1、新苏教版(2020版)小学四年级上册科学全册教案教案目录（内含学生活动手册参考答案）苏教版（2020）科学四年级上册教学计划2第一单元 动物大家族71给动物分类72鱼类143鸟类184哺乳类24第二单元 物体的运动285运动与位置286不同的运动337运动的快慢37第三单元 常见的力438力与运动439弹力4810摩擦力5311浮力60第四单元 简单电路6612点亮小灯泡6613导体和绝缘体7114电路暗箱7515生活中的电78第五单元 岩石与矿物8416常见的岩石8417 认识矿物8918 矿物与我们的生活93学生活动手册参考答案99苏教版（2020）科学四年级上册教学计划一、教材分析本教材
2、是2020年秋季的新版苏教科学教材。1、以学生的发展为教材编写的宗旨。本教材的设计理念与国家课程改革的三个关键词“核心素养”“学科核心素养” “学 业质量评价标准”高度-致。以面向儿童终身受益的学习，如科学精神、科学思维、对自然的好奇心、运用知识解决实际问题的能力等核心要素，构建大科学观统领下的主题单元，设计符合学生实际情况的学习活动。2.以科学世界观作为整册教材的组织线索。这些线索包括对科学本体的应有认知和对自然界的应有认知。教材尊重学生的认知规律，从低年级到中高年级螺旋上升式体现了这一组织线索，让学生在实践中建构起这样的世界观:世界是物质的，物质是不断运动和变化的，物质的运动和变化不仅是有
3、规律的，也是相互联系的，世界是-个统一的整体。3.强化对科学探究和二工程实践的指导。科学探究的程序和方法、工程设计的步骤与要领是科学课程重要的学习内容。为此，在每册教材的后面设有“专项学习”，将有关科学探究和工程设计(含科学思维与工程思维)的指导系统化和显性化，在保证过程完整的基础上，将探究和设计要素按年级有所侧重，又螺旋上升地加以编排。4.设计专门针对解决问题能力训练的STEM单元。STEM是科学、技术、工程、数学的英文缩写,是当下炙手可热的跨学科项目学习模式。与主要指向概念理解及运用的主题单元不同的是，STEM主要指向综合运用各学科知识解决实际问题的能力的训练。5.强调学习活动的多样性和学
4、习资源的全配套。教材设计了多种多样的学习活动:有探究性学习，有探究性游戏，有科学DIY,有种植和饲养，还有观察与阅读.这些学习活动有趣、有效、易做。为配合学习活动，教材配套了供学生观看的高清视频，供学生动手做的学具材料和供学生记录、课外拓展用的活动手册。全新的网站还将提供更多的学习资源。6.重视科技史的学习。为了有助于对科学本质的认识，有助于对科学、技术、社会、环境关系的认识，教材在主题单元中渗透科技史内容，在专项学习中有专题介绍，在每个年级教材的最后- -面， 还特别对科技史作概略的梳理，并以图文并茂的形式加以呈现。二、学情分析学生虽经过三年的科学学习，探究能力有了很大的提高，但由于各种条件
5、的限制，学生的科学常识极为缺乏，科学探究能力和意识不强。家长和学校偏重于语、数、使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师及时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。三、教学目标：1、能从对一组动物的观察、比较中，归纳概括某类动物的共同特征。2、根据某些特征给动物分类，并能够识别常见动物类别。3、乐于观察小动物，举例说出动物通过皮
6、肤、四肢、翼、鳍、鰓等接触和感知环境。4、能列举我国的一些珍稀动物。5、能够用位置、快慢和方向来描述物体的运动。6、能够简单测量并计算物体的运动速度，了解不同物体具有不同的运动速度。尝试用图示、文字描述运动特征，列举生活中常见的运动形式。知道运动的物体具有能量。认识到没有绝对静止的物体，初步建立世间万物都在运动的观念。7、通过观察和实验感知生活中常见的力，能够举例说出弹力、摩擦力、浮力等在生活中的应用。8、能够利用结构性的材料进行科学探究，知道力可以改变物体的运动状态。9、结合力的测量，能够在教师的引导下研究影响弹力、摩擦力的大小以及物体沉浮状态的因素。10、体会到在科学探究活动中，需要利用证
7、据来验证假设，必要时要收集- -定的数据。11、知道组成电路的必要元件，了解电路形成的条件及控制电路的方法。12、能够利用简易的检测装置识别导体和绝缘体。13、能运用所学电的知识和解暗箱的方法，探究电路暗箱的秘密。14、知道电是日常生活中- -种重要的能源，能够列举电的重要用途。15、知道安全用电的常识，形成安全用电的意识。16、知道岩石是由矿物组成的。17、能够用不同方法，从不同角度去观察岩石与矿物的外部特征。18、能够科学描述常见岩石及典型矿物的表面特征。19、能举例说出人类利用矿物资源进行工农业生产的例子，知道矿物是重20、要的自然资源，树立合理开采利用矿物资源的意识。四、具体措施：1、
8、把科学课程的总目标落实到每一节课。2、把握小学生科学学习特点，因势利导。3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。4、让探究成为科学学习的主要方式。5、悉心地引导学生的科学学习活动。6、班里建立科学学习合作小组，让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中学习。7、充分运用各类课程资源和现代教育技术。五、教学进度表单元课题名称课时第一单元 动物大家族1.给动物分类12.鱼类13.鸟类14.哺乳类1第二单元物体的运动5.运动与位置16.不同的运动17.运动的快慢1第三单元常见的力8.力与运动19.弹力210.摩擦力211.浮力.2第四单元 简单电路12.点亮小灯泡113.导体和绝缘体114.电路暗箱115.
