1、1 1、元音音素和辅音音素元音音素和辅音音素2 2、音节音节3 3、音节划分音节划分4 4、单词重音单词重音5 5、句子重音句子重音6 6、辅音连缀辅音连缀7 7、音的同化音的同化8 8、音的脱落音的脱落9 9、不完全爆破不完全爆破1010、连读连读1111、语调语调 音素（phone），是语音中的最小的单位，依据音节里的发音动作来分析，一个动作构成一个音素。音素分为元音、辅音两大类。英语国际音标共有48个音素，其中元音音素20个、辅音音素28个。英语字母共有26个，其中有元音字母5个、辅音字母19个、半元音字母2个。因此，音素、字母、音标三位一体教学不仅能解决学生学音素的问题，而且还解决了初
2、学英语者学习音标的问题。音素、字母、音标三位一体教学，就是把三者分散集中分散又集中的相对集中教学方法，这三者是互相联系、互相制约和相互影响的。音节是读音的基本单位，任何单词的读音，都是分解为一个个音节朗读。在英语中元音字母（a e i o u共五个）特别响亮，一个元音音素（音素不是字母）可构成一个音节，一个元音音素和一个或几个辅音音素结合也可以构成一个音节。一般说来，元音音素可以构成音节，辅音音素不响亮，不能构成音节。但英语辅音音素中有 4 个辅音m，n，ng，l是响音，它们和辅音音素结合，也可构成音节。它们构成的音节往往出现在词尾，一般是非重读音节。英语的词有一个音节的，两个音节的，多个音节
3、的，一个音节叫单音节词，两个音节叫双音节词，两个音节以上叫多音节。如：take拿是单音节词；ta-ble 桌子是双音节词；po-ta-to马铃薯，po-pu-la-tion 人口，con-gra-tu-la-tion 祝贺，te-le-com-mu-ni-ca-tion 电讯等是多音节词。音节的核心是元音，元音可以单独构成音节，也可以与辅音字母一起构成音节。take词尾的e并未发音，所以都是单音节词。注意，不要将元音和元音字母搞混。划分音节是按元音来划的，如果元音字母不发音，那就不能构成音节了。如果有两个元音字母在一起，但只发一个元音，仍然算一个音节。元音音素是构成音节的主体，辅音是音节的分界
4、线。每个元音音素都可以构成一个音节，如：bed 床，bet 打赌。两个元音音素都可以构成一个音节，如：seat 坐位，beat 毒打，beaut 极好的 beauty 美。两元音音素之间有一个辅音音素时，辅音音素归后一音节，如：student 学生，labour 劳动，father 父亲，teacher 教师（th和ch为字母组合，th发/或者/，ch发/t/）。有两个辅音音素时，一个辅音音素归前一音节，一个归后一音节，如：winter 冬天 October 十月 September 九月。音节按读音可以分为音节按读音可以分为开音节开音节和和闭音节闭音节。开音节开音节：以元音字母结束的音节，分
5、为绝对开音节和相对开音节。(1)绝对开音节：以发音的元音字母结束的音节。例如：we，hi，yo-yo(2)相对开音节：元音字母+辅音字母+不发音的e字母（=1个）构成的音节。如：take，make，bee注：在开音节中，发音的单元音字母发“字母”本身的音，例如hihai，useju:z闭音节闭音节：以一个或几个辅音字母（r除外）结尾而中间只有一个元音音素的音节，称为闭音节。例：map，desk，is注：在闭音节中，元音字母不发“字母”本身的音。音节按重读可以分为重读音节和非重读音节。音节按重读可以分为重读音节和非重读音节。重读音节：指在双音节或多音节词中有一个发音特别响亮的音节，叫重读音节，用
6、重音符号“”标于相应位置，其他音节为非重读音节，如beginbigin。单音节词作重读处理，但不标重音符号。英语的重读闭音节就是所谓的元音字母不是发它本身的字母音，重读闭音节就是指在一个音节中，以辅音音素结尾的而且是重读音节的音节比如apple，划音节就应该是ap/ple前面那个ap就是一个以辅音因素p结尾的音节，就是闭音节。重读闭音节三要素：重读闭音节三要素：1.必须是重读音节；2.最后有1个或以上辅音字母；3.元音字母发短元音。重读闭音节动词的现在分词就要双写，重读闭音节的存在形式是两个辅音中间夹一个元音。如：sit-sittingbegin-beginning（重读在gin这个音节上，相
