1、第2章第2节课前预习巧设计名师课堂一点通通要点创新演练大冲关设计1设计2通高考课堂练课下练一、激素调节的发现一、激素调节的发现 1.1.促胰液素的发现促胰液素的发现 (1)(1)斯他林和贝利斯提出假设：在斯他林和贝利斯提出假设：在 的作用下，的作用下，小肠黏膜产生了能促进胰腺分泌胰液的小肠黏膜产生了能促进胰腺分泌胰液的 。(2)(2)实验验证过程：实验验证过程：盐酸盐酸化学物质化学物质2.2.激素调节激素调节由由 (或细胞或细胞)分泌的分泌的 进行的调节。进行的调节。3.3.人体内主要的内分泌腺及其分泌的激素人体内主要的内分泌腺及其分泌的激素内分泌腺内分泌腺化学物质化学物质内分泌腺内分泌腺所分
2、泌的激素所分泌的激素 促促(甲状腺甲状腺)激素释放激素等激素释放激素等垂体垂体 、促、促(甲状腺甲状腺)激素等激素等 肾上腺素等肾上腺素等下丘脑下丘脑生长激素生长激素肾上腺肾上腺内分泌腺内分泌腺所分泌的激素所分泌的激素卵巢卵巢 等等 雄性激素等雄性激素等甲状腺甲状腺 等等胸腺激素等胸腺激素等胰腺胰腺其中的胰岛分泌其中的胰岛分泌 、等等雌性激素雌性激素睾丸睾丸甲状腺激素甲状腺激素胰岛素胰岛素胰高血糖素胰高血糖素胸腺胸腺二、激素调节二、激素调节1.1.血糖平衡的调节血糖平衡的调节(1)(1)血糖的来源与去向：血糖的来源与去向：(2)(2)参与调节的激素：参与调节的激素：(3)(3)反馈调节：反馈调
3、节：概念：在一个系统中，系统本身工作的效果，反概念：在一个系统中，系统本身工作的效果，反过来又作为过来又作为 调节该系统的工作。调节该系统的工作。意义：是生命系统中非常普遍的调节机制，对于意义：是生命系统中非常普遍的调节机制，对于机体机体 具有重要意义。具有重要意义。信息信息维持稳态维持稳态2.2.甲状腺激素分泌的分级调节甲状腺激素分泌的分级调节三、激素调节的特点三、激素调节的特点(1)(1)和和 。(2)(2)通过通过 运输。运输。(3)(3)作用于作用于 、，作用后激素，作用后激素被被 。微量微量高效高效体液体液靶器官靶器官靶细胞靶细胞灭活灭活一、对基本概念的理解判断题一、对基本概念的理解
4、判断题1.1.促胰液素是人们发现的第一种激素，是由胰腺分泌促胰液素是人们发现的第一种激素，是由胰腺分泌 的。的。()提示：提示：促胰液素是由小肠黏膜分泌的，作用于胰腺，促胰液素是由小肠黏膜分泌的，作用于胰腺，促进胰腺分泌胰液。促进胰腺分泌胰液。2.2.垂体可分泌促甲状腺激素释放激素，直接调节甲状垂体可分泌促甲状腺激素释放激素，直接调节甲状 腺分泌激素。腺分泌激素。()提示：提示：促甲状腺激素释放激素是由下丘脑分泌的，促甲状腺激素释放激素是由下丘脑分泌的，垂体可分泌促甲状腺激素直接调节甲状腺分泌激素。垂体可分泌促甲状腺激素直接调节甲状腺分泌激素。3.3.激素和酶都不组成细胞结构，都不断地发生代谢
