1、1.天地人授课课时：1课时 教学目标1、认识6个生字。2、初步感受汉字的特点。3、喜爱汉字，有主动识字的愿望。二、教学重难点重点：1、认识6个生字。2、初步感受汉字的特点。难点：知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。三、知识梳理这节课我们通过初读课文，学会本课的6个生字，借助工具书能够理解6个生字的意思并能对号入座。四、学法指导1.利用卡片图片游戏等多种媒介和方式帮助学生掌握生字。2.词语理解可指导学生联系实际生活给予解释，指导学生读，在读中认识生字新词，并利用工具书理解意思。五、教学过程（一）激趣导入，认识“天、地、人”（二）欣赏童谣，认识“你、我、他”1.播放童谣视频。2.学生尝试朗读这
2、个句子。回忆我们刚才看过的童谣，“你”指谁？“我”指谁？“他”指“谁”？3.互动活动。教师面向全体同学，用手势分别指自己、一名同学和另外一名同学，引导学生交流：“我”是谁，“你”是谁，“他”是谁。然后，学生小组内进行交流表达。4.教师板书“你我他”，学生认读。（三）利用字卡，认读生字1.教师引导学生观察板书的6个会认字，学生充分认读。2.同桌合作：拿出生字卡片，同桌互读互考。如果同桌读错了，学生可以当小老师教同桌读字。3.开火车轮读字卡，有错及时纠正。注意“人”是翘舌音；“天”是前鼻音。4.自主识字：我们怎样才能把它们记住呢？选择一个你喜欢的字，一边观察字卡，一边说一说你有什么好方法记住这个字
3、。5.学生举字卡到黑板前汇报交流，教师相机指导。天：(1)联想识字。独体字，“大”字多一横就是“天”，“夫”字不出头也是“天”。(2)字理识字。象形字，出示图片，古时候“天”字像正面站着的“人”形，用方框突出了人的头，引申为头顶以上的天空。(3)组词识字：天上、每天、天真。地：(1)熟字加偏旁识字。左右结构，“也”字左边加个“ ”。(2)“加一加”的方法识字。左边是“土”，右边是“也”，合起来就是“地”。(3)组词识字。大地、地面、土地。他：(1)熟字加偏旁识字。左右结构，“也”字左边加个“亻”。(2)“加一加”的方法识字。左边是“亻”，右边是“也”，合起来就是“他”。(3)组词识字。他们、他
4、人、他乡。(4)形近字比较识字。“地”和“他”的右边都是“也”，字的左边不同，“他”与人有关，所以是“亻”，“地”与土有关，所以是“ ”。人：(1)数笔画识字。独体字，第一笔是撇，第二笔是捺。(2)字理识字。象形字，出示图片，古时候“人”字像一个人的侧视形象，头、臂、身、腿、足齐全，突出了人直立行走和有手的特点。(3)猜字谜识字。“天下一绝”或者“春节放假三天”。(4)组词识字。大人、人民、人们。我：(1)联想识字。独体字，“找”字头上多一“撇”。(2)组词识字。我们、我的、我家。你：(1)部件组合法识字。左右结构，“亻”加“尔”。(2)组词识字。你的、你们、你家。（四）游戏巩固，课堂总结1.