9、生活中的电1第五单元 岩石与矿物16.常见的岩石217.认识矿物118.矿物与我们的生活1专项学习像工程师那样第一单元 动物大家族1给动物分类教学目标1、懂得生物学家根据动物是否有脊椎，将它们分为脊椎动物和无脊椎动物。并引导学生根据是否有脊椎这一标准给动物分类。2、引导学生通过摸脊椎、做脊椎模型等活动，探究脊椎的特点，研究脊椎的作用。3、能够根据脊椎动物的特点，找出一些动物的脊椎。4、知道我国自然环境多样，动物资源丰富，是世界上拥有野生动物种类最多的国家之一。教学重点了解什么是脊椎动物，通过摸脊椎、做脊椎模型等活动研究脊椎的特点和作用。教学难点了解脊椎动物的特点，能够学会给动物分类，画出脊椎动
10、物的脊椎。教学准备多媒体课件、一些动物的图片、做脊椎模型的一些材料、学生活动手册等。教学过程一、导入新课1、出示课本第1页上的小诗。遥远的天空中，举行着一场飞行赛。猜猜，谁的耐力最强？茂密的雨林里，举行着一场音乐会。猜猜，谁的歌喉最美？广阔的草原上，举行着一场运动会。猜猜，谁的速度最大？2、学生自有读一读这首小诗，猜一猜，飞行赛中谁的耐力最强？音乐会中谁的歌喉最美？草原的运动会上，谁的速度最快？3、教师小结：这首小诗描述的是动物王国中的情景，三个小节分别描述了飞行的动物、昆虫、草原上的动物三大类。对于动物，我们有哪些了解呢？从今天开始，我们就来探究动物大家族的秘密。这节课，我们先来学会给动物分
11、类。4、板书课题：1给动物分类二、学习新课活动一：认识动物园中的动物1、出示课本第2页的上面一幅插图，引导学生看一看，了解动物园中的动物有哪些？他们分别住在哪个区？预设：食肉动物区老虎、狮子、熊、狼灵长类区猩猩、猴子食草动物区斑马、长颈鹿、大象海洋动物区企鹅、鱼、海龟、河豚珍禽区丹顶鹤、鹦鹉、孔雀、老鹰2、动物园将这些动物分别放置在不同的区域，其实是按一定的标准将这些动物分成了各种类别，很明显，动物园是按照动物的类型给动物分类的。同学们，你们能够按照不同的标准给动物分类吗？3、出示课本第2页下面9种动物的图片，学生仔细看一看，了解这九幅图片中分别是哪些动物？这些动物有哪些特点？他们可以按照什么
12、标准进行分类？预设：分类标准一：按照活动区域分类。天上飞的丹顶鹤水里游的小丑鱼、海豚地上跑的孔雀、蚂蚁、蜗牛、长颈鹿、猫、大象分类标准二：按照鸟类、昆虫类、鱼类、兽类分为四大类鸟类丹顶鹤、孔雀昆虫类蚂蚁、蜗牛鱼类小丑鱼兽类长颈鹿、海豚、猫、大象4、教师引导：如果是生物学家来给这些动物划分的话，他会根据这些动物是否有脊椎，将它们划分为脊椎动物和无脊椎动物。请大家学着生物学家的分类标准，按照这些动物是否有脊椎，将它们划分为脊椎动物和无脊椎动物两大类。脊椎动物丹顶鹤、孔雀、小丑鱼、长颈鹿、海豚、猫、大象无脊椎动物蚂蚁、蜗牛活动二：摸脊椎，了解脊椎的特点1、教师引导：脊椎动物都含有脊椎，我们人类也属于
13、脊椎动物。那么脊椎有哪些特点呢？下面我们就来相互摸一摸我们的脊椎，初步了解脊椎的特点。2、同学之间相互摸一摸脊椎，初步了解脊椎的特点。预设：脊椎是一节一节的。脊椎是连起来的，不是分开来的。脊椎是弯曲的。3、出示课本第3页上面的脊椎模型图片，引导学生看一看，进一步了解脊椎的特点。引导：这些一节一节的脊椎连起来以后，有什么作用呢？下面我们进一步探究颈椎的作用。活动三：做脊椎模型，研究脊椎的作用1、教师引导：要想研究脊椎的作用，我们还是通过动手做一个颈椎的模型来研究吧。2、出示课本第3页下面的做脊椎模型的图片，引导学生仔细看一看，并读一读旁边的文字，初步了解做脊椎模型所需的材料及制作方法等等。制作材
