1、 “调皮的小闹钟”教学设计 【教学内容】人教版小学音乐二年级下册第五单元 欣赏调皮的小 闹钟 【课标要求】12 年级 激发和培养学生对音乐的兴趣。 开发音乐的感知力，体验音乐的美感。 能自然地、有表情地歌唱，乐于参与其 他音乐表现和即兴创造活动。 培养乐观的态度和友爱精神。 【教材分析】管弦乐调皮的小闹钟由美国作曲家、指挥家安德森 作于 1945 年。 乐曲为 C 大调、 4/4， 中庸的快板， 采用回旋曲式写成。 乐曲开始用木鱼声模仿钟摆的走动声。开始它很有规律，带有装饰音 的主题。这种偶而出现的装饰音和切分节奏，在单调乏味的四分音符 节奏中，出现了一种不安分的性格和幽默的情绪。主题之后，是
2、第一 插部。它转成了 G 大调。旋律以附点音符为特色。主题再现，接第二 插部。乐曲进行中不时插入闹钟的铃声和不规则的走动声。当主题第 三次出现时，加有反复后接尾声，使得乐曲具有更为风趣的性格。 【学情分析】二年级学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强 的身心特点，善于利用儿童自然的嗓音和灵巧的形体，采用歌、舞、 图片、游戏相结合的综合手段，进行直观教学。聆听音乐的材料要短 小有趣，形象鲜明。 【教学目标】1聆听管弦乐调皮的小闹钟 ，感受音乐所描绘的钟 表的形象，体验轻松愉快的音乐情绪，认识时间的宝贵，懂得珍惜时 间。 2通过参与音乐活动记忆主题旋律及插部音乐。 3能够用打击乐器伴奏、用自编的
3、动作表现乐曲，从而培养学生的 表现力和创造力。 【教学重难点】1感受音乐所描绘的小闹钟形象，体验轻松愉快的 音乐情绪。 2通过各种活动深入理解音乐结构。 【教学用具】多媒体课件、闹钟卡片、钢琴、打击乐 【教学设想】教学过程的设计提供了适合学生可能参与的教学方式， 从教学起始环节就安排了律动实现乐曲初次欣赏， 理解乐曲主题和两 个插部音乐采用学生熟悉的生活经验。如会跳舞的小闹钟、睡觉的小 闹钟、叫小主人起床的小闹钟。这样的教学设计都充分发挥了低年级 孩子的想象力和参与意识，易于使教学层层深入，推向高潮。 【教学过程】 一、创设情境、感受音乐 师：同学们，快乐的音乐之旅就要开始了，让我们踏上时间的
4、小马车 准备出发吧！ 1.师生律动，感受音乐。 2.今天为我们担任旅行向导的是我们生活中一位熟悉的小伙伴， 请同 学们听一听，他是谁？ 3.熟悉音乐主旋律，跟着音乐模仿小闹钟走路的样子。 二、参与活动，记忆主题 1.揭示课题： 这就是我们今天要学习的由美国安德森作曲家创作的管 弦乐曲调皮的小闹钟 2.熟悉主旋，完整聆听音乐。请你听到小闹钟走路的音乐时站起来和 他一起走，不是小闹钟走路的音乐时坐下听音乐，听一听小闹钟走路 的音乐一共出现了几次？ 3.学习记忆主旋。这段音乐的情绪是什么样的？ 跟音乐学唱主旋 用线条表示音乐旋律 参与表现音乐主旋律 三、激发兴趣，感受音乐插部 1.聆听第一插部音乐：
5、小闹钟他走着走着，然后他怎样了呢？ 这段音乐的情绪和走路的小闹钟音乐情绪一 样吗？ 用线条表示音乐旋律 参与表现，让我们表现心中的小闹钟吧 2. 聆听第二插部音乐： 跳完舞的小闹钟要去完成一项重要的工作， 是什么呢？听第二插部音乐 师：小闹钟一共叫了几次小主人起床呢？（四次） 让我们用串铃和小闹钟一起叫小主人起床。 这段音乐的情绪是什么样的呢？ 用线条表示音乐旋律 四、知识拓展，表现音乐 1.师：回忆一下，我们这节课听了哪些小闹钟的故事？你记住它们的 音乐了吗？（会走路的小闹钟；跳舞的小闹钟；叫小主人起床的小闹 钟） 师： 我们玩一个游戏， 老师把这些图片发给小组长， 我们一起听音乐， 音乐中出现什么样的小闹钟，小组长就把对应的的图片送回到黑板 上，小组成员表现这段音乐。 2.介绍回旋曲式 3.知识拓展：介绍作曲家安德森既聆听其代表作品打字机 4.思想提升：珍惜时间 5.结束：让我们再次坐上时间的小马车，离开教室，去追逐属于自己 的时间吧! 【板书设计】 【教学效果预测】 培养学生学会聆听、学会体验、学会理解，养成 专注倾听的欣赏习惯，使学生能够以愉悦的心情学习音乐，积极投入 到有趣的音乐活动中。
