1、夯实基础，提高能力中考备考经验分享DE学情分析以终为始夯实基础阅读写作学生评价ABC对英语学习感兴趣，树立了英语学习的信心养成较为良好的学习习惯（课前预习课后复习）；能够注意知识的巩固和积累；已有水平：已有水平：存在的问题：存在的问题：能用简单的语言描述自己的经历，能表达简单的观点，能读懂相应水平的英文报刊，能进行简单写作。不太擅长记录所听语段的内容。表达观点时逻辑不太清晰。阅读策略需要继续学习。没有独立修改过他人的作文。合理计划和安排学习任务的能力弱容易被动地接受老师的指挥不习惯用英语与别人交际，不太敢尝试表达自己的深层想法。客 观时间紧各科学习任务重心理压力大主 观思想深刻有自己的见解更容
2、易迷茫一、学情分析一、学情分析 新鲜、有趣、有用新鲜、有趣、有用为学生创设大量练习的机会为学生创设大量练习的机会二、以终为始二、以终为始-研究中考试题研究中考试题类别题型考点内容阅读理解4 4篇阅读理解（22）细节查找猜测词义主旨大意例子的作用同义替换.课文语法1.1.关注生活中的英语2.2.都有人物传记，注重育人3.3.都有科普说明文4.4.新：快递员、新冠疫情.1 1篇完形填空（11）1 1篇词汇应用(1)(1)1 1篇任务型阅读(2+1)(2+1)翻译句子1.51.5*4 4课文语法(3/5,M1M7)(3/5,M1M7)状语从句作文1515写作+阅读与阅读挂钩、续写、常规听说1515听
3、力+25+25口语听力+口语+课文阅读理解阅读理解九上课本九上课本二、以终为始二、以终为始-研究高考试题研究高考试题获取信息获取信息思维品质思维品质灵活运用灵活运用注重输出注重输出社会公民社会公民二、以终为始二、以终为始-中考与高考的联系中考与高考的联系中考中考高考高考阅读技巧的考察阅读技巧的考察区分思维能力区分思维能力写作题型的改变写作题型的改变培养社会公民培养社会公民课标要求课标要求1.能听懂熟悉话题的陈述。2.能参与讨论，与他人交换自己的意见。3.读懂相应水平的读物，在阅读过程中为达到目的能运用适当的阅读策略。4.能根据提示独立起草、修改小作文。5.能与他人合作解决问题并报告结果。6.能
4、对自己的学习进行评价，总结学习方法。7.进一步增强对文化差异的理解与认识。8.有较明确的学习动机、积极主动的学习态度、自信心。语言技能语言技能&语言知识语言知识学习策略学习策略文化意识文化意识&情感态度情感态度夯实基础拔高能力知识点学案：自学+练习：1：3、1：5；学生讲解、教师补充知识点学案-午练-周末作业三、夯实基础三、夯实基础-学案的使用学案的使用四、阅读训练四、阅读训练1.每日一篇阅读理解：7，多一个问题-阅读技巧+思维品质四、阅读训练四、阅读训练2.每周一份报纸（四篇阅读）：阅读训练+时事热点3.每周一节泛读课：20讨论讲解答案+20自主阅读四、阅读训练四、阅读训练4.学案的拓展提升
5、、午练试卷、周末作业：阅读技巧 思维清晰的品质：准确审题、结构清晰思维清晰的品质：准确审题、结构清晰M4M6M8M10M12准确审题文章结构打磨段落遣词造句独立起草修改作文了解和反思自己学习英语中的进步与不足四、写作训练四、写作训练1.分类训练2.批改：同学互批、教师面批，一对二面批3.下发范文四、写作训练四、写作训练评价项目评价要素评价标准评价方式主观评价 根据学生个人表现，进行期中评价，期末评价计入总分。质性评价，期中期末各进行一次客观评价作业 日常作业1.独立完成，及时上交2.建立错题本3.二次改错达标（无错误，应用双色笔）4.有书写分根据作业完成情况划分为ABCD四个等级1.作业批改记录2.学生互评打分3.颁发证书假期作业1.按要求高质量完成2.有计划性，每天或隔天打卡3.有趣的研究性作业学科活动及标志性成果1.英语书法大赛2.英文唱歌比赛颁发获奖等级证书（一二三等奖）五、学生评价五、学生评价互相交流 共同进步