14、料：线轴6个、圆纸片5张、棉线、胶布、剪刀等。制作步骤：第1步：在圆纸片的中心位置打孔。第2步：在相邻线轴之间垫一张圆纸片，用棉线把这些线轴和圆纸片穿起来。第3步：拉直棉线，用胶带将两端的线头固定住。3、学生按照操作步骤制作脊椎模型。教师巡视，了解学生模型的制作情况，并相机指导。4、全班交流，各小组展示本小组制作的脊椎模型。5、教师引导：同学们，脊椎模型做好了，下面我们来探究一下脊椎的作用。操作方法：第1步：将脊椎模型立在桌面上，让上面的线轴，向一侧倾斜，看看会有什么现象发生。第2步：让上面的线轴向不同的方向倾斜，看看会有什么现象发生。6、学生按照要求操作，并仔细观察实验现象，思考脊椎的作用。
15、7、全班交流，教师小结：通过刚才的操作，我们发现，当我们把脊椎模型立在桌面上，用手指将上面的线轴向一侧倾斜时，脊椎模型就顺着手指的方向向一侧倾斜。当我们将上面的线轴向不同方向倾斜的时候，脊椎模型就顺着手指的方向，向不同的方向倾斜。在脊椎运动结束之后，稍一用力，脊椎又可以恢复原状。这说明，脊椎有前屈后伸、左右侧屈及左右旋转的运动能力。活动四：找一找动物的脊椎1、同学们，刚刚我们了解了脊椎的特点，研究了脊椎的作用，下面让我们来找一找动物的脊椎。2、出示课本第4页上面的5幅插图，了解这5幅插图中的动物，然后用笔把这些动物的脊椎描画出来。学生动手寻找这些动物的脊椎，并且将脊椎描画出来，然后全班交流。3
16、、教师引导：刚刚，同学们把书本上5种动物的脊椎都描画了出来，下面，我们再来看几种动物，请大家也把这些动物的颈椎描画出来。出示学生活动手册上的第一道题目，引导学生找出这些动物的脊椎，并且用彩色笔把它们描出来。4、脊椎动物是有脊椎的，而无脊椎动物是没有脊椎的，当我们看到一种动物的时候，首先要区分它是否属于脊椎动物。5、出示课本第4页下面9种动物的图片，引导学生看一看，了解这些动物的名称及特点，再看一看他们是否有脊椎，然后将它们分为脊椎动物和无脊椎动物。这9种动物分别是：蜗牛、蚊子、水母、河蚌、青蛙、小鸟、猴子、鲨鱼、蚯蚓。脊椎动物青蛙、小鸟、猴子、鲨鱼无脊椎动物蜗牛、蚊子、水母、河蚌、蚯蚓活动五：
17、我国的动物资源1、教师介绍：我国自然环境多样，动物资源丰富，是世界上拥有野生动物种类最多的国家之一。同学们，你们知道我国拥有哪些野生动物吗？2、学生根据自己已有的知识经验，说一说自己知道的我国的野生动物。其实，我们国家的野生动物种类非常丰富，其中闻名世界的珍稀动物有几百种，如大家熟悉的大熊猫、东北虎、扬子鳄等等。3、出示课本第5页下面的7幅插图，引导学生看一看，了解这几幅图中的动物。4、对于大熊猫、金丝猴、东北虎、扬子鳄，同学们都比较熟悉，而其他的三种动物，有的同学不太熟悉，谁能给大家介绍介绍？介绍鹦鹉螺、宽尾凤蝶、朱鹮等三种动物，引导学生初步了解这三种动物的有关知识。鹦鹉螺基本上属于底栖动物
18、，平时多在100米的深水底层用腕部缓慢地匍匐而行。整个螺旋形外壳光滑如圆盘状，形似鹦鹉嘴，故此得名“鹦鹉螺”。通常夜间活跃，日间则在海洋底质上歇息，以触手握在底质岩石上。生活在海洋表层一直到600米深，适应不同深度的压力。鹦鹉螺是肉食性动物，食物主要是小鱼、软体动物、底栖的甲壳类、特别以小蟹为多。宽尾凤蝶是凤蝶科，宽尾凤蝶属昆虫。翅展115-130毫米。体、翅黑色，翅面散生黄色鳞片。宽尾凤蝶一般在林缘及开阔地活动，喜欢滑翔飞行，飞行时后翅不扇动。喜欢访花与吸水，分布于中国四川、陕西、湖北、江西、浙江、福建、广东、广西。朱鹮，古称朱鹭、红朱鹭，朱鹮系东亚特有种。中等体型，体羽白色，后枕部有长的柳
19、叶形羽冠，额至面颊部皮肤露，呈鲜红色。栖息于海拔1200-1400米的疏林地带，在附近的溪流、沼泽及稻田内涉水，漫步觅食小鱼、蟹、蛙、螺等水生动物，兼食昆虫；在高大的树木上休息及夜宿；留鸟，秋、冬季成小群向低山及平原作小范围游荡；4-5月开始筑巢，每年繁殖一窝，每窝产卵2-4枚，寿命最长的记录为37年。曾广泛分布于中国东部、日本、俄罗斯、朝鲜等地，由于环境恶化等因素导致种群数量急剧下降，后经人工繁殖，种群数量已达到200只。5、同学们，这些动物都是我国的珍稀动物，他们都是脊椎动物吗？请同学们根据脊椎动物的特点判断一下。脊椎动物大熊猫、金丝猴、东北虎、朱鹮、扬子鳄无脊椎动物鹦鹉螺、宽尾凤蝶三、课