5、课件出示识字大转盘(转盘上面标有本课生字)。学生转转盘，转到哪个字，就用那个字扩词并说一句话。2.小结：我是老师，你是我的学生，他也是我的学生。我们共同生活在天和地之间，一起做热爱学习、勤奋努力的人。六、课堂检测（1）基础题（ ）上有小鸟 （ ）上有马儿（ ）是一名学生 （ ）是爸爸（2） 口语练习 你是_，他是_，我是_。2 金木水火土一、教学目标1.认识“一、二”等 7 个生字，通过听读、联系生活、看图想象等识字方法。2.认识田字格和笔画“横、竖”，掌握正确的握笔姿势和写字姿势，会写“一、二”等 4 个字。3.通过跟读，正确朗读课文。4.通过游戏、图文对照等形式初步理解课文、背诵课文。二、
6、教学重难点重点：通过跟读，正确朗读课文。难点：通过游戏、图文对照等形式初步理解课文、背诵课文。三、课时安排 2课时四、教学过程 第一课时（一）激趣导入，自读课题1.谈话导入：这个世界除了有天地人以外，还有什么？2.教师小结，揭示课题，板书课题。3.学生尝试自读课题。你会读哪个字宝宝，轻声读一读。4.反馈指导：指名汇报会认读的字，教师正音。5.领读、齐读课题。（二）熟读儿歌，认知生字1.初读儿歌，整体感知。 （1）课件出示课文，播放课文录音。要求学生拿起书，看书本，一字一句听仔细，听完说一说自己听到了什么。（提示：第一句有数字，第二句有五种物质，第三句讲天地，第四句讲日月。）（2）教师逐句领读，
7、学生跟读。2.再读儿歌，认识生字。（1）再读儿歌，圈出要认识的生字。课件出示：一、二、三、四、五、上、下 （2）学生交流：在生活中见过他们吗？（3）请学生指一指“上、下”的方向和位置，并进行扩词训练。（4）引出“反义词”的概念，在儿歌里找一找，并联系生活进行拓展。3.熟读儿歌，感受儿歌的韵律之美。 通过自由读，同桌拍手读，男女生分读，师生合作读等，把课文读得有感情、有韵律。提醒学生不要拖长音。（三）课中游戏1.我说号码，你读字。（将生字编上序号，老师说序号，会读的学生站起来读。通过是否站起来或站起的快慢观察学生掌握的情况，对没有站起的或站起慢的，指名再认读。）2.我举字卡，你读字。（老师举起字
8、卡，会读的学生站起来读。通过是否站起来或站起的快慢观察学生掌握的情况，对没有站起的或站起慢的，指名再认读。）3.找朋友。（课件出示阿拉伯数字1.2.3.4.5和汉字一、二、三、四、五，打乱顺序进行连线）（四）认识田字格，指导书写1.认识“田字格”。课件出示带有各方位名称的田字格，讲解田字格各方位名称。 2.朗读田字格拍手歌。课件出示：田字格拍手歌田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格，左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。 3.回忆并练习执笔姿势和写字姿势。 4.播放书写提示，学写“一”。（1）认识笔画“横”，指导写“一”。（2） 教师范写，学生书空，在课本上描红、仿写。学生
9、动笔写字前，教师提醒执笔和写字姿势。（3）反馈指导。5.认识笔顺“从上到下”，指导写“二、三”。教师范写，学生书空，在课本上描红、仿写。（五）课堂总结，布置作业1.教师总结金木水火土和日月构成了我们生活的世界，人类和万物在天地间繁衍，如此神秘，如此重要。2.布置作业：回家后，和家长一起读一读古诗山村。板书设计： 第二课时（一）复习导入，巩固生字1.我会认。变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。2.我会用。摘果子说词语或句子。（二）重点探究，积累语言 1.了解第一、二行儿歌，并背诵。（1）引发思考：什么事物是由“金、木、水、土”做成的？（2）学生朗读思考，同桌交流。（3）交流汇报，齐读儿歌。可采
10、用边读边说、边说边读的策略进行。 相机指出“金”指的是“金属”，如金银铜铁等。 相机指出“木”指的是“植物”，如花草树木。 相机指出不但植物要依赖“土”生存，人和动物实际也是依赖“土”才能生存。（4）引发思考：想一想，在我们的生活、生产中做什么要用到“火”呢？（5）交流汇报（课件出示图片）。（6）教师小结：在古人眼里，“金、木、水、火、土”形成了宇宙的万物，并且相互联系作用构成了我们这个大千世界。（7）背诵第一、二行儿歌。指名检查指导。 2.了解第三、四行儿歌，并背诵。（1）朗读思考：朗读这两行儿歌，结合课文的这幅插图，你从“天地分上下”里知道了什么？（2）交流汇报。可采用边读边说、边说边读的
