1、3、 口耳目 学习目标：1.认识7个生字,会写4个字 2.认识3种笔画“竖钩”“横折”“撇” 学习重难点 重点:识记7个生字,会写4个生字。 难点:通过7个象形字的学习,激发学生识字的兴趣,培养识字能力,感受学习汉字的乐趣。 导学准备。多媒体课件、卡片;导学过程 一、激趣导入,揭示课题 课件播放谁与争锋,学生边听边找出歌曲中“站如松,坐如钟,行如风”这句话。根据视频说说对这句话的理解。 1.学生小组交流,说说对这句话的理解。 2.全班交流。 设计意图:视频导入新课,轻松地把学生引进了课堂,调动学生的兴趣,通过成功认字,增强了自信心。 3、孩子们,老师知道聪明的你们都已经认识很多生字了。今天老师
2、给大家带来了几位朋友,看大家还叫得出这几位老朋友的名字吗?(出示卡片:“三、金、上、木、土、下”六个生字学生认读。 4.导入新课:同学们个个都是认字高手,现在识字王国里还有几位新朋友等着跟大家见面!瞧,他们一个个都迫不及待了。(课件出示图片和文字口、耳、目) 你们还想认识更多这样有趣的朋友吗?今天这节课我们学习第3课口耳目,比一比谁能顺利闯关。现在,老师来写题目,看看哪个小朋友看得最认真!(板书课题) 设计意图:通过课件图片更形象直观地认识我们的五官,激起了学生们的好奇。 二、游戏识记,加强记忆 闯关一:图文结合师生共同学习:“口、耳、目、手、足”课件出示:口、耳、目、手、足、站、坐(带拼音)
3、 自由读。 开火车读(指导纠正)齐读。 游戏指“五官”认“口、耳、目、手、足”。设计意图:让孩子们通过观察、自读、开火车读、游戏指读猜字谜等形式多样的活动,循序渐进地认识了生字,并感知到了形象字的特点 。闯关二:自主合作学习“站、坐”1.同桌一起学习,出示要求：A、 先自己读准字音,然后同桌互读B、观察图片,互相说说你的小发现。2.同桌学习,教师巡视指导。3.小组汇报(读字;说知识;说记字方法)。 设计意图:在闯关一中学生已经掌握了认字的方法,所以本环节我们采取大胆放手,自主合作的方式学习,发挥学生的主动性和教师的引导作用,调动了学生的积极性,培养了自信心,释放出了巨大的学习潜能 闯关三:游戏
4、巩固找朋友 玩一玩“找朋友”的游戏,巩固所学的7个生字。将汉字、图画分成两组,学生有的拿生字,有的拿图片,找到相对应的朋友。 儿歌:(拿图片的同学)找啊找啊,找朋友,找到一个好朋友,相对应的站在一起。 闯关四:认识更多象形字(课件演示 同学们识字本领可真强!小朋友们,你们还知道哪些象形字呢?(水、山、田)老师还给大家搜集了一些象形字,看看哪个聪明的小同学能猜对它们是什么字呢?(牛、果、弓、龟) 设计意图:为了巩固本课的7个生字,我再次利用卡片分类(图片、文字)来做找朋友的游戏,使学生不仅牢记了本课的生字,而且激起了认识更多象形字的欲望 三、认识笔画,学习写字认识竖钩(板书) 1、 书空(学生练习笔画,注意书写姿势)2.学写“手”字,我们先书空它的笔顺(师生书空) 2、“手”字三横写在上半格里,竖钩写在竖中线上。(生练习写 3.在课本上田字格中写出剩下的三个字 4.欣赏学生的字。 设计意图:这一环节写字指导到位,让学生通过观察笔画范写、练写、展评等形式,激励学生逐步写好汉字。为学生写好字打下了坚实的基础。 四、课外拓展,语言训练 1.我们的口耳目手足能做哪些事情呢?和同学交流一下吧2.找一找,在哪些地方还可以见到我们这节课认识的“新朋设计意图:生活中处处有语文。结合小孩子丰富的想象力,联系生活实际说话,培养学生的语言组织能力。板书设计 口 耳 目 日 耳 目 手 足 站 坐