7、当于把gin改成双写的）而像travel这种重读不在的vel，可以为travelled，也可以是traveled。英语的每个词，至少有一个音节读得特别重而清楚，而其他的音节则轻而含糊。读得重而清楚的音节，叫做单词重音，又叫重读音节。读得轻而含糊的音节，叫做非重读音节或轻读音节。单音节词无重音单音节词无重音1单音节词无重音；因最后的一个音节上很少有重音,故双音节词的重音绝大多数在首音节上，如：creaturevictim。例：1)有少数必须重读的名词后缀，如：-ee：employee；-oo：bamboo。2)动词重音常会落在末音节，但这往往也是受拉丁语重音的影响（后有详述）。3）不少双音节词的
8、重音与其词性相关，如：insult(名词)insult(动词)。倒二音节变长倒二音节变长2.如果倒数第二音节长，重音落在倒二音节；使倒二音节变长的情况主要见于下述两种情况：1）倒数第二音节的元音为长元音（紧元音），如：horizonhraizin。2）倒数第二音节为完全封闭音节，即倒二音节的元音在两个或两个以上的辅音字母前，如：embarrass，utensil。注意：以形容词后缀-ic及其相关后缀(-ics,-ical,)结尾的词，重音要落在-ic的前一个音节，而重读元音常为短元音（松元音），如:horrific，economics,biological其实，这也可追溯于拉丁语重音的影响。拉
9、丁语中规定,以-icus,-ica,-icum结尾的形容词,倒二音节的i为短元音,重音落在倒三，并且，为保持音步所占时间的长度不变，倒三音节的元音常为短元音。在借入英语的过程中,拉丁词尾-us,-a,-um逐渐消失,单词重音却还保持在-ic的前一个音节，其重读元音仍为短元音，重音在倒三音节重音在倒三音节3.如倒数第二音节短（该音节的元音为短元音）时，重音在倒三音节:英语中有不少后缀属于倒三重音，如：-ous:anonymous-ian:authoritarian-ion:competition-ity:simplicity重音在第一个构词成分重音在第一个构词成分4.有些后缀，往往要求保留其前词
10、素的重音位置（称“重音从原”）：这有些类似英语复合词，因复合词的主重音往往落在第一个构词成分上，如：blackboard,friendship。1）部份派生后缀，如，-ism,-ist,-ize,-ment,-able。individual individualismideology ideologistserial serializeestablish establishmentidentify identifiable2）所有8种屈折后缀，如-ed,-sinvestigate investigatedconsequence consequences实词实词-重读重读 英语句子有重音，叫句子
11、重音。英语重音对表达思想或感情起着重要作用，所以是语音中的重要问题。有句子重音的词，都是谈话人想强调的词。如果不明白这种区别而用汉语的念法读英语，听起来不但没有英语味道，而且往往会把意思弄错。实词实词-重读重读 在英语句子中应该重读是实词，即在意思上比较重要的词。这些词包括名词、形容词、数词、动词、副词、代词和表达强烈思想感情的感叹词；在句子中一般不重读的是虚词或主要起语法作用的词，如冠词、介词、连词以及少数系动词和助动词。实词实词-重读重读 但是，语言毕竟是表达思想感情的。为了表达的需要，一些通常有语句重音的词，在特殊情况下可能失去句子重音；而另一些通常没有语句重音的词，在特殊情况下也可能获
12、得句子重音。规则如下：1.实词重读2.结构词弱读下面介绍何为实词，何为结构词:实词实词-重读重读本身具有意义的词本身具有意义的词例如例如主要动词SELL,GIVE,EMPLOY名词CAR,MUSIC,MARY形容词RED,BIG,INTERESTING副词QUICKLY,LOUDLY,NEVER否定助动词DONT,ARENT,CANT实词实词-重读重读特例特例如上是一般规则，但是有时候根据需要也要重读结构词，例如：TheyvebeentoMongolia,haventthey?No,THEYhavent,butWEhave.此外，Be即使是主要动词，也不应当重读。实词实词-重读重读结构词结构词