11、策略进行。（提示：天在上，地在下，是分开的。）（3）引发思考：想一想，“今”和“古”分别指的是什么？（提示：“今”指的是现在；“古”指的是古代。） （4）教师小结：天在上面，包裹着大地；大地在下面，繁衍着万物；太阳、月亮从古到今一直映照着大地万物。 （5）背诵第三、四行儿歌。指名检查指导。3.背诵全文。个体试背。指名检查指导。班级齐背诵。（三）指导书写，学习生字1.认识笔画“竖”，指导书写“上”。（1）学习及书写“竖”。（2）播放书写提示视频，指导书写“上”。 学生观察，教师范写，学生书空，在课本上描红、仿写。（3）反馈指导（四）拓展阅读，积累总结1.拓展阅读。教师领读，学生齐读，再次共同感知
12、五行的重要作用。 课件出示：曰水火，木金土。 此五行， 本乎数。（五）布置作业课堂作业：在课堂作业本上认真书写“一、二、三、上”四个汉字。课外作业一：向家长汇报背诵课文。课外作业二：找一找生活中的哪些事物含有“金木水火土”，和家长说一说。 板书设计： 金 木 水 火 土 天 上 地 下3、 口耳目 学习目标：1.认识7个生字,会写4个字 2.认识3种笔画“竖钩”“横折”“撇” 学习重难点 重点:识记7个生字,会写4个生字。 难点:通过7个象形字的学习,激发学生识字的兴趣,培养识字能力,感受学习汉字的乐趣。 导学准备。多媒体课件、卡片;导学过程 一、激趣导入,揭示课题 课件播放谁与争锋,学生边听
13、边找出歌曲中“站如松,坐如钟,行如风”这句话。根据视频说说对这句话的理解。 1.学生小组交流,说说对这句话的理解。 2.全班交流。 设计意图:视频导入新课,轻松地把学生引进了课堂,调动学生的兴趣,通过成功认字,增强了自信心。 3、孩子们,老师知道聪明的你们都已经认识很多生字了。今天老师给大家带来了几位朋友,看大家还叫得出这几位老朋友的名字吗?(出示卡片:“三、金、上、木、土、下”六个生字学生认读。 4.导入新课:同学们个个都是认字高手,现在识字王国里还有几位新朋友等着跟大家见面!瞧,他们一个个都迫不及待了。(课件出示图片和文字口、耳、目) 你们还想认识更多这样有趣的朋友吗?今天这节课我们学习第
14、3课口耳目,比一比谁能顺利闯关。现在,老师来写题目,看看哪个小朋友看得最认真!(板书课题) 设计意图:通过课件图片更形象直观地认识我们的五官,激起了学生们的好奇。 二、游戏识记,加强记忆 闯关一:图文结合师生共同学习:“口、耳、目、手、足”课件出示:口、耳、目、手、足、站、坐(带拼音) 自由读。 开火车读(指导纠正)齐读。 游戏指“五官”认“口、耳、目、手、足”。设计意图:让孩子们通过观察、自读、开火车读、游戏指读猜字谜等形式多样的活动,循序渐进地认识了生字,并感知到了形象字的特点 。闯关二:自主合作学习“站、坐”1.同桌一起学习,出示要求：A、 先自己读准字音,然后同桌互读B、观察图片,互相
15、说说你的小发现。2.同桌学习,教师巡视指导。3.小组汇报(读字;说知识;说记字方法)。 设计意图:在闯关一中学生已经掌握了认字的方法,所以本环节我们采取大胆放手,自主合作的方式学习,发挥学生的主动性和教师的引导作用,调动了学生的积极性,培养了自信心,释放出了巨大的学习潜能 闯关三:游戏巩固找朋友 玩一玩“找朋友”的游戏,巩固所学的7个生字。将汉字、图画分成两组,学生有的拿生字,有的拿图片,找到相对应的朋友。 儿歌:(拿图片的同学)找啊找啊,找朋友,找到一个好朋友,相对应的站在一起。 闯关四:认识更多象形字(课件演示 同学们识字本领可真强!小朋友们,你们还知道哪些象形字呢?(水、山、田)老师还给
16、大家搜集了一些象形字,看看哪个聪明的小同学能猜对它们是什么字呢?(牛、果、弓、龟) 设计意图:为了巩固本课的7个生字,我再次利用卡片分类(图片、文字)来做找朋友的游戏,使学生不仅牢记了本课的生字,而且激起了认识更多象形字的欲望 三、认识笔画,学习写字认识竖钩(板书) 1、 书空(学生练习笔画,注意书写姿势)2.学写“手”字,我们先书空它的笔顺(师生书空) 2、“手”字三横写在上半格里,竖钩写在竖中线上。(生练习写 3.在课本上田字格中写出剩下的三个字 4.欣赏学生的字。 设计意图:这一环节写字指导到位,让学生通过观察笔画范写、练写、展评等形式,激励学生逐步写好汉字。为学生写好字打下了坚实的基础
