1、5“神五神五”载人航天飞行新闻两篇载人航天飞行新闻两篇心随飞翔英雄潇洒走苍穹(节选)学习目标走近作品基础练习课文图解整体感知1.(1)了解人物通讯的相关知识;(2)准确、迅速捕捉课文内的基本信息。2.(1)把握人物形象;(2)体会语言描写、行为描写对展现人物所起的作用。3.学习杨利伟顽强拼搏、为国争光的精神。学习目标走近作品基础练习课文图解整体感知1.连线作者王光荣,光明日报特派记者。其采写的青春在抗击非典中闪光曾获得由团中央、中国记协联合组织的第十届“五四”新闻奖二等奖。冯春梅,中国青年报记者。刘程,中国青年报特约记者。2.写作背景我国进行的首次载人航天飞行取得圆满成功,中华民族探索太空的千
2、年梦想实现了。“神舟”五号的成功发射和安全着陆,标志着中国人在攀登世界科技高峰的征程上又迈出了具有重大历史意义的一步,这是我国改革开放和社会主义现代化建设的又一伟大成就,是我国高新技术发展道路上的又一里程碑,是中国人民自强不息的又一非凡壮举,是我们伟大祖国的荣耀。在这一激动人心的历史时刻,中华儿女感到无比骄傲和自豪。学习目标走近作品基础练习课文图解整体感知学习目标走近作品基础练习课文图解整体感知学习目标走近作品基础练习课文图解整体感知3.词语积累(1)全神贯注:全副精神高度集中。(2)不堪设想:事情的结果不能想象,指会发展到很坏很危险的地步。(3)坚如磐石:牢固得像大石头一样。形容非常坚固,不
3、可动摇。学习目标走近作品基础练习课文图解整体感知4.词义辨析实验试验辨析两者都有“查验、验证”的意思。前者指为了检测某种科学理论或假设而进行某种操作或从事某种活动,后者指为了察看某事的结果或事物的性能而从事某种活动。判断正误:2月11日,一款为“火星500”实验计划开发的新款宇航服当日在俄罗斯Tomilino进行测试。()在执行我国模拟饱和潜水载人试验中,4名潜水员忍受种种不适反应,克服了常人难以想象的困难。()学习目标走近作品基础练习课文图解整体感知心随飞翔心随飞翔1.文章题目“心随飞翔”有什么样的意义?提示:“心随飞翔”表明了人们对“神舟”五号的关注,以及“神舟”五号发射成功之后人们的自豪
4、、激动之情。2.概括导语部分的内容,说说表达了作者怎样的感情。提示:点明中国首次载人航天飞行的历史时刻,表达了作者期待、兴奋、激动的心情。3.文章按照什么样的顺序来记叙现场的所见所闻?这样写有什么好处?提示:以时间为顺序。能够更详细地记载中国首次载人航天飞行任务正式实施的过程。学习目标走近作品基础练习课文图解整体感知英雄潇洒走苍穹英雄潇洒走苍穹(节选)4.按照新闻的结构,给文章划分层次。提示:导语:(第1段)飞天第一人,青年人的偶像。正文:(第214段)英雄的奋斗。结尾:(第1516段)英雄的风采。5.文章正文部分为了突出人物形象,讲述了杨利伟的一些事迹。请用简洁的语言概括每件事。提示:正文:
5、英雄的奋斗。这些事迹反映了杨利伟顽强拼搏、刻苦训练、意志坚强、刚毅质朴的航天英雄形象。学习目标走近作品基础练习课文图解整体感知问题导学写法探究积累与运用1.心随飞翔一文是怎样记述在中国首次载人航天飞行北京航天指挥控制中心现场的所见所闻的?提示:作者在本文中主要记述了“神舟”五号飞船成功升空前后在北京航天指挥控制中心现场的见闻。文章先开篇点明时间、事件,然后按时间顺序逐次把北京航天指挥控制中心现场发生的事情实录下来。在简洁的叙述中适时地表达出内心的感慨和对我国航天工作者辛勤工作的颂扬。2.阅读英雄潇洒走苍穹(节选),说说“航天英雄”杨利伟在地面上是做了哪几方面的准备,才做到“潇洒走苍穹”的。提示