20、堂总结今天这节课，我们初步认识了脊椎动物，了解了脊椎的特点和作用，学会了按照是否有脊椎将动物分为无脊椎动物和脊椎动物，并且认识了一些脊椎动物。课后，请大家仔细观察周围的动物，想一想它们是脊椎动物还是无脊椎动物。2鱼类教学目标1、说一说我们见过的鱼的种类，了解他们有哪些共同的特点，知道鱼类也属于脊椎动物。2、认识鱼的鳃和鳍，了解鱼鳃和鱼鳍的作用。3、通过观察，了解鱼在前进、拐弯的时候，各部位的鱼鳍是怎么动的。4、通过研究水进出鱼身体的情况，了解鱼是怎么呼吸的，探究鱼鳃的作用。教学重点通过实验探究鱼鳃和鱼鳍是怎么工作的，了解鱼鳃和鱼鳍的作用。教学难点探究鱼鳃和鱼鳍是怎么工作的，了解鱼鳃和鱼鳍的作用
21、。教学准备多媒体课件、各种鱼的图片、学生从家中带来的鱼、红墨水、学生活动手册等等。教学过程活动一：认识常见的鱼1、同学们，鱼儿是我们经常见到的一种动物，请大家回忆一下，你见过哪些鱼？他们又有什么共同的特点？学生说一说自己见过的鱼。教师出示一些鱼的图片，引导学生了解更多的鱼。2、全班交流，指生说一说鱼的共同特征。预设：生1：鱼的身体分为头、躯干和尾巴三个部分。生2：鱼的身体呈梭子形。生3：鱼儿的体表大多数都有鱼鳞，鱼鳞上有粘液。生4：鱼儿是靠鱼鳃呼吸的。3、刚刚我们提到的都是常见的鱼儿，在水中还有一些外形比较奇特的鱼儿，我们一起来看一看。出示课本第6页下面的海鳗、鳐、河豚三种鱼类，引导学生看一看
22、，了解这三种鱼的外形特点，并请一些了解这三种鱼类的同学，简单介绍一下。海鳗是海鳗科、海鳗属鱼类。体延长，躯干部近圆筒状，尾部侧扁。头大，锥状。吻尖长。海鳗为凶猛的底层鱼类，游泳迅速，常栖息在水深50-80米底质为沙泥或岩礁的海区。肉食性，以虾、蟹、鱼类、乌贼、章鱼等为食，摄食强度在7-9月份较高，食物组成随鱼体体长增加而有不同，虾蟹类所占的比例随体长的增加而逐渐减少。分布于印度洋至西太平洋，由红海、波斯湾、印度西岸及斯里兰卡至斐济及图瓦卢、北至日本与韩国、南至阿拉弗拉海及澳大利亚北部等。在中国广泛分布于各海区。鳐，软骨鱼纲。一群鳃孔腹位、尾部较粗大的板鳃鱼类的通称。体平扁，呈圆形或菱形。口及鼻
23、孔均腹位。栖息海底，食小型鱼、虾及贝类。广泛分于三大洋各海区，也见于中国沿海。全世界约380余种。世界鳐的年产量为16万20万吨，肉供食用，肝制鱼肝油，具一定经济价值。河豚，也叫河鲀鱼，其肉味鲜美、营养丰富，是一种名贵的高档水产品，被誉为“菜肴之冠”，但其卵巢、肝脏、肾脏、眼睛、血液中含有剧毒，处理不当或误食，轻者中毒，重者丧命。因其外形似“豚”，又常在河口一带活动，江、浙一带俗称河豚，而山东则称艇巴，河北叫腊头，广东称乖鱼或鸡抱，广西则叫龟鱼。4、教师小结：同学们，虽然海鳗、鳐、河豚这三种鱼类长得比较奇特，但是他们也属于一类，并且都是脊椎动物。活动二：认识鱼鳃和鱼鳍1、出示课本第7页上面的图
24、片，引导学生看一看，初步了解鱼的外形结构。从外形上看鱼有鱼鳃和鱼鳍，想一想鱼鳃和鱼鳍各有什么作用呢？2、学生进行猜测：鱼鳃呼吸。鱼鳍保持平衡，前进和拐弯3、下面我们就来验证一下，大家的猜测，具体了解一下鱼鳃和鱼鳍各有什么作用？活动三：观察鱼是怎么游动的1、提出要求：请同学们认真观察鱼缸里的鱼，看一看，鱼游动时各部位的鳍是怎么动的？前进时哪些鳍在动？拐弯时那些鳍在动？2、学生按要求仔细观察鱼儿的游动，全班交流，预设：鱼鳍，保持鱼体平衡，若失去，鱼体会左右摇摆不定。相当于陆生动物的前肢，着生于鳃盖后缘的X部。对鱼类具有运动、平衡和掌握运动方向的机能。当鱼停止前进时，胸鳍用于控制鱼体的平衡；缓慢地游
