的整合效果。 】 4、小结下课 音乐会结束，播放时间像小马车音乐，让我们再次坐上时间的小马车，跟着 音乐唱着歌去寻找属于我们自己的时间吧。 （同学们跟着音乐有序的离开教室）