17、。 四、课外拓展,语言训练 1.我们的口耳目手足能做哪些事情呢?和同学交流一下吧2.找一找,在哪些地方还可以见到我们这节课认识的“新朋设计意图:生活中处处有语文。结合小孩子丰富的想象力,联系生活实际说话,培养学生的语言组织能力。板书设计 口 耳 目 日 耳 目 手 足 站 坐 4.日月水火 【教学目标】1.学会4个生字，认识2种笔画，能借助拼音读准字音，按笔画记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。 2.注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。 3.借助拼音正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。 【教学重点】： 正确掌握4个生字的音、形、义，能正确书写“禾”和“火”两个字。 【教学难点】认识本
18、课8个生字，会写其中的4个，重点写好“横折钩”和 “捺”两种笔划。 【教学准备】生字卡片 相关课件 第一课时一.导入新课来源:%zz&step.*com同学们请看这幅书法作品，你认识这个大字吗？它是什么字？你是怎么认识的？它像什么？课件演示汉字“马”的演化过程。明确：这是象形文字。这种字的形状和实物非常的相似。今天我们就来学习几个由象形文字演化而来的汉字。二.认读生字 1.出示太阳和象形字“日”，引导学生观察表达：太阳像什么？说一说其中的相似之处。形状圆圆。出示汉字“日”。了解汉字“日”就是用由象形字“日”演化而来的。由象形文字演变成了方块汉字。2.出示月亮和象形字“月”，引导学生观察表达：这
19、是个什么形状的月亮？可以使用比喻句，来说说。说一说其中的相似之处。出示汉字“月”。了解汉字“月”就是用由象形字“月”演化而来的。3.出示河流和象形字“水”，引导学生观察表达，讲解：古时候，水就是河流的意思，后来也指水流和一切的水。说一说其中的相似之处。出示汉字“水”。了解汉字“水”就是用由象形字“水”演化而来的。4.出示火和象形字“火”，引导学生观察表达，说一说其中的相似之处。上面的“点”和 “撇”表示火焰，下面的人表示木柴，出示汉字“火”。了解汉字“火”就是用由象形字“火”演化而来的。明白二者的形似。5.出示山和象形字“山”，引导学生观察表达，说一说其中的相似之处。出示金文和甲骨文中的“山”
20、字，说一说其中的异同。出示汉字“山”。了解汉字“山”就是用由象形字“山”演化而来的。6、出示石头和象形字“石”，引导学生观察表达，说一说其中的相似之处。出示汉字“石”。了解汉字“石”就是用由象形字“日”演化而来的。7.出示田野和象形字“田”，引导学生观察田野的形状，表达象形字“田”和田地的相似之处。出示汉字“田”。了解汉字“田”就是用由象形字“田”演化而来的。8.出示田野和象形字“禾”，引导学生观察禾苗的形状，表达象形字“禾”和禾苗的相似之处。可以指出哪里是禾苗的果实哪里是禾苗的果实。出示汉字“田”。了解汉字“禾”就是用由象形字“禾”演化而来的。9.出示汉字的象形文字，学生根据观察认读。出示图
21、片，把象形文字与图片内容连线。三.认读汉字1.再次认读象形文字“日月水火山石田禾”。出示对应的汉字。学生认读。开火车读。2.给汉字组词。开火车组词。四.学写汉字1.认读四个汉字。2.课件展示笔顺。依次讲解笔顺写法。重点写好“横折钩、捺、点”几个笔画。3.教师范书，要求学生写的方正美观。学生临写。五.拓展延伸1.课本观察汉字与图片，说一说这些汉字的特点。文字跟事物非常相似。感觉汉字像画画。2.了解象形字。象形文字是华夏民族智慧的结晶，是老祖宗们从原始的描摹事物的记录方式的一种传承，是世界上最早的文字，也是最形象，演变至今保存最完好的一种汉字字体。3.根据象形字的特点猜一猜汉字的意思。出示课后题图