5、性激素和酶都不组成细胞结构，都不断地发生代谢性 降解，一经起作用就被灭活。降解，一经起作用就被灭活。()提示：提示：酶是催化剂，参与化学反应后本身不发生变化。酶是催化剂，参与化学反应后本身不发生变化。4.4.性激素的化学本质是固醇，只能口服不能注射。性激素的化学本质是固醇，只能口服不能注射。()提示：提示：不同激素的化学本质分成三类：蛋白质或多不同激素的化学本质分成三类：蛋白质或多 肽类；氨基酸的衍生物；固醇类，其中蛋白质和肽类；氨基酸的衍生物；固醇类，其中蛋白质和 多肽类激素可被消化液中的消化酶水解，故只能注射多肽类激素可被消化液中的消化酶水解，故只能注射 不能口服。而氨基酸的衍生物和固醇类
6、激素可以直接不能口服。而氨基酸的衍生物和固醇类激素可以直接 被消化系统吸收，所以既可口服，又可以注射。被消化系统吸收，所以既可口服，又可以注射。5.5.血糖平衡的调节机制是激素调节。其中胰岛素血糖平衡的调节机制是激素调节。其中胰岛素 是唯一的降血糖激素，胰高血糖素和肾上腺素是唯一的降血糖激素，胰高血糖素和肾上腺素 均可升高血糖。均可升高血糖。()提示：提示：血糖平衡除激素调节外，还有神经调节。血糖平衡除激素调节外，还有神经调节。二、对基础知识的识记连线题二、对基础知识的识记连线题三、对基本原理的分析探究题三、对基本原理的分析探究题1.1.为什么在体检时，只检测血样中激素的含量就可以判为什么在体
7、检时，只检测血样中激素的含量就可以判 断相关内分泌腺的功能是否正常？断相关内分泌腺的功能是否正常？提示：提示：内分泌腺分泌的激素通过血液运输，故血液中内分泌腺分泌的激素通过血液运输，故血液中 含有相关的激素，且在正常情况下含量是相对稳定的。含有相关的激素，且在正常情况下含量是相对稳定的。2.2.血糖的主要来源是什么？主要的去路是什么？胰岛素血糖的主要来源是什么？主要的去路是什么？胰岛素 和胰高血糖素之间具有怎样的关系？和胰高血糖素之间具有怎样的关系？提示：提示：血糖的主要来源是食物中糖类的消化、吸收，血糖的主要来源是食物中糖类的消化、吸收，主要去路是氧化分解供能。胰岛素和胰高血糖素在主要去路是
8、氧化分解供能。胰岛素和胰高血糖素在 血糖平衡过程中作用相反，属于拮抗关系。血糖平衡过程中作用相反，属于拮抗关系。3.3.糖原与血糖之间是否可以相互转化？糖原与血糖之间是否可以相互转化？提示：提示：不一定。糖原有肝糖原与肌糖原两种，血糖不一定。糖原有肝糖原与肌糖原两种，血糖 既可以转化为肝糖原，也可以转化为肌糖原，但是既可以转化为肝糖原，也可以转化为肌糖原，但是 只有肝糖原可以转化为血糖。只有肝糖原可以转化为血糖。4.4.思考出现糖尿的原因。出现糖尿一定是糖尿病吗？思考出现糖尿的原因。出现糖尿一定是糖尿病吗？提示：提示：出现糖尿的原因有很多，如一次食糖过多，出现糖尿的原因有很多，如一次食糖过多，
9、胰岛素分泌不足，前者不属于糖尿病，后者属于糖胰岛素分泌不足，前者不属于糖尿病，后者属于糖 尿病，因此出现糖尿不一定是糖尿病。尿病，因此出现糖尿不一定是糖尿病。5.5.思考能否从胰腺研磨液中提取到胰岛素？思考能否从胰腺研磨液中提取到胰岛素？提示：提示：不能。因为胰腺分泌的胰蛋白酶会把胰岛素不能。因为胰腺分泌的胰蛋白酶会把胰岛素 分解为氨基酸或多肽。分解为氨基酸或多肽。一、与激素有关的人类疾病一、与激素有关的人类疾病激素激素类型类型病症病症病因病因症状症状甲状腺甲状腺激素激素呆小症呆小症幼体分泌不足幼体分泌不足身体矮小、智力低下、身体矮小、智力低下、生殖器官发育不全生殖器官发育不全甲亢甲亢成体分泌