13、-弱读弱读为语法而存在为语法而存在例如例如代词he,we,they介词on,at,into冠词a,an,the连词and,but,because助动词do,be,have,can,must 辅音连缀是指在同一意群内（通常为一个单词内），有两个或两个以上的辅音音素结合在一起的一种语音现象。辅音连缀发生在词首、词中和词尾。在英语中，元音之前连缀的辅音数量为2-3个（比如spy/spring/splash）；在元音之后，连缀的辅音一般不超过4个（比如sixths/sikss/一词中最多连缀了4个辅音音素）。读辅音连缀时，前面的辅音必须读得轻一些，短促些，各个辅音之间不能夹杂任何元音（比如/也不允许）
14、，音与音之间要衔接紧密、迅速，过度自然。以下所有举例均限定在英语单词内部，连缀组合均为辅音音标，省略音标符号/。（1）词首连缀词首连缀/l/紧接在某些辅音之后构成辅音连缀：紧接在某些辅音之后构成辅音连缀：bl-:blank,blamekl-:class,climax(c发/k/音)fl-:floor,flowergl-:glue,glacierpl-:place,please/r/在在/b,k,d,p,t,g,f/等辅音之后构成的辅音连缀：等辅音之后构成的辅音连缀：br-:bronze,brasskr-:creed,crude(c发/k/音)dr-:drink,Madridfr-:fry,fr
15、uitgr-:grand,greatpr-:professor,primetr-:strong,tremble/s/s/在辅音前时构成的辅音连缀：在辅音前时构成的辅音连缀：sk-:sky skatesl-:sleep,slidesm-:smile,smallsn-:snake,snoresp-:sport speakspl-:splash,splendidspr-:spring,spreadst-:store stopsw-:swim,sweep（2 2）词中连缀词中连缀-gw-:language,linguist-sr-:disrupt,disrepute-st-:gesture,postu
16、re（3 3）词尾连缀词尾连缀-pt:stopped,disrupt-bd:robbed,grabbed-gz:legs,rags-sks:desks,disks-sts:rests,pests-ks:sixth-kss:five-sixths(5/6，数学上可读作five over six)在语流中，一个音素受到另一个音素的影响，二者产生出一个混合音素，或前一个音素被后一个音素同化，改发后一个音素的音，这两种现象都被称作音的同化。常见音的同化一、两个音素同化成一个混合音素 1./t/+/j/-/hit you/hu:/打你;last year/lsi/去年;what you say/wu:s
17、ei/你所说的 2./d/+/j/-/need you/ni:u:/需要你;Did you.?/diu:/你.了吗？注意：有时/g/和/j/也同化成/:I beg your pardon./aibe:pdn/请你再说一遍。3./s/+/j/-/this year/ii/今年;Is this your sister?/iz:sist/这是你的妹妹吗？4./z/+/j/-/his yogurt/higt/他的酸奶；close your book/klu:buk/合上你的书二、前一个辅音被后一个辅音同化1./s/-/:当/s/位于/之前时，/s/被同化，发/。thisshop/ip/这家商店;bus
18、shelter/bselt/公共汽车候车室2./z/-/;当/z/位于/之前时，/z/被同化，发/。losesheep/lu:i:p/丢羊;hisshoes/hiu:z/他的鞋子3.词末浊辅音与词首清辅音相邻时，同末的浊辅音清化。1)/v/-/f/:ofcourse/fk:s/当然;haveto/hftu/不得不2)/z/-/s/:hisfriend/hisfrend/他的朋友3)/-/:withpleasure/wiple/愉快地，愿意。在doubt;muscle;fridge;sign;ghost;fright;knee;talk;autumn;psychologist;island;li
19、sten;wrong;tea;life;soup;play等单词中字母b;c;d;g;h;gh;k;l;n;p;s;w;a;e;o;y不发音的现象，叫语音的脱落。在 doubt；muscle；fridge；sign；ghost；fright；knee；talk；autumn；island；psychologist；listen；wrong；tea；life；soup；play等单词中，字母b；c；d；g；h；gh；k；l；n；p；s；w；a；e；o；y不发音的现象，叫语音的脱落。文字是记录语言的符号，它通过一定的形式来记录语言的意义和声音，所以文字有音、形、义三个要素。根据它们记录意义和声音的
