生物基于核心素养下的高考备考课件.ppt

1、基于核心素养下的高考备考基于核心素养下的高考备考生物基于核心素养下的高考备考目目 录录2010302高考备考的依据.二轮复习的建议我们的一些做法生物基于核心素养下的高考备考一、高考一、高考备考备考的依据的依据高考高考备考备考3考试大纲考试大纲0505高中教材高中教材0 03 3考试说明考试说明0404高考试题高考试题0101课程标准课程标准0202生物基于核心素养下的高考备考2016年大纲年大纲2017大纲大纲关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展以及生物科学发展史上的重要事件1、理解能力2、实验与探究能力3、获取信息的能力（1）（2）关注对科学、技术和社会发展有重大影响的、

2、与生命科学相关的突出成就及热点问题4、综合运用能力（一）（一）“2017考纲、考试说明考纲、考试说明”的修定的修定考试的能力要求考核目标与要求（解释与例题）4生物基于核心素养下的高考备考摘自考试说明摘自考试说明解释：解释：（2）当前生命科学发展迅速，并且对科学和社会的发展产生愈）当前生命科学发展迅速，并且对科学和社会的发展产生愈来愈深刻的影响。鼓励考生在学好教材知识的基础上，适当关来愈深刻的影响。鼓励考生在学好教材知识的基础上，适当关注、发解生命科学的突出成就及与生命科学相关的热点问题，注、发解生命科学的突出成就及与生命科学相关的热点问题，有利于培养考生独立思考和自主学习的能力。对待这一能力的

3、有利于培养考生独立思考和自主学习的能力。对待这一能力的要求，需要要求，需要明确明确以下几个方面：第一，以下几个方面：第一，生命科学的突出成就生命科学的突出成就是是指对生命科学产生重大影响的理论、方法、技术等，指对生命科学产生重大影响的理论、方法、技术等，如诺贝尔如诺贝尔生理学或医学奖等方面生理学或医学奖等方面的内容；第二，的内容；第二，与生命科学相关的热点与生命科学相关的热点问题问题是指全社会关注的、新闻媒体大量报道的问题，是指全社会关注的、新闻媒体大量报道的问题，如禽流感如禽流感；第三，生命科学的突出成就和与生命科学相关的热点问题通常第三，生命科学的突出成就和与生命科学相关的热点问题通常作为

4、命题素材，试题作为命题素材，试题考查考查的仍是对的仍是对学科基础知识的理解和运用学科基础知识的理解和运用，并且这类试题在试卷中的并且这类试题在试卷中的比例不会很大，不会增加考生的负担比例不会很大，不会增加考生的负担。高起点、低落点、高起点、低落点、陌生中考熟悉、陌生中考熟悉、现学现用现学现用5生物基于核心素养下的高考备考摘自考试说明摘自考试说明（2015全国全国I，5）人或动物人或动物PrP基因编码一种蛋白基因编码一种蛋白(PrPc),该蛋白无致病性。该蛋白无致病性。PrPc的空间结构改变后成为的空间结构改变后成为PrPBc(朊朊粒粒)，就具有了致病性。，就具有了致病性。PrPBc可以诱导更多

5、可以诱导更多PrPc的转变的转变为为PrPBc，实现朊粒的增殖，可以引起疯牛病，实现朊粒的增殖，可以引起疯牛病。据此判，。据此判，下列叙述正确的是下列叙述正确的是A朊粒侵入机体后可整合到宿主的基因组中朊粒侵入机体后可整合到宿主的基因组中B朊粒的增殖方式与肺炎双球菌的增殖方式相同朊粒的增殖方式与肺炎双球菌的增殖方式相同C蛋白质空间结构的改变可以使其功能发生变化蛋白质空间结构的改变可以使其功能发生变化DPrPc转变为转变为PrPBc的过程属于遗传信息的翻译过程的过程属于遗传信息的翻译过程6高起点、低落点、高起点、低落点、陌生中考熟悉、陌生中考熟悉、现学现用现学现用能力能力生物基于核心素养下的高考备

6、考（一）（一）“2017考纲、考试说明考纲、考试说明”的修定的修定考试范围与要求知识内容知识内容20162016年年20172017年年说法变化说法变化多种多样的细胞多种多样的细胞原核细胞与真核细胞的异同原核细胞与真核细胞的异同神经冲动的产生和传导神经冲动的产生和传导神经冲动的产生、传导和神经冲动的产生、传导和传递传递动物动物的的细胞培养与体细胞克隆细胞培养与体细胞克隆动物细胞培养与体细胞克隆动物细胞培养与体细胞克隆7生物基于核心素养下的高考备考（一）（一）“2017考纲、考试说明考纲、考试说明”修定内容修定内容考试范围与要求知识内容知识内容20162016年年20172017年年动物细胞培养