6、:两大方面的准备:一是关于思想和意志力的训练准备,二是关于业务、技术理论与实践的训练准备。问题导学写法探究积累与运用3.英雄潇洒走苍穹(节选)一文是如何刻画杨利伟这一航天英雄形象的?提示:杨利伟作为中国进入太空的第一人,不仅具有新闻价值,更有其先进性和典型性。作者并没有把杨利伟写成“惊天地、泣鬼神”的英雄人物,而是通过杨利伟平静而坚毅的语言和他顽强的行动来表现他。文中主要结合一些典型的事件,通过一些具体的细节来展示人物形象。如:为防止在太空发生“空间运动病”,杨利伟早就有意识地在训练中加强了这方面的自我锻炼;通过“一个人在客厅里不停地转圆圈”,做“转椅训练”做的“时间最长”,“头也摆到最大幅度
7、”等细节表现杨利伟严于自律及其顽强的意志力。再如在进行“离心机训练”时,在高负载的情况下顽强训练,从来没有按过“警灯”的细节,也形象地表明“杨利伟完全是凭着顽强的意志战胜困难的”。问题导学写法探究积累与运用另外,还有几处直接描述杨利伟语言的地方,都很简洁,但让人感觉都比较有力量。这些语言刻画没有什么豪言壮语,大多语调平静,但平静的语调中透出主人公的沉着稳健和刚毅质朴,很好地体现了杨利伟的优秀品质。问题导学写法探究积累与运用4.请找出这两则新闻报道的侧重点,比较它们在写法上有什么不同。提示:心随飞翔中国首次载人航天飞行北京航天指挥控制中心现场目击是写事件的消息,英雄潇洒走苍穹(节选)是写人物的通
8、讯。前者由于强调“快”和“短”,写作视角较为宏观,侧重报道事件发生的进程和社会反响;后者可用较长的时间和篇幅,比较全面地报道英雄杨利伟在“潇洒走苍穹”之前如何备战,在遨游太空之时如何战胜困难的事迹,突出杨利伟作为新时代偶像的精神品质和崭新风貌。问题导学写法探究积累与运用自主探究自主探究在当今社会里,追星成为有的人生活中很重要的一部分,曾经有一女孩追星,追到家破人亡,也荒废了自己的学业,结果连工作都难找,生活难以为继。而文中杨利伟被称为“当今青年人真正的偶像”,这与当代一些中学生追捧的星有什么区别?请谈谈你的看法。问题导学写法探究积累与运用我的见解:很多中学生追星只是看到明星们亮丽的外表、奢华的
9、生活,沉浸在如泡沫一样美丽的幻想中,衣着打扮向明星靠齐,而不踏实学习,结果荒废了学业。其实,大多数明星的成就都是凭借自己的实力和艰辛努力才得到的。追星应该是以偶像的奋斗精神为学习的榜样,激励自己顽强拼搏、努力上进。杨利伟成为中国航天飞行的第一人,他背后所付出的努力是成就伟业的关键,他为国家、民族的航天事业勇于献身,境界高尚;他严格要求自己,刻苦学习科学技术,克服常人难以克服的困难,并把任务完成得最好。他的品质,是值得我们学习的,所以把他当作偶像,是积极进取的人生价值取向的表现。问题导学写法探究积累与运用1.两篇新闻选材精当,各有侧重,新闻价值高。有关“神舟”五号载人航天飞行的素材众多,那么如何
10、选材才能吸引读者呢?两篇新闻,都抓住了人们比较关注的“神舟”五号飞船的发射过程这一事件和飞天英雄杨利伟这一人物,各有侧重,内容新鲜且报道及时,新闻价值比较高。2.直接描写与间接描写相结合。英雄潇洒走苍穹(节选)一方面直接写杨利伟在飞船中的种种感受,克服“空间运动病”、穿越“黑障”,这些惊心动魄的经历,扣人心弦,让人感受到杨利伟那种顽强的意志力;而另一方面,通过教练黄伟芬的话,既突出了杨利伟训练的刻苦,更突出了杨利伟作为中国航天人勇于奉献的牺牲精神。直接描写和间接描写相结合使杨利伟的形象更丰满、更感人。问题导学写法探究积累与运用导练导练英雄潇洒走苍穹(节选)采取了直接描写与间接描写相结合的写作手