20、侧重点不同，进行分类。英语属于表音文字，也叫音素文字，主要记录语言的声音。汉字属于表意文字，也叫语素文字或表词文字，主要记录语言的意义。英语单词的音和形是基本统一的，单词会读就会写，所以学英语单词的难点在于词义，而学习汉字的难点在于发音。按照英语表音文字的特点，最初造词时，组成单词的每个字母都是发音的。在流传的过程中有些字母的发音逐渐弱化，最后就不发音了。就发生了发音的脱落，基本的规律是：1.辅音字母除了j/q/v/x，其他字母都有在单词中不发音的情况。2.元音字母e在词尾往往不发音。3.元音字母组合中大都只有一个字母发音，另外的字母不发音。（在英语中元音字母和辅音字母的组合中元音和辅音往往都
21、发音。）4.发音的脱落直接导致拼写时字母的脱落。什么是失去爆破？什么是失去爆破？当两个爆破辅音相邻时，前一个爆破辅音只做出发音动作，不送气，不发出爆破声，后一个爆破辅音要发出爆破声。因而，前一个爆破辅音被称作失去爆破。什么是不完全爆破？什么是不完全爆破？当爆破辅音和其他辅音相邻时，该爆破辅音只做出发音动作，不送气，不发出爆破声，称作不完全爆破。不完全爆破技巧不完全爆破技巧1.辅音辅音+辅音辅音-同性相排斥同性相排斥 Idontknowwhattodo.Idliketotryonthatshirt.Somecanevenmakemecryjustlikebefore.Those oldmelod
22、iesstillsoundsogoodtome.2.爆破音爆破音+爆破音（爆破音（“同性相排斥同性相排斥”）-Stepby step andbe versatile.-Wishyou couldcome backto me.-Wehadagoodtimetogether.-Doyoulikeblacktea?-Pickguitar,fill fruitjar andbe gay-o.-Andpretendthat he justdoesntsee.3.同类爆破同类爆破+同类爆破同类爆破:相同的两个同类爆破音相邻时，第一个爆破音省略，只读后面的一个爆破音。-Sheslookingforapart
23、timejob.-Pleasetakecareofyourself.-Themorewegettogether,thehappierwellbe.-Goodday!4.略音略音:t、d、k、g、p和b后面接以辅音开始的单词时，前面的辅音发音顿息，舌头达到发音部位“点到为止”，但不送气。在正常速度或快速的对话中，略音时通常不会清楚地读出来。-Letmehaveatry.-Andyou treatedme so bad.-I gotnothing to do.-Ithinksotoo.-Tellher to make me a cambricshirt.-Whoisthatchild?注意：注意：
24、处理不完全爆破或略音时，并非简单地省略或吞掉前面的辅音。正确的读法是，处理前面的辅音时，仍摆好口型，舌头达到发音部位，点到为止，但不送气，稍加停顿后，即发出下面的音，这样虽然不完全爆破音或略音没有清楚地发出来，但听的人仍感觉到它的存在。所不同的是，不同辅音碰到一起，前面辅音不完全爆破的程度有所不同而已。例如，爆破音+爆破音，爆破音+摩擦音（f、v、s、z、r、h），爆破音+破擦音（t、d、ts、dz、tr、dr），爆破音+鼻辅音（m、n、）等，其失去爆破的程度和效果也不完全相同。混合练习混合练习-Whos afraid ofthebigbadwolf?-Itmadethechildrenlau
25、gh andplay,laugh andplay,laugh andplay.(MaryHadaLittleLamb)-Speakingwords ofwisdom.Let itbe.(Letitbe)-Small andwhite,clean andbright,youlookhappytomeetme.(Edelweiss)-Givethem asense ofpridetomake it easier.(TheGreatestLoveOfAll)-Ivegottime andnothingtolose.There aretimeswhen Ibelieve inyou.（Nothingt
