1、为中华之崛起而读书为中华之崛起而读书2222四年级四年级上册上册新课导入新课导入 同学们同学们，如果有人问你，如果有人问你“为什么而读书为什么而读书”，你预备怎么回，你预备怎么回答呢？每个人都有自己的读书目的，咱们敬爱的周总理也不例答呢？每个人都有自己的读书目的，咱们敬爱的周总理也不例外。周总理在跟大家一般大的时候，也曾响亮地回答过这个问外。周总理在跟大家一般大的时候，也曾响亮地回答过这个问题，你知道他是怎么说的吗？让我们齐读课题题，你知道他是怎么说的吗？让我们齐读课题 周恩来周恩来（1898197618981976），伟大），伟大的无产阶的无产阶级革命家、政治家、军事家和外交家级革命家、政治
2、家、军事家和外交家，党和，党和国家的主要领导人之一。国家的主要领导人之一。原籍浙江绍兴，出原籍浙江绍兴，出生于江苏淮生于江苏淮安，安，19211921年参加年参加中国共产党，中国共产党，19491949年中华人民共和国成立后，一直任政府年中华人民共和国成立后，一直任政府总理，直到逝世。他一贯勤奋工作，严于律总理，直到逝世。他一贯勤奋工作，严于律己，关心群众，被称为己，关心群众，被称为“人民的好总理人民的好总理”。我 会 认我 会 认shn沈沈fnn 范范wi i魏魏x晰晰ju崛崛z租租hu惑惑ch斥斥xi o效效hu i淮淮我 会 读我 会 读jujushnshnfnfnwiwi魏魏沈沈 阳阳
3、模模 范范租租 界界chchzzhuihuixio xio huhu淮淮 安安疑疑 惑惑 不 解不 解训训 斥斥效效 果果崛崛 起起清清 晰晰xx词 语 表词 语 表严肃严肃 若有所思若有所思 清晰清晰 抱负抱负 胸怀胸怀 追问追问 赞叹赞叹 中华人民共和国中华人民共和国 总理总理 疑惑疑惑 表情表情 忘怀忘怀 果真果真 非凡非凡 正当正当 哭诉哭诉 亲人亲人 原本原本 指望指望 撑腰撑腰 训斥训斥 围观围观 不幸不幸 体会体会 分量分量 响亮响亮我会写我会写肃肃晰晰振振胸胸怀怀赞赞效效租租疑疑zzzhnzhnhuihuiznznyys s xxxinxinxioxio沈沈shnshn凡凡顾顾
4、训训斥斥fnfnxnxnchch惑惑huhu【修身课修身课】指努力提高自己的品德修养所上的课。指努力提高自己的品德修养所上的课。【若若有所思有所思】若：好像。好像在思考着什么。若：好像。好像在思考着什么。【崛起崛起】兴起兴起。【抱负抱负】远大的志向。远大的志向。【胸怀胸怀】胸襟。文中指少年周恩来博大宽广的内心世界胸襟。文中指少年周恩来博大宽广的内心世界。【租界租界】帝国主义帝国主义国家强迫半殖民地国家在通商都国家强迫半殖民地国家在通商都市内市内 “租借租借”给他们做进一步侵略的据点的地区。给他们做进一步侵略的据点的地区。词语解释词语解释【疑惑不解疑惑不解】心里不明白，有疑问，无法解答。心里不明
5、白，有疑问，无法解答。【沉郁沉郁】低沉低沉郁闷。郁闷。【热闹非凡热闹非凡】形容形容热闹的场面或景象。热闹的场面或景象。【左顾右盼左顾右盼】顾顾、盼：看。向左右两边看。、盼：看。向左右两边看。【撑腰撑腰】比喻比喻给予有力地支持。本文指女人指望巡警主持公道。给予有力地支持。本文指女人指望巡警主持公道。【肇事肇事】引起引起事故；闹事。事故；闹事。【训斥训斥】训诫训诫和斥责。和斥责。清朝末年，帝国主义列强在我们的国土上清朝末年，帝国主义列强在我们的国土上为非作为非作歹歹、耀武扬威。、耀武扬威。每一个（每一个（）祖国，有理想、有祖国，有理想、有（）的中国人都义愤填膺的中国人都义愤填膺，发出铿锵有力的发出