7、与体细胞克隆动物细胞培养与体细胞克隆细胞的生长和增殖的周期性细胞的生长和增殖的周期性染色体结构变异和数目变异染色体结构变异和数目变异脊椎动物激素在生产中的应用脊椎动物激素在生产中的应用艾滋病的流行和预防艾滋病的流行和预防生物多样性保护的意义和措施生物多样性保护的意义和措施：对所列知识点要知道其含义，能够在试题所给予的相对简单的情境中识别和：对所列知识点要知道其含义，能够在试题所给予的相对简单的情境中识别和使用它们使用它们：理解所列知识和其他相关知识之间的联系和区别，并能在较复杂的情境中综：理解所列知识和其他相关知识之间的联系和区别，并能在较复杂的情境中综合运用其进行分析、判断、推理和评价合运用

8、其进行分析、判断、推理和评价8生物基于核心素养下的高考备考考点分布必修一 必修二必修三 选修一 选修三类知识4586个9类知识1717166实验11351以考纲为参照，注意内容的难度要求以考纲为参照，注意内容的难度要求9生物基于核心素养下的高考备考（一）（一）“2017考纲、考试说明考纲、考试说明”的修定的修定考试范围与要求删选修1中“植物组织培养”的内容 增选修1中“某种微生物数量的测定”内容变选修1中“利用微生物进行发酵来生产特定的产物以及微生物在其他方面的应用”变选修3中“基因工程的原理及技术（含PCR）”改“DNA的粗提取与鉴定”归入选3基因工程的实验10生物基于核心素养下的高考备考某

9、种微生物数量的测定某种微生物数量的测定1、显微镜直接计数法血细胞计数板法（不能区分死菌与活菌）特殊染料染色法（能区分死菌与活菌）2、菌落计数法（间接计数法、活菌计数法）稀释涂布平板法3、滤膜法（样品中菌数很低）测定饮用水中大肠杆菌的数目 （选修一26页）相关链接 活菌计数技术广泛应用于土壤含菌量的测定、食品卫生和水源污染度的检验等方面。如果你感兴趣，可以从下列项目中选做一个。（一）空气中微生物总数的检测 （二）水中细菌总数的检测 （三）牛奶中细菌的分离与计数 （四）土壤中真菌（或放线菌）的分离与计数11生物基于核心素养下的高考备考（2016全国全国I）39、生物生物选修选修1：生物技术实践：生

10、物技术实践（15分）空气中的微生物在重分）空气中的微生物在重力等作用下，可以一定程度地沉降。某研究小组欲力等作用下，可以一定程度地沉降。某研究小组欲用平板收集教室空气中的微生物，用平板收集教室空气中的微生物，以了解教室内不同高度空气中微生物的分布情况。以了解教室内不同高度空气中微生物的分布情况。实验步骤如下：实验步骤如下：配制培养基（成分：牛肉膏、蛋白胨、）；配制培养基（成分：牛肉膏、蛋白胨、）；制作无菌平板；制作无菌平板；设置空白对照组和若干实验组，进行相关操作；设置空白对照组和若干实验组，进行相关操作；将各组平板置于恒温箱中培养一段时间，统计各组平板上菌落的平均数。将各组平板置于恒温箱中培

11、养一段时间，统计各组平板上菌落的平均数。回答下列问题：回答下列问题：（1）该培养基中微生物所需的氮来源于）该培养基中微生物所需的氮来源于_。若要完成步骤，该培养基中的成。若要完成步骤，该培养基中的成分通常是分通常是_。（2）步骤中，实验组的操作是）步骤中，实验组的操作是_。（3）若在某次调查中，某一实验组平板上菌落平均数为）若在某次调查中，某一实验组平板上菌落平均数为36个个/平板，而空白对照组平板，而空白对照组的一个平板上出现了的一个平板上出现了6个菌落，这种结果说明在此次调查中出现了个菌落，这种结果说明在此次调查中出现了_现象。现象。若将若将30（即）个（即）个/平板作为本组菌落数的平均值

12、，该做法平板作为本组菌落数的平均值，该做法_（填（填“正确正确”或或“不正确不正确”）。）。12生物基于核心素养下的高考备考（二）高考命题与课程改革（二）高考命题与课程改革立德树人依 法治 国社会主义核心价值观中华优秀传统文化创 新能 力一点四面一点四面高考命题意见高考命题意见理科综合理科综合：试题积极落实：试题积极落实“一点一点四面四面”，注重理论联系实际，创，注重理论联系实际，创设真实而有价值的问题情境，加设真实而有价值的问题情境，加强试题的开放性和探究性，深入强试题的开放性和探究性，深入考查实验考查实验探究能力探究能力和和创新能力创新能力。一体：立德树人、服务选拔、导向教学一体：立德树人