26、olose”-Wewillmiss yourbright eyes andsweetsmile.（RedRiverValley）-Tale as old as time.True as itcan be.（Beauty And The Beast）-I hope to find a little peace of mind and I justwantto know.(Far Away From Home)-What am I in a worldso far away from home.(Far Away From Home)-Andwaste a chance that Idbeen g
27、iven（Careless Whisper）-How could I letthings getto me so bad?(Dying In The Sun)1.字尾辅音字尾辅音+字首元音字首元音（“异性相吸”）：在意思密切相关的一组词中，如果前一个词以辅音结尾，后一个词以元音开头，这两个词有时可以连起来读，这种现象叫连读。用符号“”表示。-Five of usgot uplate.-Illbeback inhalf an hour.-Have alook at it,please.-What about you?2.字尾字尾r音音+字首元音：字首元音：单词末尾有字母“r”或“re”的词，在短
28、语或句子中和以字首元音开始的词相邻时,“r”或“re”要读作r，和后面的元音连读。-Myfriendcomesfrom acountryfar away.-Iwillkeepmypromisefor ever.-There arefive of us.-There isnoschooltoday.3.辅音辅音+半元音半元音j:如果前一个词是以辅音结尾，后一个词是以半元音j:开头，需要连读。-Nicetomeet you.-Did youseehim?-Would youlike acup ofcoffee?-Illmiss you.-Has your?语调（intonation），即说话的腔调
29、，就是一句话里声调（pitch）高低抑扬轻重的配制和变化。世界上没有一种语言是用单一的声调说出的，以英语为例，英语有五种基本语调：升调（）、降调（）、升降调（）、降升调（）以及平调（）。一句话除了词汇意义（lexicalmeaning）还有语调意义（intonationmeaning）。所谓词汇意义就是话中所用词的意义，而语调意义就是说话人用语调所表示的态度或口气。一句话的词汇意义加上语调意义才算是完全的意义。同样的句子，语调不同，意思就会不同，有时甚至会相差千里。请看下例：1）A：Jean，canyoubringmethenewspaper？B：Sorry？（）Jean用升调说“Sorry”
30、，其意思是“IdidnthearyouCouldyousaythatagain，please？”2）A：Jean，canyoubringmethenewspaper？B：Sorry（）在对话2）中，Jean用降调说“Sorry”，显然其意思是拒绝帮助或无能为力。美国著名语言学家KennethLPike认为：一个音节的绝对调高是不重要的，而一个音节与另外一个的相对高度才是非常重要的。英语有四级能区别意义的调高：1）特高调（extrahigh），即比正常的声调高两级，常在感情特别激动或惊讶时使用。2）高调（high），即比正常的声调高一级，一般用于语句中关键性的重读词。3）中调（mid），即说话人
31、声音的正常高度。4）低调（low），即比正常的声调低一级，一般是降调的最低点。应该按照说话人的态度来分语调模式，而不能按照句子的语法结构来分。没有所谓“疑问句的语调”或“陈述句的语调”。因为疑问句和陈述句都可以用各种语调模式来说。因此，对于我们中国的英语学习者来说，通过了解某种调型所表示的某种态度或口气也就颇为重要。事实上，无论是在现实生活中还是在考试中，我们的学生常会因为对这些知识缺乏了解而无法确定说话人的态度、的感情、的口吻和意图等。然而这又是一个比较复杂的问题。本文将通过具体的例子从两方面来说明这个问题：I一句话中绝对调高及音调的相对高度所包含的意义众所周知，人们在兴奋、的惊讶或感情激动