6、铿锵有力的呐呐喊：要打倒帝国主义，喊：要打倒帝国主义，实现实现中华（中华（）。）。妙语妙语连珠连珠，请你根据，请你根据所学词语填空。所学词语填空。胸怀胸怀抱负抱负崛起崛起严肃严肃庄严庄严 清晰清晰清楚清楚 劝慰劝慰安慰安慰赞叹赞叹赞扬赞扬 沉郁沉郁忧郁忧郁 训斥训斥斥责斥责疑惑疑惑不解不解迷惑不解迷惑不解 左顾右盼左顾右盼东张西望东张西望热闹热闹非凡非凡熙熙攘攘熙熙攘攘词语对对碰词语对对碰词语对对碰词语对对碰严肃严肃活泼活泼 清晰清晰模糊模糊 赞叹赞叹挖苦挖苦沉郁沉郁开朗开朗 训斥训斥称赞称赞 疑惑疑惑不解不解恍然大悟恍然大悟 热闹热闹非凡非凡冷冷清清冷冷清清 左顾右盼左顾右盼目不转睛目不转睛
7、 默读课文，想想课文讲了哪默读课文，想想课文讲了哪几几件件事，再连起来说说事，再连起来说说课文的主要内容是什么。课文的主要内容是什么。第一第一件件：在在修身课上，周恩来在全班同学面前表明修身课上，周恩来在全班同学面前表明了自己的了自己的心迹，要心迹，要“为中华之崛起而读书为中华之崛起而读书”。妙解课文妙解课文 第二第二件件：1212岁的周恩来刚到沈阳，就被伯父警告岁的周恩来刚到沈阳，就被伯父警告不要随便去租界玩，听伯父叹着气说不要随便去租界玩，听伯父叹着气说“中华不振中华不振”，这使他疑惑不解这使他疑惑不解。第三件：第三件：周恩来周恩来在租界里亲眼看到中国巡警帮助在租界里亲眼看到中国巡警帮助外
8、国人欺负中国妇人，而围观的群众也敢怒不敢言，外国人欺负中国妇人，而围观的群众也敢怒不敢言，这使他真正体会到了这使他真正体会到了“中华不振中华不振”的含义。的含义。本文的写作思路有什么特点？有何作用？本文的写作思路有什么特点？有何作用？本文本文中中事件一是结果，事件二、三是原因，作者事件一是结果，事件二、三是原因，作者把结果放在开头写，原因放在后面，采用的是倒叙的把结果放在开头写，原因放在后面，采用的是倒叙的写作方法。这样做能写作方法。这样做能增强文章的生动性增强文章的生动性，引出悬念，引出悬念，同时同时也可以避免叙述的平板和结构的单调。也可以避免叙述的平板和结构的单调。主要内容：主要内容：本文
9、写本文写周恩来周恩来少年时曾目睹中国人少年时曾目睹中国人在在租界里受洋人欺凌却无处说理的事，租界里受洋人欺凌却无处说理的事，从而深刻从而深刻体会到体会到伯父所说伯父所说的的“中华不振中华不振”的含义的含义，从此立志要，从此立志要“为中为中华之崛起而读书华之崛起而读书”。事件一事件一 新学新学年开始了，修身课上，年开始了，修身课上，沈阳东关模范学校沈阳东关模范学校的的魏校长魏校长向学生们提出了一个向学生们提出了一个严肃的问题：严肃的问题：“你们为什么而读书？你们为什么而读书？”“为家父而读书。为家父而读书。”“为明理而读书。为明理而读书。”“为光耀为光耀门楣而门楣而读书。读书。”有人干脆这样回答