25、动时，胸鳍又起着如同船桨的作用；高速行进时，胸鳍紧贴鱼体，当它举起时，则可减速和制动；当胸鳍一侧紧贴鱼体，一侧举起，则鱼体朝举起的一侧拐弯前进，协助尾鳍起舵的作用。尾巴的摆动是提供动力和控制方向的。3、教师小结：通过观察，我们发现，鱼在游动时，尾巴是摆动的，提供动力和控制方向，胸鳍是控制平衡的。活动四：研究水进出鱼身体的情况1、引导：刚刚我们探究了鱼鳍的作用，下面我们来看一看鱼是怎么呼吸的。出示课本第7页的下面一幅图片，引导学生看一看，并读一读旁边的文字，了解本次探究实验的方法及要求。2、实验方法：把鱼放在一个小小的水槽里，在一个小烧杯里放上清水，用红色食用色素把清水调成红色液体，用滴管吸取少
26、量红色液体，并滴到鱼嘴前方，观察红色液体是从鱼的什么部位流出来的。3、实验要领：红色液体一定要滴到鱼嘴的前方，同时要仔细观察红色液体是从鱼的什么部位流出来的。4、学生分小组活动，一边动手操作，一边仔细观察，认真思考问题，得出实验结论。5、全班交流，教师小结：当我们用滴管吸取少量红色液体，滴到鱼嘴前方的时候，会发现红色液体会从鱼的鳃部流出。这说明鱼儿是靠鱼鳃呼吸的。水流从鱼儿的嘴里流入，又从鱼鳃流出，在不断通过鳃的时候进行气体交换。活动五：课堂总结今天这节课，我们主要认识了鱼鳃和鱼鳍，了解了鱼鳃和鱼鳍的主要作用，知道了鱼是靠鱼鳃呼吸的，鱼的尾巴是提供动力和控制方向的，鱼鳍是控制平衡的。课后请大家
27、认真观察鱼儿，进一步了解鱼儿身体的秘密。3鸟类教学目标1、认识一些常见的鸟类，了解鸟类的共同特点，知道鸟类也属于脊椎动。2、通过实验探究鸽子羽毛的特点，懂得羽毛的这些特点对鸽子所起的作用。3、观察各种鸟的鸟喙，看一看各种鸟的喙有什么不同，他们各自适合吃什么样的食物。4、观察各种鸟的足，了解这些鸟足的特点，并想一想这些不同的足适合在什么环境下生存。5、通过探究，懂得鸟儿各部位的特点，与他生存的环境有着很大的关系，是适应环境生存的需要。教学重点分别探究鸽子的羽毛、各种鸟的喙和足，看看它们各有什么特点，发挥着怎样的作用。教学难点探究鸽子羽毛的特点及作用。探究各种鸟的喙和足各有什么特点，分别适合在什么
28、环境下生存。教学准备多媒体课件、各种鸟的图片、鸽子的羽毛、剪刀、滴管、水、放大镜、学生活动手册等等。教学过程活动一：认识各种各样的鸟1、教师引导：同学们，在自然界有各种各样的鸟，他们有的大，有的小，有的会飞，有的不会飞。大家知道哪些鸟类呢？学生说一说自己知道的鸟的名称，并说一说这些鸟的特点。2、出示课本第8页上面7种鸟类的图片，引导学生看一看，并说一说这些鸟的名称。3、刚刚我们认识了各种各样的鸟，同学们，你们知道，这些鸟有什么共同的特点吗？预设：鸟身上长着羽毛，有翅膀，大多数鸟都会飞。鸟都是卵生的。鸟有鸟喙，但是没有牙齿。4、出示课本第8页下面的三幅插图，引导学生看一看，说一说这三幅插图中分别
29、是什么动物？预设：这三幅插图中的分别是企鹅、鸭子、母鸡。5、教师引导：企鹅生活在南极，鸭子和母鸡是我们生活中常见的两种动物。其实，企鹅也好，鸭子和母鸡也好，它们都属于鸟类，并且都是脊椎动物。活动二：观察、探究鸽子的羽毛1、出示鸽子的图片，引导学生看一看。教师引导：在鸟类中，鸽子是一种特殊的存在，常常被人们看作是和平的象征，又是蓝天信使，能够为人们送信。今天我们要来探究的是鸽子羽毛的特点。2、出示课本第9页上面鸽子的羽毛图片，引导学生仔细观察鸽子的羽毛，并读一读有关鸽子的羽毛资料介绍。正羽是覆盖在鸟身体上的大型羽片，鸽子的翅膀和尾部都长有正羽。绒羽紧贴在鸟的身体上，细小而柔软。3、观察鸽子的正羽
30、（1）第1步，观察与鸽子的正羽，你有什么发现？预设：正羽比较大，中间有一根坚硬的、粗壮的羽轴正羽摸上去比较光滑。正羽外形优美，自有弯曲，呈流线体。（2）第2步，将正羽的羽根剪断，观察一下里面是什么样的。预设：将正羽的羽根剪断，会发现里面是空的。（3）第3步，在正羽上滴一滴水，水会被吸收吗？预设：水不会被吸收。（4）学生按照要求分步操作，观察正羽，了解正羽的特点，并填写好活动手册上的记录表全班交流，说一说自己实验操作的过程及看到的现象。（5）交流讨论：鸽子正羽的这些特点，对于鸽子起什么作用呢？预设：生1：鸽子的正羽宽大，适于飞行。生2：鸽子的正羽分布在身体表面，形成一层防风的外壳，并且能够使身体