10、过多成体分泌过多精神亢奋、代谢旺盛、精神亢奋、代谢旺盛、身体日渐消瘦身体日渐消瘦地方性甲地方性甲状腺肿状腺肿因缺碘导致合因缺碘导致合成不足成不足甲状腺代偿性增生甲状腺代偿性增生(“大脖子病大脖子病”)激素类型激素类型病症病症病因病因症状症状生长激素生长激素侏儒症侏儒症幼体分泌过少幼体分泌过少身体矮小、智力身体矮小、智力正常、生殖器官正常、生殖器官发育正常发育正常肢端肥大症肢端肥大症幼体分泌过多幼体分泌过多 身材异常高大身材异常高大巨人病巨人病成体分泌过多成体分泌过多身体指、趾等端身体指、趾等端部增大部增大胰岛素胰岛素糖尿病糖尿病分泌不足分泌不足出现尿糖等症状出现尿糖等症状二、血糖平衡的调节二、
11、血糖平衡的调节1.1.血糖平衡的调节过程血糖平衡的调节过程2.2.参与血糖调节的三种激素的区别与联系参与血糖调节的三种激素的区别与联系胰岛素胰岛素胰高血糖素胰高血糖素肾上腺素肾上腺素分泌分泌器官器官胰岛胰岛B细胞细胞胰岛胰岛A细胞细胞肾上腺肾上腺作用作用部位部位肝脏、肌肉等肝脏、肌肉等肝脏等肝脏等肝脏等肝脏等生理生理作用作用促进糖原的合成；促进糖原的合成；加速血糖的氧化分加速血糖的氧化分解；解；促进血糖转变促进血糖转变为脂肪某些氨基酸等；为脂肪某些氨基酸等；抑制肝糖原的分解抑制肝糖原的分解和非糖物质的转变和非糖物质的转变促进肝糖原分解；促进肝糖原分解；促进非糖物质转促进非糖物质转变为葡萄糖变为
12、葡萄糖促进肝糖促进肝糖原分解原分解胰岛素胰岛素胰高血糖素胰高血糖素肾上腺素肾上腺素作用方向作用方向及结果及结果增加血糖去路减增加血糖去路减少血糖来源降低少血糖来源降低血糖含量血糖含量增加血糖来源升高血糖含量增加血糖来源升高血糖含量胰岛素胰岛素胰高血糖素胰高血糖素肾上腺素肾上腺素联联系系肾上腺素与胰高血糖素具有协同作用，能促使肾上腺素与胰高血糖素具有协同作用，能促使肝糖原分解肝糖原分解胰岛素和胰高血糖素的拮抗作用使血糖含量维胰岛素和胰高血糖素的拮抗作用使血糖含量维持相对稳定持相对稳定胰岛血糖素能促进胰岛素的分泌，胰岛素能抑胰岛血糖素能促进胰岛素的分泌，胰岛素能抑制胰高血糖素的分泌制胰高血糖素的分
13、泌血糖平衡是多种激素共同作用的结果，但以胰血糖平衡是多种激素共同作用的结果，但以胰岛素和胰高血糖素的作用为主岛素和胰高血糖素的作用为主 3.3.与血糖平衡调节有关的器官及其作用与血糖平衡调节有关的器官及其作用 (1)(1)下丘脑：血糖平衡调节的神经中枢。下丘脑：血糖平衡调节的神经中枢。(2)(2)胰腺：胰岛胰腺：胰岛B B细胞分泌胰岛素，降低血糖浓度；细胞分泌胰岛素，降低血糖浓度；胰岛胰岛A A细胞分泌胰高血糖素，升高血糖浓度。细胞分泌胰高血糖素，升高血糖浓度。(3)(3)肝脏：进行肝糖原与葡萄糖的相互转化，进行肝脏：进行肝糖原与葡萄糖的相互转化，进行葡萄糖和非糖物质的转化等。葡萄糖和非糖物质
