1、归园田居（其一）说课稿目 录一、说教材一、说教材二、说学情二、说学情三、教学目标三、教学目标 四、教学重难点四、教学重难点五、教学方法五、教学方法六、学法六、学法七、教学过程七、教学过程八、板书设计八、板书设计九、教学自评九、教学自评一、教材分析 归园田居（其一）选自新人教版高中语文必修二第归园田居（其一）选自新人教版高中语文必修二第二单元古诗三首中的一首，学习本单元，要注意反复二单元古诗三首中的一首，学习本单元，要注意反复吟咏，体会诗中的思想感情，感受不同诗体的节奏。吟咏，体会诗中的思想感情，感受不同诗体的节奏。学习这首诗歌，要注意通过反复吟咏，体会诗中的情感。学习这首诗歌，要注意通过反复吟
2、咏，体会诗中的情感。同时鉴赏诗歌语言，了解诗人的思想和诗歌的艺术特色。同时鉴赏诗歌语言，了解诗人的思想和诗歌的艺术特色。二、学情分析 学生已经学习了必修一的一个单元的诗词课文，并且在必学生已经学习了必修一的一个单元的诗词课文，并且在必修二中学习了一个单元的写景抒情散文，所以学习这首诗修二中学习了一个单元的写景抒情散文，所以学习这首诗歌，前面已有了较好的鉴赏基础。歌，前面已有了较好的鉴赏基础。在此基础上，进一步明确写景抒情的方法，情景交融的表在此基础上，进一步明确写景抒情的方法，情景交融的表达技巧，体会和理解诗人的情感。达技巧，体会和理解诗人的情感。三、教学目标 一、了解并识记相关的文学常识，掌
3、握重点字词，疏通文本。一、了解并识记相关的文学常识，掌握重点字词，疏通文本。二、反复吟咏，体会诗中的情感；鉴赏诗歌语言，了解诗人的思想和二、反复吟咏，体会诗中的情感；鉴赏诗歌语言，了解诗人的思想和诗歌的艺术特色，能背诵默写归园田居（其一）。诗歌的艺术特色，能背诵默写归园田居（其一）。三、感受作者的隐士情怀，领悟作者的人生志趣与人生境界。三、感受作者的隐士情怀，领悟作者的人生志趣与人生境界。四、教学重难点 分析诗歌语言及艺术特色，体会作者的情感。分析诗歌语言及艺术特色，体会作者的情感。五、教学方法一、温故知新法一、温故知新法二、朗读法二、朗读法 三、合作探究法三、合作探究法六、学法一、朗读法。一
4、、朗读法。在教学过程中，所谓“书读百遍其义自现”通过反复吟咏课文，解决字音、字词，并疏通文意，初步感知课文。二、交流讨论法。二、交流讨论法。在解决教学难点的过程中，让学生分组讨论，运用集体的智慧，采用合作探究的方式，完成教学任务。七、教学过程一、导入一、导入二、作者简介二、作者简介三、朗读体验，整体把握三、朗读体验，整体把握 1、朗读指导、朗读指导（点拨字音、字词）2、听范读（、听范读（点拨朗读技巧，语速、语调、节奏、情感）3、再读深思（、再读深思（解题、疏通文意）1、根据解题，以、根据解题，以“归归”（从何而归？为何而归？归向何处？归去如何？）为核心解读诗歌为核心解读诗歌，六人一小组进行合作
5、探究，推荐代表发言。（用原文回答）2、炼字。、炼字。（“误”表达了诗人怎样的情感？为什么要“守拙”？）找出诗中运用了哪些写作手法？小组内讨论交流后推荐找出诗中运用了哪些写作手法？小组内讨论交流后推荐代表发言。代表发言。说说你是如何看待陶渊明的这种弃官归隐的人生说说你是如何看待陶渊明的这种弃官归隐的人生选择的？你认为他的做法是否值得赞赏？选择的？你认为他的做法是否值得赞赏？1、请同学们谈谈收获。、请同学们谈谈收获。2、再次齐读课文。、再次齐读课文。1、背诵归园田居（其一）。、背诵归园田居（其一）。2、将归园田居（其一）改写成一篇小文章，、将归园田居（其一）改写成一篇小文章，500字左右。字左右。八、板书 归归 官场：黑暗官场：黑暗 田园：宁静、闲适田园：宁静、闲适 方宅方宅 草屋草屋 尘网尘网 （近景）（近景）榆柳榆柳 桃李桃李 樊笼樊笼 村落村落 炊烟炊烟 （远景）（远景）狗吠狗吠 鸡鸣鸡鸣 厌、弃厌、弃 冲破樊笼，找回自我冲破樊笼，找回自我九、教学自评