31、呈流线型，而且鸽子最大的正羽分布在翅膀和尾部，这样有利于鸽子的飞行和掌握身体的平衡。4、观察鸽子的绒羽（1）用放大镜观察鸽子的绒羽，说一说鸽子的绒羽是什么样子的？有什么特点？预设：鸽子的绒羽看上去比较细小。鸽子的绒羽摸在手上比较柔软，感觉很温暖。（2）鸽子的绒羽对于鸽子又起着怎样的作用呢？预设：鸽子的绒羽生在正羽的下面，鸽子在高空飞行时，起到保持体温，减少热量散失，抵御寒冷的作用。5、教师小结：通过观察鸽子的羽毛，我们发现，鸽子的正羽比较宽大，适于飞行；鸽子的绒羽比较细软，有利于保温。活动三：探究鸟类的喙1、通过观察，我们发现各种鸟的喙外形特点是不一样的。出示各种各样鸟类的喙的图片，引导学生看
32、一看，体会鸟类的喙不同的特点。2、教师引导，为什么不同的鸟，鸟喙是不一样的呢？因为不同的鸟吃的食物是不一样的，鸟类的喙与其食性密切相关。短而直的喙是食虫鸟。强壮而直的喙，末端有弯曲的钩，主要以鸟类和动物为食。长而直的喙主要以鱼和虾为食。强而尖的喙以昆虫为食。扁平的喙大多数是杂食。3、不同的鸟，有不同的鸟喙，不同的鸟喙适合吃不同的食物。下面我们来看一看课本第10页上面4种不同的鸟喙各有什么特点？他们适合吃什么样的食物？预设：第1种，鸟儿的喙长而直，适宜吃鱼虾。第2种，鸟儿的喙强壮而直，并且末端有弯曲的钩，适宜吃一些小动物。第3种，鸟儿的喙像锥子一样的，粗壮有力，适宜寻找谷物和种子。第4种，鸟儿的
33、喙长而尖细，适宜吸取花蜜等等。4、教师相机再出示一些鸟儿的喙，引导学生分析这些鸟喙的特点，并说一说这些鸟喙适宜吃什么食物？5、教师小结：鸟儿不管长出什么样的喙，都是为了寻找食物。因此，鸟儿的喙也是适应自然适应生存的一种结果。活动四：探究鸟儿的足1、教师引导：不仅仅鸟儿的喙是适应生存、适应自然的一种结果，鸟儿的足也是一样，同样也是适应自然，适应生存的结果。2、出示课本第10页下面的四幅图片，引导学生仔细观察，说一说，这四幅图片上鸟儿的足各有什么特点？并猜测一下，这些鸟适宜在什么环境中生存？预设：第一幅图，脚上有蹼，脚掌宽大，适宜在水中游泳，生活在湿地湖泊一带。第二幅图，鸟的爪子强壮有力，并且在脚
34、趾的顶端有强有力的钩子，适宜抓取一些小动物，一般生活在山地丘陵地区。第三幅图，鸟儿的脚比较粗壮有力，而且比较长，适宜奔跑，适合在空旷的草原上生存。第四幅图，鸟儿的脚细长，适宜在浅水中行走，主要生活在湿地一带。3、教师分别出示麻雀的脚和啄木鸟的脚，引导学生看一看，对比一下，这两种鸟儿的脚有什么不一样？麻雀的足为鸟足中最为常见的类型，三趾向前，一趾向后。这种足功能多样，即可以紧紧抓住树枝，也可以在地面快速移动，符合麻雀多样的栖息地和生活习性。啄木鸟的足为对趾足，两趾向前，两趾向后。这令啄木鸟可以轻松攀附、抓牢树干，以便啄木鸟啄取树皮下的昆虫幼虫。鹦鹉、杜鹃等树栖鸟类的足同样是这种形态。4、教师小结
35、：不管是什么样的足，都是鸟儿为了适应生存环境的一种需要。活动五：课堂总结今天这节课，我们了解了鸟类，知道鸟儿也是脊椎动物，并且通过探究鸽子的羽毛，探究各种鸟的喙和足的特点，明白鸟儿的羽毛、喙、足都有各自不同的特点，这是鸟儿适应自然、适应生存的一种结果。4哺乳类教学目标1、了解哺乳类动物有哪些，知道哺乳类动物的共同特点，懂得哺乳动物是一种恒温脊椎动物，当环境温度发生变化时，他们的体温始终保持相对稳定。2、通过实验，体验和探究哺乳动物脂肪的保温作用。3、通过查阅资料、合作交流等方式，了解哺乳动物的运动方式有什么不同。教学重点1、通过查阅资料、合作交流等各种方式，体验哺乳动物的特点，了解哺乳动物的运