13、、服务选拔、导向教学 【为什么考为什么考】四层：必备知识、关键能力、学科素养、核心价值四层：必备知识、关键能力、学科素养、核心价值 【考考 什什 么么】四翼：基础性、综合性、应用性、创新性四翼：基础性、综合性、应用性、创新性 【怎怎 么么 考考】一体四层四翼一体四层四翼基于高考立场的评价体系基于高考立场的评价体系13生物基于核心素养下的高考备考核心素养新一轮高中课程改革的关键词学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力（二）高考命题与课程改革（二）高考命题与课程改革14生物基于核心素养下的高考备考珍爱生命珍爱生命健全人格健全人格自我管理自我管理 劳动意识劳动意识问题解决问

14、题解决技术应用技术应用社会责任社会责任国家认同国家认同国际理解国际理解人文积淀人文积淀人文情怀人文情怀审美情趣审美情趣乐学善学乐学善学勤于反思勤于反思信息意识信息意识理性思维理性思维批判质疑批判质疑勇于探究勇于探究15生物基于核心素养下的高考备考生命观念对观察到的生命现象及相互关系或特性进行对观察到的生命现象及相互关系或特性进行解释后的抽象，是经过实证后的想法或观点，解释后的抽象，是经过实证后的想法或观点，是能够理解或解释相关事件和现象的品格和是能够理解或解释相关事件和现象的品格和能力能力理性思维尊重事实和证据，崇尚严谨和务实的求知态尊重事实和证据，崇尚严谨和务实的求知态度，运用科学的思维方法

15、认识事物、解决实度，运用科学的思维方法认识事物、解决实际问题的思维习惯和思际问题的思维习惯和思维能力维能力科学探究能发现现实世界中的生物学问题，针对特定能发现现实世界中的生物学问题，针对特定的生物学现象，进行观察、提问、实验设计、的生物学现象，进行观察、提问、实验设计、方案实施以及结果的交流与讨论的能力方案实施以及结果的交流与讨论的能力社会责任基于生物学的认识，参与个人与社会事务的基于生物学的认识，参与个人与社会事务的讨论，作出理性解释和判断，尝试解决生产讨论，作出理性解释和判断，尝试解决生产生 活 中 的 生 物 学 问 题 的 担 当 和 能 力生 活 中 的 生 物 学 问 题 的 担

16、当 和 能 力学科核心素养核心素养的载体与体现16生物基于核心素养下的高考备考理性思维，科学探究，理性思维，科学探究，注重迁移，凸显能力注重迁移，凸显能力摘自考试说明摘自考试说明例13 （2016全国I）32（12分）已知果蝇的灰体和黄体受一对等位基因控制，但这对相对性状的显隐性关系和该等位基因所在的染色体是未知的。同学甲用一只灰体雌蝇与一只黄体雄蝇杂交，子代中灰体:黄体:灰体:黄体为1:1:1:1。同学乙用两种不同的杂交实验都证实了控制黄体的基因位于X染色体上，并表现为隐性。请根据上述结果，回答下列问题：（1）仅根据同学甲的实验，能不能证明控制黄体的基因位于X染色体上，并表现为隐性?（2）请

17、用同学甲得到的子代果蝇为材料设计两个不同的实验，这两个实验都能独立证明同学乙的结论。（要求：每个实验只用一个杂交组合，并指出支持同学乙结论的预期实验结果。）【说明】本题既考查考生是否准确地掌握了分离规律、伴性遗传等知识，又考查了考生灵活运用这些知识解决实际问题的能力。17生物基于核心素养下的高考备考18生物基于核心素养下的高考备考（20162016新课标新课标卷）卷）6 6理论上，下列关于理论上，下列关于人类单基因遗传病的叙述，正确的是人类单基因遗传病的叙述，正确的是A A常染色体隐性遗传病在男性中的发病率常染色体隐性遗传病在男性中的发病率等于该病致病基因的基因频率等于该病致病基因的基因频率B

18、 B常染色体显性遗传病在女性中的发病率常染色体显性遗传病在女性中的发病率等于该病致病基因的基因频率等于该病致病基因的基因频率C CX X染色体显性遗传病在女性中的发病率染色体显性遗传病在女性中的发病率等于该病致病基因的基因频率等于该病致病基因的基因频率D DX X染色体隐性遗传病在男性中的发病率染色体隐性遗传病在男性中的发病率等于该病致病基因的基因频率等于该病致病基因的基因频率必修必修2 P91知识迁移知识迁移以知识为载体，以方法为依托，以考查能力为目的以知识为载体，以方法为依托，以考查能力为目的19生物基于核心素养下的高考备考（20142014新课标新课标卷）卷）1 1关于细胞膜结构和关于细

19、胞膜结构和功能的叙述，错误的是功能的叙述，错误的是A A脂质和蛋白质是组成细胞膜的主要物质脂质和蛋白质是组成细胞膜的主要物质B B当细胞衰老时，其细胞膜的通透性会发当细胞衰老时，其细胞膜的通透性会发生改变生改变C C甘油是极性分子，所以不能以自由扩散甘油是极性分子，所以不能以自由扩散的方式透过细胞膜的方式透过细胞膜D D细胞产生的激素与靶细胞膜上相应受体细胞产生的激素与靶细胞膜上相应受体的结合可实现细胞间的信息传递的结合可实现细胞间的信息传递必修1 P70概括归纳所概括归纳所学知识内容学知识内容以知识为载体，以方法为依托，以考查能力为目的以知识为载体，以方法为依托，以考查能力为目的20生物基于