11、法,取得了很好的效果。请学习这种写作手法,写一个片段表现一个人物,500字左右。创意激活 直接描写就是直接描绘人物的肖像、心理、语言和行动,所以又叫正面描写。间接描写就是通过对其他人物的描写来映衬、烘托所写人物,或通过别人的评述来描写人物,即以“烘云托月”的手法,来达到以“虚”写“实”的目的,所以间接描写又称侧面描写。间接描写是塑造人物形象的最重要的手段之一。问题导学写法探究积累与运用范例展示他的一名同事略带促狭地笑着说,白岩松不知为何,在工作中无法和女性坦然相处,只能和男性或者是比较中性的女性合作。“他从来没有过绯闻。”“他其实在人群中匆匆忙忙,只有在自己掌握的环境中,才会自如。我觉得他是自
12、信的,而内心深处有着不为人知的羞怯和敏感。”白岩松说:“在大学我基本上没和女生打过交道。我球打得很好,是那个时期的球星。在大学一个男生如果体育很好,那他是很容易自信的。”“他很自信,但他并不放大这样的自信。他内心柔软,但他不轻易透露这样的柔软。其实这个人骨子里比较骄傲,他对他看得上的人都特别好。”他的同事说。问题导学写法探究积累与运用“我只希望我在乎的人对我点点头。”白岩松说。白岩松可以说是典型的“68-40”一代,60年代末出生,受教育于80年代,而今40岁左右,正当壮年。1985年上大学,那时流行尼采、叔本华、朦胧诗。“听说顾城要朗诵诗歌,我们大老远地跑去沙滩一带寻找,去复兴门的书屋附近听
13、中青报的记者沙龙,把中国青年报记者卢跃刚、麦天枢等人的文章,剪下来贴在本子里。大小伙子大半夜地写诗歌,热泪盈眶。我们愿意寻找意义,赋予意义,这就是我们的成长。”作为一名知识青年,他喜欢贾樟柯。他觉得自己和贾樟柯有些像。他们都来自小县城,他们都有着许多冰冷而温暖的回忆。他们都几乎内敛,却又对时代热切地表达自己的声音。(选自吴虹飞性情白岩松)问题导学写法探究积累与运用1.口才决定命运。中央电视台“东方时空”栏目曾做过一个“杨利伟怎样成为我国进入太空第一人”的节目,被采访的航天局领导说了三个原因:一是杨利伟在五年多的集训期间,训练成绩一直名列前茅;二是杨利伟处理突发事件的能力特别强,在担任歼击机飞行
14、员时,多次化解飞行险情;三是他的心理素质好,口头表达能力强,说话有条理、有分寸。有以上三个优势,杨利伟最终通过了1 600人300人14人3人的淘汰考验。航天局领导还透露了这样一个细节:在最终确定三人中谁为首飞候选人时,三人各方面都十分优秀,难分高下,只是考虑到作为我国第一个进入太空的宇航员,将要面对全世界的瞩目,接受新闻媒体的采访,还将进行巡回演讲,才最后决定让口才好的杨利伟首飞。这则素材可应用于以下话题中:。提示:命运与机遇、素质、细节、表达问题导学写法探究积累与运用2.2011年11月21日上午,中国空间技术研究院举行隆重的“神八”开舱仪式,工作人员现场开启“神八”的舱门,取出搭载物及科
15、学数据。此次“神八”返回舱搭载的物品,包括作物种子、科学试剂、微生物菌种、邮品、书画作品及旗帜共八大类12个品种,其中有人民科学家钱学森的肖像以及存储着42 891条公众梦想的“梦想芯片”。这则材料可应用于以下话题中:。提示:科学、偶像、梦想、希望问题导学写法探究积累与运用拓展阅读拓展阅读古往今来,这意气一直在我们身边,从2003年杨利伟实现中国人的飞天梦,到2005年,费俊龙、聂海胜二人升空,中国的意气让世界为之折服。生命中,有太多人太多事的意气让我们感动。从生命的谷底登上艺术高峰的邰丽华;一个人、一匹马送信的邮递员王顺友;用瘦弱的肩膀担起家庭的重担并抚养毫无血缘关系的妹妹的洪战辉。这些平凡