36、动方式。2、通过实验探究，了解哺乳动物脂肪的作用。教学难点1、通过实验，探究哺乳动物脂肪的作用。2、通过查阅资料等方式了解哺乳动物的运动方式等方面的知识。教学准备多媒体课件、各种哺乳动物的图片、动物油脂、冰水、学生活动手册等等。教学过程活动一：认识哺乳动物1、出示课本第11页上面的5幅图，引导学生仔细观察，说一说这五幅图中分别画的是什么动物？图1：大鲸鱼和小鲸鱼图2：老虎和小老虎图3：猫和小猫图4：猪和小猪图5：牛和小牛2、这些动物有什么共同的特点？预设：生1：这些动物统称为哺乳动物。生2：他们身体有毛，是胎生的，用肺呼吸。生3：这些动物小时候吃母乳长大，他们有牙齿。3、除了书上的这些动物之外
37、，你还知道哪些动物和它们一样，也是属于哺乳动物？预设：人类、小狗、蝙蝠、狼、老鼠、猴子、斑马、狮子、刺猬、兔子、熊猫、北极熊等。4、教师小结：在我们地球上，生活着很多的哺乳动物，下面我们来了解哺乳动物的特点。活动二：北极熊是怎样保持体温的1、出示课本11页下面的一句话，引导学生读一读，初步了解哺乳动物的恒温特点。哺乳动物是一类恒温脊椎动物，当环境温度发生变化时，他们的体温始终保持相对稳定。2、教师引导学生进一步体会恒温特点。所谓恒温，就是外界的温度不管发生什么变化，温度变高或者温度变低，这些恒温哺乳动物的体温，始终是相对稳定的。3、引导学生猜测：既然哺乳动物的体温是相对稳定的，那么作为哺乳动物
38、，北极熊是怎样保持体温的呢？预测一：北极熊体表有厚厚的毛。预测二：北极熊身体有厚厚的脂肪。4、教师引导：北极熊生活在北极，北极常年覆盖着冰雪，气温非常低，北极熊身体表面有一层厚厚的毛，可以起到御寒保暖的作用。北极熊身体里厚厚的脂肪，也能起到御寒保暖的作用吗？下面我们通过实验来探究这个问题。活动三：体验脂肪的作用1、出示课本第12页上面的插图，引导学生看一看并读一读上面的文字，了解本次探究活动的操作方法。2、材料：一块动物油脂、一杯冰水3、操作方法：把一块动物油脂绑在一只手的食指上，然后将两只手的食指同时浸入一杯冰水中，体验两根食指的不同感觉。4、学生分小组进行探究实验，体会脂肪的作用。5、全班
39、交流，说一说将两根食指同时浸入冰水中的不同感觉，并说一说为什么会有这样不同的感觉，体会脂肪的作用。6、教师小结：通过刚才的体验活动，我们体会到将两根手指同时进入冰水中的不同感受，一根手指有了脂肪的保护，没有寒冷的感觉，而另一根手指没有脂肪的保护，因此感觉非常寒冷。由此可以看出脂肪具有保温的作用。板书：脂肪具有保温作用。7、北极熊能够生活在北极，不仅仅是因为它的体表有一层厚厚的毛，同时还因为他的皮下有一层厚厚的脂肪，这层厚厚的脂肪起到保温作用，使北极熊生活在冰天雪地之中而感觉不到寒冷。活动四：探究哺乳动物的运动方式1、教师引导：地球上的哺乳动物有很多，它们的运动方式是不是也是一样的呢？2、出示课
40、本第12页下面的4幅图，引导学生仔细观察这四幅图中画的是哪些哺乳动物？这些哺乳动物的运动方式有什么不同？预设：图1，猎豹，它的运动方式是奔跑。图2，袋鼠，它的运动方式是蹦跳。图3，蝙蝠，它的运动方式是飞行。图4，鲸鱼，它的运动方式是在水里游动。3、不同的哺乳动物，它们的运动方式也是不一样的，请同学们说一说，你还知道哪些哺乳动物的运动方式？在地上行走奔跑的哺乳动物：熊、猫、狗、马、羊在树上爬行的哺乳动物：松鼠、猴子、猿猴、猩猩在水里活动的哺乳动物：鸭嘴兽、水獭、海豹、海狮、海象、海豚活动四：课堂总结今天这节课，我们初步认识了哺乳动物，了解了哺乳动物的特点，知道哺乳动物是怎样保持体温的，还了解了哺
41、乳动物的运动方式。课后，有兴趣的同学可以进一步查阅资料，了解更多的有关哺乳动物的知识。第二单元 物体的运动5运动与位置教学目标1、知道我们生活的世界有各种各样的运动。2、懂得判断一个物体是否在运动，可以看这个物体相对于另一个物体的位置有没有发生变化。3、知道运动的物体在某个时刻的位置，可以用相对于另一个物体的方向和距离来描述。4、学会判断我们身边的物体是否在运动，学会描述运动的物体在某个时刻的位置。5、意识到自然界没有绝对不动的物体，运动与静止都是相对的。教学重点懂得判断一个物体是否在运动，可以看这个物体相对于另一个物体的位置有没有发生变化，并学会判断一个物体是否在运动。教学难点学会判断一个物