22、片，进行连线。第一个汉字是什么？兔。说一说你猜对的原因，你是根据什么猜中的？第二课时【教学目标】：认识笔画“捺”“点”，知道笔顺规则“先横后竖”“先撇后捺”，继续学习在田字格上写字，正确书写“日”等4个生字，注意笔画在田字格位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。一、复习1.认读八个生字。2.复习田字格，诵读田字格拍手歌。（1）导语：我们已经了解了能帮助我们把字写好，写漂亮的好帮手田字格。（PPT示田字格）谁能说说田字格表示各个方位的名称？指名说，边说边用PPT示田字格各方位名称。（2）诵读田字格拍手歌田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格，左下格、右下格，横中线、竖中线，
23、各个方位记心间。2指名说说“横、竖、横折、撇、弯钩”的书写要领，并用手指在书桌上按要领书写。3. 以“三”和“目”字为例，分别指名说说“从上到下”和“先外后里再封口”的笔顺要教学过程： 1.导语：刚才，我看了一下很多同学们描的笔顺真好!要想写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要认真观察每笔在田格中的位置，这样才能把字写得更好。 2.请大家先认真观察4个字的每一笔在田格中的位置，然后独立写一个。(书上田格中的字) 3. 学生提出认为难写的字，师问：你们认为哪个字难写?(水)请同学说一说占格位置。 4.学生看老师是怎样写的? 5.请学生书写田格中的第二个字。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿
24、势和执笔方法。 6.学生评议。 7.出示带田格的“日、月、水、火”字，请学生说说占格位置，提醒学生在书写时应注意：如：“日”字和“火”字写时注意书写的笔顺。 8.学生书写“日、月、火”三个字。 9.学生评议：展示学生书写情况，说说哪些字写的好，哪些字写的不好。 10.如果学生对“火”书写有困难，教师可做范写。 三、巩固练习1.学生在生字本上写生字，教师行间巡视，个别辅导。 2.教师指导学生完成课后练习2看拼音写字。 四、课后练习 学生自己做猜一猜，连一连，教师订正。 作业：（一）练写生字。（二）请家长用字卡考考自己对8个生字宝宝的认读。5.对韵歌教学目标：1.认识“对、云、雨、风、花、鸟、虫”
25、7个生字，会写“虫”字。2.提高学生识字能力，激发学生对对子的兴趣。3.有感情地朗读、背诵对韵歌。重点：认识7个生字，会写1个生字，认识笔画“提”。难点：提高学生的识字能力，拓展学生的词汇。教学过程：一、对子导入，激发兴趣小朋友们，过春节都会干些什么？会吃饺子、放鞭炮、贴春联，贴春联可是春节里最最重要的一项活动。春联是我们中国独有的对联文化，春联就是一副副长长的对子，我们今天就要学习这样一首对对子的儿歌，题目叫做对韵歌，(板书课文题目：对韵歌，齐读课题两遍）一、朗读课文，初步感知1、 谁能把这首儿歌准确地读出来，老师现在要打电话问问你们咯！（电话询问游戏，星星奖励）2、 那我们分组再来试一下，
26、分组朗读，随机点评（具体点出名字表扬，表扬坐姿端正、声音洪亮的个人，为相应的大组加上小星星）3、 昨天晚上老师也预先读了读，那现在老师也读一遍，你们认真听，好吗？4、 那现在老师和你们合作，一起读一遍，怎么样？（全部齐读）5、 你们不会都可以背下来了吧，好，那我们来试试，闭上眼睛。（一起背诵一遍）过渡：这样都难不倒你们，你们也太厉害了吧！不过我这里还有一个通关大考验，看看那一大组能顺利过关，有信心接受挑战吗？二、 识字教学，图文结合第一关（来到了我们的第一关，准备好了吗？好，听好口令，一二三）1、 图片出示“云对雨”，这是课文中的哪一句？谁能大声地说出来？（举手回答） （1）“雨”，甲骨文图片
27、出示，这是一个什么字？你又是怎么看出来的呢？（请举手，我举手的师生对答）对了，你的小眼睛观察得可真仔细，我们古人创作这个雨字的时候，是根据雨下起来的样子画出来的，慢慢地就演变成了现在的这个“雨”字。 （小星星激励，让孩子自己贴上去） 2、 图片出示“雪对风”，这又是儿歌中的哪一句呢？（请举手，我举手对答）3、出示儿歌“云对雨，雪对风”，分男生女生齐读。（第一关闯关成功，每组奖励小星星）第二关（刚刚第一关大家表现真不错，现在我们来挑战第二关吧，准备好，听口令，坐如钟）1、图片出示“花对树，鸟对虫”，这是课文中的哪一句呢？谁能说出来？（举手回答） （1）这里又有一个非常神秘的字要出现了，图片甲骨文