20、核心素养下的高考备考（2013全国全国I）29.某油料植物的种子中脂肪含量为种子干重的某油料植物的种子中脂肪含量为种子干重的70%。为探究该植物种子萌发过程中干重及脂肪含量的变化，某研究小组为探究该植物种子萌发过程中干重及脂肪含量的变化，某研究小组将种子置于温度、水分（将种子置于温度、水分（蒸馏水蒸馏水）、通气等条件适宜的）、通气等条件适宜的黑暗黑暗环境中环境中培养，定期检测萌发种子（含幼苗）的脂肪含量和干重。结果表明：培养，定期检测萌发种子（含幼苗）的脂肪含量和干重。结果表明：脂肪含量逐渐减少，到第脂肪含量逐渐减少，到第11 d时减少了时减少了90%，干重变化如图所示。，干重变化如图所示。回

21、答下列问题：回答下列问题：（1）为了观察胚乳中的脂肪，常用）为了观察胚乳中的脂肪，常用 染液对种子胚乳切片染染液对种子胚乳切片染色，然后在显微镜下观察，可见色，然后在显微镜下观察，可见 色的脂肪颗粒。色的脂肪颗粒。（2）实验过程中，导致萌发种子干重增加的主要元素是）实验过程中，导致萌发种子干重增加的主要元素是 （填（填“C”、“N”或或“O”）。）。（3）实验第）实验第11 d后，如果要使萌发种子（含幼苗）的干重增加，后，如果要使萌发种子（含幼苗）的干重增加，必须提供的条件是必须提供的条件是 和和 。信息提取信息提取应用能力应用能力以知识为载体，以方法为依托，以考查能力为目的以知识为载体，以方

22、法为依托，以考查能力为目的21生物基于核心素养下的高考备考重视实验考查重视理性思维重视现场学习重视语言表达题号题号2013年年I卷卷2014年年I卷卷2015年年I卷卷2016I卷卷1遗传信息的转录和翻译遗传信息的转录和翻译细胞膜的结构和功能细胞膜的结构和功能核酸与核酸与ATP细胞的结构与功能细胞的结构与功能2细胞的有丝分裂和减数分裂细胞的有丝分裂和减数分裂光合作用过程光合作用过程植物生长素植物生长素物质跨膜运输物质跨膜运输3物质出入细胞的方式（主动运输、物质出入细胞的方式（主动运输、协助扩散和胞吐）协助扩散和胞吐）内环境及其稳态内环境及其稳态内环境内环境酶活力测定实验酶活力测定实验4人体免疫

23、系统在维持稳态中的作人体免疫系统在维持稳态中的作用、遗传信息的转录和翻译用、遗传信息的转录和翻译质壁分离实验质壁分离实验群落演替群落演替神经调节与神经调节与ATP5种群的数量变化、种群的特征、种群的数量变化、种群的特征、群落的结构特征群落的结构特征遗传系谱图遗传系谱图基因表达、病毒增殖基因表达、病毒增殖生态环境保护生态环境保护6孟德尔遗传实验的科学方法孟德尔遗传实验的科学方法种间关系种间关系人类遗传病人类遗传病人类遗传病、基因人类遗传病、基因频率与基因型频率频率与基因型频率29糖类、脂质的种类和作用、糖类、脂质的种类和作用、“检检测生物组织中还原糖、脂肪和蛋测生物组织中还原糖、脂肪和蛋白质白质

24、”实验实验观察根尖分生组织细胞有丝观察根尖分生组织细胞有丝分裂实验过程分裂实验过程光合作用实验分析光合作用实验分析ATP与与DNA复制复制30血糖调节血糖调节群落演替群落演替激素调节、神经调节激素调节、神经调节光合作用光合作用31基因与性状的关系、孟德尔遗传基因与性状的关系、孟德尔遗传实验的科学方法实验的科学方法内环境及其稳态内环境及其稳态种群特征、能量流动、种群种群特征、能量流动、种群密度调查密度调查免疫调节免疫调节32群落的结构特征、生态系统的稳群落的结构特征、生态系统的稳定性定性杂交育种、基因自由组合定杂交育种、基因自由组合定律律基因分离定律、基因频率、基因分离定律、基因频率、基因型频率

25、基因型频率伴性遗传伴性遗传39制作泡菜并检测亚硝酸盐含量制作泡菜并检测亚硝酸盐含量 微生物分离微生物分离微生物培养、有效成分提取微生物培养、有效成分提取微生物培养微生物培养40蛋白质工程、胚胎工程的应用蛋白质工程、胚胎工程的应用单克隆抗体制备、细胞培养单克隆抗体制备、细胞培养基因工程、免疫调节基因工程、免疫调节基因工程基因工程22生物基于核心素养下的高考备考（三）高考试卷（三）高考试卷全国卷地方卷：浙江、上海、江苏、北京、天津、海南全国乙卷：河南、河北、山东、山西、江西、安徽、湖南、湖北、福建、广东全国甲卷：甘肃、青海、西藏、黑龙江、吉林、辽宁、宁夏、内蒙古、新疆、陕西、重庆全国丙卷：广西、贵

26、州、云南23生物基于核心素养下的高考备考全国乙卷（全国I卷）能力要求高一些，全国甲卷（卷）和丙卷知识要求高一些 1、全国乙卷的命题特点、全国乙卷的命题特点 （2016全国I）32（12分）已知果蝇的灰体和黄体受一对等位基因控制，但这对相对性状的显隐性关系和该等位基因所在的染色体是未知的。同学甲用一只灰体雌蝇与一只黄体雄蝇杂交，子代中灰体:黄体:灰体:黄体为1:1:1:1。同学乙用两种不同的杂交实验都证实了控制黄体的基因位于X染色体上，并表现为隐性。请根据上述结果，回答下列问题：（1）仅根据同学甲的实验，能不能证明控制黄体的基因位于X染色体上，并表现为隐性?（2）请用同学甲得到的子代果蝇为材料设

27、计两个不同的实验，这两个实验都能独立证明同学乙的结论。（要求：每个实验只用一个杂交组合，并指出支持同学乙结论的预期实验结果。）以重要概念（基础知识）为载体，突显理性思维，考查分析、理解、推理、应用能力24生物基于核心素养下的高考备考不刻意追求试题新意，题目难度一般，选项不复杂、明确具体1、全国乙卷的命题特点、全国乙卷的命题特点（2016全国全国I）4下列与神经细胞有关的叙述，错误下列与神经细胞有关的叙述，错误的是的是 AATPATP能在神经元能在神经元线粒体的内膜线粒体的内膜上产生上产生 B神经递质在突触间隙中的移动消耗神经递质在突触间隙中的移动消耗ATP C突触后膜上受体突触后膜上受体蛋白蛋

28、白的的合成合成需要需要消耗消耗ATPATP D神经细胞兴奋后神经细胞兴奋后恢复为静息状态消耗恢复为静息状态消耗ATPATP25生物基于核心素养下的高考备考注重考查主干知识和能力，注重考查主干知识和能力，纯粹记忆知识较少考查纯粹记忆知识较少考查1、全国乙卷的命题特点、全国乙卷的命题特点26以知识内容，特别是重要概念为平台，重点考查学生的思维能力生物基于核心素养下的高考备考1、全国乙卷的命题特点、全国乙卷的命题特点题干简洁、清晰，节省阅读量，不设语言陷阱看题时间少一些，答题时间少一些，思考时间多一些点看题时间少一些，答题时间少一些，思考时间多一些点选择题字数选择题字数非选择题字数非选择题字数总字数

29、总字数答案字数答案字数图表图表20072007年年651651971971162216223373372 2图图0 0表表20082008年年76976910911091186018604784781 1图图1 1表表20092009年年72772715731573230023003623626 6图图0 0表表20102010年年62862817391739236723673093094 4图图0 0表表20112011年年68268212821282196419643713713 3图图1 1表表20122012年年73473420102010273427342442445 5图图1 1表

30、表20132013年年76976915641564233323333743742 2图图1 1表表20142014年年76476416771677244124415725722 2图图1 1表表20152015年年75475419521952270627062202200 0图图1 1表表20162016年年86086021162116297629764894892 2图图0 0表表无图不成题？无图不成题？图文转换能力图文转换能力27生物基于核心素养下的高考备考（2015全国I）4.下列关于初生演替中草本阶段和灌木阶段的叙述，正确的是A.草本阶段与灌木阶段群落的丰富度相同B.草本阶段比灌木阶段

31、的群落空间结构复杂C.草本阶段比灌木阶段的群落自我调节能力强D.草本阶段为灌木阶段的群落形成创造了适宜环境试题内容试题内容考查侧重点考查侧重点平均分平均分得分率得分率标准差标准差群落演替群落演替基础知识与理解能力基础知识与理解能力5.585.5892.9692.961.541.5428生物基于核心素养下的高考备考（2016全国I）5在漫长的历史时期内，我们的祖先通过自身的生产和生活实践，积累了对生态方面的感性认识和经验，并形成了一些生态学思想。如：自然与人和谐统一的思想。根据这一思想和生态学知识，下列说法错误的是A生态系统的物质循环和能量流动有其自身的运行规律B若人与自然和谐统一，生产者固定的

