1、哦，十分钟教学设计 教学目标： 1、准确有感情地演唱歌曲哦，十分钟，学习通过音乐（演唱歌曲和律 动）的方式表达自己喜悦的心情。 2、在简单的模仿与创造中，掌握歌曲的基本节奏。在音乐活动中与他人友 好相处，交流合作。 教材分析： 哦，十分钟是一首四二拍、D 宫调式、二段体结构的儿童歌曲。曲调欢 快、活泼，语言形象生动。歌曲通过对孩子平日课间十分钟的描写，表现了孩子 们在紧张的学习后自由欢乐的心情。 第一段节奏紧凑，553450 曲调反复出现表现了活蹦乱跳的孩子们在课间轻 松、快乐的形象和喜悦的神情。 第二段音调转为舒展，第一乐句与第二乐句运用旋律的模仿手法。哦，十 分钟唱出了孩子们对课间十分钟的
2、由衷欢迎。 教学重点： 能用轻松愉快的情绪来演唱歌曲，表达自己对课间十分钟的欢迎。 教学难点： 掌握前八后十六节奏（x xx）、带休止符的切分节奏（0 4 3）和唱准歌曲 中两个不同的结尾部分。 教学过程： 一、导入。 同学们，课间活动刚刚结束，大家玩的高兴吗？你们都喜欢哪 些课间运动和游戏？我来做，你来猜。并把相应的节奏读出来。 二、初听全曲，整体感受歌曲情绪。 1、哇，华侨城小学的同学们，就是不一样。刚才的表现特别棒，相信我们 今天的音乐课，一定会很精彩。老师今天给大家带来了一首表现课间十分钟的歌 曲，我们一起来静静的听一听，感受一下歌曲的情绪，听后把你的感受与大家一 起分享。 2、下面请
3、你再来听一听，并找出歌曲当中多次出现的一句旋律。 （再听全 曲，教师随机板书这一旋律。） 3、跟随老师的琴声演唱这一旋律。 三、分乐段学唱歌曲。 下面，我们来旋律接龙。老师唱前半句旋律，你来接后半句旋律。我相信你 没问题。因为你刚才已经唱的很好了。 1、有问题有困难的举手说。老师有方法帮助你。（用唱音阶的方法，帮助 学生解决旋律。） 2、跟琴模唱第一乐段部分旋律。 3、填唱歌词要求：唱好自己部分的同时，仔细聆听老师演唱的部分，一会 交换来演唱。 4、交换演唱歌曲，有问题有困难的举手。（根据学生完成情况，出示前八 后十六的节奏型旋律，重点练习。） 5、 完整演唱第一乐段。 我想知道同学们， 听到
4、下课铃声。 你的心情怎么样？ （引导学生用正确的情绪演唱歌曲。） 6、让我们带着这种急切，高兴的心情来演唱歌曲第一乐段。仔细聆听第二 乐段，感受第二乐段的旋律特点，与第一乐段有什么不同。 7、第二乐段出现了很多的音乐符号，首先是这个长长的连线，圆滑线。声 音要舒展圆滑，来我们先来舒展一下身体伸个懒腰。 （引导学生做律动学唱第二 乐段。） 8、在歌曲结尾处出现了跳跃反复记号：唱第一段的时候接小房子，唱第二 段的时候接小房子。 这里出现了歌曲中的一个难点， 请同学们注意这里的小陷阱。 （出示八分休止符）我们可以把这个空拍念出来，像老师这样做。（教师范唱） 你来模唱一次。也可以用嗯来代替空拍。还可以
5、用点头的方法把空拍念在心里。 你来试一试。（反复练习，力求很好的掌握这一难点。） 9、来看一下第二个小房子。用同样的方法解决八分休止符的演唱。比较旋 律的走向有什么变化。 10、完整演唱歌曲第二乐段。 四、歌曲创造。 今天你们的表现，老师特别满意，好几次忍不住要给你们掌声。你们对自己 今天的表现满意吗？那给自己一点欢呼声表达出来，让我听听你们快活的叫喊。 1、带着你们这种高兴的情绪，把歌曲来一个完整的展示，最后休止符的地 方。我要听到你们快活的叫喊。 2、（根据课堂完成的实际情况。可以再加深歌曲的创造环节。）引导学生 对歌词进行改编。把歌词需要改编的地方。空出来，让学生去填唱。让学生自由 大胆的去创造。 五、小结。 下课铃声响了，现在属于你们真正的课间十分钟到来了，让欢快的旋律伴随 你们去享受这轻松、愉快的十分钟吧！