10、。有人干脆这样回答。周恩来的回答是怎样的呢？周恩来的回答是怎样的呢？有位有位同学一直默默地坐在那里，若有所思。魏校长注意同学一直默默地坐在那里，若有所思。魏校长注意到了，他打手势让大家安静下来，点名让那位同学回答。那到了，他打手势让大家安静下来，点名让那位同学回答。那位同学站了起来，位同学站了起来，清晰而清晰而坚定地回答道坚定地回答道：“为中华之崛起而读书！为中华之崛起而读书！”同学们，同学们，你能你能清晰而清晰而坚定地读出这句话吗？坚定地读出这句话吗？魏校长魏校长听了为之一振！他怎么也没想到，一个十二三岁听了为之一振！他怎么也没想到，一个十二三岁的孩子，竟然有如此的抱负和胸怀！他睁大眼睛又追
11、问了一的孩子，竟然有如此的抱负和胸怀！他睁大眼睛又追问了一句：句：“你再说一遍，为什么而读书？你再说一遍，为什么而读书？”“为中华之崛起而读书！为中华之崛起而读书！”魏校长魏校长听了，高兴地连声赞叹：听了，高兴地连声赞叹：“好哇！为中华之崛起，好哇！为中华之崛起，有志者当效此生！有志者当效此生！”思考：思考：“为中华之崛起而读书为中华之崛起而读书”是什么意思？从这句是什么意思？从这句话话中中你你可以可以看出周恩来是一个怎样的人？看出周恩来是一个怎样的人？“为中华之崛起而读书为中华之崛起而读书”是指为中华民族的强大兴盛，是指为中华民族的强大兴盛，能像巨人一样挺立于世界民族之林而读书学习。从这句话
12、能像巨人一样挺立于世界民族之林而读书学习。从这句话可以看出周恩来是一个胸怀大志，心系中华振兴的人。可以看出周恩来是一个胸怀大志，心系中华振兴的人。事件二事件二找出找出课文第课文第11141114自然段伯父和周恩来的对话，分角色朗读。自然段伯父和周恩来的对话，分角色朗读。“沈阳有些地方是外国人的租界，不要随便去玩，有事也要沈阳有些地方是外国人的租界，不要随便去玩，有事也要绕着走，免得惹出麻烦没有地方说理。绕着走，免得惹出麻烦没有地方说理。”“那不是我们中国的地方吗？为什么不能去呢？那不是我们中国的地方吗？为什么不能去呢？”“中华不振哪！中华不振哪！”思考思考：你从周恩来的两个问句中可以体会到什么
13、：你从周恩来的两个问句中可以体会到什么?可以看出可以看出周恩来周恩来内心很不解，急于内心很不解，急于想知道答案的心想知道答案的心理理，也能看出也能看出少年时期的周恩来爱问问题，好奇心强。少年时期的周恩来爱问问题，好奇心强。这一带果真和别处大不相同：这一带果真和别处大不相同：街道上热闹非凡，往来的大多是黄街道上热闹非凡，往来的大多是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人。头发、白皮肤、大鼻子的外国人。课文课文第第15171517自然段，周恩来带着疑惑，背着伯父进自然段，周恩来带着疑惑，背着伯父进了租界，他看到了什么了租界，他看到了什么？事件三事件三 他们他们凑了过去，只见人群中有个女人正在哭诉着什么。凑
