1、 二年级数学上册第 8单元数学广角 搭配(一)教学反思 数学广角搭配一是人教版二年级上册的教学内容。这个单元的目的在于教学简单的排列、组合的数学思想及方法。为了调动学生学习的积极性,我设计了以故事为主线的教学活动。围绕重难点,我是这样处理的: 一、创设故事情境,激趣导入。 整节课始终用创设的故事情境来吸引学生主动参与,激发积极性。首先由“智解密码锁”这个情境引入,唤醒学生已有的知识,再由引导学生用二个数字探索排列组合的规律,过渡到 引导学生用三个数字探索排列组合的规律。然后为了巩固这节课的重点,又创设了三人合影的问题。 二、 自主学习,提供学生实践操作的机会。 新课标强调:教学要给学生留有足够
2、的实践活动空间,让每个学生都有参与活动的机会,本节课以“搭配三种水果”贯穿全过程。先让学生按照我提出的学习方法和步骤自主学习。在这个环节我让学生同桌互助交流,一对一帮扶。教师巡视、指导。 三、合作交流,关注学生的生活经验和知识背景。 数学源于生活,又用于生活。所以数学教学应该是从学生的生活经验和已有的知识背景出发的。本节课在教学难点 掌握排 列不重复、不漏掉的方法时。为了使每一位都能充分参与,我组织学生进行小组合作,展示交流。让每个学生知道在小组内是要解决什么问题。尽量保证学生合作学习的时间。教师深入小组中给予恰当的指导。合作学习后,让学生自己评价,即对展示的情况进行补充、质疑。这时,教师再在
3、学生自己解决问题的基础,答疑解惑。以解决师生的双边互动。 四、检测反馈,调控反思。 学生经历了以上三个环节的学习后,就是检测他们对知识的理解,即展示思维过程,并找出失误的原因。我设计了三个练习:排列“读、好、书”;喜羊羊开车:衣裤巧搭配。课堂上及时掌握学生 的学习情况,并适时指导纠错。 这节课也有许多不足之处,在执教过程中我也有感到到困惑的地方: 1.原本预设学生能写出“固定十位法”,但可能是在引入时,让学生产生了定向思维,导致学生反倒没有掌握这种方法。在这里费时较多。 2.自主学习的环节,教师提出的学习要求有点多,学生不完全明白要做什么?这里我可以先举一个例子,再由此引入。 数学实践活动中,虽然学生有意识要按规律有顺序地排列。但部分学生在没有提示之前,就不知道要这样来排?如何渗透懂得有序排列的数学思想?在今后教学实践中,怎样促进高效课堂?这些都是我感到困惑和值得深思 的地方。 -温馨提示: - 【 人教版二年级上册数学 全册教案、课件、试题、教学计划 等欢迎点击下方链接,下载全套资料! 】 请到 百度 搜索“ 163文库 ”,到网站下载! 或直接访问: 3.