28、“鸟”，什么字？你又是怎么看出来的呢？（举手对答），这个鸟字也是根据鸟的样子画出来的，后面慢慢演变成了我们现在学的这个“鸟”字，上一关讲的“雨”，以及上节课我们讲到的“山”“火”，我们古人在创作这些汉字的时候，就是根据他们的样子画出来的，这种字叫做“象形字”。 2、出示儿歌“花对树，鸟对虫”，学生齐读（第二关也闯关成功了，每大组奖励两颗小星星，你们如此顺利地度过前两关，看来第三关我可要加大难度才行啊）第三关（那我们就进入第三关吧）1、 课件图文“山清对水秀”，小朋友们，你们仔细看看这幅图，在这幅图上你看到了什么？（举手回答）。这幅图上既有美丽的山又有美丽的水，我们可以用“山清水秀”这个词语来形
29、容，以后你们要是看到这种山美水也美的地方，都可以用到“水清水秀”这个词语。2、 齐读词语“山清水秀”3、出示文字“柳绿对桃红”，老师接下来出现的图片里面会有什么呢？（举手回答，出示图片）对了，有碧绿碧绿的柳树，粉红粉红的桃花。4、文字出示“山清对水秀，柳绿对桃红”，学生齐读。5、现在可就要到了我们第三关的最后一步了，大家可要坚持住啊！仔细看看，现在你们还会吗？快速回答。云对（），雪对（）。（）对树，（）对虫。（）对（），（）对（）。6、同桌一起互拍读儿歌。闯关成功，恭喜你们，三关都顺利通过了，每组奖励三颗小星星。三、 课中操 整首对韵歌我们都学会了，老师还有一个奖励，想要吗？全力起立，跟着老师
30、一起来动一动，休息休息。四、生字卡片游戏，巩固识字过渡：我们一5班的小朋友真是太聪明了，整首对韵歌都学会了，但是藏在对韵歌里的生字宝宝说啊，我们从对韵歌里跑出来，说不定你们就不认识我们啦，我们要跳出来和小朋友们玩一玩！那现在一起来玩一玩生字卡片游戏吧！1、 师说词语，学生拿出相对应的字举出来 虫子的虫、对联的对、白云的云、下雨的雨、花朵的花、刮风的风、小鸟的鸟2、读完相机贴上黑板3、生字宝宝都跑到我们的黑板上去了，我们继续开火车来认一认吧。五、 现在对韵歌以及里面的生字宝宝我们可全部学会了，那同学们是不是也会对对子了呢？课件出示：天对（ ） 上对（ ） 水对（ ） 太阳对（ ） 太棒了，我们一
31、5班的小朋友会对对子啦！那老师现在加大难度，我们继续来挑战一下。（ ）对（ ） （ ）对（ ） （ ）对（ ） 过渡：5班的小朋友可真聪明，站在黑板上的“虫”字宝宝都忍不住要夸赞你们了，你们可真棒！可是，“虫”字宝宝说，你们今天还有最后一个任务，要是你们最终顺利完成，那就是最终大赢家！这个任务就是学会写“虫”，那我们就一起来学写“虫”字吧。六、书写“虫”字，学会笔画“提”1、观看写字系统视频3、老师示范，讲解新笔画“提”范写在黑板上：首先下笔要顿一下，然后慢慢往右上角提，用笔慢慢变轻。 带领学生书空“一笔竖，二笔横折，三笔横，四笔竖。五笔提，六笔点，六笔结束虫虫虫”4、师在田字格里范写5、学生
32、书写，描红一个，再写一个。翻开写字书，写字准备（学生诵读写字歌：头正、肩平、腰直、足安），师巡视，随机点评表扬6、投影展示 6.画教学目标1、能对照图画用自己的话说出诗的意思，明白为什么说这是一幅画。2、学会4个生字，把握诗中出现的反义词。3、会正确地朗读、背诵、默写课文。教学重点、难点：背诵并默写课文，用自己的话说出诗句的意思。课前准备：生字卡片，小黑板，挂图准备：图画若干，课文挂图，生字卡片、田字格出示若干画，有大有小，有黑白有彩色的，但是他们有一个共同点，那就是，他们都是“画”，今天我们这节课，就先来研究这个“画”字。请你数一数，这个字共有几画啊？你是怎么来记住它的？那好，让我们一起在田
33、字格里把这个字来写一个。谁来带大家读这个字。我们已经给他找了好几个朋友，你还能来说说有关画的词语吗？研究了这个字，接下来老师请你们来欣赏一幅画好吗？说说你看到了什么？根据学生回答，在黑板上写上“山绿色水”这高山流水看了真迷人啊？那现在请你静静地听听，来，走近些，再走近些，你听到了什么吗？没有听到声音，那么古代有个诗人，就把没有听到声音用两个字就概括出来了“无声”，这样连起来就成了两句诗句：远看山有色，近听水无声。我们刚才讨论了那么多，他就用了这么两句话表达出来了，你觉得他写得好吗？讨论：语言很简洁，用了反义词那么在这两句诗里，有好几个字我们没有学过写过，你是怎么来记住他们的？教学生字：远色近无