32、能量便可反复利用C“退耕还林、还草”是体现自然与人和谐统一思想的实例D人类应以保持生态系统相对稳定为原则，确定自己的消耗标准29生物基于核心素养下的高考备考30（20052005全国全国I 2I 2）在光照下供玉米离体叶片少量的）在光照下供玉米离体叶片少量的1414COCO2 2，随着光合随着光合作用时间的延续，在光合作用固定作用时间的延续，在光合作用固定COCO2 2形成形成C C3 3化合物与化合物与C C4 4中，中，1414C C含含量变化示意图正确的是（量变化示意图正确的是（）C 化合物3C 化合物4 C含量14C 化合物4C 化合物3 C含量14C 化合物3C 化合物4 C含量14

33、C 化合物3C 化合物4 C含量140000ABCD生物基于核心素养下的高考备考31（20052005全国全国I 2I 2）在光照下供玉米离体叶片少量的）在光照下供玉米离体叶片少量的1414COCO2 2，随着光合随着光合作用时间的延续，在光合作用固定作用时间的延续，在光合作用固定COCO2 2形成形成C C3 3化合物与化合物与C C4 4中，中，1414C C含含量变化示意图正确的是（量变化示意图正确的是（）C 化合物3C 化合物4 C含量14C 化合物4C 化合物3 C含量14C 化合物3C 化合物4 C含量14C 化合物3C 化合物4 C含量140000ABCD不刻意追求多样化的信息呈

34、递与处理理解能力为首获取信息、推理、判断、分析问题的能力为辅生物基于核心素养下的高考备考重原理，但基本不涉及复杂计算2、全国乙卷的命题特点、全国乙卷的命题特点（2014全国全国I）下图为某种单基因常染色体隐性遗传病的系谱图（深色）下图为某种单基因常染色体隐性遗传病的系谱图（深色代表的个体是该遗传病患者，其余为表现型正常个体）。近亲结婚时代表的个体是该遗传病患者，其余为表现型正常个体）。近亲结婚时该遗传病发病率较高，假定图中第该遗传病发病率较高，假定图中第代的两个个体婚配生出一个患该代的两个个体婚配生出一个患该遗传病子代的概率为遗传病子代的概率为1/48，那么，得出此概率值需要的限定条件是，那么

35、，得出此概率值需要的限定条件是A.2和和4必须是纯合子必须是纯合子B.1、1和和4必须是纯合子必须是纯合子C.2、3、2和和3必须是杂合子必须是杂合子D.4、5、1和和2必须是杂合子必须是杂合子 逻辑思维能力逻辑思维能力 有明确而具体的选项有明确而具体的选项 排除法排除法32生物基于核心素养下的高考备考（20132013年山东卷）年山东卷）6.6.用基因型为用基因型为AaAa的小麦分别进行连续自交、的小麦分别进行连续自交、随机交配、连续自交并逐代淘汰隐性个体、随机交配并逐随机交配、连续自交并逐代淘汰隐性个体、随机交配并逐代淘汰隐性个体，根据各代代淘汰隐性个体，根据各代AaAa基因型频率绘制曲线

36、如图，基因型频率绘制曲线如图，下列分析错误的是下列分析错误的是A A曲线曲线的的F F3 3中中AaAa基因型频率为基因型频率为0.40.4B B曲线曲线的的F F2 2中中AaAa基因型频率为基因型频率为0.40.4C C曲线曲线的的F Fn n中纯合体的比例比上中纯合体的比例比上一代增加一代增加2 2n n+1+1D D曲线曲线和和的各子代间的各子代间A A和和a a的基的基因频率始终相等因频率始终相等 重重 计计 算算33生物基于核心素养下的高考备考2、全国乙卷的命题特点、全国乙卷的命题特点突出实验探究，体现学科特点 2016年全国新课标年全国新课标卷实验在试卷中分布、分值、比例卷实验在

37、试卷中分布、分值、比例题号题号329303239分值分值6108215合计合计41分分34生物基于核心素养下的高考备考2、全国乙卷的命题特点、全国乙卷的命题特点突出语言表述，考查学科素养2016年全国1卷：前所未有的突破，29（3）、30（3）、32（2）、39（2）、40（2）共计30分。书写量在近几年最多书写量在近几年最多35逻辑关系：条件结果，两者都重要生物基于核心素养下的高考备考（2016全国全国I）29（10分）在有关分）在有关DNA分子的研究中，分子的研究中，常用的常用的32P来标记来标记DNA分子。用分子。用、和和表示表示ATP或者或者dATP（d表示脱氧）上三个磷酸基团所处的位

38、置（表示脱氧）上三个磷酸基团所处的位置（A-PPP或或dA-PPP）。回答下列问题：）。回答下列问题：（3）将一个某种噬菌体）将一个某种噬菌体DNA分子的两条链用分子的两条链用32P进行标记，进行标记，并使其感染大肠杆菌，在不含有并使其感染大肠杆菌，在不含有32P的培养基中培养一段时的培养基中培养一段时间。若得到的所有噬菌体双链间。若得到的所有噬菌体双链DNA分子都装配成噬菌体分子都装配成噬菌体（n个）并释放，则其中含有个）并释放，则其中含有32P的噬菌体所占比例为，原的噬菌体所占比例为，原因是因是_。“原因分析原因分析”是体现难度和区分度之处，是体现难度和区分度之处，容易出现容易出现“只可意

