1、调皮的小闹钟调皮的小闹钟 教学设计教学设计 石 一、一、教学内容:教学内容: 人教版小学音乐二年级下册第五单元 欣赏调皮的小闹钟 二、二、教材分析教材分析: : 管弦乐调皮的小闹钟由美国作曲家、指挥家安德森作于 1945 年。乐曲 为 C 大调、4/4,中庸的快板,采用回旋曲式写成。乐曲开始用双响筒声模仿钟 摆的走动声。开始它很有规律,带有装饰音的主题。这种偶而出现的装饰音和切 分节奏, 在单调乏味的四分音符节奏中, 出现了一种不安分的性格和幽默的情绪。 主题之后,是第一插部。它转成了 G 大调。旋律以附点音符为特色。主题再现, 接第二插部。乐曲进行中不时插入闹钟的铃声和不规则的走动声。当主题
2、第三次 出现时,加有反复后接尾声,使得乐曲具有更为风趣的性格。 三、三、学情分析:学情分析: 二年级学生以形象思维为主,好奇、好动、模仿力强的身心特点,而且形体 灵巧,适宜采用律动、歌、舞、图片、游戏相结合的手段,进行直观教学。调 皮的小闹钟短小有趣,形象鲜明,教学中采用多种形式引导学生积极参与音乐 体验,引发想象和联想,鼓励学生表述自己的审美体验,培养听赏兴趣,逐渐养 成聆听音乐的良好习惯。 四、教学目标:四、教学目标: 1、聆听管弦乐调皮的小闹钟,感受音乐所描绘的钟表的形象,体验轻松愉 快的音乐情绪。认识时间的宝贵,懂得珍惜时间。 2、通过参与音乐活动记忆主题旋律及插部音乐,初步了解回旋曲
3、式。 3、 能用打击乐伴奏、 歌唱、 动作等表现乐曲, 从而培养学生的表现力和创造力。 五、重点难点:五、重点难点: 1、感受音乐所描绘的小闹钟形象,体验轻松愉快的音乐情绪。 2、通过各种活动深入理解音乐结构并初步了解回旋曲式。 六、六、教学用具:教学用具: 多媒体课件、闹钟卡片、钢琴、打击乐器 七、七、教学设想:教学设想: 教学过程的设计提供了适合学生可能参与的教学方式, 从教学起始环节就安 排了律动实现乐曲初次欣赏, 理解乐曲主题和两个插部音乐采用学生熟悉的生活 经验。如会跳舞的小闹钟、睡觉的小闹钟、叫小主人起床的小闹钟。这样的教学 设计都充分发挥了低年级孩子的想象力和参与意识,易于使教学
4、层层深入,推向 高潮。 八、教学过程:八、教学过程: (一)、创设情境,初步感受音乐。 1、同学们,快乐的音乐之旅就要开始了,让我们踏上时间的小马车准备出发吧! 2、师生律动,感受音乐。 3、今天老师为你们介绍一位我们生活中熟悉的小伙伴,请同学们看一看老师的 动作,他是谁?揭示课题。 4、为闹钟设计发型。(按乐句设计发型) (设计意图:本环节体现了奥尔夫教学法中的图形谱教学,老师根据乐句为小闹钟 设计发型,带领学生对乐曲有一个初步的感受。同时也培养了学生养成认真聆听 的好习惯。) (二)、参与活动,记忆主题。 1、小闹钟走路时会发出什么样的声音呢?谁能模仿一下? 2、用乐器模仿闹钟走路时的滴嗒
5、声。(双响筒) 3、请同学们仔细听,小闹钟走路的声音一直是这个节奏吗? 4、在什么地方有变化?请在有变化的节奏处做一个调皮的动作。 5、这个调皮的地方,在音乐上我们叫它“切分节奏”。感受“切分节奏”给我 们带来的音乐效果。 6、小闹钟的歌好听吗?一起来唱一唱。 7、演唱处理。 8、熟悉主旋律,完整聆听音乐。请你听到这段旋律时用你喜欢的方式表现出来, 当听到其他旋律时认真听,听一听这段旋律在音乐中一共出现了几次? (设计意图:通过听辨小闹钟调皮的节奏、表演小闹钟、唱小闹钟的歌的过程中熟 悉并记忆主题音乐。) (三)、欣赏 B 段音乐。 1、请同学们再听一听,这个小闹钟怎么了?音乐有什么变化吗?
6、2、这段音乐情绪是怎样的?小闹钟好像在干什么? 3、请同学们一起跳一跳小闹钟的舞蹈。 4、音乐活动:请同学们拿出丝巾参与表演。 5、用线条表现,给跳舞的小闹钟设计发型。 (设计意图:引导学生对比分辨乐曲的情绪,用动作、线条表现音乐,记忆旋律特 点。) (四)、欣赏 C 段音乐。 1、听一听,小闹钟发出了什么声音? 2、小闹钟在叫它的小主人起床,它一共叫了几次?(教师用线条表现) 3、你们会让小闹钟叫 8 次才起床吗?这个小主人一定是一个小懒虫!我们帮闹钟 一起叫它的主人吧! 4、闹铃处选择合适的乐器。(串铃) 5、一起表演 C 段。 (设计意图:创设情境,引导学生分辨闹钟叫的次数,并用歌声和打击乐器帮助小 闹钟叫醒小主人,让学生参与到情境中去,积极主动的表现音乐、记忆音乐。) (五)、知识拓展,表现音乐。 1、小游戏:将学生分组表现音乐。 2、介绍“回旋曲式”。 3、作者简介。 4、结束:让我们再次坐上时间的小马车,去追逐属于自己的时间!跟着音乐向调 皮的小闹钟说再见吧。(学生跟音乐自由律动出教室) (设计意图:本环节只是让学生初步了解回旋曲式结构就可以, 主要检验学生听辨 乐曲各部分旋律的能力。) 九、课后反思:九、课后反思: