1、第第2424课课世界经济的全球化趋势世界经济的全球化趋势一二三一、经济向全球化发展 一二三二、世界贸易组织的建立(依据教材知识,自主梳理本知识点)一二三三、中国加入世界贸易组织1.过程(1)1986年,中国开始了漫长的复关过程。(2)2001年,中国正式加入世界贸易组织。2.影响(1)积极方面促进了中国的经济发展,进一步完善了社会主义市场经济体制。有利于建立完整的世界贸易体系。(2)消极方面:国内的一些产品、企业和产业面临更强的竞争,有些会受到冲击。一二三自主思考加入世界贸易组织是中国的重大战略决策,分析中国加入世界贸易组织的原因。提示:世界贸易组织是经济全球化的重要推动者,要融入世界经济的发
2、展潮流,就必须加入世界贸易组织;加入世界贸易组织是中国改革开放发展的必然结果,是中国建立社会主义市场经济的必然选择。探究点探究点 20世纪世纪90年代经济全球化加速的影响年代经济全球化加速的影响史料实证发达国家和发展中国家经济实力的对比,决定了国际经济规则的主导权掌握在发达国家手中。跨国公司为了实现利润最大化,有选择地向第三世界国家投资。贸易自由化所创造财富的70%被发达国家获得,占世界人口85%以上的100多个发展中国家只获得30%。发展中国家的经济年增长速度每下降3%,发达国家的经济增长速度就有可能下降1%。发达国家占据着高层次的工业部门,而发展中国家拥有的工业部门的层次是比较低的。摘编自
3、吴于廑、齐世荣主编世界史互动探究(1)根据史料,指出经济全球化进程中体现的主要特点。(2)结合史料及所学知识,说明发达国家主导国际经济规则的原因。提示:(1)资本在全球的新一轮扩张;发展中国家与发达国家经济相互依存,贫富差距加大;发展中国家工业落后,缺乏竞争力。(2)近代以来资本主义长期发展,发达国家在贸易、资金和技术等方面占有优势。历史解释(1)经济全球化把世界紧密联结起来。经济全球化使世界各国的经济联系不断加强,各国经济相互交织、相互融合,形成了全球经济的有机整体,各国经济依存性增强。(2)使世界资源得以最有效的配置,提高了世界经济效益。世界经济全球化使商品、服务、资本、技术、人员等在世界
4、范围内可以更加自由地流动,各国可根据各自的比较优势进行分工和贸易,这有助于全球范围内的资源得以合理配置和有效利用。(3)有助于真正意义上的全球性世界市场逐步形成。随着世界经济全球化的发展,市场经济已经成为世界市场发展的一个重要特征,这本身就促进了世界市场的形成与发展。(4)世界经济全球化推动世界产业结构的调整。世界经济全球化使各国在更大的世界经济规模上配置资源,开拓市场,推动发达国家向资本密集型和技术密集型产业升级,并将劳动密集型和技术含量低的产业向发展中国家转移。(5)使国际关系以协调为主。世界经济全球化使各国之间的经济利益错综复杂,经济上的互惠互利推动国与国之间的接触和对话,努力协调各种矛
5、盾,扩大合作。史家论断美国史学家帕尔默认为,全球化在世界历史的较早时期已经显现,到19、20世纪尤其突出,到了21世纪则似乎成为确定无疑的社会经济主题。国界虽没有消失,却越来越多地被通讯、工业、文化、旅游、食品、大众娱乐甚至服饰的跨界交流和全球交换所超越。对于一些人来说,全球化仍然被认作“西方化”或“美国化”。然而,到21世纪初,全球化只是定义了现代化的最近阶段,被比以往任何时候更多的全世界民众所分享。典例剖析【例题】读下表,20世纪八九十年代以来全球外国资本直接投资额的变化表明()A.国际政治局势稳定B.国际自由贸易得以实现C.国际分工日趋明显D.国际经济联系增强题目立意:论从史出是历史学科
6、的基本素养。本题旨在考查从材料中提取有效信息,并得出正确历史结论的能力。解题指导:图表中的数据表明,20世纪八九十年代以来,全球范围内外国资本直接投资的数额高速增长,这是经济全球化的反映,体现出国际经济交流更加频繁,合作程度加深。因此,D项是符合题目要求的正确答案。答案:D仅做学习交流，谢谢！仅做学习交流，谢谢！语文：初一新生使用的是教育部编写的教材，也称“部编”教材。“部编本”是指由教育部直接组织编写的教材。“部编本”除了语文，还有德育和历史。现有的语文教材，小学有12种版本，初中有8种版本。这些版本现在也都做了修订，和“部编本”一同投入使用。“部编本”取代原来人教版，覆盖面比较广，小学约占
7、50%，初中约占60%。今秋，小学一年级新生使用的是语文出版社的修订版教材，还是先学拼音，后学识字。政治：小学一年级学生使用的教材有两个版本，小学一年级和初一的政治教材不再叫思想品德，改名为道德与法治。历史：初一新生使用华师大版教材。历史教材最大的变化是不再按科技、思想、文化等专题进行内容设置，而是以时间为主线，按照历史发展的时间顺序进行设置。关于部编版，你知道多少？为什么要改版？跟小编一起来了解下吧！一新教材的五个变化一、入学以后先学一部分常用字，再开始学拼音。汉字是生活中经常碰到的，但拼音作为一个符号，在孩子们的生活中接触、使用都很少，教学顺序换一换，其实是更关注孩子们的需求了。先学一部分