32、时说话的语调就高，而在相反的情况下，语调则低。因此，在同一个场合中，如果一个人的语调明显高于另一个，或明显低于另一个，以此就可以推断出该说话人的意思及态度。这里我们要着重谈谈一句话中语调的相对高度的不同所包含的意义。一句话中的语调波峰一般都是句重音所在。通过一句话中的语调波峰所在，我们就可以了解说话人的意思。如人们读“Iliveinthecity”这句话时，由于强调的对象不同，语调也就随之发生了变化。现不妨比较如下：I（）liveinthecity（隐含着在场的其他人不住在城里的意思）Ilive（）inthecity（表示“我”只是“住在”城里，其隐含的意思是“我不在城里工作”或其他意思）Il
33、ivein（）thecity（表示“我住在城里边”，其隐含的意思是“我不住在城外”）因此，对下面的对话所提问的问题进行选择时，就不难回答了。3）M：LindalookedverytiredthesedaysW：ShelookedOKtome（）Q：WhatdoesthewomanthinkofLinda？（D）AShesawLindaandmeBLindasaidshewasfineCShelookedupthewordformeDSheconsideredLindawasallright这句话里的句重音碰巧落在句子的最后一个单词“me”上。因为女士用升调重读“me”，这表示了女士有意与男士的
34、看法形成对比，意思是：在你的眼里，她显得疲惫，可在我看来，她没什么问题。这表示了她那种无所谓的态度。II某些句型由于句尾语调的改变而引起意义改变的现象1使用疑问词who，which，what，how，when，where，why的特殊疑问句可以用降调也可以用升调，但含义是不同的。如：4）A：MrSmiththinksweoughttogetthemoneyinhandfirstB：Who？（）A：MrSmithB用升调说“Who”，表示听不清对方谈话中的某一部分，要求对方再重复那一部分。5）A：Wedliketohavesomeonetosayawordatthebeginningtowelc
35、omethegroupB：Who？（）A：WethoughtthatyouorDrJohnsonmightdoitB用降调说“Who”，其意思是问，对方想让谁在开场时致欢迎词。2附加疑问句可以读升调也可以读降调，意思是不相同的。降调表示发问者相信陈述句的内容，只等对方证实。升调表示发问者对陈述句内容的真实性没有把握，希望对方作出自己的判断。如：6）A：Youwillfinishthework，wontyou？（）B：Yes，IwillA用降调提问，意思是：Iknowyouwillfinishthework，butIwantyoutoconfirmit7）A：Youwillfinishthewo
36、rk，wontyou？（）B：Yes，Iwill（或No，Iwont）A用升调提问，表示A心中没有把握，因此，得到的回答既可能是肯定的，也可能是否定的。因此，如果听到下面的对话并就所提问题进行选择时，哪个选项正确也就不言而喻了。8）W：MarysaysshelikesplayingtennisM：Butshedoesntplaytennisoften，doesshe？（）Q：WhatdoesthemanimplyaboutMary？（B）ASheplaysalotofothersportsBShedoesntreallyliketennisCSheonlylikeswatchingtennis
37、DShehasalotofthingstodo3语调可以反应谈话人的互动性。如：9）A：AreyouMrBlake？B：Yes（）A：Roomtwenty-six在这个例子中，B用降调说“Yes”，表示B的认可，这是一个封闭式的回答，这表明如果A没有新的问题要问或新的信息要告知，也许他们的对话就可以结束了。10）A：AreyouMrBlake？B：Yes？（）A：Ah，thesecretarywouldlikeawordwithyou在这个例子中，B用升调回答“Yes”，表示这是一个开放式的回答，相当于：“YesButwhydoyouask？”或是“YesButwhowanttoknow？”之