14、了过去，只见人群中有个女人正在哭诉着什么。一问才知道，这个女人的亲人被洋人的汽车轧死了，她原本一问才知道，这个女人的亲人被洋人的汽车轧死了，她原本指望巡警局给她撑腰，惩处这个洋人，谁知中国巡警不但不指望巡警局给她撑腰，惩处这个洋人，谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而训斥她惩处肇事的洋人，反而训斥她。中国巡警是怎样做的？中国巡警是怎样做的？巡警向洋人献媚，训斥自己的同胞。巡警向洋人献媚，训斥自己的同胞。围观的中国人都紧握着拳头，但这是在外国人的租界里，围观的中国人都紧握着拳头，但这是在外国人的租界里，谁又敢怎么样呢？大家只能劝慰这个不幸的女人。谁又敢怎么样呢？大家只能劝慰这个不幸的女人。围观
15、的中国人是怎么做的？为什么？围观的中国人是怎么做的？为什么？围观围观的的中国人紧握拳头，敢怒而中国人紧握拳头，敢怒而不敢言。内心虽充满了愤怒，但是无不敢言。内心虽充满了愤怒，但是无力反抗，充满无奈。力反抗，充满无奈。妇女妇女哭诉哭诉中国巡警中国巡警训斥训斥妇女妇女围观的中国人围观的中国人握紧握紧拳头，不敢拳头，不敢怎么样怎么样中华不振中华不振 经历了租界事件后，周恩来的心理发生了怎样的变化？经历了租界事件后，周恩来的心理发生了怎样的变化？他在想些什么？他在想些什么？他在想：他在想：_。我终于体会到了我终于体会到了“中华不振中华不振”这四个字的分量这四个字的分量多么沉重，怎么才能把祖国人民从苦难
16、和屈辱中拯救出来呢？多么沉重，怎么才能把祖国人民从苦难和屈辱中拯救出来呢？为中华之崛起而读书为中华之崛起而读书思考思考：“中华不振中华不振”的含义是什么的含义是什么？“中华不振中华不振”是指中华民族贫穷落后，遭受帝国主是指中华民族贫穷落后，遭受帝国主义列强的侵略；人民遭受欺凌，敢怒不敢言义列强的侵略；人民遭受欺凌，敢怒不敢言。结合全文思考：结合全文思考：使使周恩来周恩来立下立下“为中华之崛起而读为中华之崛起而读书书”这个志向的原因是这个志向的原因是什么？什么？少年周恩来刚到沈阳，就听伯父叹着气说少年周恩来刚到沈阳，就听伯父叹着气说“中华不中华不振振”，这使他充满疑惑，想弄个明白。在外国租界，这
17、使他充满疑惑，想弄个明白。在外国租界他他又又亲亲眼眼目睹一位妇女受洋人欺负目睹一位妇女受洋人欺负，中国巡警不为民申冤，反而，中国巡警不为民申冤，反而训斥那位妇女，围观的中国人敢怒不敢言，这使周恩来深训斥那位妇女，围观的中国人敢怒不敢言，这使周恩来深刻体会到中华的确不振。他便刻体会到中华的确不振。他便一直一直思考怎样救民于水火，思考怎样救民于水火，从此明确从此明确读书的目的就是要振兴中华。读书的目的就是要振兴中华。层次梳理层次梳理为中华之崛起而读书为中华之崛起而读书中华不振中华不振疑惑不解疑惑不解租界租界查看查看热闹热闹非凡非凡妇女妇女含冤，遭训斥含冤，遭训斥深刻体会深刻体会中华不振中华不振立下
18、立下宏志宏志同学读书；升官发财同学读书；升官发财恩来读书；振兴中华恩来读书；振兴中华读书目标读书目标博大胸怀博大胸怀远大抱负远大抱负满足自己满足自己心系祖国心系祖国为中华之崛起为中华之崛起而而读书读书图解课文图解课文主旨归纳主旨归纳本文主要写少年周恩来目睹了中国人在租界本文主要写少年周恩来目睹了中国人在租界受到洋人的欺凌却无处说理，领悟受到洋人的欺凌却无处说理，领悟到到“中华不振中华不振”的含义，从而立志要的含义，从而立志要“为中华之崛起而读书为中华之崛起而读书”的的事情，表现了他的事情，表现了他的博大胸怀博大胸怀和和远大抱负远大抱负。综合拓展综合拓展大江歌罢掉头东大江歌罢掉头东 周恩来周恩来