16、而伟大的人,处处都体现着伟大的意气。(湖南高考优秀作文谈意气节选)自主点评:第四单元荔枝赋并序15151 温馨晨读 鸡声茅店月，人迹板桥霜2 自主积累 博观而约取，厚积而薄发3 合作探究 奇文共欣赏，疑义相与析4 文本拓展 掬水月在手，弄花香满衣l哲思品悟温馨晨读 鸡声茅店月，人迹板桥霜弯弯人生道 一辈子不停行走，却总是走着弯路，总也未走入一条笔直的既不重复别人也不重复自己的捷径；一辈子都想使自己变得更聪明，却总犯同样愚昧的错误，总是轻信，总是健忘。轻信虚假的笑容，伪善的谎言，忘记曾经经历过的欢乐与痛楚以及被欺骗、被凌辱后的苦涩，总是在虚假的笑容、伪善的谎言面前栽跟头，总是一遍一遍地体味曾经体
17、味过的甜酸苦辣。海涅说“宽恕自己的仇敌是容易的”，我说宽恕自己的愚昧是自然的。路，必然有弯曲，天下之大，能找到一条从头到尾全都笔直的路吗？人，必然是愚昧、轻信而健忘的。人之必须学习，证明人是愚昧的；人之不断总结经验教训，证明人是轻信而健忘的。人世之大，找不到一个不愚昧、不轻信健忘的人。人必然愚昧、轻信而健忘，必然要不断重复犯下曾经犯过的过错。路之有弯曲才成其为路，人之有过错才成其为人。重复着过错的人，走在弯曲不断的路上，总不停步，这便是我们的弯弯人生。我们的人生之路，便是由生与俱来的愚昧、轻信和健忘所派生出的许多过错失误所铺筑而成，是我们的弯弯的人生之路。我们的人生，便因了这弯弯的路而丰富了色
18、彩，虽然这是缤纷色彩中的青色和灰色，但若没有这青灰之色，我们的这段弯弯人生便不会辉煌。l佳句咀华1.知足不辱，知止不殆。老子赏读：知道满足就不会受到屈辱，知道适可而止就不会有危险。2.凡事预则立，不预则废。礼记中庸赏读：凡事如果能预先充分准备就会成功，否则就会失败。3.傲不可长，欲不可纵，志不可满，乐不可极。礼记曲礼上赏读：骄傲不可滋长，欲望不可以放纵，不能让自己志得意满，不应该使自己乐到极端。4.合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。老子赏读：合抱的大树，是从毫米般的幼苗长大的；九层高的台是用土和砖堆积起来的；走一千里路，是从迈第一步开始的。比喻事情的成功是从小到大逐渐
19、积累起来的。自主积累 博观而约取，厚积而薄发作者视窗风度得如九龄否？也许很多人记不起他的名字，但在八月十五，一定会有人吟唱“海上生明月，天涯共此时”。他协助唐玄宗开创了开元盛世，国富民强，百姓安居乐业；他重修了梅岭古道，使南粤大地不再是蛮夷之邦；他曾预言安禄山狼子野心，宜早诛灭，未被采纳；他大力帮助后进诗人，让孟浩然做了他的从事，提拔王维为右拾遗，是既有权位又受人羡慕的文学巨匠；他改良诗歌，“感遇”十二首，情辞委婉，兼有“风”“骚”的情韵；他也很擅长写爱情诗。“海上生明月，天涯共此时。情人怨遥夜，竟夕起相思。”使人一看三叹，感人至深。他就是张九龄。唐代有名的贤相。自他去世后，唐玄宗每览宰相人选
20、，总要问“风度得如九龄否？”壮哉，张九龄，伟哉，张九龄。张九龄(678740)，字子寿，韶州曲江(今广东韶关)人。在位时直言敢谏，举贤任能，为一代名相。曾预言安禄山狼子野心，宜早诛灭，未被采纳。他刚正不阿，被奸臣李林甫陷害，被贬为荆州长史。开元末年，告假南归，卒于曲江私第。他七岁能文，终以诗名。其诗由雅淡清丽，转趋朴素遒劲，运用比兴，寄托讽喻，对初唐诗风的转变起了推动的作用。著有唐丞相曲江张先生文集。写作背景 开元十八年，张九龄转任桂州刺史，充岭南道按察使，为人刚正不阿，直言敢谏，因而也时常遭李林甫等人的排挤，其内心自然也有诸多凄苦、不快和无奈，联系众多仁人壮士连遭贬谪，正义不能伸张的苦闷和愤