39、会，不可言传只可意会，不可言传”的现象的现象平时教学，学生过于注重结果、结论，而没平时教学，学生过于注重结果、结论，而没引导对结论产生过程的关注或原因的解释引导对结论产生过程的关注或原因的解释36生物基于核心素养下的高考备考标准答案：标准答案：（3）一个含有）一个含有32P标记的噬菌体双链标记的噬菌体双链DNA分分子经半保留复制后，标记的两条单链只能分配到两个噬子经半保留复制后，标记的两条单链只能分配到两个噬菌体的双链菌体的双链DNA分子中，因此在得到的分子中，因此在得到的n个噬菌体中只有个噬菌体中只有2个带标记。（个带标记。（0，2，4，6）评分标准：评分标准：出现半保留复制或半保留复制含义

40、（相应描出现半保留复制或半保留复制含义（相应描述半保留复制过程）的给述半保留复制过程）的给4分；再答出分；再答出“标记的两条链只标记的两条链只能分配到两个噬菌体中能分配到两个噬菌体中”则可得则可得6分分37生物基于核心素养下的高考备考38生物基于核心素养下的高考备考39生物基于核心素养下的高考备考40生物基于核心素养下的高考备考0.00.01.01.02.02.03.03.04.04.05.05.06.06.07.07.08.08.09.09.010.010.0小题小题(%)6.896.890 017.217.20 019.419.40 012120 023.523.50 020.920.94

41、1生物基于核心素养下的高考备考（2016全国全国I）30（8分）为了探究生长条件对植物光合作用的影响，分）为了探究生长条件对植物光合作用的影响，某研究小组将某品种植物的盆栽苗分成甲、乙两组，置于人工气候室中，某研究小组将某品种植物的盆栽苗分成甲、乙两组，置于人工气候室中，甲组模拟自然光照，乙组提供低光照，其他培养条件相同。培养较长一甲组模拟自然光照，乙组提供低光照，其他培养条件相同。培养较长一段时间（段时间（T）后，测定两组植株叶片随光照强度变化的光合作用强度）后，测定两组植株叶片随光照强度变化的光合作用强度（即单位时间、单位叶面积吸收（即单位时间、单位叶面积吸收CO2的量），光合作用强度随光

42、照强度的量），光合作用强度随光照强度的变化趋势如图所示。回答下列问题：的变化趋势如图所示。回答下列问题：（3）播种乙组植株产生的种子，得到的盆栽）播种乙组植株产生的种子，得到的盆栽苗按照甲组的条件培养苗按照甲组的条件培养T时间后，再测定植株时间后，再测定植株叶片随光照强度变化的光合作用强度，得到的叶片随光照强度变化的光合作用强度，得到的曲线与甲组的相同。根据这一结果能够得到的曲线与甲组的相同。根据这一结果能够得到的初步结论是。初步结论是。42生物基于核心素养下的高考备考标准答案：标准答案：（3）乙组光合作用强度与甲组的不同是由环境因）乙组光合作用强度与甲组的不同是由环境因素低光照引起的，而非遗

43、传物质的改变造成的（素低光照引起的，而非遗传物质的改变造成的（0，2，4）评分标准：评分标准：表达出光合作用强度受光照强度（或环境）影响给表达出光合作用强度受光照强度（或环境）影响给2分；表达出遗传物质未改变的意思给分；表达出遗传物质未改变的意思给2分。分。A、环境条件未改变植物的遗传物质（遗传性、环境条件未改变植物的遗传物质（遗传性、DNA、固有属、固有属性以及类似表述的）（性以及类似表述的）（4分）分）B、表现型、表现型=基因型基因型+环境环境（以此为依据的表述）（以此为依据的表述）（4分）分）43生物基于核心素养下的高考备考同一品种的植株，无论亲本生长如何，都改变不了品种本身的特性同一品

44、种的植株，无论亲本生长如何，都改变不了品种本身的特性甲乙组植株光合作用强度是由于光照的环境因素不同，而非基因改变甲乙组植株光合作用强度是由于光照的环境因素不同，而非基因改变生长条件对植物光合作用的影响不能遗传给下一代生长条件对植物光合作用的影响不能遗传给下一代低光照下培养的植株虽光合作用强度较低，但其子代不受影响低光照下培养的植株虽光合作用强度较低，但其子代不受影响自然光照有利于植物的光合作用自然光照有利于植物的光合作用光照作用强度与种子光照作用强度有关，只要有足够的光照，就会提高光合作用光照作用强度与种子光照作用强度有关，只要有足够的光照，就会提高光合作用强度强度自然光照比低光照达到最大时光