34、声谁能连起来再把这两句诗读一读。远看/山有色，近听/水无声。味道不错，我们一起来读一读。那个画家画好这幅画后呢，总觉得缺点什么，于是他又提笔添上了一些。你看到了什么？粉红的桃花是在春天开放的，这说明呀，画家画的景色是春天的，但是在我们生活中，春天过去了，花儿和鸟儿有什么变化呢？那在这幅画里呢？春天过去了，花还是那么鲜艳地开放着，小鸟看到人走过来了，一点也不害怕。所以诗人说是：春去花还在，人来鸟不惊。在这里，教师一边引导说，一边板书：春去花还开着，人来鸟不怕。改成“春去花还在，人来鸟不惊”。这两句话，谁来带大家读好这两句话。这样，四句连起来，就是一首完整的古诗，这首诗的题目就叫“画”，谁能连起来
35、读一读。这古代的诗句虽然用词精妙，但这五个字五个字地说话，总是和我们现在太不一样，我现在，要请小朋友来做一做翻译家。用自己的话来说说这首诗，行吗？我们各请三大组一个代表好吗？其他同学认真听，你可以提意见也可以补充。现在我们知道，这是一幅有有有有的画。我们还可以说，这是一幅的画，还可以说，这幅画真啊！句式说话。这是一幅多么生动的画啊，仿佛也把我们带到了那个美丽的高山流水间，小朋友，当我们外出游玩的时候，常常会看到一些很美很美的景物，那么，如果你看到了，会用什么办法把它带回来和我们分享呢？画画、照片、摄象机，这些都是好办法，不过，老师有个更方便，每个人都可以用的方法，你想知道吗？那就是请你用“心”
36、把它带回来，你用心记住你看到的东西、想到的，把它写成文章给我们听，让我们分享你的快乐，好吗？7大小多少课题大小多少课型新授课教学目标1.通过归类识记、图文对照等多种方法，认识“多、少”等12个生字，认识反犬旁和鸟字边2个偏旁。会写“小、少”等5个字和笔画竖折折钩。2.正确朗读课文，了解“大小”“多少”的对比关系。背诵课文。3.初步了解“个、只”等量词的正确使用方法。学习并积累带量词“只”的短语。教学重难点正确朗读课文，背诵课文。通过归类识记等方法，识记生字。了解量词“个、头、群、颗、堆”等的意思。会写笔画竖折折钩。课前准备1.制作本课的生字卡片、多媒体课件。准备大小不同的纸张等相应的实物教具。
37、(教师)2.预习生字，熟读韵文。(学生)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、游戏导入，激发兴趣(用时：2分钟)1.出示两张大小不同的纸，引导学生进行观察比较。2.板书“大小”，引导学生观察这组词语的特点。3.组织学生交流自己知道的反义词。在学生交流的基础上，相机板书“多少”。1.认真观察并发现：一张纸大，一张纸小。2.读词语，并观察交流：它们是一组意思相反的词。3.自由交流“大小、多少、黑白”等等。在进行反义词举例交流的过程中，如果学生有困难，教师可以引导学生观察文具、教室布置或班级同学等，从中找到“大小、多少、黑白、高矮、胖瘦”等几组反义词。二、结合课题，识写生
38、字(用时：10分钟)1.指导学生认读课题“大小多少”。2.利用课件出示能体现“大”“小”“多”“少”的图片，引导学生观察并选出搭配合适的字。3.组织学生观察教室内物品及同学，运用这四个字说一句完整的话。4.引导学生观察“小”和“少”，找出相同点和不同点，并组成词语，再用所组的词语说一句完整、通顺的话。5.指导学生书写生字“少”和“小”。(1)课件出示“少”字在田字格中的位置，引导学生仔细观察每笔起笔、收笔的位置。(2)范写“少”字，边范写边讲解书写要领。(3)课件出示“少”的书写动漫，指导学生书写“少”字。(4)集体评价书写情况。(5)组织学生二次书写“少”字，要求写规范，评一评谁的进步大。(
39、6)对比书写“小”字。1.读一读黑板上的四个字。2.观察图片，一边观察一边体会：“大”和“小”的意思相反，“多”和“少”的意思相反。3.观察并说话，努力将句子说通顺，说完整。4.观察并交流得出：两个字长得很像，“小”第一笔是竖钩，“少”第一笔是竖。“少”比“小”多了一笔撇。再分别给这两个字组词、造句。5.一边倾听老师讲解，一边练习书写。(1)认真观察课件中的“少”字在田字格中的位置及每笔起笔、收笔的位置。(2)观察教师运笔的方法。(3)在田字格内练写“少”字。(4)集体观察书写较好的范例，找到优点，互相学习。(5)在老师的引导下，再次书写“少”字。(6)先观察例字，再描红，最后独立书写“小”字