21、慨，他有感而发，写下荔枝赋并序，托物言志，排遣胸中的块垒。基础梳理1.一词多义数词，一种形容词，一样数词，第一次副词，都，一概动词，统一形容词，专一 名词，真实情况名词，果实 名词，诚实的人动词，装满名词，坚实副词，的确，确实动词，相信副词，确实形容词，诚实动词，信任副词，随意 通“伸”，伸张名词，使者，这里指媒人名词，疾病名词，过错动词，憎恨副词，快名词，疾苦 形容词，强，大 动词，恨，痛心连词，表转折，虽然连词，表假设，即使 句末语气助词，不译代词，这里兼词，于之，于此疑问代词，如何、怎么2.词类活用(1)名词作动词未玉齿而殆销_(2)形容词的活用形容词作动词夫物以不知而轻_用玉齿咬(被)
22、轻视形容词的使动用法a.不丰其华，但甘其实b.沉美李而莫取，浮甘瓜而自退形容词的意动用法不高不卑，陋下泽之沮洳(3)数词的活用此甘滋之不一使丰盛；使甘美使沉水；使漂浮以为陋，瞧不起一样3.古今异义(1)每至季夏，其实乃熟古义：今义：(2)夫其贵可以荐宗庙，其珍可以羞王公古义：今义：它的果实。实际，表转折。可，可以；以，用。助动词，表示可能或能够。(3)蒂药房而攒萃古义：今义：(4)味以无比而疑。古义：今义：芍药的子房。供拿药之地。没有什么用来比较。没有比得上的。4.判断下列句式类型并翻译(1)是时二方不通，传闻之大谬也。()译 文：(2)诸公莫之知。()译文：(3)而固未之信。()译文：(4)
23、孔翠于斯。()译文：判断句那时盛产荔枝的南宁与盛产葡萄的西域之间不通往来，这是传闻谬误所导致的。倒装句(宾语前置)诸公没有人知道它。倒装句(宾语前置)当然不肯相信它了。省略句孔雀、翠鸟在这里栖息。(5)夫其贵可以荐宗庙，其珍可以羞王公。()译文：(6)柿可称乎梁侯，梨何幸乎张公？()译文：(7)何侧生之见疵？()译文：省略句它的高贵可以敬献给宗庙，它的珍奇可以进献给王公。被动句柿子何以被梁侯欣赏，梨子何以被张公赏识？被动句(“见”表被动)为何荔枝生于侧枝被指责？文本助读 本文是一篇托物言志的散文，作者撷取家乡常见的荔枝入文并对荔枝大加赞叹，称荔枝为果中珍品，认为百果之中没有一种能比得上，甚至比
24、天降甘露还要神奇，作者将怀才不遇的人才比作荔枝，抒发了仁人志士连遭贬谪、正义不能伸张的苦闷与无奈。合作探究 奇文共欣赏，疑义相与析结构图示一、文章从整体上可以分成几个部分？表现了作者怎样的行文思路？提示文章可以分成两大部分，一为“序”，一为“赋”，两部分重心各有不同但又互相映衬，组成了一个完整的篇章来铺陈描绘荔枝的珍贵奇异，进而抒发对被弃置埋没而不能充分施展才华的仁人志士的同情以及对命运的思考，荔枝的珍奇、生命的悲哀，全部融为一体。重点突破二、文章第一段是小序，序的内容是什么？为什么要作小序？提示文章开首第一自然段是“赋”的小序。小序从荔枝的出产地写起，写了荔枝成熟的季节、荔枝的味道，诸公以及
25、魏文帝等人对荔枝的不了解，同时也交代了自己为荔枝写赋的原委。三、“夫物以不知而轻，味以无比而疑，远不可验，终然永屈。况士有未效之用，而身在无誉之间，苟无深知，与彼亦何以异也？”这句话写荔枝遭遇，目的是什么？提示此句借荔枝的遭遇暗示了全文的主旨，前三句表面论说的是荔枝，实际是指不得志的仁人志士。后四句由物联想到人，水到渠成，提示了荔枝的象征意义，抒发了仁人志士不得志的苦闷和无奈。四、“闻者欢而竦企，见者讶而惊仡。心恚可以蠲忿，口爽可以忘疾。”该句运用了什么修辞手法？又是从哪个角度来描写荔枝的？有什么深刻含义？提示运用了夸张和对偶的修辞手法，用人们的听、看、心理等感受来夸张地间接描写荔枝的甘美及价