45、合强度大，光的性质影响光合强度大小自然光照比低光照达到最大时光合强度大，光的性质影响光合强度大小在其他条件不变情况下，自然光照强度有利于植物的光合作用进行在其他条件不变情况下，自然光照强度有利于植物的光合作用进行乙组产生的种子长成的幼苗与甲组植株相同，基因没有差别，只是光照强度了它乙组产生的种子长成的幼苗与甲组植株相同，基因没有差别，只是光照强度了它们有光合强度们有光合强度该种植物在自然光照下比低光照光饱和时的光合作用更强该种植物在自然光照下比低光照光饱和时的光合作用更强种子的光合作用强度受光照强度影响种子的光合作用强度受光照强度影响44生物基于核心素养下的高考备考0.00.01.01.02.

46、02.03.03.04.04.05.05.06.06.07.07.08.08.0小题小题(%)3.23.20 019.119.10 050.5950.590 018.3918.390 08.88.845生物基于核心素养下的高考备考知识是抽样的，能力是永恒的全国卷高考题：权威性、指导意义，备考价值大重点研究近35年的新课标卷高考题及评分细则建议研究高考题建议研究高考题46生物基于核心素养下的高考备考（四）复习的第一手资料（四）复习的第一手资料教材教材 （2016年卷29）为了研究温度对某种酶活性的影响，设置三个实验组：A组（20）、B组（40）和C组（60），测定各组在不同反应时间内的产物浓度（

47、其他条件相同），结果如图。回答下列问题：（4）生物体内酶的化学本质是 ，其特性有 （答出两点即可）。（2013年卷29，10分）已知大麦在萌芽过程中可以产生a-淀粉酶，用GA（赤霉素）溶液处理大麦可使其不用发芽就产生a-淀粉酶。为验证这一结论，某同学做了如下实验。回答下列问题：（1）a-淀粉酶催化_水解可生成二糖，该二糖是_。在具体情境下，考查教材内容在具体情境下，考查教材内容47生物基于核心素养下的高考备考 （20142014年年卷卷30,930,9分）分）为了探究某种复方草药对某种细菌性乳腺炎的疗效是否与机体免疫功为了探究某种复方草药对某种细菌性乳腺炎的疗效是否与机体免疫功能增强有关，某研

48、究小组将细菌性乳腺炎模型小鼠分为实验组（草药灌胃）、空白对照组（蒸馏能增强有关，某研究小组将细菌性乳腺炎模型小鼠分为实验组（草药灌胃）、空白对照组（蒸馏水灌胃）和阳性对照组（免疫增强剂灌胃），并检测免疫指标。回答：水灌胃）和阳性对照组（免疫增强剂灌胃），并检测免疫指标。回答：（1 1）研究发现：实验组小鼠吞噬细胞的吞噬能力显著高于阳性对照组，极显著高于空白对照）研究发现：实验组小鼠吞噬细胞的吞噬能力显著高于阳性对照组，极显著高于空白对照组。这一结果至少可说明该草药增强了小鼠的非特异性免疫功能。非特异性免疫的特点组。这一结果至少可说明该草药增强了小鼠的非特异性免疫功能。非特异性免疫的特点是是 。

49、（2 2）研究还发现：实验组小鼠的细胞含量高于空白对照组，与阳性对照组相近。这一结果）研究还发现：实验组小鼠的细胞含量高于空白对照组，与阳性对照组相近。这一结果说明：该草药可能通过提高小鼠的细胞含量来增强其特异性免疫功能通常，在细胞免疫过程中，说明：该草药可能通过提高小鼠的细胞含量来增强其特异性免疫功能通常，在细胞免疫过程中，效应细胞的作用是效应细胞的作用是 。（3 3）在特异性免疫中，细胞可产生）在特异性免疫中，细胞可产生 因子，受到抗原刺激的因子，受到抗原刺激的 细胞可在细胞可在该因子作用下，增殖分化为浆细胞，浆细胞产生该因子作用下，增殖分化为浆细胞，浆细胞产生 ，参与体液免疫过程，参与体

50、液免疫过程。48生物基于核心素养下的高考备考（四）复习的第一手资料（四）复习的第一手资料教材教材（20142014全国全国I I）2929（9 9分）回答下列问题：分）回答下列问题：（1 1）在观察大蒜根尖细胞有丝分裂的实验中，常用盐酸酒精混合液）在观察大蒜根尖细胞有丝分裂的实验中，常用盐酸酒精混合液处理根尖，用龙胆紫溶液染色，实验中，盐酸酒精混合液的作用处理根尖，用龙胆紫溶液染色，实验中，盐酸酒精混合液的作用是是 ；龙胆紫溶液属于；龙胆紫溶液属于 性染料，性染料，能够使细胞中的能够使细胞中的 着色。着色。（2 2）用光学显微镜观察细胞，可以看到细胞核。细胞核的功能可概）用光学显微镜观察细胞，