40、。1.学生在观察交流的过程中，因为观察角度不同，所以交流的内容也不同，教师要充分鼓励学生多元化表达，不要给学生过多限制。2.学生在用这四个字造句的过程中，可以充分运用教室内的物品或者人物等。例如，我们班男生多，女生少；老师穿的衣服大，我们穿的衣服小。3.在指导书写“少”和“小”时可以进行对比书写，观察二者的笔画异同，针对共性找出规律，针对不同之处细致观察，提高书写质量。三、学习韵文，认识生字(用时：15分钟)1.课件出示课文插图，引导学生观察并交流：插图上画的是什么？2.根据学生回答，相机在对应插图上出示生字，组织学生认读这些生字。3.组织学生展开小组识字检测活动，准确认读“黄、牛、猫、鸭、苹
41、、果、杏、桃”。4.组织学生开展“给生字宝宝找朋友”活动，对上面的8个生字进行分类。引导学生认识新偏旁“犭”“鸟”。5.课件再次出示课文插图，并引导学生运用准确的量词来介绍图片，相机在插图上出示文字。6.组织学生大声朗读这些带有量词的短语，并利用图画理解“堆”“群”的意思。7.引导学生识记“只”字，并进行量词的拓展运用。8.逐步出示完整的课文内容，认读“边”字。9.指导学生正确、流利、有感情地朗读小韵文。1.观察得出插图上画了：黄牛、猫、鸭子、鸟、苹果、枣、杏子、桃。2.大声读出生字，如果遇到不认识的字，可以看一看对应的插图，再认读。3.小组长做小老师，利用卡片检查小组同学的认字情况，并及时帮
42、助伙伴纠正字音。4.拿出手中的字卡，进行分类。动物类：牛、猫、鸭、鸟。水果类：苹果、杏、枣、桃。同时观察偏旁，并说出它们的名称。5.交流得出：一头牛，一只猫，一群鸭子，一只鸟，一个苹果，一颗枣，一堆杏子，一个桃。6.朗读，通过观察插图知道“群”和“堆”表示的物体数量较多。7.读准“只”的字音，并交流：一只鸟，一只兔子，一只鸡等。8.大声朗读课文，读准“边”的音，读通句子。9.全班齐读小韵文。1.在学生认读生字的过程中，要注意“鸟”是三拼音节，“只”是翘舌音，“杏”是后鼻音。2.一年级学生对量词的了解不是很多，在交流时，教师要有意识地引领学生准确使用量词，由此要强调“一颗枣”，而鸭子和杏子数量多
43、，要使用“一群鸭子”“一堆杏子”。3.在认识“犭”的过程中，教师可以出示一些带有动物图像的生字卡片，例如“猫”“狗”“猪”等，引导学生观察这些字的共同点，进而明白带“犭”的字通常与动物有关。认识鸟字边时也同样处理即可。四、观察临摹，指导书写(用时：10分钟)1.掌握笔画“竖折折钩”的书写要点，指导书写“鸟”。(1)引导学生认识笔画“竖折折钩”。(2)教师讲解“竖折折钩”的书写要点，并在田字格内示范写法。(3)指导学生练写“鸟”，并利用实物投影仪展示书写情况，师生共同评议。2.指导评价。利用实物投影仪展示书写情况，师生共同评议。1.根据老师的指导观察，练写。(1)复述名称，并练习书空。(2)观察
44、“竖折折钩”在田字格中的位置，先描红，再独立书写。(3)在田字格内试着独立书写“鸟”，并观察书写较好的范例，找到优点，模仿书写。2.观察书写较好的范例，结合范例说说自己哪里写得不好，应该怎样改。在学生练写、讲评后，可以组织学生再次练写，将刚刚领悟到的书写要领应用在二次书写中，努力做到比刚才写得更好。五、背诵课文，巩固拓展(用时：3分钟)1.引导学生朗读课文，并练习背诵。2.回家之后将课文背诵给家人听。1.可以和同桌配合，你一句我一句地背诵。2.背诵课文，还可以根据家人的指导练习有感情地背诵课文。为避免背诵形式单一，教师可采用同桌对读、男女生对读、小组对读等方式。第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、朗读韵文，复习字词(用时：5分钟)1.引导学生齐读课文，想想课文中都提到了哪些事物。2.指名读生字卡片。1.一边朗读一边思考，关注本课生字，复习巩固。2.读生字卡片。学生对生字记得快，忘得也快，记忆生字最好的方式是不断地复习，所以第二课时也要巩固生字。二、图文结合，理解词句(用时：15分钟)1.课件出示两组图片：