14、的转化等。(4)(4)骨骼肌：将葡萄糖转化为肌糖原，暂时储存。骨骼肌：将葡萄糖转化为肌糖原，暂时储存。4.4.糖尿病典型症状糖尿病典型症状“三多一少三多一少”的原因的原因 (1)(1)多尿：由于糖尿病人尿液中含有大量的葡萄糖，多尿：由于糖尿病人尿液中含有大量的葡萄糖，而尿中的葡萄糖又增加了尿液的渗透压，因此导致肾而尿中的葡萄糖又增加了尿液的渗透压，因此导致肾小管对水分的重吸收减少，进而导致尿量增多。小管对水分的重吸收减少，进而导致尿量增多。(2)(2)多饮：多尿造成体内缺水，细胞外液渗透压升多饮：多尿造成体内缺水，细胞外液渗透压升高，于是口渴、多饮。高，于是口渴、多饮。(3)(3)多食：胰岛素
15、具有促进血糖进入组织细胞，并分多食：胰岛素具有促进血糖进入组织细胞，并分解释放能量的作用，糖尿病人胰岛素分泌不足，细胞内解释放能量的作用，糖尿病人胰岛素分泌不足，细胞内能量供应不足，患者总感觉饥饿而导致多食。能量供应不足，患者总感觉饥饿而导致多食。(4)(4)体重减少：由于糖氧化供能发生障碍，使得体内体重减少：由于糖氧化供能发生障碍，使得体内脂肪和蛋白质的分解加强，导致机体逐渐消瘦。脂肪和蛋白质的分解加强，导致机体逐渐消瘦。三、激素功能的研究方法三、激素功能的研究方法激素激素方法方法实验探究实验探究甲状腺甲状腺激素激素饲喂法饲喂法含有甲状腺激素的饲料饲喂蝌蚪，含有甲状腺激素的饲料饲喂蝌蚪，蝌蚪
16、迅速发育成小青蛙蝌蚪迅速发育成小青蛙摘除法摘除法手术摘除小狗甲状腺，小狗发育停手术摘除小狗甲状腺，小狗发育停止；摘除成年狗的甲状腺，狗出现止；摘除成年狗的甲状腺，狗出现行动呆笨、精神萎靡、耗氧量显著行动呆笨、精神萎靡、耗氧量显著降低、产热量减少等现象降低、产热量减少等现象激素激素方法方法实验探究实验探究生长生长激素激素切除法切除法 切除小狗的垂体后，小狗的生长立即停滞切除小狗的垂体后，小狗的生长立即停滞注射法注射法对其每天注射适量的生长激素，可逐渐恢对其每天注射适量的生长激素，可逐渐恢复生长复生长性激性激素素割除法割除法公鸡和母鸡的生殖腺阉割后，会逐渐丧失公鸡和母鸡的生殖腺阉割后，会逐渐丧失各
17、自第二特征各自第二特征移植法移植法把公鸡的睾丸移植到阉割过的母鸡体内，把公鸡的睾丸移植到阉割过的母鸡体内，该母鸡就会逐渐长出公鸡型的鸡冠和长的该母鸡就会逐渐长出公鸡型的鸡冠和长的尾羽，并且具有公鸡那种好斗的特性尾羽，并且具有公鸡那种好斗的特性激素激素方法方法实验探究实验探究胰岛素胰岛素注射法注射法给饥饿给饥饿181824 h24 h后的小白鼠注射一定后的小白鼠注射一定剂量的胰岛素溶液，不久，小白鼠出剂量的胰岛素溶液，不久，小白鼠出现昏迷，注射现昏迷，注射50%50%的葡萄糖溶液抢救，的葡萄糖溶液抢救，可以恢复可以恢复胰高血胰高血糖素糖素注射法注射法给小白鼠注射胰高血糖素溶液，给小白鼠注射胰高血