42、体是否在运动，并学会描述运动的物体在某个时刻的位置。教学准备多媒体课件、各种运动的物体图片、课本插图等等。教学过程活动一：各种各样的运动1、出示课本13页的小诗。风儿起了，穿过柳林，枝条轻轻摇曳。鸟儿飞了，掠过湖面，水面泛起涟漪。船儿起锚，驶离港湾，留下片片浪花。2、学生自有读一读这首小诗，想一想这首小诗描写了哪些物体？他们都在干什么？这首小诗描写了风儿、鸟儿和小船三个物体。风儿穿过柳林，鸟儿掠过湖面，小船驶离港湾。3、教师引导：这三个物体都在运动，其实，我们生活的世界有着各种各样的运动，同学们，你们见过哪些物体在运动呢？学生说一说自己见过的运动的物体。4、教师出示课本14页的图片，引导学生看
43、一看，说一说这些图片中的物体是怎样运动的？预设：图1，一个女生在操场上散步。图2,一匹马，在草地上奔跑。图3，金鱼在鱼缸里游来游去。图4，竹笋从地里钻出来。图5，荷花慢慢的开放了。图6，种子发芽，钻出了地面。图7，飞机在空中飞行。图8，动车在高速行驶.图9，轮船在海上行驶。图10，小溪哗哗流淌。图11，白云在天上飘来飘去。图12，月亮从天边慢慢升起。我们刚才列举的物体都是在运动的，下面我们就来探究物体的运动。活动二：判断物体的运动1、出示课本15页的两幅图，引导学生仔细观察，并对比这两幅图，看一看这两幅图中的哪些物体是在运动的？你又是这么判断的？预设：汽车是在运动的，他的位置发生了变化，从草地
44、的一边行驶到了草地的另一边。骑自行车的人是运动的，他的位置也发生了变化。天空中的老鹰是运动的，他从一棵树的上空飞到了另一棵树的上空。河里的鸭子是运动的，他从湖的中央游到了湖的边上。路上的玩具小车是运动的，他的位置发生了改变。2、刚刚我们分析了图中哪些物体是运动的，请大家想一想，这些运动的物体都有什么共同的特点？它们的位置发生了变化。3、教师小结：要想判断一个物体是否在运动，可以看这个物体相对于另一个物体的位置有没有发生变化。上面两幅图中的汽车、骑自行车的人、天空中的老鹰、河里的鸭子、小路上的玩具小车等物体，他们的位置相对于这块草地上的两位小学生来说都发生了变化，因此说他们是在运动的。活动三：情
45、境题1、出示课本16页上面的两幅插图，引导学生看一看，并想一想怎么判断电梯上的人是否在运动？在行驶的汽车里，乘客运动了没有？你为什么这样认为？预设：电梯上的人相对于电梯旁边的物品来说，他的位置发生了变化，因此，电梯上的人是在运动的。这个小女孩是在上电梯，另外两个人是在下电梯，另外两个人相对于这个小女孩来说位置发生了变化，因此可以判断电梯上的两个人是运动的。在行驶的汽车里，乘客相对于路边的小树、电线杆等等物体来讲，他们的位置发生了改变，因此乘客是运动的。在行驶的汽车里，乘客坐在座位上，乘客相对于另外的乘客来说，位置并没有发生改变，从这个角度说，乘客又不是运动的。2、特别说明：在这里判断物体是否是
46、运动的，学生选择的参照物不一样，所得出的结论是不一样的，只要学生说的有道理，我们都要给予肯定。活动四：运动物体的位置1、出示课本16页中间的这幅地图，引导学生仔细观察，想一想你能描述图中的小汽车相对于乘客的位置吗？2、全班交流：小汽车的位置是在乘客的哪个方向？东北方向小汽车的位置距离乘客还有多远？0.2公里小汽车开到乘客的位置，还需要多长时间？两分钟3、请一位同学具体的说一说小汽车相对于乘客的位置。预设：小汽车正在这位乘客的东北方向，曲线距离0.2公里的地方，大约2分钟之后到达乘客的位置。4、教师引导：我们在描述一个运动物体某个时刻的位置时，要准确的说清楚这个物体相对于另一个物体的方向和距离。5、出示课本16页中间的一段文字，引导学生仔细读一读，进一步体会怎样描述运动的物体在某个时刻的位置。运动