19、大江歌罢掉头东，大江歌罢掉头东，邃密群科济世穷。邃密群科济世穷。面壁十年图破壁，面壁十年图破壁，难酬蹈海亦英雄。难酬蹈海亦英雄。翻译：翻译：气势气势豪迈的歌刚唱完，便东渡日本，豪迈的歌刚唱完，便东渡日本，为挽救国家危亡而精心研读各种科学。十年苦为挽救国家危亡而精心研读各种科学。十年苦读是想为祖国和人民做一番大事业，即使目的读是想为祖国和人民做一番大事业，即使目的达不到，理想无法实现，投海殉国也是英雄。达不到，理想无法实现，投海殉国也是英雄。部编小学语文四年级上册课文导入课文导入 读书为了什么?为了光耀门楣，为了前程富贵，还是为了开阔眼界?一百多年前，一位伟人给出了掷地有声的回答，让我们走进课文
20、来听一听伟人的回答吧!我会认我会认崛起 模范 魏国 清晰 效果 淮河 迷惑 训斥 jujufnfnwixxi ohu ichhuhu我会写我会写晰晰 振振 胸胸肃肃怀怀 赞赞疑疑 惑惑 凡凡效效顾顾 训训 斥斥我会写我会写赞zn组词：称赞 赞美注意两个“先”的写法。易写错易写错疑y组词：疑问 怀疑不要多写“丶”。易写错易写错惑hu组词：困惑 迷惑不要少写“丶”。易写错易写错斥ch组词：训斥 斥责不要少写这一“丶”。易写错易写错好像在思考着什么。若,好像。若有所思：若有所思：词语理解词语理解因为有疑问而困惑不能理解。疑惑不解：疑惑不解：远大的志向远大的志向。抱负：抱负：造句：一个人如果没有远大的
21、抱负，便没有了前进的动力。沉闷抑郁。沉郁：沉郁：造句：这个小男孩总是一副心绪沉郁的样子。引起事故;闹事。造句：这次事故的肇事车辆已经被警察扣押了。肇事：肇事：相同点相同点不同点不同点左顾右盼左顾右盼都有往旁边看的都有往旁边看的意思。意思。向左面瞧瞧，向右面看看，形容仔细观向左面瞧瞧，向右面看看，形容仔细观看或者犹豫不决，有时也形容自得的样看或者犹豫不决，有时也形容自得的样子。子。东张西望东张西望形容这里、那里地到处看。形容这里、那里地到处看。1.1.那个小女孩在门口那个小女孩在门口（），好像在等人），好像在等人。2.2.我们上课的时候一定不要我们上课的时候一定不要（）。左顾右盼左顾右盼东张西望
22、东张西望近义词辨析近义词辨析1.新学年开学，魏校长向同学们提出了一个什么问题？“你们为什么而读书？”整体感知整体感知2.周恩来是怎样回答魏校长的问题呢？“为中华之崛起而读书！”新学年开始了，修身课上，奉天东关模范学校的魏校长向学生们提出了一个严肃的问题:“你们为什么而读书?”课文讲解课文讲解 朗读课文第110自然段，思考：面对魏校长的问题，周恩来是怎样回答的？说明了魏校长这个问题的提出是庄重的，值得讨论的。有位同学一直默默地坐在那里，若有所思。魏校长注意到了，他打手势让大家安静下来，点名让那位同学回答。那位同学站了起来,清晰而坚定地回答道:“为中华之崛起而读书!”写出周恩来回答问题时的铿锵有力