18、糖素溶液，1 h1 h后采集尿液检测，有葡萄糖后采集尿液检测，有葡萄糖 (2010 (2010天津高考天津高考)根据下列实验结果回根据下列实验结果回答问题。答问题。实验一：选取同品种、同日龄的健康大鼠若干实验一：选取同品种、同日龄的健康大鼠若干只，实施切除手术，一段时间后随机等分成四组，只，实施切除手术，一段时间后随机等分成四组，分别注射激素及生理盐水分别注射激素及生理盐水3030天，结果如图天，结果如图1 1。(1)(1)该实验的目的是探究该实验的目的是探究 。(2)(2)手术应切除手术应切除。每次注射各激素的量应。每次注射各激素的量应按照按照来计算。来计算。(3)(3)图图1 1表明胰岛素
19、具有表明胰岛素具有的作用，胰岛素与的作用，胰岛素与生长激素共同作用的效应生长激素共同作用的效应(小于小于/等于等于/大于大于)它它们单独作用之和。们单独作用之和。实验二：选取健康大鼠，持续电刺激支配其胰岛实验二：选取健康大鼠，持续电刺激支配其胰岛的副交感神经，测定血液中胰岛素和胰高血糖素的浓的副交感神经，测定血液中胰岛素和胰高血糖素的浓度，结果如图度，结果如图2 2。(4)(4)开始刺激后，血糖浓度将开始刺激后，血糖浓度将 ，原因是，原因是 。(5)(5)图图2 2中胰高血糖素浓度下降的原因之一是胰中胰高血糖素浓度下降的原因之一是胰岛素分泌增加直接抑制胰岛岛素分泌增加直接抑制胰岛A A细胞分泌
20、。若要证实该细胞分泌。若要证实该结论，可在胰岛组织中注射结论，可在胰岛组织中注射，通过检测注，通过检测注射前后其周围血液中射前后其周围血液中的浓度变化来确定。的浓度变化来确定。解析解析 本题考查激素的作用及血糖调节的相关知本题考查激素的作用及血糖调节的相关知识，意在考查实验分析和设计能力。识，意在考查实验分析和设计能力。(1)(1)从图从图1 1中可以看中可以看出实验的自变量为胰岛素和生长激素的有无，因此该实出实验的自变量为胰岛素和生长激素的有无，因此该实验的目的是探究胰岛素和生长激素对大鼠生长的影响。验的目的是探究胰岛素和生长激素对大鼠生长的影响。(2)(2)该实验为探究实验，而激素对大鼠生
21、长的影响作用该实验为探究实验，而激素对大鼠生长的影响作用可能是促进、抑制或不促进也不抑制，因此必须通过有可能是促进、抑制或不促进也不抑制，因此必须通过有无激素对照证明。无激素对照证明。该实验以同一时间内平均体重的增加量的多少作为判该实验以同一时间内平均体重的增加量的多少作为判定作用效果的依据，因此每次注射时的激素量，应按定作用效果的依据，因此每次注射时的激素量，应按照单位体重注射量乘以体重进行计算。照单位体重注射量乘以体重进行计算。(3)(3)由图由图1 1可知，可知，注射胰岛素比只注射生理盐水的大鼠生长得快，说明注射胰岛素比只注射生理盐水的大鼠生长得快，说明胰岛素具有促进大鼠生长的作用；同时