8、常用常见字，就是把孩子的生活、经历融入到学习中。二、第一册识字量减少，由400字减少到300字。第一单元先学40个常用字，比如“地”字，对孩子来说并不陌生，在童话书、绘本里可以看到，电视新闻里也有。而在以前，课文选用的一些结构简单的独体字，比如“叉”字，结构比较简单，但日常生活中用得不算多。新教材中，增大了常用常见字的比重，减少了一些和孩子生活联系不太紧密的汉字。三、新增“快乐阅读吧”栏目，引导学生开展课外阅读。教材第一单元的入学教育中，有一幅图是孩子们一起讨论西游记等故事，看得出来，语文学习越来越重视孩子的阅读表达，通过读故事、演故事、看故事等，提升阅读能力。入学教育中第一次提出阅读教育，把
9、阅读习惯提升到和识字、写字同等重要的地位。四、新增“和大人一起读”栏目，激发学生的阅读兴趣，拓展课外阅读。有家长担心会不会增加家长负担，其实这个“大人”包含很多意思，可以是老师、爸妈、爷爷、奶奶、外公、外婆等，也可以是邻居家的小姐姐等。每个人讲述一个故事，表达是不一样的，有人比较精炼，有人比较口语化，儿童听到的故事不同，就会形成不同的语文素养。五、语文园地里，新增一个“书写提示”的栏目。写字是有规律的，一部分字有自己的写法，笔顺都有自己的规则，新教材要求写字的时候，就要了解一些字的写法。现在信息技术发展很快，孩子并不是只会打字就可以，写字也不能弱化。二为什么要先识字后学拼音？一位语文教研员说，
10、孩子学语文是母语教育，他们在生活中已经认了很多字了，一年级的识字课可以和他们之前的生活有机结合起来。原先先拼音后识字，很多孩子觉得枯燥，学的时候感受不到拼音的用处。如果先接触汉字，小朋友在学拼音的过程中会觉得拼音是有用的，学好拼音是为了认识更多的汉字。还有一位小学语文老师说：“我刚刚教完一年级语文，先学拼音再识字，刚进校门的孩子上来就学，压力会比较大，很多孩子有挫败感，家长甚至很焦急。现在让一年级的孩子们先认简单的字，可以让刚入学的孩子们感受到学习的快乐，消除他们害怕甚至恐惧心理。我看了一下网上的新教材，字都比较简单，很多小朋友都认识。”语文：初一新生使用的是教育部编写的教材，也称“部编”教材
11、。“部编本”是指由教育部直接组织编写的教材。“部编本”除了语文，还有德育和历史。现有的语文教材，小学有12种版本，初中有8种版本。这些版本现在也都做了修订，和“部编本”一同投入使用。“部编本”取代原来人教版，覆盖面比较广，小学约占50%，初中约占60%。今秋，小学一年级新生使用的是语文出版社的修订版教材，还是先学拼音，后学识字。政治：小学一年级学生使用的教材有两个版本，小学一年级和初一的政治教材不再叫思想品德，改名为道德与法治。历史：初一新生使用华师大版教材。历史教材最大的变化是不再按科技、思想、文化等专题进行内容设置，而是以时间为主线，按照历史发展的时间顺序进行设置。关于部编版，你知道多少？
12、为什么要改版？跟小编一起来了解下吧！一新教材的五个变化一、入学以后先学一部分常用字，再开始学拼音。汉字是生活中经常碰到的，但拼音作为一个符号，在孩子们的生活中接触、使用都很少，教学顺序换一换，其实是更关注孩子们的需求了。先学一部分常用常见字，就是把孩子的生活、经历融入到学习中。二、第一册识字量减少，由400字减少到300字。第一单元先学40个常用字，比如“地”字，对孩子来说并不陌生，在童话书、绘本里可以看到，电视新闻里也有。而在以前，课文选用的一些结构简单的独体字，比如“叉”字，结构比较简单，但日常生活中用得不算多。新教材中，增大了常用常见字的比重，减少了一些和孩子生活联系不太紧密的汉字。三、
13、新增“快乐阅读吧”栏目，引导学生开展课外阅读。教材第一单元的入学教育中，有一幅图是孩子们一起讨论西游记等故事，看得出来，语文学习越来越重视孩子的阅读表达，通过读故事、演故事、看故事等，提升阅读能力。入学教育中第一次提出阅读教育，把阅读习惯提升到和识字、写字同等重要的地位。四、新增“和大人一起读”栏目，激发学生的阅读兴趣，拓展课外阅读。有家长担心会不会增加家长负担，其实这个“大人”包含很多意思，可以是老师、爸妈、爷爷、奶奶、外公、外婆等，也可以是邻居家的小姐姐等。每个人讲述一个故事，表达是不一样的，有人比较精炼，有人比较口语化，儿童听到的故事不同，就会形成不同的语文素养。五、语文园地里，新增一个
14、“书写提示”的栏目。写字是有规律的，一部分字有自己的写法，笔顺都有自己的规则，新教材要求写字的时候，就要了解一些字的写法。现在信息技术发展很快，孩子并不是只会打字就可以，写字也不能弱化。二为什么要先识字后学拼音？一位语文教研员说，孩子学语文是母语教育，他们在生活中已经认了很多字了，一年级的识字课可以和他们之前的生活有机结合起来。原先先拼音后识字，很多孩子觉得枯燥，学的时候感受不到拼音的用处。如果先接触汉字，小朋友在学拼音的过程中会觉得拼音是有用的，学好拼音是为了认识更多的汉字。还有一位小学语文老师说：“我刚刚教完一年级语文，先学拼音再识字，刚进校门的孩子上来就学，压力会比较大，很多孩子有挫败感，家长甚至很焦急。现在让一年级的孩子们先认简单的字，可以让刚入学的孩子们感受到学习的快乐，消除他们害怕甚至恐惧心理。我看了一下网上的新教材，字都比较简单，很多小朋友都认识。”
