1、初中科学生物体的结构层次 1. 概述 课名为生物体的结构层次，选自浙教版科学七年级上册第二章第 3 节，属于科学课程标准中的“生命科学”部分。在前面的学习中学生已从微观层次上认识了生物体的基本单位 -细胞。本节将 继续 从 微观角度学习 细胞分裂、生长、分化形成了组织 ，再从 宏观层次上学习器官、系统的概念，从而建立 生物体 的结构层次。 本节课所需课时为 2 课时，每课时 45 分钟。 2. 教学目标分析 （ 1）知识与技能： 1. 能说出器官、系统的概念的含义，能概述组织是如何形成的，能结合具体例子区分组织和器官。 2. 能结合图片拍出消化系统的主要器官名称并说明其功能。 3. 学生在教师
2、的指导下能描述生物体的结构层次：细胞组织器官（系统）个体。 （ 2）过程与方法： 通过游戏、实验等结合多媒体的形式，增强合作学习的能力，增强探究学习的能力。 （ 3）情感态度和价值观： 1. 学生初步形成生物体是一个有明显组成层次的整体的生物学观点。 2. 学生能领悟生物体是一个统一的整体。 3. 体验科学探究的乐趣，培养科学学习的热情。 3. 教学重难点 （ 1）教学重点 1. 学生能描述生物体的结构层次：细胞组织器官（系统）生物体。 2. 学生能从微观到宏观，从部分到整体，逐步对生物体形成完整认识，领悟生物体是一个统一的整体。 （ 2）教学难点 1. 学生对细胞分化形成组织难以理解。 2.
3、 对组织和器官的概念易混淆。 4. 学习者特征分析 我的授课对象是七年级的学生，他们对于科学有较为浓厚的兴趣，乐于在生活中探索各种现象，并积累了一些成熟或不成熟的经验，大多知道绿色植物体和人体的初步构成，但不会用器官、系统等属于来表达，且缺乏整体性的观点 5. 教学用具 橡皮泥、直尺等。 6. 教学过程 （ 1）教学策略 建构主义学习观认为，学习不是通过教师传授得到的，是学生在一定情境下，借助他人的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式获得。因此本堂课将构建一定 的 情境，使 学生在原有的认知上，进行知识点的意 义建构。本节课将采用讲授法、实验法等结合多媒体课件进行教学。 （ 2）学生活
4、动 本节课学生主要通过模拟实验和图片视频相结合的方式，通过自己的观察和讨论对细胞分裂、生长以及分化的过程有了相对比较直接的认识，并加深学生对这一抽象概念的认识。再通过知识的延伸了解组织的概念，并通过对图片的观察了解动植物基本组织的形态结构特点。 （ 3）教学过程： （选取该课的第一课时：细胞分裂、生长和分化及组织部分的内容） （ PS：后附教学过程的流程图） 导入 复习关于细胞结构部分的内容。 猜一猜 每个人身体中共有多少个细胞吗？（ 60-100 万亿个）。 提问 一个细胞是如何发育成一个独立的生物体的呢？ 下面开始这节课的内容 生物体的结构层次 板书：课题 概念 细胞分裂：是指一个细胞分成
5、两个细胞的过程。 视频 动物和植物的细胞分裂过程 讨论 细胞分裂的特点是什么？ 结论 1. 细胞数目增加 2. 子细胞大小为母细胞的一半 3. 子细胞和母细胞的结构是一样的 活动 模拟细胞分裂的过程 1. 用橡皮泥做成一个直径约为 2 厘米的球。用这个球代表一个受精卵。 2. 将橡皮泥一分为二，在两 个 半球中适当增加橡皮泥后，仍让这两部分黏在 一起。 3. 再将每个部分一分为二，适当增加橡皮泥后，仍让它们粘在一起，现在共有4 个 “ 细胞 ” 了。 4. 再将每个部分一分为二，这样就有 8 个 “ 细胞 ” 了。 5. 如此继续分裂下去，最后形成一个 “ 细胞团 ” 。 视频 动物和植物的细
6、胞分裂过程 讨论 细胞分裂过程中细胞核发生了什么变化？ 结论 细胞核分成了两个 细胞分裂过程中有一个神奇的现象（母细胞中会出现染色体，并且最终会平均分配到两个子细胞中去。） 讨论 同学们需要补充营养长个子。那么细胞呢？细胞需要长个子吗？ 我们身体中各部分的细胞长得一样吗？细胞的形态，细胞的功能是不是相同的呢？ 结论 细胞是需要吸收营养物质生长的（细胞生长）。 身体各部分细胞的形态和功能是不一样的（细胞分化）。 概念 细胞生长：是指细胞吸收营养物，合成自身的组成物质，不断地长大的过程。 细胞分化：是指子细胞发生变化，形成具有不同形态和功能的细胞的过程。 拓展 干细胞（一类具有自我复制能力、在一定
7、条件下可以分化成各种细胞的未分化细胞。） 讨论 生物体为什么要进行细胞分化？ 结论 类比分工合作，是为了让机体各项生理活动更高效地进行。 引出概念 组织：细胞分化形成的不同形态和不同功能的细胞群 读图 不同组织的细胞形态与其功能有什么不同？（植物的基本组织） 思考与讨论 观察被子植物叶片的横切面，并讨论。 1 什么组织会贯穿于植物体的根、茎、叶等结构？（输导组织） 2 剪去一根枝条的顶尖，这根枝条就不能继续往上生长了，其主要原因可能是什么？（分生组织被剪掉了） 概念 植物的基本组织：保护组织、输导组织、营养组织、机械组织、分生组织。 活动 观察人体四大基本组织的切片，了解它们的结构特点（由于课
8、堂限制，只能图片观察）。 概念 动物的基本组织：上皮组织、肌肉组织、结缔组织、神经组织。 读图 皮肤的横切面（进一步巩固动物的基本组织） 复习小结 1. 细胞的分裂、生长和分化 2.组织的概念以及动植物的基本组织 作业 （ 4）板书设计 7. 评价 本节课要充分体现以学生为主体的要求，评价的侧重点放在学生的活动上，包括： 1. 学生个人自主学习时间以及合作学习时间 及其学习情况； 2. 学生对于各类问题（普通问题、开放性问题、综合性问题）的回答情况（回答次数以及正确率等） ； 3. 学生的课堂参与度（积极性） ； 4. 课堂的纪律情况。 2.3 生物体的结构层次（第一课时） 细胞 生物体 细胞
9、生长 细胞分裂 细胞分化 组织 器官 系统 植物的基本组织：保护组织 输导组织 营养组织 机械组织 分生组织 动物的基本组织：上皮组织 结缔组织 肌肉组织 神经组织 教学过程流程图： 开始 复习旧知 导入新课 细胞分裂 细胞生长 细胞分化 活动：模拟细胞分裂 拓展：干细胞 细胞首先是通过细胞分裂、生长和分化形成生物体的 染色体的分裂 组织 系统 复习小结 结束 器官 植物基本组织 动物基本组织 观察被子植物叶片的横切面 观察人体四大基本组织切片 生物体的结构层次 第二课时内容 -温馨提示： - 【 浙教版科学七年级上册 全册教案、课件、试题、教学计划 等欢迎点击下方链接，下载全套资料！ 】 请到 百度 搜索“ 163 文库 ”，到网站下载！ 或直接访问：