23、，态度认真而坚决。神态描写，表现了周恩来默不作声、陷入沉思的样子。魏校长听了为之一振!他怎么也没想到，一个十二三岁的孩子，竟然有如此的抱负和胸杯!他睁大眼睛又追问了一句:“你再说一遍，为什么而读书?”这段话对魏校长进行了心理和语言描写，把这个孩子的年龄和志向作对比，表现了这个孩子抱负的远大和胸怀的博大，也形象地写出了他对自己听到的回答难以置信的样子。写出了魏校长内心的震撼，侧面写出周恩来志向的远大。“为中华之崛起而读书!”魏校长听了，高兴地连声赞叹:“好哇!为中华之崛起，有志者当效此生!”魏校长的神态和语气表现了他对周恩来的回答赞许有加，赞叹小小年纪竟有如此远大的抱负，对周恩来大加赞赏。这位同
24、学是谁呢?他就是周恩来，后来成为了中华人民共和国的第一任总理。这句话用了设问的形式,介绍了回答问题者的身份。设问是用自问自答的形式来引导读者注意和思考问题，能达到吸引读者，启发读者思考的效果。思考：这里运用了什么写作手法？有什么作用？这位同学是谁呢?他就是周恩来，后来成为了中华人民共和国的第一任总理。写一写：你能仿照下面的句子再写一个吗？你也许以为植物都是不能运动的吧？不是。有的植物不但能够运动，而且还会“跳舞”呢!默读课文第1114自然段，思考：为什么伯父告诫周恩来不要去外国人占据的地方玩呢？少年周恩来疑惑不解，问道:“被外国人占据?为什么呢?”“中华不振哪!”伯父叹了口气，没有再说什么。伯
25、父说的话和叹气，表现了他对中华不振，中国人没有尊严的社会现实感到很愤懑和无奈。十二岁的周恩来当然不能完全明白伯父的话，但是“中华不振四个字和伯父沉郁的表情却让他难以忘怀。说明了伯父的话和表情对周恩来产生了心灵上的影响和撼动。朗读课文第1517自然段，思考：周恩来偷跑去外国人占据的地方，亲眼目睹了什么？立下了什么志向？正当周恩来和同学左顾右盼时，忽然发现巡警局门前围着一群人。他们凑了过去，只见人群中有个女人正在哭诉着什么。一问才知道，这个女人的亲人被外国人的汽车轧死了，她原本指望巡警局给她撑腰，惩处这个外国人，谁知中国巡警不但不惩处肇事的外国人，反而训斥她。说明了在中华不振的情况下，中国人完全没
26、有地位，连自己的巡警局也不帮自己。围观的中国人都紧握着拳头，但这是在外国人的地盘里，谁又敢怎么样呢?大家只能劝慰这个不幸的女人。“紧握着事头”写出了围观的中国人的愤怒，然而由于中华不振，大家只能用言语来安慰受害者，这句话用了反问的语气表现了对中华不振的无奈。此时的周恩来才真正体会到“中华不振”这四个字的沉重分量。中国人在自己的国土上却受外国人的欺负，生活得没有一点尊严和权力，让周恩来对“中华不振”有了深刻的认识。怎么把祖国和人民从苦难和屈辱中拯救出来呢?这个问题像一团烈火一直燃烧在周恩来心中。写出了周恩来苦苦寻求中国出路的方法，这个问题像火一样燃烧着，刺痛了他，提醒着他不忘民族大业的实现。所以
27、，当修身课上魏校长提出为什么而读书这个问题时，就有了“为中华之崛起而读书”的响亮回答。读书名言1、书籍是巨大的力量。列宁2、书籍是造就灵魂的工具。雨果3、学习永远不晚。高尔基4、书犹药也，善读可以医愚。刘向5、读书破万卷，下笔如有神。杜甫6、读过一本好书，像交了一个益友。臧克家7、为中华之崛起而读书。周恩来8、读书也像开矿一样“沙里淘金”。赵树理。知识拓展知识拓展为中华之崛 起而读书课文结构课文结构耳闻中华不振：伯父告诫周恩来不要去外国人占据的地方玩儿目睹中华不振：看到妇女亲人被外国人轧死却遭到训斥立志振兴中华：拯救祖国和人民国立才民强 这篇课文写的是周恩来在目睹了中国人因为国家贫穷受人欺凌的