22、注射胰岛素和胰岛素具有促进大鼠生长的作用；同时注射胰岛素和生长激素的大鼠比单独注射生长激素和胰岛素的大鼠生长激素的大鼠比单独注射生长激素和胰岛素的大鼠生长得快，说明胰岛素与生长激素共同作用的效应大生长得快，说明胰岛素与生长激素共同作用的效应大于它们单独作用之和，从而说明胰岛素具有加强生长于它们单独作用之和，从而说明胰岛素具有加强生长激素促进生长作用的作用。激素促进生长作用的作用。(4)(4)由图由图2 2曲线可知，电刺激后，胰岛素分泌增加，从曲线可知，电刺激后，胰岛素分泌增加，从而促进组织细胞对葡萄糖的摄取、利用和储存，抑制而促进组织细胞对葡萄糖的摄取、利用和储存，抑制了糖原分解和非糖物质转化
23、为葡萄糖。了糖原分解和非糖物质转化为葡萄糖。(5)(5)胰岛胰岛A A细胞细胞分泌的是胰高血糖素，要验证胰岛素抑制胰岛分泌的是胰高血糖素，要验证胰岛素抑制胰岛A A细胞细胞分泌，可在胰岛组织中注射胰岛素，通过检测胰高血分泌，可在胰岛组织中注射胰岛素，通过检测胰高血糖素的浓度变化来确定糖素的浓度变化来确定 答案答案(1)(1)胰岛素和生长激素对大鼠生长的影响胰岛素和生长激素对大鼠生长的影响 (2)(2)垂体和胰腺单位体重注射量乘以体重垂体和胰腺单位体重注射量乘以体重 (3)(3)促进大鼠生长促进大鼠生长(或加强生长激素的促生长作用或加强生长激素的促生长作用)大于大于 (4)(4)降低胰岛素浓度升
24、高和胰高血糖素浓度降低，降低胰岛素浓度升高和胰高血糖素浓度降低，促进了组织细胞加速对葡萄糖的摄取、利用和储存，促进了组织细胞加速对葡萄糖的摄取、利用和储存，抑制了糖原分解和非糖物质转化为葡萄糖抑制了糖原分解和非糖物质转化为葡萄糖 (5)(5)胰岛素胰高血糖素胰岛素胰高血糖素 下图是反馈调节的过程示意图，下下图是反馈调节的过程示意图，下列理解错误的是列理解错误的是 ()A.A.当人体受到寒冷或惊吓刺激后，图中的下丘脑、当人体受到寒冷或惊吓刺激后，图中的下丘脑、垂体、腺体分泌的激素分别是促甲状腺激素释放激素、垂体、腺体分泌的激素分别是促甲状腺激素释放激素、促甲状腺激素和甲状腺激素促甲状腺激素和甲状
25、腺激素 B.B.当受下丘脑和垂体调节的腺体分泌的激素浓度当受下丘脑和垂体调节的腺体分泌的激素浓度过高时，通过过高时，通过使浓度降低使浓度降低 C.C.当受下丘脑和垂体调节的腺体分泌的激素浓度过当受下丘脑和垂体调节的腺体分泌的激素浓度过低时，通过低时，通过使浓度升高使浓度升高 D.D.垂体处于承上启下的位置，所以它是内分泌活动垂体处于承上启下的位置，所以它是内分泌活动的枢纽的枢纽 解析解析 由图可知，下丘脑通过垂体控制内分泌腺，由图可知，下丘脑通过垂体控制内分泌腺，体现了激素分泌的分级调节，同时激素的分泌量又可反体现了激素分泌的分级调节，同时激素的分泌量又可反馈作用于下丘脑和垂体。内分泌活动的枢纽是下丘脑，馈作用于下丘脑和垂体。内分泌活动的枢纽是下丘脑，而不是垂体。而不是垂体。答案答案 D D下丘脑的地位下丘脑的地位下丘脑是内分泌活动的枢纽，它既可以通过分下丘脑是内分泌活动的枢纽，它既可以通过分泌促激素释放激素，促进垂体中相应激素的合成和泌促激素释放激素，促进垂体中相应激素的合成和分泌，又可以通过有关神经对腺体进行调节。分泌，又可以通过有关神经对腺体进行调节。
