1、人教版三年级语文上册人教版三年级语文上册教学设计教学设计板书设计板书设计说课流程说课流程教材分析教材分析学情分析学情分析教学目标教学目标教学方法教学方法教学模式教学模式教学设计教学设计板书设计板书设计说课流程说课流程教材分析教材分析学情分析学情分析教学目标教学目标教学方法教学方法教学模式教学模式内内容容结结构构 第一单元第一单元感受生活的感受生活的丰富多彩丰富多彩 第二单元第二单元 感受名人感受名人的不平凡的不平凡 第三单元第三单元感受秋天的感受秋天的美好美好 第四单元第四单元学会留心学会留心观察观察 第五单元第五单元感受传统文感受传统文化的光辉化的光辉 第六单元第六单元感受祖国的感受祖国的美
2、丽和富饶美丽和富饶 第七单元第七单元用科学的方法用科学的方法思考问题思考问题 第八单元第八单元献出自己的献出自己的爱爱第三单元第三单元秋天的雨秋天的雨第一单元第一单元秋天的图画秋天的图画第一单元第一单元四季四季第第三三单单元元9 9、古诗两首、古诗两首1 10 0、风筝、风筝1 12 2、听听，、听听，秋的声音秋的声音1 11 1、秋天的雨、秋天的雨 本文作者用散文的笔触从本文作者用散文的笔触从感觉、颜色、味道、动物的感觉、颜色、味道、动物的生活习性几方面为我们描绘生活习性几方面为我们描绘出了秋雨中大地的多姿与事出了秋雨中大地的多姿与事物的变化。课文洋溢着童真、物的变化。课文洋溢着童真、童趣，
3、有利于启迪学生的智童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象；有利于教师慧，激发想象；有利于教师创造性地理解和使用教材，创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，引导学生在实践中学会学习，让他们获得真实的情感体验，让他们获得真实的情感体验，感受到秋雨的可爱，秋天的感受到秋雨的可爱，秋天的美好。美好。本单元的主要训练点是通本单元的主要训练点是通过指导学生图文结合朗读，引过指导学生图文结合朗读，引导学生去感受大自然的美好。导学生去感受大自然的美好。秋秋天天的的雨雨颜色颜色 气味气味声音声音 本课以秋雨为线索，将众多秋天的景物巧妙地串联在一本课以秋雨为线索，将众多秋天的景物巧妙地串联在一起，呈现给
4、我们一个美丽、丰收、欢乐的秋天。起，呈现给我们一个美丽、丰收、欢乐的秋天。教学中引教学中引导学生边读边想象，利用生活积累，感受秋天的美好。导学生边读边想象，利用生活积累，感受秋天的美好。教学设计教学设计板书设计板书设计说课流程说课流程教材分析教材分析学情分析学情分析教学目标教学目标教学方法教学方法教学模式教学模式 二、学情分析二、学情分析三年级学生天性好动，三年级学生天性好动，好奇心强，形象思维好奇心强，形象思维趋于成熟，但抽象思趋于成熟，但抽象思维仍处于起步阶段。维仍处于起步阶段。虽然学生对秋雨、秋虽然学生对秋雨、秋天有一定的生活积累，天有一定的生活积累，但课文艺术化，抽象但课文艺术化，抽象
5、化的语言也给学生带化的语言也给学生带来了挑战。来了挑战。一堂好课也是建一堂好课也是建立在对学生了解立在对学生了解的基础上，因此的基础上，因此我对小学三年级我对小学三年级学生的学情进行学生的学情进行了分析。了分析。教学设计教学设计板书设计板书设计说课流程说课流程教材分析教材分析学情分析学情分析教学目标教学目标教学方法教学方法教学模式教学模式教学目标教学目标教教学学目目标标1、能正确、流利、能正确、流利、有感情地朗读课文，有感情地朗读课文，积累好词好句。积累好词好句。3、感受课文的语言、感受课文的语言美，培养学生热爱美，培养学生热爱自然、热爱生活的自然、热爱生活的感情。感情。2、通过朗读、体味、品
6、、通过朗读、体味、品评，读懂课文内容，感评，读懂课文内容，感受课文意境。受课文意境。三、教学目标三、教学目标教学重点教学重点 教学难点教学难点通过课文生动的描写，通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感体会秋天的美好，感受课文的语言美。受课文的语言美。品味文中语言，学品味文中语言，学习语言，积累语言，习语言，积累语言，内化运用语言。内化运用语言。教学设计教学设计板书设计板书设计说课流程说课流程教材分析教材分析学情分析学情分析教学目标教学目标教学方法教学方法教学模式教学模式初读文本整体感知 导入新课导入新课激发兴趣激发兴趣细读文本品味语言 积累语言迁移运用 教学设计教学设计板书设计板书设计说课流程
