1、调皮的小闹钟教学设计调皮的小闹钟教学设计 教学内容：教学内容：欣赏调皮的小闹钟 教材分析：教材分析： 管弦乐调皮的小闹钟由美国作曲家、指挥家安德森作于 1945 年。乐曲为 C 大调、4/4，中庸 的快板，采用回旋曲式写成。乐曲开始用双响筒声模仿钟摆的走动声。开始它很有规律，带有装 饰音的主题。这种偶而出现的装饰音和切分节奏，在单调乏味的四分音符节奏中，出现了一种不 安分的性格和幽默的情绪。 主题之后，是第一插部。它转成了 G 大调。旋律以附点音符为特色。主题再现，接第二插部。 乐曲进行中不时插入闹钟的铃声和不规则的走动声。当主题第三次出现时，加有反复后接尾声， 使得乐曲具有更为风趣的性格。
2、学情分析：学情分析： 二年级学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强，而且形体灵巧，适宜采用律动、图片相结 合的手段，进行直观教学。调皮的小闹钟短小有趣，形象鲜明，教学中采用多种形式引导学 生积极参与音乐体验，引发想象和联想，鼓励学生表述自己的审美体验，培养听赏兴趣，逐渐养 成聆听音乐的良好习惯。 教学目标：教学目标： 1、聆听管弦乐调皮的小闹钟，感受音乐所描绘的钟表的形象，体验轻松愉快的音乐情绪。 2、通过参与音乐活动记忆主题旋律及插部音乐。 3、自编的动作表现乐曲，从而培养学生的表现力和创造力。 教学重点与难点：教学重点与难点： 重点：重点：感受音乐所描绘的小闹钟形象，体验轻松愉快的音乐情
3、绪。 难点：难点：通过各种活动深入理解音乐结构。 教具准备教具准备 木鱼、钢琴、多媒体教学课件、小闹钟图片等。 教学课时：教学课时：1 课时 教学课型：教学课型：欣赏课 教学过程：教学过程： 一、创设情境、感受音乐一、创设情境、感受音乐 1、认识闹钟的作用，了解闹钟的各种声音。 2、师生聆听音乐，用动作表现闹钟的各种声音。 3、师生用声音表现闹钟的秒针和闹铃的声音。 二、参与活动、记忆主题参与活动、记忆主题 1、初听音乐，感受闹钟“嘀嗒嘀嗒”的脚步，引出课题。 2、再听音乐，找出不同的脚步。 3、用弹舌模仿小闹钟嘀哒走路的声音，并加上摆臂跟着音乐表现。 4、了解切分节奏在乐曲中的作用。 5、学
4、唱主题音乐旋律，感受音乐情绪。 6、完整聆听音乐，找出主题音乐在乐曲中出现 3 次。 三、激发兴趣、获求新知三、激发兴趣、获求新知 （一）聆听第二插部：（一）聆听第二插部： 1、结合音乐中的特效音响理解小闹钟的用途和作用（催人起床）。 2、聆听音乐，情境创设（分辨音乐中铃声响了几次）。 3、再次聆听第二插部，感受音乐的情绪。（闹铃响了 4 次叫主人起床。） 4、学生用歌声：“快起床。”配合音乐。 （二）聆听第一插部：（二）聆听第一插部： 1、教师创设教学情境，引导学生聆听音乐进入角色。 2、感受第一插部悠扬、舒展起伏的音乐特性。 3、用身体动作表现此时小闹钟，理解音乐的情绪。 （三）卡片游戏（三）卡片游戏 1、出示图片，师生回忆如何表现各部分的音乐。 2、归纳乐曲结构，教师介绍回旋曲式。 在游戏活动中来检验学生记忆音乐的能力。 （四）调皮小闹钟音乐表演（四）调皮小闹钟音乐表演 聆听完整音乐，分乐段用动作表现音乐。激发学生的表现欲望。 四、知识拓展、创编乐曲四、知识拓展、创编乐曲 1、介绍作曲家安德森（美），聆听其代表作品跳圆舞曲的小猫、打字机主题片段。 2、创编展示小星星回旋曲 五、小结。五、小结。