26、值。听说者企望，见到者惊讶，生气者可消怒，生病者可忘疾，作者把荔枝描写得无与伦比，足以引起读者的向往、喜爱之情，当然是有深意的。寓意仁人志士的高洁品质及其才能。五、最后一段写了什么内容？和前文有什么关系？提示最后一段在前文充分描摹展现荔枝珍奇的基础上，写荔枝完全可以被进献给宗庙王公，但因生于偏僻远地、山川阻隔而难于被“贵人”所知。这段是对前文的深化，是作者言志的部分。由荔枝不被“贵人”发现赏识自然而然地引出对那些不被“贵人”发现赏识的文人士子命运的哀叹，由物及人，托物言志。技法赏析 一、托物言志 作者运用托物言志的表现手法，把对荔枝的描写与对不被人赏识的士人的同情融为一体。荔枝就像那些高洁之士
27、一样，心怀美玉却不被赏识。如他写道“夫物以不知而轻，味以无比而疑，远不可验，终然永屈。况士有未效之用，而身在无誉之间，苟无深知，与彼亦何以异也？因道扬其实，遂作此赋”。即事物因为不为人知而被忽视，味道因为无法比较而受到怀疑，长期不可验证，最终还是受到委屈。况且士人未能施展才华，一直没有获得声誉，如果对他没有深入了解，那么他就与荔枝没有区别。于是大力推介荔枝，写作这篇赋。这文本拓展 掬水月在手，弄花香满衣 样看来，文中所写的荔枝，其实就是士子。荔枝的珍奇象征士人的才德，荔枝的情态象征士人的品格，荔枝的“每被销于凡口”象征了士人的被埋没，荔枝的“罕获知于贵躬”象征了士人的不能被掌权者赏识重用的悲哀
28、。荔枝与士子两相映衬，引人同情和感叹。二、结构谨严 文章可以分成两大部分，一为“序”，一为“赋”，两部分重心各有不同但又互相映衬，组成了一个完整的篇章来铺陈描绘荔枝的珍贵奇异，进而抒发对被弃置埋没而不能充分施展才华的仁人志士的同情以及对命运的思考，荔枝的珍奇、生命的悲哀，全部融为一体。写作迁移 角度 托物言志 题目：运用托物言志的表现手法，通过对某一物象的描写，寄托自己的某种情怀。300字左右。示例 人生如萍 一池浮萍，青青绿绿，其中也有点点水色，无风时它像一块布平铺塘面上，没有一丝一毫的皱纹，又像一块天然的青绿铜镜浮在池中。其中也有几支树杈直插过池面，萍面略显得有些破痕可是却不能完全划破，这
29、之中更显示出了它的生机。杂草和翠鸟也时不时地打扰着萍面，一漾一漾的，鱼波纹是不能不出现的，使浮萍更显得拥挤和紧张。狂风大作，起皱折的是浮萍；弯身摆头的是杂草；早已无踪影的是翠鸟，皱折只是一刻，风稍小时，萍面又恢复了原状。尔后，又是皱折，浮动不定。有时也有鱼儿的“拜访”。风是魔鬼，然而却破坏不了它。风后，萍面依然是完整的除了少许的杂物。这，使我不由地想起了文天祥的诗句“身世浮沉雨打萍”。是啊，人生又何尝不像浮萍，平静的人生里时刻都有风波；而风浪又蕴藏着平静的人生。曲折的人生，又何尝不是风中生存的浮萍，浮萍是为了生根于水中，而人是为了在大千世界中生存。坎坎坷坷，漫漫人生，对着苍天长叹，叹已逝人生；对黄河咏赞，赞黄河雄姿；对着小草低泣，泣小草无人知晓；站在高山上高唱，唱高山的威武；对小河低吟，吟小河的涓涓 若人生只有浮萍的平静，没有狂风，那人生就是一杯淡水无味可言；若只有小河的自私，那人间处处是冷若冰霜；若只有大山的高傲，那人间没有无私的爱 自己的人生，自己的道路，都在自己的脚下，由自己掌握。人生，浮萍！