38、意。这也就是说，B在回答A的问题的同时又向A提出了一个新问题，并要求A予以回答。掌握了这一点之后，对于下面的对话所提问的问题，就不难回答了。11）M：HowlongshallwestayattheGrandCanyon？W：Aday？（）Q：Whatdoesthewomanmean？（B）AWeshallstayattheGrandCanyonforonedayBShallwestayattheGrandCanyonforoneday？CTostayattheGrandCanyonforonedayistooshortDTostayattheGrandCanyonforonedayisenou
39、gh4陈述句式一般读降调，用以陈述事实。若读升调，往往表示对所说事情的怀疑。如：Shelenthimhercar（）（用以陈述事实）Shelenthimhercar？（）（表示惊奇、的怀疑，含有“Didshereallylendhercartohim？”之意。）再请看下面的试题：12）M：Istarteddrivingat8：00yesterdayandarrivedhereat5：30thismorningW：Youdroveallnight？（）Q：Whatdoesthewomanmean？ANightdrivingcanbedangerousBYoushouldnthavedrivend
40、uringthenightCWhydontyoudriveallnight？DDidyoureallydriveallnight？答案为D。5有些一般疑问句的句式读作降调，实际上表示感叹。如：Hasntshegrown！（）这句话实则表示：她长得多快！请看下面的试题：13）M：WasntSamsspeechgreat！（）W：Areyouserious？Q：WhatdoesthemansayaboutSamsspeech？ASamsspeechwasntgreat，wasit？BSamsspeechwasgreat，wasntit？CSamgaveaseriousspeechDSamwasno
41、tserious答案为B。这里顺便说一下，问句不表示疑问的另一种情况：当一方提出一个问题，而另一方用问句作为回答时，这个问句有时是不需要回答的，而实际上相当于陈述句，但别有意味。如：14）A：AreyougoingtowatchTVagain？B：Whatelseistheretodo？（）B反问A一个问题“Whatelseistheretodo？”，意思是：（除了看电视）还有什么好干的呢？因此，对下面的问题就不难回答了。15）M：DoyouthinkPettyisqualifiedtodothejob？W：IfPettyisnot，whois？（）Q：Whatdoesthewomanmean
42、？（C）APettyisnotqualifiedforthejobBNobodyisqualifiedforthejobCPettyiswellqualifiedforthejobDAllexceptPettyarequalifiedforthejob有些一般疑问句句式也不需要回答，其功能也相当于陈述句，但肯定结构表否定，否定结构表肯定，而且传递了说话人浓烈的情绪。如：16）W：Haventyougotanythingbettertodo？（）M：Ok，Mum，IllturnofftheTVandbegintodomyhomework显然，妈妈的意思是责备儿子不应该看电视，而应该做比看电视更有
43、益的事也就是说，妈妈认为儿子有更好的事可做。而对话中，儿子当然也明白妈妈的意思，因此说要关掉电视，开始做功课。再如：17）M：IveobservedyoufortenminutesWhathaveyoubeendoing？W：Areyoublind？（）Q：Whatcanbeinferredaboutthewomansattitudetowardtheman？（B）APoliteBUnfriendlyCIndifferentDCautious女士用肯定结构的一般疑问句说“Areyoublind？”，意思是说“你不是瞎子，难道看不见吗？”故而可知，女士不太友善。总而言之，只要英语学习者内心树立了对语调的重视意识，培养起敏感的感知能力和反应能力，经过多年的英语学习和积累，再加上我们从母语中获得的语调知识，我们肯定能成功应付语调的问题。而在听力考试中，除了我们能听得到的说话人的语音特征，如语速、绝对调高、语调范围及语调之外，辅之以词汇意义、上下文线索、四个选项所圈定的范围等，选出正确的选项应该不是一个困难的问题。一般来说：一般疑问句用升调，陈述句和特殊疑问句要用降调。