7、说课流程教材分析教材分析学情分析学情分析教学目标教学目标教学方法教学方法教学模式教学模式感悟法情境创设法多媒体辅助教学法朗读指导法 教学设计教学设计板书设计板书设计说课流程说课流程教材分析教材分析学情分析学情分析教学目标教学目标教学方法教学方法教学模式教学模式个性体验个性体验升华情感升华情感情境导入情境导入解题入境解题入境品词析句品词析句感悟美景感悟美景合作探究合作探究拓展积累拓展积累初读课文初读课文整体感知整体感知教学设计教学设计六、教学设计六、教学设计个性体验个性体验升华情感升华情感情境导入情境导入解题入境解题入境品词析句品词析句感悟美景感悟美景合作探究合作探究拓展积累拓展积累初读课文初读
8、课文整体感知整体感知教学设计教学设计六、教学设计六、教学设计秋天的雨，是一把钥匙秋天的雨，是一把钥匙。秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。秋天的雨，藏着非常好闻的气味。秋天的雨，藏着非常好闻的气味。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。秋天的雨，秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。带给小朋友的是一首欢乐的歌。课文是从哪几个课文是从哪几个方面写秋天的雨的？方面写秋天的雨的？个性体验个性体验升华情感升华情感情境导入情境导入解题入境解题入境品词析句品词析句感悟美景感悟美景合作探究合作探究拓展积累拓展
9、积累初读课文初读课文整体感知整体感知教学设计教学设计六、教学设计六、教学设计 它把红色给了枫树，红红它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。哇，邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田金黄色是给田野的，看，田野像野的，看，田野像金色的海洋。金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、红的、雪白的、雪白的美丽的菊花美丽的菊花在秋雨里频频点头。在秋雨里频频点头。它把它把 给了给了 ，像像 ，。它把它把 给了给
10、了 ，像像 ，。秋天的雨，有一盒（秋天的雨，有一盒（）的颜料。）的颜料。你看，它把（你看，它把（）给了（）给了（），黄黄的），黄黄的叶子像（叶子像（），扇哪扇哪，扇走了），扇哪扇哪，扇走了（）。它把（）。它把（）给了）给了（），红红的枫叶像（），红红的枫叶像（），），飘哇飘哇，邮来了（飘哇飘哇，邮来了（）。金黄色是）。金黄色是给（给（）的，看，田野像（）的，看，田野像（）。）。橙红色是给（橙红色是给（）的，橘子、柿子）的，橘子、柿子（），争着要人们去摘呢！），争着要人们去摘呢！（）得到的颜色就更多了，紫红的、）得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的淡黄的、雪白的美丽的菊花在秋雨里美丽的菊花
11、在秋雨里（）。）。个性体验个性体验升华情感升华情感情境导入情境导入解题入境解题入境品词析句品词析句感悟美景感悟美景合作探究合作探究拓展积累拓展积累初读课文初读课文整体感知整体感知教学设计教学设计 在三四两个自然段中选择你最喜欢在三四两个自然段中选择你最喜欢的一句话，多读几遍。把你读懂的内容的一句话，多读几遍。把你读懂的内容说给你的伙伴听。说给你的伙伴听。个性体验个性体验升华情感升华情感情境导入情境导入解题入境解题入境品词析句品词析句感悟美景感悟美景合作探究合作探究拓展积累拓展积累初读课文初读课文整体感知整体感知教学设计教学设计 学了这篇课文，学了这篇课文，说一说你看到了一个说一说你看到了一个怎样的秋天？怎样的秋天？瓜果飘香瓜果飘香 天高云淡天高云淡 秋高气爽秋高气爽 果实累累果实累累景色怡人景色怡人 金桂飘香金桂飘香 五谷丰登五谷丰登 秋收冬藏秋收冬藏1 1、把秋天的景物画下来。、把秋天的景物画下来。2 2、积累描写秋天的词句。、积累描写秋天的词句。教学设计教学设计板书设计板书设计说课流程说课流程教材分析教材分析学情分析学情分析教学目标教学目标教学方法教学方法教学模式教学模式 秋天的雨秋天的雨 颜色颜色 声音声音 气味气味 丰收丰收 快乐快乐 谢谢您的聆听！谢谢您的聆听！