28、社会现实之后，立下了“为中华之崛起而读书”的志向，表现了他博大的胸襟、远大的志向和爱国主义精神。课文主题课文主题一、划去括号内书写错误的汉字。一、划去括号内书写错误的汉字。严(肃 萧)清(晰 析)胸(坏 怀)(租 祖)界 (疑 颖)惑 训(斥 诉)随堂小练随堂小练二、选词填空。二、选词填空。魏校长提出“为什么而读书”的问题之后，同学们回答:_、_、_，周恩来回答:“_”为明理而读书 为家父而读书为光耀门楣而读书 为中华之崛起而读书。三、按要求完成句子练习。1.那不是我们中国的地方吗?(改为肯定句)_。2.这个问题像-一团烈火一直燃烧在周恩来心中。(仿写比喻句)_洁白的雪花像飘飘扬扬的柳絮一样漫
29、天飞舞。那是我们中国的地方。1.默读课文，想想课文讲了哪几件事，再连起来说说课文的主要内容。课后习题解析课后习题解析 解析：课文一共讲了三件事情，分别是周恩来被伯父告诫不要去被外国人占据的地方玩儿，初次听到“中华不振”;周恩来背着伯父去被外国人占据的地方玩儿，亲眼看见妇女的亲人被外国人轧死却反遭训斥，认识到“中华不振”的国情下中国人民受到的屈辱;在魏校长提问为什么而读书时，周恩来回答“为中华之崛起而读书”。周恩来随伯父去奉天玩儿，被伯父告诚不要去被外国人占据的地方玩儿，周恩来询问伯父原因，伯父叹气，说因为“中华不振”。后来，周恩来背着伯父和同学一起去了被外国人占据的地方，亲眼看到一位妇女在巡警
30、局门口哭，她的亲人被外国人的汽车轧死了，却受到巡警的训斥，围观的群众也无能为力，这个场景深深地触动了周恩来的心，让他明白了在“中华不振”的情况下，人民群众的生活多么悲惨。如何让国家尽快地富强起来，成为他苦苦思索的内容。在魏校长问出“为什么而读书”之后，他毅然决然地回答:“为中华之崛起而读书。”2.课文多次出现“中华不振”这个词语，查阅资料了解当时的社会状况，结合下面周恩来写的诗，理解他立下如此志向的原因。大江歌罢掉头东，邃密群科济世穷。面壁十年图破壁，难酬蹈海亦英雄。解析：当时的东北，是帝国主义列强在华争夺的焦点东北土壤肥沃，物产丰富，环境优良，同时又是日本、德国、英国、法国等各国之间的交通要
31、道，再加上清政府的腐败、无能和软弱，才使得帝国主义把贪婪的魔掌伸向了当时的东北。而被外国人占据的地方，是帝国主义国家强迫丰殖民地国家在通商都市内“租借”给他们做进一步侵略的据点的地区。当时清政府腐败无能，外国人在中国的土地上作威作福，老百姓民不聊生，过着屈辱的生活。周恩来看到国家穷弱、民生凋零的社会现实，目睹了中国人受欺负的种种现象，立下了“为中华之崛起而读书”的宏伟志向。3.小练笔 如果有人问你为什么而读书，你的回答是什么?想一想，写下来，注意写清楚理由。解析：为了国家更加繁荣富强而读书。虽然中华人民共和国成立之后，我们的国家发生了翻天覆地的变化，但是距离世界发达国家还是有一定的差距，人民的物质文化水平有待提高，我们应该努力读书，让祖国更加繁荣富强，各民族人民，各地区人民都能过上幸福文明的新生活。课后作业课后作业 回家后和父母一起查找有关周恩来少年读书时代的故事，一起读一读吧。
